《體育頌》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編整理的《體育頌》教學設計，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、認識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。
2、體會文章中心，理解體育所藴含的偉大精神。
3、訓練學生有感情地朗讀文章的能力。
教學重點：
在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會文章中心，理解體育所藴含的偉大精神。
教學準備：
查詢關於作者顧拜旦及奧運會的相關知識；準備與課文有關的資料。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、創設情境，導入新課
展示奧運會圖片資料。
提問：這些畫面都與什麼有關？談談從這些畫面中你感覺到了什麼？
二、學生展示自己在課前查閲的有關奧運會及顧拜旦的相關資料並做簡要的介紹。
三、請同學們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進你們對於體育的切身體會和美好聯想。
四、圈點勾畫出生字、生詞。
五、感知文章內容
請同學們再讀課文，説説文章寫了什麼內容？（文章高歌了體育所藴含的偉大精神）。
六、作業結合你平時對體育的瞭解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思蒐集相關資料加以證實。
第二課時
一、複習全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面讚頌體育的，寫出內容提要。（以小組為單位展開討論）。
二、理解課文內容
反覆朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如：
（1）“你猝然降臨在灰濛濛的林間空地，使受難者激動不已”。受難者為何激動？
（2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什麼？
（3）為什麼説體育就是“培養人類的沃土”？
三、反覆朗讀，加深感悟（結合課堂實際情況，從以下形式中任意選擇）。
1、學生自由地朗讀一個自己最喜歡的段落，反覆品讀，並在班級中交流自己的.體會。
2、自由地朗讀課文，試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情。（課文應用高昂、激越、讚美的語調，才能準確地表達作者的感情。）
3、教師範讀課文，讓學生感受作者的思想感情。
四、感受文中的寫作手法
1、文中運用了那些修辭手法？畫出相關語句，自己練習讀一讀。
2、文章運用了第二人稱的表達方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。
五、總結文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。
六、作業：把本課改寫成一首詩歌。
《體育頌》教學設計2教學目的：
讓學生體會文章主旨，理解體育所藴含的偉大精神；理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內在關係；訓練學生有感情的朗讀文章的能力。
教學重點：
讓學生在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情的朗讀課文。
教學難點：
理清文章思路，把握段落之間的內在關係。
第一課時
導入：今天我們一起來學習奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》
這篇課文。
一、學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，並找出值得留心的字詞。
1、易讀錯的字板書並注音：
歡娛塑造勻稱協調詭計矯正畸形桂冠警惕較量墮落卑鄙逾越灰濛濛
2、根據語境理解詞義：
容光煥發絞縊猝然晨曦
二、分析課文：
1、體感知文章內容。請同學們再讀課文，説説文章寫了什麼內容？
（文章高歌了體育所藴含的偉大精神）
2、這是一篇讚美體育精神的散文，全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關係並不相同，下面同學們根據段落之間的關係給這篇文章劃分段落，並説説每一段的主
要內容是什麼。
第一段：（1、2自然段）讚頌了體育的力與美。
第二段：（3—6自然段）讚美體育所藴含的精神內涵。
第三段：（7—9自然段）讚美了體育對整個人類社會發展的促進作用。
三、作業：結合你平時對體壇的瞭解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思，補上相關例證。
第二課時
一、複習鞏固上節課的主要內容。
1、聽寫生字
2、説説文章的主要內容。
二、討論：文章的三個部分能否顛倒順序。
不能。因為三個部分由表及裏地弘揚了體育對人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。
三、交流學生所查相關資料，深切感受體育所藴含的偉大精神。
四、找出自己喜歡的段落，説明理由，並有感情的朗讀。
五、比較閲讀《手拉手》。
