人教版國小數學三年級上冊倍的認識教案（通用11篇）

作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的人教版國小數學三年級上冊倍的認識教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小數學三年級上冊倍的認識教案 篇1

教學目標：

知識目標：結合具體情境，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯繫，建立“倍”的概念，以及建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路。

能力目標：培養學生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。

情感目標：培養學生善於動腦的學習習慣和激發學生的學習興趣，培養自主探究能力，發展基本數學素養。

教學重點：建立“倍”的概念。

教學難點：建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路。

教學準備：教具準備：多媒體課件。學具準備：學生自制小圓片。

教學設計：

一、創設情境，感受新知。

第一關：小眼睛，看一看。

師：同學們，這節課老師要和大家玩一個過關遊戲，想玩嗎？（想）我們首先進入第一關：小眼睛，看一看。

師：（多媒體呈現）請認真看一看，分別有幾個幾？怎樣列式？

師：求幾個幾相加，用什麼方法計算？

二、實踐操作，探究新知

1、理解“一個數的幾倍”的含義。

（1）創設情境——感知“倍”進入第二關：小嘴巴，説一説。

師：今天，老師把小紅、小青和小明也請到了課堂，（多媒體演示）他們在幹什麼呢？請打開課本76頁，仔細觀察，把你的發現説一説。

師根據學生回答，進行板書：

師引導學生説出1個4根、2個4根、3個4根，並板書：

師：大家的發現真好，其實，表示幾個幾根還有另外一種説法，通過預習誰來告訴大家3個4也可以説成什麼？

（板書：3個4→4的3倍）

（2）自主探索——理解“倍”

師：那麼，到底什麼是倍呢？這節課就讓我們一起去認識這個新朋友。

師板書課題：倍的認識。

師：誰能結全這幅圖，説一説4的3倍表示什麼意思？（在板書上劃紅線）

師小結：我們把4根小棒看作一份，有3個4根，就有這樣的3份，就是4的3倍。現在請跟我説：“3個4根也可以説成4的3倍。”

師：現在請看小青擺的2個4根，2個4根也可以説成……

師：你真棒，那1個4根呢……

師小結：剛才，通過大家的觀察與發現，我們知道每擺一個正方形都用4根小棒，就是以4根為一份，有幾個4就是有這樣的幾份，可以説成是4的幾倍。

師：現在請同位看着黑板説一説：幾個4根也可以説成4的幾倍。

（3）實際應用——鞏固“倍”：第三關：小腦袋，想一想。

師：看來第二關也難不了同學們！有信心闖第三關嗎？第三關：小腦袋，想一想。

師：你能用今天學習的“倍”的知識來解決問題嗎？

2、探究“求一個數的幾倍是多少”的計算方法。

（1）動手操作。

師：“倍”這個數學朋友真神奇，你們還想繼續跟它交朋友嗎？（想）好，我們馬上進入第四關：小小手，擺一擺。

師：第一行擺兩個圓，第二行要求擺的是第一行的4倍。

求2的4倍是多少應該怎樣計算？為什麼？

師小結：以2個為一份，第二行是第一行的4倍，就有這樣的4份，（在黑板上畫出4條下劃線），就是求4個2是多少，用乘法計算，4x2=8（個）。

師板書：第一行擺：○○

第二行擺：○○ ○○ ○○ ○○ 4個2 4x2=8（個）

（2）變式練習。

師：同學們積極開動腦筋，學得真棒！如果老師把第一行的2個圓換成3個圓，也讓同學們擺出第二行是第一行的4倍，你會嗎？

學生活動：按要求擺圓片。

指名在投影上擺：第一行：○○○

第二行：○○○ ○○○ ○○○ ○○○

師：還想繼續擺嗎？如果第一行擺3個圓，第二行擺的個數是第一行的5倍，又該怎樣擺呢？先獨立思考，然後自己擺一擺，開始！

學生活動：按要求擺圓片。

師小結：同學們真了不起，在第四關裏，知道了求一個數的幾倍是多少，實際上就是把它轉化成求

幾個這樣的數相加，用乘法計算。（板書：標箭頭、用乘法計算）

三、生活應用，拓展新知。

1、拍一拍。

師：剛才，通過大家的努力，我們已經順利闖過四關了，掌聲表揚自己！現在，老師想和一個最認真的同學玩一個拍手遊戲，誰來？（請一學生上台）請聽要求：

（1）我拍xxx，你拍的是我的兩倍。（與一學生互拍。）

（2）現在我們一起拍，聽：老師拍xx，你們拍的是我的4倍。

（3）同位的同學玩一玩，一個説要求，一個按要求拍手，要注意節奏，開始！

2、猜一猜。

師：為了表揚大家，老師帶來了很多水果！喜歡嗎？

課件出示：有雪梨、香蕉、菠蘿等。

師：其實，老師還給大家帶來了其它水果，西瓜的個數是雪梨的4倍，猜一猜：西瓜有多少個？

師：蘋果的個數是菠蘿的3倍，蘋果有多少個？

師：老師還帶來了大家最喜歡的草莓，草莓的個數是西瓜的3倍，草莓有多少個？

3、畫一畫。

師：我們班的同學真厲害，會説、會擺還會算，會畫嗎？現在，請拿出練習單，按要求畫一畫。

學生活動：獨立完成，然後在四人小組內交流、彙報。

教師點評。

四、全課小結，情感交流。

師：今天這節課，你有哪些收穫？還有哪些疑問？你們感覺自己表現得怎麼樣？師：在日常生活中，還有很多關於“倍”的知識，希望大家不斷觀察，然後把觀察到的結果用今天學的“倍”説句話，告訴爸爸媽媽，好嗎？

國小數學三年級上冊倍的認識教案 篇2

教學目標：

1.充分認識“倍”的概念。理解“一個數的幾倍是多少”的含義，並會運用倍的知識解決簡單的實際問題。

2. 學生經歷“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數裏含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。

