《三位數加三位數連續進位》教學設計

作為一位優秀的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《三位數加三位數連續進位》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1.理解三位數加三位數的算理，掌握計算方法，並能通過計算、觀察、思考，總結出萬以內加法的計算法則。

2.能夠正確筆算三位數加三位數連續進位的加法題。

3.會估算，並能用估算的方法檢查計算。

4.理解驗算的意義，會正確進行三位數加法的驗算，初步養成檢查和驗算的習慣。

5.經歷用萬以內的加法解決問題的過程，體驗數學與生活的'密切聯繫。

教學重點：

掌握三位數加三位數的連續進位加法的計算法則，會正確地進行筆算和驗算。

教學難點：

自主觀察、歸納三位數加三位數的進位加法的計算法則。

教學過程：

一、複習。

1.口算。

53＋7＝76＋9＝500＋700＝

70＋400＝60＋80＝18＋4＝

34＋50＝20＋90＝25＋36＝

2.筆算，並説説筆算方法。

23175864

＋45＋24＋19＋26

3.在（）裏填上合適的符號。

281+306（）600

572+112（）700

405+392（）700

二．學習新知。

1.生活情境導入

苗店國小有學生323人，苗店中學有學生281人。請問：你能提出什麼數學問題？

假設提出：共有學生多少人？

思考：如何列式？估算一下大約為多少？如果用豎式，怎樣計算？

豎式計算時需要注意什麼？計算完後要注意什麼？如何驗算？

強調：相同數位對齊，從個位加起。十位滿十向百位進1。

並進行板書。

2.繼續拋出數學信息：玉泉國小還有學生396人。你能提出什麼數學問題？

假設：玉泉共有學生多少人？

學生列式並嘗試計算。巡視着重發現學生未進位情況的多少。

然後進行交流。得出：個位相加滿十，向十位進1；十位相加滿十，向百位進1；百位相加滿十，向千位進1。【板書】

問：如此麻煩，能不能簡潔點？【或：我們真了不起，和數學家總結的基本相同，只是他是這樣説的。】

引導得出：哪一位上的數相加滿十，向前一位進1。

齊讀計算法則，考察學生快速理解記憶的能力。

3.改錯。

175239

+62+571

795800

三、鞏固練習。

1.輕鬆練一練。【列豎式計算】

359+467=935+108=592+502=

682+496=580+407=720+627=文章來