《千年夢圓在今朝》教學設計（通用11篇）
作為一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《千年夢圓在今朝》教學設計，歡迎閲讀與收藏。
《千年夢圓在今朝》教學設計 篇1
一、激情導入，創設情境
1、播放多媒體課件，教師激情導入：20xx年10月15日上午9點，在我國九泉衞星發射中心，隨着一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研製的“神舟五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現了中華民族幾千年的飛天夢想。
2、同學們，看着這壯觀的一幕，此時此刻，你最想説些什麼？
3、學生自由發言。
4、教師小結：現在讓我們跨越歷史的長河，沿着時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋數千年的中華飛天夢。（板書課題）
二、初讀課文，自定目標
1、請同學們自由讀文，結合本單元學習重點和課文前的提示，自己來確定本節課的學習目標。
2、全班交流，確定本節課的共同學習目標。
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）瞭解載人航天夢想是怎樣一步一步實現的。
（3）學習作者的表達方法。
三、自讀自悟，合作交流
1、自讀課文，選擇自己喜歡的方式完成學習目標。
2、小組合作，互檢互評自學效果，深化提高。
3、全班交流。
（1）各小組派一名代表，輪讀課文，教師指導學生糾正字音，疏通難讀的句子。
（2）交流載人航天夢想是怎樣一步一步實現的，順勢指導學生理清課文的行文線索，教師相機板書：
（3）交流本文在表達方法上（遣詞造句、佈局謀篇等方面）有哪些值得我們學習借鑑之處。
四、拓展讀寫，昇華情感
1、“神舟五號”載人飛船的發射成功，具有怎樣的歷史意義？
2、學生有感情地朗讀課文最後兩個自然段，並結合自己課前蒐集的資料，談一談“神舟五號”載人飛船發射成功的歷史意義。
3、“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學們閲讀課後的“閲讀鏈接”《炎黃飛天夢》，並結合課文説一説自己的感受。
4、時代在發展，科學在進步。“神舟五號”飛行成功僅僅三年，“神舟六號”載人航天飛船又飛上了太空。（播放多媒體課件）同學們，請你來為本文作者填補這一空白：把“神舟六號”載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在你認為合適的地方。
5、請2～3名學生讀一讀自己寫下的文字，互相評議。
五、作業：
蒐集資料，辦一張關於“以中國航天事業”為主題的手抄報。
板書設計
《千年夢圓在今朝》教學設計 篇2
【設計理念】
這篇課文淺顯易懂，六年級學生能理清課文條理、抓住課文主要內容，教學本篇課文重點是揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法。《語文課程標準》要求在閲讀科技內容的敍事性作品時，要“注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法”，學習本課要重視工具性和人文性的統一，引導學生感悟現代科技成就的取得除了個人努力之外，還要加強合作，突出團隊精神。
【教學目標】
１、正確流利有感情地朗讀課文。
２、理清文章的表達順序，讀懂課文內容，領悟文章的表達方法。
３、培養學生的民族自豪感和合作意識，激發學生科技創新精神。
１、教師準備：
美國及前蘇聯載人飛船文字及圖片資料，我國神舟五號、神舟六號載人飛船發射及返回的部分錄像資料。
２、學生準備：楊利偉、費俊龍、聶海勝的個人資料。
【課時安排】
一課時。
【教學流程與設計意圖】
一、學生交流有關資料，引出課題
師：昨天佈置同學們收集有關楊利偉、費俊龍、聶海勝的個人資料，現在請大家拿出來我們一起交流一下。
師：楊利偉、費俊龍、聶海勝被稱為中華民族的航天英雄，其實在中華民族的航天曆史上還有許多我們不知道的英雄。月球上有一座環形山，他的名字叫“萬户”，萬户做了什麼？為什麼月球上的環形山用他的名字來命名呢？請打開課本第１９課。
板書課題：千年夢圓在今朝。
設計意圖：興趣是學習的先導，學生對楊利偉、費俊龍、聶海勝很崇拜，交流時投入了極大的熱情，在學生情緒高漲時，教師拋出“萬户”，由於萬户其人學生非常陌生，學生便產生了進一步探究的慾望。飽滿的學習熱情為提高學習效率提供了基本保證。
二、學生自讀課文，理清課文條理
１、學生自讀課文，讀通課文，瞭解課文敍述順序，把握課文主要內容。
２、學生彙報自讀收穫：
預測：學生可能有以下認知（僅例舉）。
萬户是明代官員，是世界歷史上第一個乘火箭上天的人，萬户被國際航天史學家公認為人類升空探索的先驅。
我國於１９７０年４月２４日成功發射第一顆人造地球衞星。
２００３年１０月１５日，我國自行研製的神舟五號載人飛船發射升空併成功返回祖國大地。