3、進一步體會數學與現實生活的聯繫，增強學習數學的興趣。逐步養成質疑問難、自主探究、合作交流的習慣。

教學重點：經歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念。

教學難點：將“一個數是另一個數的幾倍是多少”的數量關係轉化為“一個數裏面有幾個另一個數的除法含義”。

教具準備：胡蘿蔔貼片、課件、小棒

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

師：同學們，在上課之前，我們先來玩一個小遊戲。老師拍了多少下手，你們就拍多少下，從第一組開始，看哪個組拍的又對又齊。（教師拍兩下，每組學生拍兩下。）

通過體驗一個兩下與四個兩下的關係，引出倍的概念。

師：像今天這樣，我們就説你們拍的數是老師的四倍。這節課我們就來學習有關“倍”的知識。（板書課題）

（拍手接力連接了新舊知識，且操作簡便，耗時少，可以為後續學習留出更多時間。）

二、引導探究，認識新知

1．出示教材第50頁例1，初步形成“倍”的概念。

①師：同學喜不喜歡小白兔呢？今天就有一隻小白兔蹦蹦跳跳的來到了我們的課堂。有誰知道小白兔最喜歡吃什麼呀？

學生自由回答。

師：老師今天就給小白兔準備了好多不同的胡蘿蔔。大家一起數一數圖中有多少根大胡蘿蔔？（貼上大胡蘿蔔貼片，兩兩貼在一起。）

那帶葉子小胡蘿蔔有多少根呢？（貼上小胡蘿蔔貼片，兩兩一起貼在黑板上。）

師：像這樣把6根小胡蘿蔔2根2根放在一起（把胡蘿蔔兩兩圈起來），就是幾個2根？（3個）

引導學生思考，指名回答。

所以我們就説小胡蘿蔔的根數是大胡蘿蔔的3倍。（板書）

②師：大家再一起看看白蘿蔔一共有幾根？

白蘿蔔是幾個2根呢？怎樣擺才能更清楚地表示出來？

學生動手擺小棒，數一數。指名學生上黑板用白蘿蔔貼紙演示，擺一擺。

師：那白蘿蔔的根數是大胡蘿蔔的幾倍？

指名學生回答，將白鬍蘿蔔兩兩圈起來。（板書）

（先由老師引導認識“倍”的概念，再讓學生動手操作，直觀體驗，將“倍”與“幾個幾”直觀的聯繫起來。）

2．鞏固“倍”的概念。

①胡蘿蔔擺好了，小兔子就開吃了，它先吃掉了一個小胡蘿蔔（拿走一個），那大家再想想，白蘿蔔變成了小胡蘿蔔的幾倍了？

同桌討論怎樣擺。指名學生上台擺胡蘿蔔，在後面寫上有幾個幾，然後回答，集體訂正。

②貪吃的小兔子又吃掉了兩個白蘿蔔（拿走兩個），那現在白蘿蔔是大胡蘿蔔的幾倍呢？

同桌討論怎樣擺。指名學生上台擺胡蘿蔔，在後面寫上有幾個幾，然後回答，集體訂正。

引導：“倍”就是一個數裏面有幾個幾。

（讓學生自己動手擺一擺，畫一畫，説一説，讓他們感到“一個數的幾倍”的存在，並體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數的幾倍”具體描述的是什麼內容。小兔子吃胡蘿蔔的情景也使學習不再只是枯燥的數字）

現在，小兔子去吃胡蘿蔔了，大家也繼續用自己的小棒動動手，練習一下吧。

三、鞏固運用，加深體驗

1.教材P50-“做一做”第2題。

第一行擺5根小棒。

第二行是第一行的四倍，在第二行每5根擺在一起，要擺幾個5根？一共多少根？

學生動手擺小棒，數小棒，指名學生用展示台示範，回答問題，集體訂正。

大家完成的都非常不錯，現在老師再來考考你們，看你們是不是明白了“倍”的概念。

2、教材P50“做一做”第一題。

指名學生回答，其他學生獨立完成，然後集體訂正。

3.教材P53-練習十一第1題。

讓學生數一數、填一填，指名學生回答並集體訂正。

4、拍手遊戲。

剛才的幾個題大家都完成的很好，所以現在我們一起來休息一下，玩個小遊戲。

老師先示範規則：我拍2下，你拍3個2下，回答你是我的3倍。

同桌之間進行遊戲。

（通過師生的拍手遊戲練習，將知識進一步抽象化，使學生在初步感知的基礎上，建立“求一個數的幾倍是多少”的思路，為下節課的解決問題構建“思維模式”。）

四、收穫，課後延伸

1、通過本節課的學習，你有什麼收穫呢？（根據學生回答本課內容。）

2、小兔子吃剩的小胡蘿蔔有3個，白鬍蘿蔔有5個，大家可以討論一下，老師要再貼上多少個白鬍蘿蔔，它才是小胡蘿蔔的2倍？3倍呢？

板書設計：

倍的認識

大胡蘿蔔：2根 大胡蘿蔔：2根

小胡蘿蔔：6根 3個兩根 白蘿蔔：10根? 5個兩根

?小胡蘿蔔是大胡蘿蔔的3倍 白蘿蔔是大胡蘿蔔的5倍

國小數學三年級上冊倍的認識教案 篇3

教學目標：

1、經歷認識“倍”的學習過程，初步建立“倍”的概念，理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。弄清“幾份”和“幾倍”之間的聯繫。

2、培養學生初步的觀察、推理、分析、遷移的能力和有條理地敍述的能力。

教學重點：建立“倍”的概念。

教學難點：理解一個數是另一個數的幾倍的含義。

教學準備：圖片、小棒

教學方式：動手操作、師生互動、情境創設

教學過程：

一、情境創設、複習鋪墊。

1、看圖説説各是幾個幾。

（1）

（2） △△△ △△△ △△△ △△△

2、口答：蘋果： ○○○

梨 ： ●●● ●●●

蘋果有3只，梨有（ ）個3只。

設計意圖：幾個幾的知識的複習，為溝通舊知“幾個幾”與新知“幾倍”的聯繫作了良好的鋪墊。降低了幾倍的意義的教學難度。

二、操作探究、初建概念

1、師生探討。

（1）出示情境圖（三個小朋友的對話，並分別指藍花、黃花和紅花）

（2）引導學生擺花片：擺2朵藍花片

我們還知道黃花3個2朵，怎樣擺黃花呢？（學生討論後試擺）

（3） 指名上黑板擺黃花。

問：“他擺的是幾朵花？他是怎樣擺的？”

