長城教學設計錦集

作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的長城教學設計錦集，僅供參考，歡迎大家閲讀。

長城教學設計錦集1

教學目標：

1、認識“祟、峻”等8個生字，會寫“崇、旋”等13個生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。

3、瞭解長城的結構，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感悟古代勞動人民的智慧和力量。

4、培養學生蒐集與處理相關資料信息的能力，激發學生了解中國的“世界遺產”的興趣。

教學重點：

瞭解長城的結構，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點。

教學難點：

在閲讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

教學準備：

1、提前入文，蒐集整合資料；提前2～3天，讓學生感知課文，粗知內容。

a、結合課文內容，引發學生廣泛蒐集長城的圖片、文字及影像資料。

b、學生自主與學習夥伴研究資料，歸類整理資料。

2、自學生字，初寫生字，並大致讀順課文。

3、老師瞭解學生資料蒐集及相關學情。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入單元主題：我國的世界文化遺產

1、圖片展示遺產風貌，激發學生的興趣。

2、明確單元的學習目標：認真閲讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法，蒐集與我國的“世界遺產”有關的資料。

二、創設情境，導入新課

揭題：據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建築物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引着中外遊客，它是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去遊覽舉世聞名的萬里長城！（多媒體演示，激發閲讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。）

三、初識長城

1、有些同學曾經登過長城，有些同學在課前查了資料。那麼關於長城，你瞭解多少呢？請同學們介紹一下。

2、讓我們打開課本，深入地走進長城。請同學們自由讀課文。

要求：把生字讀準，把課文讀通順。聲音響亮。

3、交流感受：長城留給你什麼印象？（自由談）

4、要想更深入地瞭解長城，我們先要過字詞關。

5、指名接讀課文，隨機正音。

6、全班齊讀課文，注意把字音讀準。

四、整體把握

1、觀察長城彩圖，瞭解圖意，學會觀察方法。

（1）這兩幅圖都有長城，我們應該先觀察哪一幅？為什麼？兩幅圖的觀察點在哪？

（2）看遠景圖時應重點觀察什麼？你覺得長城看上去有什麼特點？再看近景圖：你能看出長城有什麼特點？

2、説説剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。

3、生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應？後兩節分別寫了什麼？

第二課時

一、複習

1、這節課，我們繼續來學習《長城》。

2、出示長城彩圖，複習課文主要內容。

二、精讀課文

（一）遠看長城

遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多裏。

1、這一自然段寫出了長城的什麼特點？你是如何體會出來的？“蜿蜒盤旋”是什麼意思？

2、作者用什麼方法寫出了長城的長？

3、把長城比喻成長龍，突出了長城的什麼特點？這樣寫有什麼好處？

4、列出數字“一萬三千里”對説明長城的長有何好處？

5、指導朗讀

（二）近看長城

1、明確觀察點：這是在哪裏看長城？你從哪兒知道的？對應着課本上哪一幅插圖？

2、請同學們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什麼特點？

3、長城的結構（設計）到底如何？

4、指導朗讀。

（三）由長城想到

1、站在長城上作者想到了什麼？

2、你從哪裏看出古代修築長城的勞動人民的辛苦和智慧？

（1）“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學們算算相當於多少個同學的重量？你從這體會到了什麼？

（2）你能聯想到當時勞動人民修築長城的哪些情景？讀着這樣的文字，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？

（3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城！

從“多少”、“才”你體會到了什麼？

3、讓我們帶着自己的理解，讀讀第三自然段。

（四）讚美長城

1、教師小結：

2、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民説些什麼呢？

3、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什麼？課文學到這裏，你明白作者為什麼説“長城在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”了嗎？

4、朗讀最後兩段。

三、寫話寄情

1、出示領導人的題詞

2、你也來學學這些名人，給長城寫幾句話。

四、作業

1、抄寫生字詞。

2、完成練習冊。

二次備課

教學反思：

《長城》一課的目的在於讓學生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發民族自豪感。課文共四段，按遠看長城——近看長城——聯想古代勞動人民——讚美長城和古代勞動人民的順序介紹。

課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大堅固。在讓學生學習這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學習長城的`長時，我先讓學生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多裏、蜿蜒盤旋”等進行品讀感悟。

在學生看圖初步瞭解了課文後，我首先引導學生提出問題，學生提出：“為什麼説是多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城？”“為什麼説長城是世界歷史上的偉大奇蹟？”然後自讀課文探討問題，品味語言。比如體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城。”這個重點句，我課前查閲了大量的資料幫助學生理解“多少……才……”。在此基礎上引導學生抓住重點詞句理解血汗和智慧。如：“數不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）；“沒有……沒有……”（設備的簡陋）；“無數……無數……”、“一步一步地”（條件艱苦）。多種形式反覆讀，引導學生體會無數古代勞動人民在修築長城時付出的血汗，在品詞悟句之後，給了學生無限的想象空間，透過這厚厚的城磚，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？從而產生情感共鳴，體會長城建築的不容易。在課的結尾，我通過引用名人在登上長城之後發出的感慨：美國前總統尼克松：只有一個偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長城。以色列前總統：設計者太偉大了，長城不愧為世界奇蹟。俄羅斯前總統葉利欽：這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見過類似的傑作！”