２００５年１０月１２日，神舟六號飛船發射升空併成功返回。
沒有航天工程人員的辛勤努力就不會有載人航天飛行的成功。
３、梳理課文結構，理清課文條理：
將第一自然段與第十一自然段連起來讀一讀。
找出文中的兩個過渡段（第四、第六自然段），將課文劃分為五個部分，中間三個部分分別寫萬户乘坐火箭飛行沒有成功、我國成功發射人造地球衞星、我國成功發射載人航天飛船。
設計意圖：教學高年級的閲讀課文，在調動學生閲讀積極性的同時，要讓學生有充裕的獨立閲讀時間。這個環節學生與文本充分對話，學生會就自己感興趣的部分深入閲讀，教師在瞭解學生閲讀認知之後，調整自己的教學預設，預設中有但學生確實已經讀懂的，教學時可以刪去，預設中沒有但學生確實尚未讀懂的，教學時必須增加。
三、重點研讀，學習課文表達方法
１、研讀第七自然段，解決一個問題：現代科技成就的取得除了個人努力之外，還需要什麼？
兩個數字：一百一十多、三千多。
（“一百一十多”是研製、建設、發射單位，“三千多”是協作單位。説明載人飛船成功飛天靠的是集體的力量、集體的智慧。）
一組排比句：有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進了醫院；有的年輕人雖風華正茂卻華髮早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝……
（先引導理解“積勞成疾”“風華正茂”“華髮早生”“猝然長逝”四個詞語，再體會這一句所表達的意思。每個人都是集體中的一員，每個人都將自己的精力和智慧貢獻給了集體，飛天成功既是千萬人的個人努力，更是合作的結果，是中華民族的集體智慧的結晶。）
２、研讀第四第六兩個自然段，解決一個問題：數千年的中華飛天夢是怎樣變為現實的？我們從中感悟到了什麼？
（抓兩個過渡段帶動全文，認識中華民族的航天曆程，從中感悟到：要有遠大理想，在實現理想的過程中要不怕失敗，不怕付出慘痛代價，永不放棄，堅定而執着地追求，積極與他人合作，只有這樣才能實現自己的理想。）
設計意圖：高年級語文教學要避免面面俱到的瑣碎分析，要抓住重點，針對教材特點，針對教材所承擔的語文教育任務，圍繞中心問題展開討論。此教學環節從語言文字的工具性出發，在理解詞句段的基礎上導引學生領悟語言文字背後的情感內涵、思想內涵，實現工具性和人文性的統一。
四、加強朗讀，迴歸整體，感悟“千年夢圓在今朝”
１、學生自願起立讀課文，可以讀全篇，也可以讀感興趣的幾段。讀出自己的理解，讀出民族自豪感。
２、感悟課題：
夢──飛離地球，遨遊太空。
圓──神舟五號、神舟六號載人飛船成功升空並返回。
千年──古代產生夢想、明代萬户飛行、人造衞星上天、神州飛船飛天，歷時數千年。
３、播放美國及前蘇聯載人飛船文字及圖片資料，我國神舟五號、神舟六號載人飛船發射及返回的部分錄像資料。
設計意圖：從整體到部分再回歸整體，是閲讀教學的基本流程，學生再次朗讀全文，會將自讀時的感受、課堂學習的感受融為一體，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。觀看教學錄像，不僅讓學生感受飛船發射的壯觀場面，而且給學生傳達兩個信息，一是我國的航天技術已處於世界領先水平，二是祖國未來的發展要靠年輕一代。
五、拓展延伸，激發學生的科技創新意識
１、學生齊讀蔡桂林的《炎黃飛天夢》。
２、片斷練習：
給楊利偉、費俊龍、聶海勝或其他科技工作者寫一封信，説説自己的理想。
設計意圖：語文是實踐性很強的課程，語文教學應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。學生的練筆可以採用前後照應的方法，按照時間順序談自己的近期想法及人生志向，學生在語文實踐中提升語文素養。
【板書設計】
１９、千年夢圓在今朝
飛離地球遨遊太空夢想時間順序
萬户飛行沒有成功嘗試前後照應
衞星上天振奮不已執着排比句式
神州飛船成功飛天夢圓詳略得當
設計意圖：詞語式板書是一種常用的板書形式，它將課文的主要內容用詞語有機地串聯起來，便於學生有機地把握課文主要內容。四行左邊的12個詞語概括主要內容，右邊的4個詞語揭示文章寫法。
【特別建議】
《千年夢圓在今朝》是介紹我國航天事業發展歷程的敍事性課文，對於六年級學生來説，讀懂課文內容並沒有多大困難，教學時要克服兩種傾向。一是過分強調課文的思想內涵，進行遠離文本的空泛討論，這種蜻蜓點水式的“熱烈討論”，不能給學生心靈留下深刻印記，更不是語文學科人文性的本真；二是以教師的瑣碎分析代替學生的自讀自悟，這篇課文牽涉到的內容很多，教師可以講古代傳説，可以講萬户飛行，可以講衞星的原理，可以講飛船的'構造，但就這篇課文承擔的語文任務而言，以上內容不是“本”，只能留給自然課去研討。
本設計包含五個組塊，其中二、三兩塊是教學的重點，在進行第二組塊教學時，要特別關注學生的原有認知，只有對學生的學習狀況有清晰的把握，才能突出教學重點，突破教學難點，這一環節要讓學生充分地説，不能浮光掠影。第三組塊教學是重中之重，既要解決語言訓練的問題，又要落實情感態度價值觀的學習目標，這一環節要邊讀邊議，在理解詞句的基礎上，感悟到現代科技成就的取得除了個人努力外，還要加強合作。