問：“比較一下藍花和黃花，你發現了什麼？”

可能有學生説：“我發現黃花比藍花多4朵。”

也可能有學生説：“藍花比黃花少4朵。”

“我還發現藍花和黃花一共8朵。”

師指圖問：“你還能發現什麼？同桌互相討論一下。”

如果有學生説：“黃花的朵數是藍花的3倍。”那我會驚訝地説：“你再説一遍，我沒聽懂呢？”當學生再説一遍後，我會説：“你們看出來了嗎？我怎麼看不出來，你能教教我嗎？”

[這裏通過出示情境圖、擺花片、比較藍花和黃花，讓學生從自己熟悉的生活出發，數學源於生活，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。同時我通過“你能教教我嗎？”激發學生的學習興趣和探究的慾望。]

2、揭示課題。

問：“你是怎樣知道黃花的朵數是藍花的3倍的呢？”

引導學生説出黃花有3個2朵，就是2朵2朵地擺黃花，要擺3次，黃花有3個2朵，就是黃花的朵數是藍花的3倍。

教師指出：把藍花的朵數看作1份，黃花的朵數有這樣的3份，我們就説，黃花的朵數是藍花的3倍。

這裏黃花的朵數與藍花的朵數之間存在着“倍”的關係，這就是我們這節課要討論的“倍”的初步認識。

3、逐層認識。

追問：把藍花的朵數看作1份，黃花的朵數有這樣的幾份？我們可以怎樣敍述他們之間的關係呢？

同桌互相説説。

如果黃花再添2朵，現在是幾個2朵，我們怎樣敍述他們之間的關係呢？

指名回答。

如果拿去4朵黃花，剩下幾朵黃花，那麼黃花的朵數是藍花的幾倍呢？

4、練習反饋。

出示“想想做做”第2題

讓學生邊看圖邊説出兩種書的倍數關係。

設計意圖：通過以上的操作，使學生明白幾個幾份，就是幾倍，由日常概念“份”引出數學概念“倍”。由學生先探討，然後再研究，最後教師再揭示，層層推進，加深了對“倍”的認識。同時通過份數的變化，讓學生明白“份數”與“倍數”的關係

三、深入研究、鞏固認識。

1、動手操作。

藍花有2朵，紅花有4個2朵，你能擺出來嗎？

指名上去擺紅花。

問：“他是怎麼擺的？為什麼要2朵2朵地擺？”

問：“怎樣説出紅花與藍花的關係？”

指名回答，然後一起説。

如果再添2朵藍花，現在是幾朵藍花？那麼藍花有4朵，紅花有幾個4朵呢？我們就説紅花的朵數是藍花的幾倍？

2、練習深化。

出示“想想做做”第3題

提問：“白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個（ ）棵。青菜的棵數是白菜的（ ）倍。

如果添1棵白菜，青菜的棵數又是白菜的幾倍呢？

如果再添2棵白菜，白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個（ ）棵，青菜的棵數是白菜的（ ）倍。

設計意圖：上一層次的教學主要是讓學生掌握“幾份”就是“幾倍”的聯繫，這裏着重讓學生了解當標準量發生變化時，那他們的倍數關係也會發生變化。學生在情境的創設和動手操作中自主構建了數學知識，在探究中發現，在合作中明理，從而對“倍”的含義的理解更加理性。

四、導練啟思，拓展延伸

1、做“想想做做”第1題

提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？你是怎麼知道的？

2、做“想想做做”第4題

（1）出示題目，自讀理解

（2）動手擺一擺，填一填

（3）在小組內互相交流

3、做“想想做做”第5題

學生在書上畫一畫，教師注意巡視檢查

4、遊戲：教師拍一倍的次數，學生按要求有節奏地拍出表示幾倍的次數。

5、發展練習：（顯示情境畫面）

看，媽媽買回來的水果真多呀！

2個蘋果 3支香蕉 4個桃 6個梨 12個草莓

看着這幅圖，用今天學的有關“倍”的知識説一句話。

設計意圖：練習形式多種多樣，使學生對“倍”的理解更加透徹。拍手遊戲既可以檢查全體學生的學習效果，也可以調節課堂氣氛。而發展練習更能體現學生的自主性，學生在自主探究中發展思維，提高語言的敍述能力。

五、總結提升

通過這節課的學習，你有什麼收穫？還有哪些疑問？

國小數學三年級上冊倍的認識教案 篇4

教學目標：

1、經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“倍”的含義。

2、初步建立倍的概念，理解"幾份"、"幾個幾"和"幾倍"的聯繫。

3、培養學生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識，發展學生數學思維。

教學重難點：

1、建立“倍“的概念。

2、理解“一個數是另一數的幾倍”的含義和計算方法。

教學過程：

一、複習舊知，鋪墊準備

出示算式： 2 × 3

師問：2 × 3表示什麼?你能用簡單的符號比如圓圈圖、三角圖等表示出來嗎?請你在答題紙上畫出來，看誰表示得最清楚，畫得又快又對!

1.學生畫教師巡視

2. 投影展示和訂正(要畫出3個2和2個3的意思)

二、創設情境導入：

出示花壇圖片：

同學們，小動物們今天要召開森林運動會了，小紅、小麗和小明打算去那看一看，你們想去看看嗎?那我們就一起跟隨小紅、小麗和小明去森林運動會玩一玩吧!剛一進運動會的會場，小紅、小麗和小明就被會場門口漂亮的花壇吸引住了，讓我們一起來看一看，從圖上你知道了哪些數學信息?

藍花:2朵

黃花：6朵

紅花：8朵

師説：那麼我們先來觀察一下藍花和黃花好嗎?

提問：仔細觀察藍花和黃花，請你比較一下這兩種花的數量有什麼關係?