語文課離不開紮紮實實的語言文字的訓練，課堂中應該讓學生的語言與情感在一次次地提升中達到高潮，如在學習“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠着無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”我抓住了“單看、數不清、兩三千斤重、沒有……沒有……、無數……無數……、一步一步地”等詞讓學生感受長城建築的不容易和勞動人民付出的無數血汗。雖然學生的情感有了，但總感覺讀和悟沒有深入，沒有層次性，感悟的方式還是比較單一的，學生情感的高潮沒有迸發。

長城教學設計錦集2

教學過程

一、導入新課

1、（出示媒體：長城、京杭大運河的圖片）師：小朋友，你知道這是什麼地方嗎？

2、師簡介，讓學生初步認識長城運河。

3、師：今天我們就要學習一篇讚美長城運河的詩歌。出示課題：長城和運河

齊讀課題

二、初讀課文

1、教師範讀，邊聽邊想：第一小節和第二小節分別向我們讚美了什麼？

2、學生交流。

3、學生輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

4、指名分節讀課文，正音。

5、師：通過讀課文，你知道了什麼？學生自由談。

三、研讀課文

（一）學習第一節

1、媒體出示。小組合作，學習生字組成的詞語“駕駛、壯麗、創造、中華民族”。

（1）字音重點：“壯、創”，讀準翹舌音、三拼音。

（2）字形重點“壯”：出示形近字“狀”進行比較區別。

（3）詞義重點：壯麗（查字典初步理解，課文學習中進一步理解。）

2、再讀第一節，想一想：我駕駛着飛機航行在祖國的藍天，看到了什麼？用曲線劃出有關的句子。

3、出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關，西到嘉峪關。

（1）做動作表演理解“穿行”。

（2）出示句式：萬里長城像巨龍穿行在大地。

（3）思考：作者為什麼把長城比作巨龍？（板書：像巨龍）

（4）再看媒體，感受“連綿起伏，曲折蜿蜒”的含義。（讓學生初步感受到這不僅僅是形似，龍在中國傳統文化中是高貴、尊榮的象徵，又是幸運和成功的標誌。長城更是中華民族“龍的傳人”的驕傲，激發民族自豪感。）

（5）出示填空：萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。這真是一幅壯麗的景象。（再次理解“壯麗”）

（6）指導朗讀：“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。”（語音前重後輕，語速前快後慢，讀出自豪的感情。）

4、同桌共讀第一小節。

5、男女生比賽讀，挑戰讀。

6、師引讀：萬里長城萬里長，它有二千多年的悠久歷史，至今仍穿行在祖國大地上。她譜寫了——不朽的詩篇。（板書：不朽）是誰創造了這人間奇蹟？——是我們中華民族的祖先。

（二）學習第二節

1、過渡：長城譜寫了不朽的詩篇，運河又譜寫了怎樣的詩篇呢？

（1）自由讀第二節，學習生字組成的詞語：絲帶、首都、北京、天堂

指名讀詞語。

（2）出示實物“絲帶”，感受銀光閃閃。

2、比一比，第二節和第一節有什麼相同和不同的地方？

（1）出示填空：京杭大運河像飄落在大地。

（2）看圖體會“銀光閃閃、伸向天邊”。板書：像絲帶

（3）師補充：運河就像我們的母親，在她的哺育下兩岸的人們過上幸福的生活。讓我們帶着對運河的感激之情讀課文的第二節。

3、小組比賽讀第二節。

4、找好朋友讀。

5、師引讀：京杭大運河就像母親，關懷着天下百姓，澆灌着萬畝良田。她譜寫了——動人的詩篇。（板書：動人）是誰創造了這人間奇蹟？——是我們中華民族的祖先。

四、小結複習

1、開火車讀生字詞語：駕駛、壯麗、中華民族、首都、北京、天堂

2、寫字指導“壯”。（注意田字格中的位置，左窄右寬。）

3、小結：長城、大運河是我們的祖先創造的人間奇蹟，是我們中華民族的象徵，她們一剛一柔，譜寫了不朽、動人的詩篇，讓我們再一次有感情地朗讀課文。

五、拓展作業

（一）拓展

長城、大運河是我們的祖先創造的人間奇蹟，你還知道哪些也是我們祖先創造的人間奇蹟？（出示媒體：人間奇蹟）

（二）作業

1、抄寫課文中的生字、詞語。

2、長城是我們的祖先創造的人間奇蹟，有興趣的同學到課外瞭解一下。

附板書

長城和運河

不朽動人

像巨龍像絲帶

教學目標

1、在語言環境中學習9個生字，積累有關詞語，會在田字格里寫5個生字。

2、能有感情地熟讀這首詩歌。

3、瞭解萬里長城和京杭大運河的特點，並能根據課文內容填空。

4、知道萬里長城和大運河是中華民族的驕傲，激發民族自豪感。