《科利亞的木匣》教學設計

作為一位傑出的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《科利亞的木匣》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

　　學習目標

①認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③瞭解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物在變化的道理。

　　課前準備

①生字詞卡片。

②抄寫課文最後一段的小黑板。

　　第一課時

分步揭題

①板書“木匣”，“匣”字注音，學習“匣”的音、形、義。

②完整板書課題。

科利亞是個蘇聯的。這篇課文講了他的什麼事呢？

朗讀課文，初步瞭解內容

①學生自讀，把課文讀正確，想想課文講了什麼事。

②指名學生朗讀，糾正讀錯的地方。請學生説説課文的主要內容。（課文寫了科利亞埋木匣、挖木匣的事。）

默讀課文，瞭解敍述順序

①佈置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號，看看從哪兒到哪兒是講科利亞埋木匣，從哪兒到哪兒是講科利亞挖木匣的`。

②默讀、思考，做記號，也可與同座討論。

③全班交流。

a．哪幾個自然段講埋木匣，哪幾個自然段講挖木匣？

b．另外的幾個自然段講的是什麼？（有的是講情況的變化，有的是講從這件事受到的啟發。）

學習字詞

①出示要求會寫的13個生字，讀一讀，再組詞。

②觀察字形，互相説説寫這些字時要注意哪些地方。

③學生寫生字（兩遍），再把詞語表中列出的本課的詞語抄寫一遍。

　　第二課時

複習字詞

①用生字詞卡片指名認讀。

②聽寫本課應掌握的詞語。聽寫後對照詞語表自我批改訂正。

突出重點，加深理解

①提出重點問題：科利亞是怎麼找到木匣的？從這件事他懂得了什麼道理？

②學生帶着這個問題認真讀書、思考。

③全班交流對這個問題的看法。

④教師出示課文最後科利亞説的話。引導學生用自己看到的、聽到的或自己經歷過的事例，説説對“周圍的一切都在起變化”的體會。

⑤鼓勵學生把最後一段抄下來。

練習有感情地朗讀課文

佈置作業

①把這個故事講給爸爸媽媽或一、二年級的小朋友聽。

②想一想生活中有沒有遇到過不方便的事情，你是怎麼想、怎麼做的。準備一下，到“口語交際”時和大家交流。