生自由發言。

預設一：

1.黃花比藍花多4朵

2.藍花比黃花少4朵

3.藍花和黃花相差4朵

4.藍花再添4朵就和黃花同樣多

5.兩種花一共有8朵

6.黃花是藍花的3倍

預設二：

學生沒有説到：“黃花是藍花的3倍”，教師直接説出“我還知道黃花是藍花的3倍”進行引導)

師：對兩個數量進行比較，我們已經學過可以求這兩個數量相差多少，也就是求一個數比另一個數多多少或者少多少，用減法計算。這節課我們將要學習比較兩個數量的另一種方法，要學習一個新的數學概念“倍”。板書課題：倍的認識

三、操作探究、初建概念

1、認識“倍”

(1)在感性認識的基礎上，抽象出“倍”的概念

師：藍花有2朵，我們把這2朵藍花看成一份，問：黃花的朵數有這樣的幾份?請動手用表示花的顏色的小棍擺一擺，怎樣擺就能一眼看出黃花有幾個這樣的一份?學生動手操作後彙報。

師：把這2朵藍花看成一份，黃花有這樣的3份，也就是3個2朵，我們就説黃花的朵數是藍花的3倍。師板書，學生學説。

師：誰再來説一説為什麼黃花的朵數是藍花的3倍?(先在組內説一説，再全班交流。)

出示：藍花和紅花圖

師：請你象剛才擺藍花和黃花那樣，用小棍擺出藍花和紅花來，擺完後同桌倆人討論一下：紅花的朵數是藍花的幾倍?為什麼?

誰能告訴我，紅花的朵數是藍花的幾倍?為什麼?

指名回答，大家齊説

師：在藍花的後面添上2朵。誰能告訴我，現在紅花的朵數是藍花的幾倍?為什麼?

紅花的朵數是藍花的2倍，因為紅花的朵數是2個4朵

師：同學們，在剛才擺一擺的過程中，你對倍認識了嗎?誰能來説一説你是怎樣理解倍的?

引導學生説出，在學生充分説的基礎上歸納小結

課堂練習：

師：看大家這麼聰明，我想邀請你們玩闖關遊戲，敢試一試嗎?

第一關：我會圈，我會填

小雞： ○○○

小鴨 ： ●●● ●●●

小雞3只是一份，小鴨有( )個3只，

小鴨的只數是小雞的( )倍。

獨立做在答題紙上後訂正

第二關：我會擺，我會填 76頁第二題

學生先擺出題意，在獨立做，最後訂正

第三關：我會説

師：同學們，讓我們一起走進森林運動會的現場吧!請你認真觀察一下來參加運動會的小動物都有誰?並説出有多少?指名回答

師：誰能根據小動物的數量用這樣的話來説一説小動物之間的倍數關係?

()的只數是( )的( )倍。

説完後追問：為什麼説誰是誰的幾倍?

學生彙報交流時，教師要求學生説出想的過程。

作業安排：

課後請同學們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問題，把它記錄下來。

國小數學三年級上冊倍的認識教案 篇5

教學目標：

（1）經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數的幾倍”的含義。

（2）在充分感知的基礎上建立“一個數的幾倍是多少”的計算思路。

（3）培養學生操作、觀察、推理能力及善於動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣。

教學重點：經歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

教學難點：建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路。

教具、學具準備：

多媒體課件、小棒、圖片。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

（1）出示課件。

師：今天的數學課，老師要介紹一位新朋友給同學們認識，它就是小狗菲菲，這節課，我們的新朋友菲菲將和同學們一起學習數學知識，同學們原意嗎？

（2）學生活動。

師：上課前，老師請一些同學上來。

師叫3名女同學站在第一排，再叫6名男同學站在第二排（3個3個地站在一起）。

師：第一排有幾個女同學？

（3）第二排有幾個3？（2個3）

生回答後，師引出課題：像這種情況，我們就説男同學是女同學的2倍。今天，老師就和同學們一道，學習“倍”的認識。（板書課題）

二、動手操作，探究新知。

（1）初步形成“倍”的概念。（教學例2）

菲菲有三個好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來看看他們擺的情況，用了多少根小棒。（課件演示例2中第一個小朋友，擺了一個正方形）

學生觀察。你知道了什麼？

生：擺了一個正方形用了4根小棒。

4根小棒還可以説是幾個？

生：一個4根。

下面我們來看看另外兩個小朋友，他們擺圖形的時候用了幾個幾根。

出示例2中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形。

學生觀察。

學生説自己的發現。

引導學生得出：2個4根，3個4根

（板書：2個4根，3個4根）

揭示倍的含義，指出第三個學生擺的小棒説：第三個同學擺了3個4根，3個4根也可以説成4的3倍。

讓學生反覆説幾遍。

（2）鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時，師要求學生説出想的過程。

（3）教學例3。

①出示例3，問：同學們會擺嗎？下面，同學們自己動手擺擺看。

②要求第二行有幾個圖片，應怎樣列式？為什麼？

③小結：要求一個數的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。

三、拓展延伸，鞏固深化。

1、拍手遊戲。

師拍表示一倍的次數，生按要求有節奏地拍表示幾倍的次數。

2、76頁“做一做”。

3、78頁第1題。

四、全課小結。

同學們，今天你有什麼收穫？

國小數學三年級上冊倍的認識教案 篇6

教學目標：

1．使學生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單實際問題。

2．使學生經歷解決簡單實際問題的過程，發展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。

3．使學生在參與數學活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關係，激發對數學學習的興趣。

教學過程：

1．引出“倍”，揭示課題。

談話：春天來了，花園裏五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這裏有黃花和藍花（課件演示同樣多的黃花和藍花）。

提問：黃花的朵數和藍花的朵數怎麼樣？（課件演示增加黃花的朵數）現在誰來説説黃花和藍花的朵數關係呢？

小結：其實，黃花與藍花的朵數之間，除了小朋友們剛才所説的多與少的關係，還有“倍”的關係。今天，我們就一起來研究有關倍的知識。（揭示課題：倍的認識）

【評析：從學生熟悉的生活情境引入，通過讓學生比較黃花和藍花的朵數，從而引出“倍”的概念，溝通新舊知識之間的聯繫。】

2．在圈畫中形成對倍的初步認識。

出示：2朵藍花，6朵黃花。

談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊説邊圈）那麼，黃花有這樣的幾份？可以在練習紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。

提問：誰來説説你是怎麼圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？

小結：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就説黃花的朵數是藍花的3倍。（板書）

課件出示：藍花2朵，黃花12朵。

提問：黃花變成12朵，現在黃花的朵數是藍花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習紙的第二題上試一試。

