《爭吵》的教學設計範文

【教學目標】

1、通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。

2、學習生字詞。

3、有感情朗讀課文。

【教學重點】

聯繫課文內容體會最後一段中父親説的話的含義。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭題質疑

1、指讀課題，正音吵是翹舌音，爭翹舌音、後鼻音。

2、質疑。(誰和誰爭吵，為什麼爭吵，怎樣爭吵，爭吵後各有什麼表現，爭吵這件事使我們明白了什麼。)

3、提出解決問題的方法(自己讀書，討論解決)

二、自讀課文、自學生字

1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

2、學生自讀課文，教師藉機巡視輔導。

三、指讀課文，感知課文內容

1、請八位同學分別朗讀課文。

2、糾正字形哼、御，正音肘是翹舌音，竟是後鼻音。

四、再讀課文，解決問題

1、誰和誰爭吵(我和克萊諦)板書：我、克萊諦

2、為什麼爭吵：

⑴ 自讀1～4自然段。

⑵ 指名回答(克萊諦把我本子弄髒，我報復他，把他的.本子也弄髒了)板書：弄髒本子

五、小結

這節課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了誰和誰爭吵和為什麼爭吵兩個問題，下節課我們繼續解決大家提出的問題。

第二課時

一、再讀課文，解決問題

1、這節課我們繼續解決上節課我們提出的問題。

2、出示問題：怎樣爭吵。

3、學生自讀1～4自然段。

4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子：

⑴ 討論，當克萊諦弄髒我本子後，我為什麼報復他，弄髒他的本子?(心裏嫉妒)

⑵ 理解嫉妒一詞。

⑶ 指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

5、解決爭吵後各有什麼表現的句子：

⑴ 學生自讀5～8自然段。

⑵ 討論爭吵後我的表現：

① 我覺得多好!

② 練讀。(讀出後悔的語氣)

③ 指讀。

⑶ 我記起怎麼也説不出來。練讀、指讀(讀出矛盾的心裏)

⑷ 克萊諦有怎樣的表現?(克萊諦悲哀)

⑸ 從這段話中，你覺得克萊諦會想些什麼?

⑹ 指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

⑺ 這時我卻在想些什麼?(只是想到防禦)

6、解決爭吵的結果：

⑴ 自讀9～13自然段。

⑵ 請提問的同學回答(重歸於好)板書：重歸於好

⑶ 指讀9～13自然段。

⑷ 理解舉起尺子含義。

⑸ 分角色朗讀。

7、解決爭吵這件事使我們明白了什麼?

⑴ 自讀14自然段。

⑵ 討論：結合課文內容理解父親的話的含義。

8、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們説一説。

【板書設計】

弄髒本子

我 爭吵 克萊諦

重歸於好