三年級《爭吵》教學設計

《爭吵》告訴了我們要寬以待人的道理，希望大家在平時的生活中能寬容別人，與別人團結友愛，做一個人人喜歡的人。下面是小編為大家分享的三年級《爭吵》教學設計，更多教學設計盡在我們應屆畢業生考試網。

　　教學目標：

1、通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。

2、學習生字詞。

3、有感情朗讀課文。

　教學重難點：聯繫課文內容體會父親説的話的含義。

　　第一課時

　　一、揭題質疑。

1、同學之間、朋友之間有時也會為一點小事而發生爭吵，這時，我們雙方都應該怎麼做呢?今天我們學習一篇課文，看看他們是怎麼做的`?從中我們也許會受到啟發。

2、讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、後鼻音。

3、質疑。(誰和誰爭吵，為什麼爭吵，怎樣爭吵，爭吵後各有什麼表現，爭吵的結果怎樣?這件事使我們明白了什麼。)

　　二、自讀課文、自學生字。

1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

2、學生自讀課文，教師藉機巡視輔導。

　　三、指讀課文，感知課文內容。

1、請學生接讀課文

2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是後鼻音。

　　四、再讀課文，解決問題

1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書：“我”、克萊諦

2、“為什麼爭吵”。

① 自讀1—4自然段

② 指名回答(克萊諦把我本子弄髒，我報復他，把他的本子也弄髒了)板書：弄髒本子

　　五、小結

這節課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什麼爭吵”兩個問題，下節課我們繼續解決大家提出的問題。

　　第二課時

　　一、再讀課文，解決問題

1、師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問題。

2、出示問題：“怎樣爭吵”。

3、學生自讀1—4自然段。

4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

① 討論，當克萊諦弄髒我本子後，我為什麼報復他，弄髒他的本子?(心裏嫉妒)

②理解“嫉妒”一詞。

③指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。(第四自然段)

5、解決“爭吵後各有什麼表現”的句子。

師：爭吵之後，我時時會想起父親平時對我的教育。他是怎麼教育我的呢?找出文中父親對我説過的話。(出示三句話)

① 在我和克萊諦爭吵這件事上，我有沒有做到“知錯認錯”?學生自讀5—8自然段。

② 討論爭吵後我的表現。

(知錯)a.“我覺得……多好!”(第5自然段前半部分)

b.練讀(讀出後悔的語氣)

c.指讀

③(不認錯)“我記起……怎麼也説不出來”。(第5自然段後半部分)

練讀、指讀(讀出矛盾的心裏)

④克萊諦有怎樣的表現?(克萊諦……悲哀)(第6自然段)

⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什麼?　　(想和我重歸於好)

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

⑦這時“我”卻在想些什麼?(讀父親説的第二句話)

6、解決“爭吵的結果”。

① 自讀9—13自然段

② 請提問的同學回答(重歸於好)板書：重歸於好

③ 指讀9—13自然段

④ 理解“舉起尺子”含義　(我以為克萊諦要打我，我準備防禦)

⑤ 分角色朗讀

7、解決“爭吵這件事使我們明白了什麼?”

① 自讀14自然段

② 討論：理解父親最後一句話的含義。(你如果錯了，就要勇於承認錯誤，“第一個伸過手去”，請求對方原諒;你錯了，別人沒打你，你不應該“舉起尺子”防禦。)

　　二、昇華理解

討論：你喜歡課文中的哪個人物?喜歡他什麼?如果你在生活中碰到類似的事情，會如何處理?