提問：誰來彙報？説説你是怎麼圈的？發現黃花是藍花的幾倍了？

（修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數是藍花的6倍。）

設疑：我們來觀察剛才的兩幅圖。你們是怎麼一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍花的6倍的？

追問：第二行有3個圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個圈就是有這樣的6份，也就是6倍。真就這麼簡單嗎？

【評析：在學生掌握“幾個幾”的知識基礎上，幫助學生初步認識“倍”的概念，符合學生的認知規律。通過讓學生自己在圖上圈一圈，有利於學生建立“倍”的表象。再通過對比，使學生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數的幾倍。有利於學生理解“倍”的含義。】

3．在比較中充實對倍的認識，掌握倍的內涵。

課件出示下圖

談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數是藍花的幾倍呢？黃花的.朵數是藍花的是3倍、還是2倍呢？先認真地獨立思考，再把你的想法跟小組裏的同學説一説。

學生小組內交流。

設疑：看來，在圈的時候，能不能隨意的去圈？得根據什麼來圈？

【評析：教師提供反例，讓學生在觀察中比較和思辨，使學生認識到黃花不是隨意圈的，要根據藍花的朵數來圈，從而加深對“倍”的理解。】

課件出示：12朵黃花，沒有紅花。

提問：我們再來看看，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？

引導：大家覺得有困難嗎？

小結：看來1份紅花有幾朵太關鍵了！

提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再説説你又會怎麼圈？

提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？

在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。

交流：誰來説説是怎麼圈的？得出什麼結論了？

追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數關係又會是怎樣呢？

完成練習紙的第4、第5題。

交流：你是怎麼圈的？得出什麼結論。

提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海裏默默地圈一圈，再告訴我答案。

交流：你能説説腦海中是怎麼圈的嗎？

設疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現在它們的倍數關係又怎樣呢？

交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什麼兩種花之間的倍數關係也發生了變化？（出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）

【評析：創設變式情境，不斷引起學生認知的衝突，讓學生在困惑中感受“1份數”的重要性與關鍵性，使學生的認識得到了昇華，對“倍”的認識更加深刻。】

談話：孩子們，我們每人的信封裏，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數是第一行的2倍嗎？擺完的同學可以跟小組的交流交流自己的方法。

請學生做小老師介紹方法。

提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什麼不同的擺法？

追問：咦，老師發現了一個奇怪的現象：你們都是表示第二行圓片的個數是第一行的2倍，怎麼你們用的圓片個數並不一樣呢？能具體説説嗎？

小結：只要第一行的1份的個數確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。

設疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎麼想？5倍呢？10倍呢？

國小數學三年級上冊倍的認識教案 篇7

設計説明

“倍”是一個比較抽象的概念，學生建立和理解“倍”的概念，需要一個反覆、持續的過程，因此，本節課教學中注重讓學生在充分的活動中逐步加深對倍的認識，理解倍的本質。

1．充分利用動手操作活動加深理解。

本節課通過組織“圈一圈”“擺一擺”“説一説”等活動，讓學生經歷“初步感知倍、充分積累感性經驗、用語言表達數量之間的倍比關係、理解倍的意義”整個過程，建立倍的概念，理解倍的本質。

2．注意循序漸進認識“倍”的概念。

本節課先讓學生在“幾個幾”的基礎上初步認識“一個數的幾倍”的含義，然後讓學生充分理解“求紅蘿蔔的個數是胡蘿蔔的幾倍，就是以胡蘿蔔為標準，看紅蘿蔔裏包含幾份胡蘿蔔，包含3份，就是胡蘿蔔的3倍。”通過這樣結合除法比較關係的角度講解，使學生加深對倍的概念的認識。

課前準備

教師準備 PPT課件

學生準備 學具

教學過程

⊙創設情境，談話引入

1．仔細看圖，收集信息。

(1)課件出示教材50頁情境圖：大家仔細觀察這幅情境圖，你能發現哪些數學信息？

(學生觀察後彙報：有2根，有6根，有10根……)

(2)提出問題：根據這些信息你能提出哪些數學問題？

(紅蘿蔔比胡蘿蔔多多少根？胡蘿蔔比白蘿蔔少多少根？三種蘿蔔一共多少根……)

2．設疑引入。

師：同學們提出的問題非常好，這些問題都是用加法或者減法來解決的，其實，根據圖中的信息還可以提出其他的問題，這就是我們這節課要探究的內容。

設計意圖：從學生感興趣的情境引入，吸引了學生的注意力，拉近了數學與生活的距離，激發了學生探究問題和解決問題的慾望，使學生帶着一種愉悦的心情學習新知。

⊙觀察實踐，探究新知

1．圈一圈，初步認識“倍”。

(1)引導學生動手圈一圈。

(2)引導學生觀察紅蘿蔔的根數裏有幾個胡蘿蔔的根數。

(3)揭示課題：紅蘿蔔有6根，胡蘿蔔有2根，通過看圖我們發現6裏面有3個2，我們就説的根數是的3倍。今天這節課我們就來學習“倍”的認識。(板書課題)

2．説一説，建立“倍”的概念。

(1)引導學生用手中的學具代替蘿蔔，擺一擺，圈一圈。

(2)組內討論，然後説一説白蘿蔔和胡蘿蔔的倍比關係。

(的根數是1個2，的根數是5個2，我們就説的根數是的5倍)

3．擺一擺，感知“一個數的幾倍”的含義。

(1)課件出示題目：

第一行：○○○

第二行：擺的個數是第一行的4倍

(2)學生在課桌上擺，集體交流。

設計意圖：智慧來源於活動，活動是連接主、客體的橋樑。本環節在充分感知“倍”的基礎上，引導學生抽象出“倍”的概念，讓學生動手、動腦鞏固新知，這樣學生對“倍”的概念的理解得到了昇華，便於形成對“倍”的概念比較完整的認知結構。