播放有關音像資料，可以加深學生的印象，激發學生的情感，但不能放在教學的開始，農村學校若沒有播放條件，教師可適當做些文字補充，結合課後的“拓展連接”讓學生閲讀。
《千年夢圓在今朝》教學設計 篇3
設計意圖：
課文敍述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨遊太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求,重點記述了新中國成立以來,中國航天事業的蓬勃發展,在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下,“神舟五號”的發射成功,
標誌着我國已經成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家,載人航天的千年夢想終於實現了。文章熱情讚揚了中國航天工作人員熱愛祖國,團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神。教學時以“神五”發射為突破口，通過課件、品讀感受千年夢圓的激動、自豪，體會千年夢圓在於中國航天工作人員熱愛祖國,團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過自讀自悟理解課文內容，瞭解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
3.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
教學重點、難點：
瞭解數千年的中華飛天夢是怎樣一步一步實現的，體會並學習航天人所具有的科學精神。
教學準備：
1.教師準備“神舟五號”發射與飛行過程的錄像資料，重點語句的課件。
2.鼓勵學生通過各種途徑查閲關於中國航天事業發展的相關資料。
教學流程：
一、激情導入，創設情境
1．同學們，你們有夢嗎？（學生交流）我們中華民族更是有着許許多多的夢,你們知道至今為止我們已圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）
2．今天這節課就讓我們一起跨越歷史的長河，去追尋數千年的中華飛天夢。（補充課題）指名讀，齊讀。
3．“千年夢”指什麼？“圓在今朝”又指什麼呢？請同學們快速默讀課文，用“﹏﹏”劃出能解釋課題的句子。
二、初讀課文，瞭解大意
1．學生自由讀課文
2．檢查交流：
（1）文中哪句話準確地表明瞭題目的意思？誰來説一説。[課件出示：中華
民族幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不捨的奮鬥，終於在今天變成了美好的現實。]（指名讀，齊讀）讀了這句話，你明白了什麼？(學生交流)
（2）是啊，[出示]中國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴宣告：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。（齊讀）數千年的夢想終於實現了，中華民族是何等的自豪與驕傲啊。
3．請同學們快速地默讀課文2——10自然段,用簡潔的話概括中華民族實現千年夢的過程。
三、細讀課文，品味艱辛
1．隨着神舟五號飛天，全世界都記住了一箇中國人的名字——楊利偉。[向學生出示楊利偉穿着太空服的圖片]同學們，讓我們一起來聽一聽楊利偉在走下飛船接受採訪時候説的三句話。[課件出示]飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國驕傲。（範讀）你怎麼理解這三句話？（學生交流）簡單的三句話，讓我們明白了[出示句子]：沒有他們的辛勤努力，就不會有這飛行正常，使人感覺良好的飛船，就不會有這次載人航天飛行的成功。這裏的他們是指哪些人呢？
2、請同學們讀課文第7自然段，用“-----”劃出有關的句子。
3．交流：
（1）為了順利完成這項工程，一百一十多個單位直接承擔了研製、建設和發射任務，而參與這項工程的協作單位，則多達三千多個。（抓住“一百一十”、“三千多個”，從這兩個數字中你讀懂了什麼）（參與完成這項工程的單位非常多，團結合作）
（2）實驗的精細與艱難，要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰攻關。你體會到了什麼？
（3）有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進了醫院；有的年輕人雖風華正茂卻華髮早生；有的人甚至為此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝……
（4）出示三個句子：讓我們一起來讀一讀剛才研究的這一組句子，你能感受到了什麼？（團結合作、同心協力、忘我工作、不懈努力、默默奉獻……）
