鄉村四月教案設計

根據精讀課文的要求以及學生學習古詩的特點，我確定本課的知識技能目標為：

1、會認“蠶”字，會寫“蠶”“桑”兩個生字。

2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌，並能準確無誤地默寫。

3、能領會詩的意思，並能説出一、二句詩的大意。

4、積累其他描寫田園風光的詩句。德育目標為通過本詩的教學，讓學生熱愛富有情趣的鄉村。

美育目標為通過對本詩的閲讀，使學生從中感受到鄉村田園風光的美麗。

　　教師準備：

課件

　　學生準備：

收集相關資料。

　　教學過程：

　　一、激情導入

同學們你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數的優秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一箇中國人為之驕傲。今天，讓我們再來感受一下古詩的魅力，來學一首新詩。（板書：鄉村四月）

　　二、弄懂詩題

師：看到詩題你知道了什麼？

生：這是一首描寫鄉村的古詩。

師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁（教師板書：翁卷）

　　三、知曉作者

師：有誰瞭解翁卷給大家介紹一下。

生：南宋詩人。

教師補充：翁卷，字續古，一字靈舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。

　　四、整體感知

師：現在就讓我們隨着詩人的足跡一起走進鄉村四月，去感受鄉村初夏的氣息吧。請同學們自由讀古詩，要把字讀準，把句讀順。初步感知古詩內容。

（一）生自由讀古詩。

（二）教師指名讀。

（三）教師範讀。

（四）教師指名讀。

（五）學生齊讀。

　　五、知詩情、悟詩意

師：大家剛才讀的非常有味道，下面請同學們在小組內按照以前學習古詩的方法自學古詩。但要完成這樣一個問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯繫到一起的？。

（生自學古詩。教師巡視）

（一）、品讀美景

教師根據學生的彙報出示並粘貼事物卡片：（見板書設計）

師：詩人是如何將這八種事物聯繫起來的？（根據回答整理板書，把古詩補充完整）

（進而理解整首古詩，藉助課件講解“白滿川”。 指導學生用自己的'話説説古詩的大意。）

師：茂盛的山原和反着白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！

師（板書：景美，並鼓勵學生用自己的話説古詩的意思）。教師歸納

（二）、品讀人勤

師：是啊，這哪裏是鄉村，這簡直就是人間仙境啊？生活在那裏的人一定無比的幸福，此時他們又在幹些什麼呢？

師：現在我們也來當一回詩人，把詩人沒寫進去的忙寫進去。

師：（板書：人勤，並鼓勵學生用自己的話説古詩的意思）

教師歸納（四月到了農民都開始忙農活，沒有人閒着，剛結束了蠶桑的事又要插秧了）

　　六、感悟昇華

師：同學們，通過我們剛才的學習，我知道大家對古詩的內容已經有了進一步的瞭解，我們被美若仙境的田園風光所陶醉，更為這裏勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶着這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰願意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）

師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。

（生背誦古詩）

　　七、拓展閲讀：

師：其實，像這樣描寫田園生活的詩我們曾經也學過一些，比如説孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（教師與學生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩，課後我們可以找出來讀一讀，我相信你一定會有更多的收穫。