國小數學三年級上冊倍的認識教案 篇8

學習目標：

1、理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。

2、初步建立“倍”的概念。

重點、難點 ：

重點：理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。

難點：建立“倍”的概念。

知識鏈接：

“倍的認識”是在學生學習了乘除法後進行教學的，是關於乘除法的拓展應用。 導學過程：

一、創設情境，引出概念。

1、談話：小朋友，喜歡玩電腦遊戲嗎？課件出示鬥地主遊戲，提問：這是什麼遊戲？遊戲中的“加倍”是什麼意思？

2、不知道沒有關係，學習了本節課大家就知道了。今天我們一起來研究“倍”（板書課題）。

3、出示學習目標，齊讀。

二、探究新知，理解概念

（一）、初步認識倍的概念。

1、出示課本50頁主題圖，看看圖中有哪幾種蘿蔔？（板書：胡蘿蔔 紅蘿蔔 白蘿蔔）今天這節課我們要研究蘿蔔數量之間的倍數關係。

2、根據自學提示，自學課本50頁“做一做”以上內容。

自學提示：

（1）仔細數一數每種蘿蔔的數量記錄在蘿蔔的前面。

（2）想一想：紅蘿蔔和胡蘿蔔比較時，把什麼看做一份？紅蘿蔔有這樣的幾份？課本中用什麼方法表示的？

（3）説一説：紅蘿蔔的根數和胡蘿蔔有怎樣的倍數關係？

（4）照樣子圈一圈，完成填空。

（5）説一説: 白蘿蔔的根數和胡蘿蔔有怎樣的倍數關係呢？

先獨立思考，再把你是怎樣想的和同桌説一説。4分鐘完成。

3、彙報:

（1）擺一擺。（怎樣擺能夠一眼看出它們根數的倍數關係？為什麼這樣擺?）

（2）圈一圈。（怎樣圈的？為什麼這樣圈？）

(3)説一説你是怎樣想的？誰聽清楚了他的想法？

4、引導學生總結：

（1）胡蘿蔔2根，紅蘿蔔有3個2根。我們就説紅蘿蔔的根數是胡蘿蔔的3倍。同桌互相説一説。

（2）胡蘿蔔2根，白蘿蔔有5個2根。我們就説白蘿蔔的根數是胡蘿蔔的5倍。讀一讀課本，看看你寫的是否正確。有疑問嗎？

5、檢測練習：

（1）如果白蘿蔔有6個2根，白蘿蔔的根數是胡蘿蔔的幾倍？你是怎麼想的？

（2）如果白蘿蔔有6個2根呢？8個2根呢？10個2根呢？你能繼續往下説嗎?請生舉例説説。

（3）如果白蘿蔔有20個2根呢？50個2根呢？100個2根呢？你有什麼發現？ （有幾個2根，白蘿蔔的根數就是胡蘿蔔的幾倍。）

6、拍手遊戲:

(1)師拍2下，生拍3個2下。

（2）男生拍4下，女生拍2個4下。

拍手時注意節奏與停頓。在拍手的過程中，請學生説一説拍手次數間的倍數關係。

（二）在變化中，加深對倍的概念的理解。

1、兔媽媽又抱來1個胡蘿蔔，此時各種蘿蔔的根數間又有怎樣的倍數關係呢?任務提示：

(1)紅蘿蔔根數是胡蘿蔔的幾倍？你是怎樣想的？

（2）想一想：紅蘿蔔都是和胡蘿蔔比較，為什麼倍數變了?你發現了什麼？

（3）白蘿蔔和胡蘿蔔比較，用小棒擺一擺，看看白蘿蔔的根數是胡蘿蔔的幾倍？怎樣才能變成整數倍？

先獨立思考，再把你的想法和同桌説説。3分鐘完成。

2、彙報。引導學生認識到標準發生變化了，倍數也就跟着變了。

（三）提煉倍的概念。

我們在比較各種蘿蔔的數量的時候，都用到了一個什麼字？你是怎樣認識倍的？你覺得什麼是倍？

引導學生髮現：兩個數進行比較，一個數裏包含幾個另一個數，就説這個數是另一個數的幾倍。

三、鞏固練習，加深理解。

1、填空。黃花是紅花的5倍。

2、“做一做”第1題。

圈一圈，完成填空，説一説你是怎麼想的?藍色圓片的個數是黃色圓片的幾倍？

3、“做一做”第2題。

學生讀題，提問“第一行的4倍”是什麼意思？再拿出小棒擺一擺，完成填空。

4、解決遊戲問題，理解“加倍”的意思,對學生進行不能沉迷“電腦遊戲”的教育。

5、舉例説一説生活中哪些地方用到了倍。

四、課堂總結。

這節課你學到了什麼新知識？

板書設計：

倍的認識

2 胡蘿蔔：2根

6 紅蘿蔔：3個2根

紅蘿蔔的根數是胡蘿蔔的3倍。

10 白蘿蔔：5個2根

白蘿蔔的根數是胡蘿蔔的5倍。

國小數學三年級上冊倍的認識教案 篇9

一、教學目標

（一）知識與技能

結合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念；

（二）過程與方法

在觀察、比較、變化、抽象中，讓學生經歷建構倍的直觀模型學習過程，把握理解“倍”的本質。

（三）情感態度和價值觀

培養學生操作、推理、遷移及語言表達能力，發展基本數學素養，培養學生良好的學習習慣。

二、教學重難點

教學重點：理解“一個數是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。

教學難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。

三、教學準備

課件，蘿蔔圖片，作業紙，板書字體

四、教學過程

（一）複習導入，舊知回顧

師：今天森林之王老虎要在森林裏要舉行一場很盛大的數學聚會，所有動物都趕着參加，老鷹和小狗也着來了.（課件先後出示）

1．先觀察再説一説。

（1）先出示第老鷹圖和小狗圖

師:誰能很快地説出有幾個幾? 生:第一副圖2個4.師:同意嗎?(同意)