（5）出示圖片激情：夢圓的過程中有太多的感人故事（出示課件）：請同學們讀讀這段文字[在酒泉衞星發射基地有一座烈士陵園，這裏長眠着600多位航天工作者，他們犧牲時平均年齡還不到25歲，有的人為了尋找飛船的殘骸活活渴死在了茫茫沙漠中；有的人為了攻克技術難關，年輕的生命早早的凋零；有的人為了排除險情，獻出了自己寶貴的生命……]同學們這一座座墓碑不會説話，卻告訴我們很多很多，誰來説一説。（指名交流）
四、補充拓展,深化情感
1.千年的歷程，千年的努力，才迎來了這夢圓的一刻，就讓時光倒流到20xx年10月15號，我們一起回顧神五飛天激動人心的一刻。(播放神五飛天的視頻)看着這壯觀的一幕，此時此刻，你最想説些什麼？
2.作為炎黃子孫中的一員，你不想自豪地向全世界宣告嗎？(齊讀課題)
3.“千年夢圓在今朝”，我們炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學們閲讀解放軍軍官作家蔡桂林在中華民族的飛天夢實現了之後創作了一首詩《炎黃飛天夢》(配樂朗讀)
4.雖然我們的千年夢圓了，但我們依然沒有停止追夢的腳步，在載人航天事業上，我們又取得了哪些成功？（請生介紹）
5.載人航天夢想的實現，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠、更絢麗的夢想，我們還想圓哪些夢？（請學生説）出示句子（接讀）：登臨月球、探索火星，遨遊於更深、更遠的太空。
6.有夢就有希望，有夢就有追求，圓夢的任務將落在你們的肩上，讓我們為中華民族更高遠的夢想，時刻準備着吧！
《千年夢圓在今朝》教學設計 篇4
【學習目標】
１、認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過自讀自悟理解課文內容，瞭解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
４、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
【課時安排】
１課時。
【課前準備】
１、課前發動學生蒐集中國以及世界載人航天飛行的有關資料。
２、製作多媒體課件：
“神舟五號”、“神舟六號”在人飛船發射的有關情景。
【教學過程】
一、激情導入，創設情境
１、播放多媒體課件，教師激情導入：
２００３年１０月１５日上午９點，在我國九泉衞星發射中心，隨着一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研製的“神舟五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現了中華民族幾千年的飛天夢想。
２、同學們，看着這壯觀的一幕，此時此刻，你最想説些什麼？
３、學生自由發言。
４、教師小結：
現在讓我們跨越歷史的長河，沿着時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋數千年的中華飛天夢。（板書課題）
二、初讀課文，自定目標
１、請同學們自由讀文，結合本單元學習重點和課文前的提示，自己來確定本節課的學習目標。
２、全班交流，確定本節課的共同學習目標：
⑴正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑵瞭解載人航天夢想是怎樣一步一步實現的。
⑶學習作者的表達方法。
三、自讀自悟，合作交流
１、自讀課文，選擇自己喜歡的方式完成學習目標。
２、小組合作，互檢互評自學效果，深化提高。
３、全班交流：
⑴各小組派一名代表，輪讀課文，教師指導學生糾正字音，疏通難讀的句子。
⑵交流載人航天夢想是怎樣一步一步實現的，順勢指導學生理清課文的行文線索，教師相機板書：
古人的奇妙想象──美好的夢想
↓
萬户的火箭飛行──大膽的嘗試
↓
人造衞星的發射──突破性進展
↓
載人航天工程的實施──艱苦的努力
↓
“神舟五號”載人飛船發射──巨大的成功
⑶交流本文在表達方法上（遣詞造句、佈局謀篇等方面）有哪些值得我們學習借鑑之處。
四、拓展讀寫，昇華情感
１、“神舟五號”載人飛船的發射成功，具有怎樣的歷史意義？
２、學生有感情地朗讀課文最後兩個自然段，並結合自己課前蒐集的資料，談一談“神舟五號”載人飛船發射成功的歷史意義。
３、“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學們閲讀課後的“閲讀鏈接”《炎黃飛天夢》，並結合課文説一説自己的感受。
４、時代在發展，科學在進步。“神舟五號”飛行成功僅僅三年，“神舟六號”載人航天飛船又飛上了太空。（播放多媒體課件）同學們，請你來為本文作者填補這一空白：把“神舟六號”載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在你認為合適的地方。
５、請２～３名學生讀一讀自己寫下的文字，互相評議。
