三年級語文上冊期末複習計劃

小編為大家提供與三年級語文上冊期末複習計劃相關的資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意！

一、學生學習情況分析：

從這一學期的學習情況和對學生的瞭解來看，學生活潑、好動，學生間的差距不是很大。大部分（佔全班學生的三分之二）學生學習自覺，不需要督促，有良好的學習習慣。對本冊知識中的基礎知識掌握較好，閲讀能力、作文能力也較強。但也有七、八位學生（佔全班學生的三分之一）學習浮躁，學習態度不太端正，隨波逐流，良好的學習習慣還沒有養成，學習中沒有自覺性，需要督促。

但在本學期的教學中，也發現很多問題。由於課程多，時間緊，一部分學生基礎不紮實，生字詞不過關，積累也少，訓練量、訓練的題型也較少。由於剛正式進行閲讀和習作練習，大部分學生還沒有成就感，還存在畏懼心理，學生在閲讀量和閲讀、寫作能力上都比較薄弱，甚至看不懂題意，不知如何下筆的現象。因此，在複習中要加大訓練力度，注意複習的方式、方法。

二、複習內容：

364個生字（232個會寫，132個會認）；教材中列出的常用的多音字；課後讀讀抄抄的詞語、8個練習中的成語；“音序查字法”和“部首查字法”；教材中要求背誦的片段、古今詩文、古今賢文、名言等；文本內容的梳理；常用句式的訓練；根據句子表達的內容，正確使用逗號、句號、問號和感歎號，學習冒號、引號的用法；聽句、聽文；句羣；分析自然段，找中心句、比喻句，理解主要內容，抓住主要事件初步的談認識等；習作（能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個主要意思寫清楚。）、請假條和留言條。

三、複習目標：

根據語文課程標準對三年級的要求，本學期複習目標為：

1、具體要求見教學用書。

（1）識字寫字。正確書寫、默寫生字232個。開始學寫鋼筆字。

（2）口語交際。能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話和簡單的事，能轉述內容，能講述課文的故事。能在看圖或觀察事物後説一段意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內容會回答問題，做到語句完整，意思連貫。 願意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

（3）閲讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀。學習默讀課文，對課文中不理解的地方會提出疑問。能聯繫語言環境和生活實際理解常用詞語的意思。能憑藉語言文字理解課文內容。學習課文中常見的構段方式。學習分析自然段，初步學習歸納課文的主要內容。想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（4）習作。留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個意思寫明白。學會寫留言條、請假條。能夠使用“，。？！”，初步學習冒號、雙引號。

2、複習階段目標：

鞏固強化、查漏補缺，提高班級整體水平。

四、複習重點：

1.要求會寫的232個生字，課後“讀讀抄抄”中的常用詞語。（練習中要求積累的成語，若要考核，可選擇學生常見的或常用的。）

2.課後要求背誦積累的片斷。（練習中的古詩詞、兒童詩、古今賢文、名言等，若要考核，可選擇常見的或常用的。）

3.理解詞句的能力。（要放在語言環境中。如：修改病句、常用句式變換、常見修辭方法、常見句式、擴縮句等。）

一、指導思想

以《課程標準》要求為目標，充分利用現有的教材，面向全體學生，突出複習重點，採取切實有效的措施，幫助學生進行系統整理，使好、中、差不同的學生的語文能力都得到提高;在人人過關的基礎上體現新課程三維目標，注重積累，培養良好的語文學習習慣，提升學生語文素養.

二、學生情況分析:

學生進入三年級後，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面;同時也有部分學生懂得偷懶了，日常作業出現拖欠現象。對基礎知識，學生的主要問題，還是靈活運用的問題，因此在複習階段，要注重對已有的知識怎麼樣進行靈活多樣的運用訓練。閲讀，從監測和作業情況來看，主要的問題是閲讀的習慣和方法的問題，學生剛接觸閲讀，是有一定的難度，而且有畏懼心理，既不願意深一層閲讀，好多學生認為不會就不做，不願意在做深入思考，所謂的閲讀習慣不夠。還有一個問題，就是理解的能力是比較薄弱的。複習階段，要通過練習，進行一定的積累，提高學生理解的能力。

由於剛正式進行閲讀和習作的訓練，大部分學生錯誤較多，學生缺少成就感，甚至是畏懼情緒，一提筆就覺得難。有幾個後進生前面抓得不夠，與自學性強自學能力好的學生相比，有不少差距，令老師擔心。

三、複習內容及目標:

目標:夯實基礎，鞏固強化、查漏補缺、輔優補差，提高班級整體水平。

內容:

【積累】

1、正確認讀、聽寫本冊中300個生字。

2、語文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發現。

3、課文中的四個字的詞語。

4、課文中優美段落、重點段落的誦讀。

5、古詩默寫

【閲讀】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優美語段或課文;能複述課文。

2、聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思(參見課堂本和試卷中根據意思寫詞語的題型)。

3、學習課文中常見的構段方式(以第五、六、七單元為例，以過渡句和中心句為重點)。

【習作】

1.學會把讀習作要求，根據要求，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順;程度較好的能在語言上有所提高。

2.能夠正確使用標點符號(語文園地二及相關題目)。

3.能用課文中出現的構段方式來寫作。

(如:圍繞中心句寫一段通順的話;人物之間的對話。)

4.複習教材中的作文，以課文優美段落和學生佳作為例，進行指導(寫事:課餘生活、熟悉人的一件事;寫景物:秋天的圖畫、觀察日記、去過的`地方;傳統文化、編寫童話)。

一、指導思想：

系統整理，查漏補缺，鞏固提高。

學習：重温語文課程目標和教材編寫説明，對本冊教材所要掌握的知識要點再次做到心中明確。

思考：思考知識重點難點，思考輕鬆愉悦複習的辦法和策略。

整理：整理知識重點難點，整理學生在學習過程中容易錯的知識點。

分析：根據其中監測和上學期期末監測的情況，對學生進行相應的分析，列出培優輔差的計劃，尋找學生髮展提高的空間，發揮他們的潛能。

歸納：在學習，思考、整理、分析的基礎上，綜合知識點、學生現狀等，進行歸納，制定出切實可行的複習課教案，紮紮實實，高效開展複習工作。

二、班級情況：

1.班級存在一部分比較弱的學生。這一部分學生除了有些是學習習慣的問題，有部分是因為本身學習能力的問題。對基礎知識，學生的主要問題還是靈活運用的問題，因此在複習階段，要注重對已有的知識進行靈活多樣的運用訓練。

2.學習習慣欠佳，特別是深入思考的習慣和訂正作業的習慣，顯得尤為突出。特別愛動腦筋的學生不多。作業批改後主動訂正的學生也不多。因此，在複習階段要充分把孩子的積極性調動起來。

3.閲讀方面主要的問題是閲讀的習慣和方法的問題，學生剛接觸閲讀，是有一定的難度，而且有畏懼心理，既不願意深一層閲讀，好多學生認為不會就不做，不願意再做深入思考，所以閲讀習慣不夠。從閲讀的情況來看，還有一個問題，就是理解的能力是比較薄弱。複習階段，要通過練習，進行一定的積累，提高學生理解的能力。

4.關於作文，主要的問題是作文基本功較弱，對於審題的能力，還是非常弱的。複習階段，要加強這方面的練習。

三、複習策略：

1．採用分單元複習和分塊複習相結合的辦法進行。

2．分單元複習，主要針對每一篇課文及練習中要求學生掌握的知識點進行梳理複習，特別是學生平時作業過程中出現錯題，進行重現，進行重點講評。

3．分塊複習主要是分識字寫字、閲讀、寫作三塊。

識字寫字，主要是進行一些綜合的練習，提高學生綜合運用的能力。

閲讀：作為專項複習的重點來進行。要花時間，整理一些題型，結合一些閲讀題，在練習的過程中來提高學生的能力。

寫作：對教材中的習作做一次整理，結合本冊教材作文的要求做好分析。要加強對學生寫作基本功的訓練，還有審題能力的訓練。既要對本學期作文進行總結梳理，還要找相應的題材進行練習。

4．注重複習階段提高學生複習的積極性。

四、具體措施：

1．把握複習目標，分析每個同學的問題，按教學要求開展複習，降低複習的盲目性。

2．字詞的複習要有針對性，對優等生可減輕複習負擔，對有困難的學生採取同學幫、老師幫的手段，使他們掌握每一個字的寫法，正確寫出每一個字、詞。

3．閲讀的複習要突出重點，在學生已掌握課本內容的基礎上，適當補充一些課外內容，一方面鞏固學習方法，一方面擴大學生的課外閲讀量，培養學生課外閲讀的興趣。

4．加強補差工作，爭取家長配合，解除學生畏懼心理，提高上進心和積極性，耐心輔導。

5．複習階段，給學生創設輕鬆、和諧的學習環境，課堂上訓練有層次，讓他們自覺地對自己所學的知識進行一次全面的查漏補缺，儘可能使每個學生都能有針對性地進行復習，不加重學生的負擔。