師:你能再説一説2表示什麼嗎? 生2表示有2份,4表示一份有4個。

師：接下去的小狗呢，幾個4？ 生：4個2, 4表示分成4份，2表示一份有2個小狗

（二）情景創設，探究新知。

1．初步認識“倍”，建立“倍”的概念。

課件出示：“小兔子拔蘿蔔”主題圖

師：在聚會中小兔子也來參加了，虎大王為它們準備了蘿蔔大餐，從圖中你能發現幾種蘿蔔？（3種）分別是紅蘿蔔、胡蘿蔔、白蘿蔔

師：各有幾根？手指拿出來數一數。

生：胡蘿蔔2根，紅蘿蔔6根、白蘿蔔10根。（你們跟他找到的一樣麼）

師：老師為了讓你們看的更清楚，把這些蘿蔔整理了一下。胡蘿蔔2根，紅蘿蔔6根，白蘿蔔10根。

師：根據這些蘿蔔的數量，它們的根數之間有什麼關係？

生：胡蘿蔔比白蘿蔔少4根（比多比少的方式）

生：白蘿蔔比紅蘿蔔多4根（等式）

預設情況1生：紅蘿蔔是胡蘿蔔的3倍（板書課題）

預設情況2：沒有學生回答出來。

師：紅蘿蔔和胡蘿蔔相比，胡蘿蔔有2根，（黑板展示）老師把這兩根胡蘿蔔圈起來看成1份，那6根胡蘿蔔能擺出幾份？（3份）誰願意出來擺一擺，擺出這樣的幾份呢？（生擺過程中注意一一對應）

師：説説看你擺出這樣的幾份呢？（3份）為了讓大家看的更清楚你圈一圈.(生動手圈出3份）

2．用“幾個幾”表述，初悟“倍”的含義。

師追問：你是幾個幾個的圈（2個2個的圈）圈了幾個2呢？（3個2）請回到位置上。

師：像剛才我們學的那樣胡蘿蔔有2根，紅蘿蔔有3個2根，就可以説紅蘿蔔的根數是胡蘿蔔的3倍（板書：紅蘿蔔的根數是胡蘿蔔的3倍）

師強調：我們把胡蘿蔔2根看成1份，紅蘿蔔有3個兩根，所以我們可以説 紅蘿蔔的根數是胡蘿蔔的3倍

3．找準關係，用“倍”進行語言表述。

師：誰願意像老師剛才那樣説完整的説1遍。

生：胡蘿蔔2根看成1份，紅蘿蔔有3個兩根，所以紅蘿蔔的根數是胡蘿蔔的3倍。（掌聲）（多請幾個人説，説不出中途提醒，）

師：你們會説了嗎？同桌相互説。再全班一起説。（課件展示：胡蘿蔔有兩根，胡蘿蔔有3個兩根，紅蘿蔔的根數是胡蘿蔔的3倍）

師：我們用圈一圈的方法找出了胡蘿蔔和紅蘿蔔之間的倍數關係。那現在你能用同樣的辦法找出白蘿蔔和胡蘿蔔之間的關係嗎？（書本50頁圈一圈）

師：用剛才圈一圈的方法找出白蘿蔔和胡蘿蔔之間的倍數關係。完成以後可以跟同桌之間説一説你是怎麼圈的？（請學生起來説）

師：你是幾個幾個的圈（兩個兩個的圈）

你為什麼是兩個兩個的圈呢？

師追問：那你為什麼不是三根三根圈或四根四根圈？

生：因為胡蘿蔔只有兩根，一份兩根

師：我們一起來數.....一個2，兩個2.....5個2。5個兩根，所以白蘿蔔的根數是胡蘿蔔的5倍。

（3）探究“幾個幾就是幾的幾倍”

（課件切換）師：現在是幾個兩根？ 生：6個兩根。所以白蘿蔔的根數是胡蘿蔔的6倍。

師：這幅圖有幾個兩個？ 生：6個兩根，......(直到課件4個兩根）

師：那你們會不會接着往下舉例？（生起來舉例4個學生説一説）

師：如果白蘿蔔有20個兩根呢（20倍）50個兩根呢？（50倍）

師：那你發現了什麼呢？（引導語--6個兩根，白蘿蔔的根數是胡蘿蔔的6倍，50個兩根，白蘿蔔的根數是胡蘿蔔的,50倍。）

生：有幾個兩根白蘿蔔的根數就是胡蘿蔔的幾倍？（再説1遍。強調）

師;我們有幾個兩根白蘿蔔，白蘿蔔的根數就是胡蘿蔔的幾倍。我們把兩根胡蘿蔔看成1份，也就是有幾個1份就是幾倍。（板書：有幾個1份就是幾倍）

（4）找出比較的標準

（切換課件）

師：小兔子又找來1根胡蘿蔔，現在胡蘿蔔的根數有幾根？（3根）那紅蘿蔔的根數是胡蘿蔔的幾倍？（2倍）

師：都認為是兩倍嗎？怎麼看出來的呀？

生1：因為有2個3.

生2：把3根白蘿蔔看成1份 ，胡蘿蔔有3根是1份，白蘿蔔有6根是兩份，白蘿蔔的根數是胡蘿蔔的2倍。

師：它是把幾個胡蘿蔔看成1份？（3根）那胡蘿蔔有幾個這樣的3根呢？（2個）所以紅蘿蔔的根數是胡蘿蔔的2倍。

師：都是和胡蘿蔔進行比較為什麼上面的是兩倍，下面的是3倍呢？不都是6根胡蘿蔔進行比較嗎？

生：一個是和2根胡蘿蔔進行比較，一個是和3根胡蘿蔔進行比較。 師：一個是2根一份，一個是3根一份，比的對象不一樣，也就是比的標準變了，所以倍數也變了。你們今天學到的知識真不少。（強調比的標準變了，倍數關係也變了。）

（三）鞏固練習，運用新知

1.師生一同玩拍一拍的遊戲

2.找出不同圓片之間的倍數關係

（課件切換到打亂的圓片圖）

師：有3種不同顏色的圓片，你能很快説出3種圓片的倍數關係嗎？（不能，太亂了）有什麼方法讓我們一眼看出倍數關係？（整齊的擺一擺）

（課件切換擺放整齊的圓片圖學生找出圖片中的3種倍數關係）【鞏固“比的標準不同，所以倍數關係也不同”相關知識】

3.鞏固有“幾個一份就是幾倍”相關知識

（課件切換到黃花圖和粉花圖）重點強調同樣多就是1倍的關係以及標準量。

4.小小偵查員

師：今天學了有關倍的新知識，仔細觀察我們周圍的事物，哪些與倍有關，舉生活中的例子説一説。(如果學生説不出可以教師先舉例：王老師買了10個桔子，胡老師買了5個桔子，我買的桔子數量是胡老師的2倍）