《千年夢圓在今朝》教學設計 篇5
課文分析：
這篇課文淺顯易懂，六年級學生能理清課文條理、抓住課文主要內容，教學本篇課文重點是揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法。《語文課程標準》要求在閲讀科技內容的敍事性作品時，要“注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法”，學習本課要重視工具性和人文性的統一，引導學生感悟現代科技成就的取得除了個人努力之外，還要加強合作，突出團隊精神。
教學目標：
1、知識與技能：有感情的朗讀課文，抓住課文的主要內容，瞭解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過。
2、過程與方法：通過學生獨立閲讀，小組合作交流，學習在具體的事實描述中説明道理的寫法，體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神。
3、情感、態度、價值觀：激發學生民族自豪感。
教學重點：
瞭解中國航天事業的發展歷程，中華民族千年夢圓的經過，從中體會中國航天人所體現的團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神。
教學難點：
學習在事實的描述中説明道理的寫法，激發學生的民族自豪感。
課前準備
1．教師準備“神舟五號”發射與飛行過程的錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2．鼓勵學生通過各種途徑查閲相關資料。
教學過程
一、創設情境，導入新課
1．學生交流“神舟五號”有關資料，課件出示“神舟五號”發射與飛行過程的錄像。
2．這節課讓我們走進課文追尋奮鬥者的足跡，讓我們走進課文去探求去思考。請同學們讀讀課文前面的閲讀提示，看看閲讀提示給我們提出了哪些閲讀建議。
二、自主預習，初讀感知
1．自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利。
2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯繫上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3．整體感知課文，瞭解課文的大致內容。
三、圍繞提示，自讀自悟
1．學生圍繞閲讀提示中的思考題“數千年來的飛天夢是怎樣變為現實的，在説説自己從中感悟到了什麼？”來自主學習。
2．學生在小組內交流自己的學習心得。
四、全班交流，讀中點撥
小組代表向全班彙報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。
1．關注追尋飛天夢的人們帶給我們的思索和啟示。
2．關注語言，句式，具體的數字。
3．關注文章的敍述順序，文章的詳略。
五、總結收穫，拓展延伸
1．全班同學交流學習收穫，可從文章內容和表達方法等方面談。
2．蒐集資料，辦一張關於“以中國航天事業”為主題的手抄報。
板書：
默默奉獻
19千年夢勇於探索圓在今朝
團結合作
鍥而不捨
教學反思：
首先，教學目標設計從整體效應出發，注意了縱向橫向之間的關係；從學生實際出發，適應了個別差異的需要，使教學目標具有一定的彈性。
其次，是多樣化教學，多樣地或靈活地呈現了課時內容。授課時，採用了靈活多樣的方式進行了授課。為了使學生充分理解閲讀材料，精心設計問題，從多方面吸引了學生的注意力，朗讀形式也多樣化。譬如：為了讓學生有種身臨其境的感受，課堂上播放了神舟五號發射時的真實場景，在播放的同時，用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫發射時的片段，包括聽課的老師在內，那種抑制不住的澎湃的心情湧上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時也激發起了學生朗讀的慾望，在朗讀中感悟，在朗讀中領會作者的意圖，達到了精讀理解的目的。
不足之處，由於學生預習過程中忽略了對詞語的理解或教師講解過程中對詞語解釋不到位，導致學生在活用詞語的時候達不到預期的效果。
《千年夢圓在今朝》教學設計 篇6
一、導入
１、同學們，你們有夢嗎？老師指着黑板中的一個“夢”字問？
⑴你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓。）
⑵神舟五號飛天，征服珠穆朗馬峯、申奧成功……
２、今天我們就來回顧我們的飛天之夢：
⑴讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓學生在教學開始就瞭解自我閲讀課文的習慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收穫與體驗。
⑵這篇課題究竟是什麼意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。
