《鷸蚌相爭》經典教學設計

理解課文內容，體會課文中藴含的哲理，聯繫生活實際談談自己從中受到的啟發。下面是由本站小編為大家整理的《鷸蚌相爭》經典教學設計，喜歡的可以收藏一下!瞭解更多詳情資訊，請關注應屆畢業生考試網!

　　教學目標

1?學會本課生字，正確讀寫和理解“漣漪”“舒適”“心曠神怡”“踱步”“鉗子”等詞語。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

3?理解課文內容，體會課文中藴含的哲理，聯繫生活實際談談自己從中受到的啟發。

4?領悟作者按時間順序記敍的表達方法。

　　教學重點

領會課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭中受到的啟發。

　　教學準備

課件或掛圖、小黑板。

　　教學時數

1~2課時。

　　教學過程

　　一、導入

孩子們，喜歡猜謎語嗎?今天，老師也給你們帶來了幾個謎語。不過，這是幾個畫謎。認真地看，從每一張圖中都能猜出一個成語來呢!(課件出示圖畫：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。)呀，都猜對了!瞧，電腦博士獎勵我們一本書作為獎品。(課件出示一本書。)認真看，你發現了什麼?(“寓”字裏面有“道理”，“言”字裏面有“故事”。)聰明的孩子們，這回，你知道什麼是寓言了吧?指名説或齊答。那你知道學習寓言要先學什麼?再學什麼?(先學故事，再學道理。)這節課，我們就來學習《鷸蚌相爭》這則寓言。(板書課題，“鷸”“蚌”兩個字寫在田字格里，“相爭”寫在下面。)

　　二、新授

　　(一)初讀課文。

1?自由讀這則寓言，讀準字音。

2?同桌讀，互相聽一聽，讀得正確嗎?

3?讀詞記形：鷸：“鷸”是一個生字，而且非常不好記，不好寫，你有什麼好辦法記住它嗎?(指名説)從這個字的字形我們就能知道——?“鷸”是一種鳥，瞧，(出示圖)，所以它是鳥字旁。左邊由上下兩部分組成，上面是“矛”字，下面不是“同”，可要仔細觀察了，是同字框里加“八”“口”。認識了，也記住了。能在作業本上端端正正地寫一個嗎?彆着急，先觀察一下老師在田字格里寫的這個字。相信你會比老師寫得更好!蚌：從這個字形你知道了什麼?出示圖，這有一個蚌，你見過嗎?啄：什麼意思?能做個動作嗎?啄一下。鉗：什麼意思?做一做這個動作。能用這四個詞語，結合課文內容説一兩句話嗎?彆着急，先快速地把課文瀏覽一下。(鷸啄蚌，蚌鉗鷸。)(板書：啄鉗)過渡：這件事發生在什麼地方，鷸和蚌會怎麼説，怎麼做?結果怎樣呢?作者是按什麼順序表達的?

　　(二)讀故事。

1?過渡：故事的發生都有時間、地點。

(1)請大家默讀課文第1、2段。

(2)指名彙報。

(3)指導朗讀：這麼美的地方，我們應該怎樣朗讀?(引導學生帶着一種欣賞陶醉的情感，用優美舒緩的語氣來朗讀，邊讀邊想象這幅迷人的畫面，想象水鳥和河蚌們的自由自在。)

(4)指名把自己想象到的畫面描述出來。

2?瞭解故事是怎樣發生的。俗話説有果必有因，那麼它們相爭的原因是什麼呢?

(1)默讀課文第3~5段，然後與周圍同學交流在朗讀中的發現。

(2)全班交流，瞭解：和暖的陽光、柔柔的微風，是河蚌張開蚌殼，在舒適愜意中進入夢鄉的原因。正因為河蚌張開了蚌殼，又睡着了，所以才沒發現身邊的危險，使得鷸鳥有機可乘，一嘴朝河蚌的肉啄去。

(3)指導朗讀。引導學生用一種享受的語氣，讀出河蚌的舒適愜意、心曠神怡，讀出鷸鳥看到鮮嫩的河蚌肉時迫不及待的心情。

3?瞭解鷸蚌相爭的`過程：講讀第6~12段。

(1)過渡：由此發生了鷸蚌相爭的故事。此時，它們的心理活動和行為是怎樣的呢?哪幾段進行了描寫?把學生分成兩組，一組讀描寫河蚌的語句，一組讀描寫鷸鳥的語句。讀後評議，是否讀出了河蚌的生氣和鷸鳥的後悔。

(2)它們相爭的時間有多久呢?用“——”勾畫句子(課件或小黑板出示)：“時間慢慢地溜走了，太陽的脣已經吻住了山峯。”學生讀句子，結合課文插圖，想象鷸蚌相持的畫面，感受相持時間之久。

(3)此時，在你們頭腦中產生了什麼問題嗎?指名説：鷸蚌為什麼要一直相持下去?請同學們默讀課文，思考這個問題。小組合作找原因，再全班交流。

(4)指名讀9~12段，男女生對讀，師生分角色讀，或兩人一組，邊讀邊做動作，把鷸蚌相爭的過程表演出來，再指派代表上台表演。課件(小黑板)：鷸鳥説：“今天不下雨，明天不下雨，就會有死蚌肉吃。”河蚌反脣相譏：“今天不放你，明天不放你，就會有隻死鷸鳥留在沙灘上。”讓學生反覆對讀，感受它們的互不相讓。板書：互不相讓引導學生從鷸蚌的心理和語言描寫中瞭解相持的直接原因：它們都只想傷害對方，打敗對方。

(5)猜一猜：鷸和蚌這樣互不相讓，最終會有怎樣的結果?(估計：兩敗俱傷;被漁夫捉走)

4?是這樣嗎?齊讀第13、14段，學生談收穫。教師相機板書：漁夫得利5?快速默讀課文，梳理作者是按什麼順序表達的，怎麼判斷的?

　　(三)明道理。

1?發散思維，同桌説一説。課件或小黑板出示：漁夫提走了鷸和蚌，心想：。這時的鷸和蚌垂頭喪氣，鷸心想：，蚌心想：。

2?這則寓言故事想告訴我們什麼道理?合作討論、交流，再全班分享。

3?小結：課文在優美的景物描寫、生動的語言描寫、準確的行為描寫、細膩的心理描寫中告訴了我們一個哲理：生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭執不下，只會落得兩敗俱傷，讓第三者得利。

　　三、拓展延伸

1?這則寓言故事出自古書《戰國策·燕策二》，這是原文，讀一讀吧!(課件或小黑板出示原文。)

2?“鷸蚌相爭”也由此變成了一個成語。像這樣出自寓言的成語還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些?

　　四、總結

一個簡短的故事，説明一個深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你會懂得更多。

　　五、作業

許多年後，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會發生什麼新的故事呢?(續編故事)許多年後，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……

　　附：板書設計