5.小小設計師

師；現在請你來當設計師，用自己喜歡的圖形畫出能夠表示3倍關係的圖形，在老師發給你們的作業紙上完成。（學生完成後投影出來）（提問：一份確定畫幾個）

（四）全課總結

師：這節課馬上就要結束了，上了這節課你有什麼收穫？（有關倍的知識。用圈一圈的方法找出倍數關係。幾個1份就是幾倍......）

師：老師覺得我們班的同學這節課都表現的不錯，老師要把掌聲送給班上的每位同學，仔細聽老師拍了幾下（3下），也請同學們用熱烈的掌聲表揚自己，你拍的掌聲的次數是老師的3倍。（學生拍）就連掌聲裏都有倍的知識，可見數學知識就在我們身邊，課後請同學們觀察我們身邊哪些還與倍有關的生活問題把它記錄下來。

國小數學三年級上冊倍的認識教案 篇10

教學目的：

幫助學生進一步認識求一個數的幾倍是多少的乘法應用題的結構和數量關係，使學生進一步鞏固解答求一個數的幾倍是多少的應用題方法，並能正確地進行解答。初步培養學生分析、推理的能力。

教學準備：

口算卡片，實物投影儀。

教學過程：

一、計算練習。

1.口算。

用卡片出示已學過的一些乘法算式，指名口算。

2.完成“想想做做”6。

先指名説説每道題的運算順序，再計算，集體校對。

二、應用題練習。

1.看圖口頭列式解答：

（1）小雞：

小鴨：

是小雞的3倍

（2）分析：小雞有幾隻，小鴨的只數是小雞的幾倍，也就是幾個幾隻？求小鴨有多少隻，就是求什麼，用什麼方法計算？

（3）學生獨立列式解答，指名説説為什麼用乘法算？

（4）老師小結：求一個數的幾倍是多少，就是求幾個幾是多少，因此用乘法計算。

2.完成“想想做做”7。

（1）出示第7題圖，提問：一隻小船坐多少人？一隻大船坐的人數是小船的幾倍？求什麼？

指名完整地説説題意。

（2）分析：一隻大船坐的人數是小船的4倍，也就是大船可以坐幾個幾人？求大船坐多少人，也就是求什麼，用什麼方法計算？

（3）學生獨立列式計算、口答，集體訂正時指名説説解題思路。

3.完成“想想做做”8。

（1）出示第8題，指名説説圖意，題中告訴我們什麼？求什麼？（題中已知小松鼠採了5個松果，大松鼠採的個數是小松鼠的3倍。求大松鼠採了多少個松果？）

（2）學生獨立列式計算，口答。集體訂正時説説為什麼用乘法計算？

4、完成“想想做做”9。

出示第9題，説説這題有幾個問題？

學生獨立解答，集體訂正時説説各是怎樣列式的？並指導工作名學生用兩句話口答題中所問的兩個問題。

三、想一想。

完成“想想做做”10。在（）裏填上合適的數。

1、出示第一組數3，6，9，12，（），（）。觀察：這一組中後面的數和前面的數比，怎樣？（多3）

想一想後面的兩格該怎樣填？為什麼？

2、獨立完成第2小題，説説你為什麼這樣填？

四、作業佈置：

1、列式計算。

（1）4個5是多少？ （2）4的3倍是多少？

（3）4和5的和是多少？ （4）3的2倍是多少？

2、應用題：

（1）小紅用5天的時間讀完一本書，每天讀4頁，這本書有多少頁？

（2）小紅讀一本書每天讀4頁，小明讀的頁數是小紅的3倍，小明每天讀多少頁？

小紅讀一本書第一天讀4頁，第二天讀5頁，兩天一共讀多少頁？

3、你能在（）裏填上合適的數嗎？

（1）1，4，7，10，（），（）。

（2）1，2，4，7，（），（）。

國小數學三年級上冊倍的認識教案 篇11

教學目標：

1、使學生初步建立“倍”的概念。

2、會解決簡單的關於求一個數的幾倍是多少的問題。

3、通過動手操作，發展學生的實踐能力，養成學生動手、動腦、和動口的學習習慣，發展學生的基本數學素養。

教學重點：

1、使學生初步建立“倍”的概念。

2、會解決簡單的關於求一個數的幾倍是多少的問題。

教學難點：

理解倍的概念。

教學準備：

若干小棒。

教學過程：

一、談話引入，教學例2。

1、擺小棒遊戲。

1）請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形，數一數要多少小棒？

2）在教師的引導下襬出第二個正方形，數一數兩個正方形要幾根小棒？

3）在教師的引導下襬出第三個正方形，數一數三個正方形要幾根小棒？

設計意圖：通過學生自己獨立的動手操作，從1個4到2個4，再到3個4的等，逐步明確幾個幾的問題，便於理解“倍”的概念。

2、揭示“倍”的概念。

剛才大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去4根小棒，擺2個正方形就用去2個4根，擺3個正方形就用去3個4根……這裏的3個4，我們還可以來表達——那就是4的3倍。

引導學生用所學的知識描述2個4的情況，以及5個4、6個4等情況。2個4我們可以怎樣説呢？5個4、6個4呢？

二、教學例3，強化概念，鞏固認識

1、出示例3引導明確題意。請大家認真觀察圖示，誰來説一説這副圖的意思？

2、引導分析，正確解答。

1）小精靈提出了求“第二行擺了多少個？的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數和誰有關係？請找出題目中相關的語句。

2）引導學生繼續擺圓片。

3、引導學生説己是怎樣擺的？

4）引導學生列出算式。4個2是多少？你能夠列出一個相應的算式嗎？

設計意圖：嘗試解答關於求一個數的幾倍是多少的題目，繼續鞏固和強化對相關概念的理解，進一步明確求該類問題所用的方法。

三、學習效果測評

1、指導嘗試練習。

2、完成教材76頁《做一做》

3、説出你是怎樣列式的？説出你的想法。

設計圖意：加深對“倍”的概念的理解，為下一步學習做好鋪墊和孕伏。

四、課堂

這節課我們學習了什麼知識？

你有什麼收穫？