⑶學生讀。
二、新授
１、指名讀生字詞：
乳白色、執行、滑坡、控制、僑胞、邊緣。
２、齊讀生字詞。
３、我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急着動筆。
４、學生描紅。
５、指名問貳為什麼要描“緣”這個字呢？（學生説）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板範寫，學生書空。
⑴猜猜這個“緣”是什麼意思？
⑵“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種“緣份吶”！
⑶你想到了我們文章的一個詞語。
教師非常注重學生學習習慣的養成，這也是我們在國小階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養在本課堂教學開始更為突出。
６、請大家再拿起你的閲讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍：
⑴學生讀。
⑵大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍。
⑶指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）。
⑷再指名讀（你讀的時候，老師閉着眼睛在聽，真是太美了）。
⑸再指名讀。
讀通語句是本次教學中教師緊抓的又一個重點。讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。通過紮實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位。
７、聽了這遍讀書之後，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？
⑴指名説。中國人民做了幾千年飛天夢終於實現了。
⑵誰圓了誰的什麼夢？（學生説）
此處教師還注意了讓學生説話的準確性。
⑶文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。
説到這裏，你們想對楊利偉叔叔説些什麼嗎？
學生説：“今天我能看見這麼美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。”
讓我們一起感謝楊利偉叔叔。
學生説：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。
教師點評。
這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。教師在可樣中反覆使用了“直觀—理性”的理解方式，想讓學生真正從內心達到“自豪”、“激動”、“感動”……
三、小結
今天這節課讓我們一起感受到了……下節課我們將繼續學習，感受文中中的內涵，神舟五號成功了，六號也成功了，七號的發射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收穫。
《千年夢圓在今朝》教學設計 篇7
【課前準備】
１、教師準備“神舟五號”發射與飛行過程的錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
２、鼓勵學生通過各種途徑查閲相關資料。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
１、學生交流“神舟五號”有關資料，課件出示“神舟五號”發射與飛行過程的錄像。
２、這節課讓我們走進課文追尋奮鬥者的足跡，讓我們走進課文去探求去思考。請同學們讀讀課文前面的閲讀提示，看看閲讀提示給我們提出了哪些閲讀建議。
二、自主預習，初讀感知
１、自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利。
２、不理解的詞語，通過查字、詞典，聯繫上下文，看圖或小組討論等方法解決。
３、整體感知課文，瞭解課文的大致內容。
三、圍繞提示，自讀自悟
１、學生圍繞閲讀提示中的思考題“數千年來的飛天夢是怎樣變為現實的，在説説自己從中感悟到了什麼？”來自主學習。
２、學生在小組內交流自己的學習心得。
四、全班交流，讀中點撥
小組代表向全班彙報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。
１、關注追尋飛天夢的人們帶給我們的思索和啟示。
２、關注語言，句式，具體的數字。
３、關注文章的敍述順序，文章的詳略。
五、總結收穫，拓展延伸
１、全班同學交流學習收穫，可從文章內容和表達方法等方面談。
２、蒐集資料，辦一張關於“以中國航天事業”為主題的手抄報。
《千年夢圓在今朝》教學設計 篇8
教學目標：
1、藉助工具書，學習生字詞，讀通課文。
2、有感情地朗讀課文，培養學生刻苦學習、獻身科學和熱愛祖國的精神品質。
教學過程：
