一面教學設計
下面是小編整理的《一面》教學設計，希望能夠幫到大家!
教學目的：
1.正確讀記“殷勤、失業、窘相、厚實、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”等詞語，理解課文內容。
2.繼續學習描寫人物的方法，邊學習邊運用，感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。體會含義深刻的句子，正確領悟文章人物和作者的思想感情。
3.感受魯迅對青年的關心和愛護，感受青年作者對魯迅革命忘我、關愛忘我崇高精神的敬仰和愛戴。
教學重點：
體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。
教學難點：
學習作者的寫作方法，在實際中加以運用。
課前測：
劃去錯誤讀音
地窖(jiào yáo)摩挲(suō shā)躊躇(chú chù)燻黑(xūn xiōnɡ)
虐待(lüè nüè)赫然(hè chì)書脊(jí jǐ ) 憎惡(è wù)
課前積累：
他是對階級富有愛心和同情心的一個人，他從不會因為對方的身份貧窮而不管不問，只要有人求到他時，他總會盡心地幫助。
教學過程：
一、 課前積累
今天課前積累一段話，出示：
他是對階級富有愛心和同情心的一個人，他從不會因為對方的身份貧窮而不管不問，只要有人求到他時，他總會盡心地幫助。
1. 這段話寫誰?這段話你讀明白了什麼?
2. 怎樣能快速背下來?
3. 通過這段話，我們彷彿看到了魯迅的精神和品質。對於一個去世的人沒能親眼看到他，很遺憾，我們可以通過文章去了解他。這個單元我們通過魯迅的侄女認識了一位愛憎分明、為別人想得多，為自己想得少的魯迅先生，今天我們再來學習一篇課文《一面》，在阿累筆下的魯迅又是什麼樣?
二、 自讀自悟
1. 閲讀連接語，明確閲讀要求。
①説説課文講了一件什麼事?
②在作者眼裏魯迅是個什麼樣的人?
③你對魯迅有什麼新的認識?
④還有什麼不懂的問題?
2. 以小組為單位自學。3號先彙報。
三、 彙報交流
重點圍繞魯迅的肖像研讀：
①我向裏面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。
他的面孔黃裏帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭髮約摸一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎着。鬍鬚很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。(面孔的瘦、長而直豎的頭髮、“一”字鬍鬚，抖擻的精神，給作者的第一印象竟是那麼深刻。)
②黃裏帶白的'臉，瘦得叫人擔心;頭上直豎着寸把長的頭髮;牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字似的鬍鬚;左手裏捏着一枝黃色煙嘴;安煙的一頭已經燻黑了——(作者驚異自己竟然得到了魯迅的幫助，魯迅工作的廢寢忘食。)
③我又仔細地看了他的臉——瘦!(作者擔憂魯迅的身體，敬佩他的頑強精神。)
④他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。
他的手多瘦啊——(作者為魯迅憔悴的身體感到心痛。)板書：瘦 讓人痛心 讓人敬仰精神抖擻
1.從大家的朗讀中，不僅可以感受到魯迅為民族大眾日夜操勞、忘我革命的精神，還可以強烈地感受到作者，這位青年工人對魯迅的敬仰和愛戴。
2.有兩處內容有些雷同，能否刪去一處?板書：從遠到近 整體到局部
3. 作者通過六處外貌描寫，把魯迅瘦而精神的形象刻畫得栩栩如生，那麼魯迅究竟是一個怎樣的人呢?課文又向我們揭示了魯迅的什麼品質呢?哪個組能説説?(對年輕人的關心)
4.出示課文末尾一段：
在這四年裏，我歷經艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。我總是昂着頭，我對自己説：“魯迅先生是同我們一起的!”引導齊讀。
(1)想一想，在黑暗的舊社會，一個最平凡最底層的工人可能會遭受到怎樣非人的虐待? 根據反饋，引導筆練：
是的，當我被老闆無辜責罵時，當我因失業餓得三天沒吃上一頓飯時，當我病得全身無力，一個人躺在牀上時，我好像又見到了魯迅“一面”，拿起筆，選擇一句，補充寫完整。(出示以下三句練習，學生筆頭練習，再朗讀交流。)
①當我被老闆無辜責罵時，我的眼前就會出現魯迅的嚴肅而慈祥的面容：我對自己説：“魯迅先生是同我們一起的!”
②當我因失業餓得三天沒吃上一頓飯時，我的耳邊就會響起魯迅親切的話語：我對自己説：“魯迅先生是同我們一起的!”
③當我病得全身無力，一個人躺在牀上時，我對自己説：“魯迅先生是同我們一起的!”
(2)“魯迅先生是同我們一起的!”可見，魯迅時時刻刻影響和鼓勵着作者克服困難，
度過艱難萬苦。你知道為什麼僅僅是“一面”，卻給這位青年工人帶去了那麼大的精神力量?(大致圍繞魯迅不怕反動惡勢力，全心為民族解放而不懈戰鬥;不顧及自己的病體，關心人民大眾的疾苦。)
4. 為什麼用“一面”為題?
四、 小結
“一面”，有“一面之緣”，“一面之交”之意，平淡、短暫。與魯迅先生帶給“我”的巨大的精神力量和長遠的影響形成強烈對比，一面勝似多面，凸顯一面的不平凡。
五、 讀寫結合
全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。板書：抓特徵表性格有視角
請同學們仿照本文的寫法，為本班同學或老師畫像。
六、出示“只要有着這燈，天黑的時候，也便有了行人。”齊讀。