一、品題導入
師：誰來讀一下課題？
生：（讀）
師：（糾正）千年夢‘圓’在今朝！
生：（跟讀）
師：針對題目，你會提出哪些問題？
生：千年夢，這個夢想是什麼？
生：為什麼叫千年夢？
師：問得真好，大家帶着這兩個問題，大聲朗讀課文，讀準生字詞的讀音。
二、新課
1、讀準生字詞的讀音。
2、回答第一個問題。生讀：飛離地球、遨遊太空！
3、師：原來是這樣，我們來看一下古人的夢想是怎樣的？
（播入嫦娥奔月的視屏片斷）
師：這個夢美嗎？
生：美！
4、師：夢美！視屏也美！回答第二個問題：為什麼叫千年夢？
生：因為千年前就有這個夢想。
生：因為幾千年來中國人一直都想實現這個夢想。
5、師：我們古人是怎麼樣去實現的？默讀課文，回答問題。
生：（生讀）中國明代的官員萬户。
師：真可惜，萬户失敗了，但他是我們中華民族的驕傲，因為他是世界上第一個乘火箭上天的人！中國人的到底有沒有變成現實？再讀課題！
生：（讀課題）
師：有一個“圓”字，夢圓了，這個夢圓得難嗎？
生：難！
師：非常難，現在老師有一個問題：中華兒女是怎樣圓這個夢的，你從哪感受到這個夢圓得難？小組合作交流，朗讀全文，完成任務。
6、生：（讀）“載人航天，是中國航天史上規模最大、技術最複雜、安全和可靠性最高的跨世紀重點工程。”從這幾個最字我感受到它的艱難。
生：（讀）“一百一十多個，三千多個。”
生：（讀）“實驗的精細與艱難……有的人”我從這個排比句深深感受到圓夢的艱難。
師：大家把第三個同學讀的齊讀一遍。
生：（齊讀）
師：我認為這裏還有幾個更能體現中華兒為圓夢的艱難，偉大，你知道是哪些詞語嗎？
生：日以繼夜、積勞成疾、
生：華髮早生、猝然長逝。
師：我們請男生齊讀這些成語。
生：（讀）
師：誰能理解一下這成詞語？
生：（理解成語）
師：這些成語有共同的特點，你知道什麼嗎？
生：讚揚人們為工作付出巨大的艱辛！
師：你能用其中的一個説一句話嗎？
生：（練習説話）
師：是呀，我們已經理解詞語的含義，再次自由朗讀剛才的句子，你能有感情地背誦出來嗎？
生：（低沉地背誦）“……有的人……有的人……有的年輕人……有的人。”
師：你還用什麼樣的感情？
生：（讚美地背誦）“……有的人……有的人……有的年輕人……有的人。”
師：這些中華兒女真是太偉大了，我們全班起立用朗誦讚美他們！
師：（再讀課題）千年夢圓在今朝，我們一起來看看“今朝”！
（播放“神五”“神六”升空的視屏場面）
三、（播放背景音樂：《歌唱祖國》）總結全文，深化主題
師：同學們，學完課文，看完了錄相，你有什麼感受？你又有什麼樣的夢想呢？
《千年夢圓在今朝》教學設計 篇9
一、教學目標。
1、正確讀記“瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。
2、默讀課文，抓住課文的主要內容，瞭解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過，激發民族自豪感。
3、學習在具體的事實描述中説明道理的寫法，體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神。
二、課前準備：
多媒體課件。
三、課時：
一課時
四、教學過程
（一）激情導入，板書課題。
1、2003年10月15日9時，在我國九泉衞星發射中心，隨着一聲巨響，我國自行研製的“神舟五號”飛船被送入太空。請看，這就是“神五”飛天的壯觀一幕。
2、播放視頻。
3、此時此刻，你最想説什麼？
4、現在讓我們跨越歷史的長河，乘上時空飛船，一起去追尋數千年的中華飛天夢吧！（教師出示課題）
5、帶着你的自豪齊讀課題。
（二）自讀閲讀提示，明確學習目標。
這是一篇閲讀課文，請同學們看看閲讀提示，看看提示中向我們提出了哪些閲讀要求？
（三）下面請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，弄清數千年的夢想是怎麼變為現實的？
（四）檢查交流。
1、指名讀生字詞。（出示多媒體課件）
2、課文寫了什麼夢？
3、這個飛天夢是怎麼一步一步變為現實的？（學生交流，教師隨機出示課件）
（五）品讀感悟重點部分，深入理解文本。
1、中華民族幾千年的夢想在今天變為現實是離不開廣大科技工作者的，他們為之付出的努力讓我們動容。請同學們再仔細讀課文，找出讓你感動的語句，在旁邊寫上你的批註。
2、待學生交流完畢後，教師引導學生依次理解重點句。
（1）“飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國驕傲。”
（a）學生説説對這句話的理解。
（b）假如你就是楊利偉，請向全國人民表達出你對航天工作人員發出內心的稱讚。
（2）“載人航天工程，是中國航天史上規模最大、技術最複雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀重點工程。”
（a）指名讀。
（b）説説讓你感動的地方。
（c）教師小結並有感情的讀出你的體會。
（3）“為了順利完成這項工程，一百一十多個單位直接承擔了研製、建設和發射任務，而參與這項工程的協作單位，則多達三千多個。”
（a）説能説説這句讓你感動的地方。
（b）這麼多的單位和工作人員要完成同一件事情，最需要的是什麼？（教師根據學生的回答板書：團結合作）
（c）對，只有團結合作才能完成“神舟五號”這樣大的系統工程。誰能通過讀表現出來。
（4）“實驗的精細與艱難，要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰攻關。有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進了醫院；有的人雖風華正茂卻華髮早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然早逝……”
（a）指名讀。
（b）指名聯繫上下文説説四字詞的意思。
（c）透過這些詞語你彷彿看到了什麼？從中你看到的是一種什麼精神？教師相機板書：勇於探索、鍥而不捨、默默奉獻。
（d）這段話的結尾用了“……”，你們能説説省略的是什麼嗎？
（e）是的，老師蒐集了一段資料，我們一起去感受一下航天工作人員的默默奉獻吧！
（5）出示多媒體課件9
（a）請學生讀文字。
（b）這段文字更讓我們感受到了這些科研人員對祖國、對人民高度負責的精神。讓我們把對他們的崇敬之情讀出來吧！老師引讀，你們接讀。
師：戈壁灘上的燦爛朝陽，火紅的晚霞，他們無暇欣賞，仍然夜以繼日地苦戰攻關——
生：有的人……
師：電話裏父母的叮囑，妻兒的思念，他們全都拋在了腦後，仍然夜以繼日地苦戰攻關——
生：有的人……
（6）學到這裏，我想問問同學們：飛天夢的成功除了個人的努力，還需要什麼？
師小結：飛天夢的成功靠的是集體的力量，集體的智慧。
（六）昇華情感。
師：正因為有了成千上萬中華兒女的不懈努力，中華飛天夢才得以實現，我們才迎來了“神五”的發射成功。此時所有的炎黃子孫都按捺不住內心的激動與喜悦，紛紛用各種方式抒發內心的自豪和驕傲。請同學們打開課本第108頁，用我們的自豪讀讀蔡桂林所做的詩《炎黃飛天夢》
生：請四位同學朗讀。
師：夢了千年，盼了千年，“神舟五號”成功飛天，讓我們激動地告訴全世界：
生：千年夢圓在今朝！
師：神舟六號安全返回，讓我們自豪地告訴全世界：
生：千年夢圓在今朝！
師：嫦娥一號探月成功，讓我們驕傲地告訴全世界：
生：千年夢圓在今朝！
師：神舟七號漫步太空，讓我們神奇地告訴全世界：
生：千年夢圓在今朝！
《千年夢圓在今朝》教學設計 篇10
教學目標:
1、正確讀記“嫦娥奔月、炎黃子孫、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、蒼穹、振奮、規模、協作、精細、積勞成疾、風華正茂、猝然、宛若、概括、評價、魄力”等詞語。
2、默讀課文，抓住課文的主要內容，瞭解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過，激發民族自豪感。
3、學習在具體的事實描述中説明道理的寫法，體會中國航天人員團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神。
教學重點、難點：
體會中國航天人員團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神，激發學生民族自豪感。
課前準備：
課前預習並發動學生蒐集關於中國航天事業的資料。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、以“夢”導入，理解題意。
1、同學們，你們有夢嗎？
1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？
2）神舟五號飛天，征服珠穆朗馬峯、申奧成功、奧運舉辦成功……
2、今天我們就來回顧我們的飛天之夢
（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題）
讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題）
讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題）
3、讀了題目後，你想提出什麼疑問？誰幫他解決這個問題?
二、整體感知。讀通讀順課文，想想課文主要講什麼？
三、集體反饋，品讀感悟。
1、檢查預習情況
出示詞語，讀一讀,教師指導學生糾正字音。
嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、蒼穹、振奮、規模、協作、精細、猝然、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂
你覺得字的讀音或易寫錯的要提醒大家？
2、通過預習,你知道哪些事實説明“千年夢圓在今朝”呢?
(神5、神6、神7)
3、你從哪裏知道的？（文中、網上、練習冊）
4、如果讓你和航天員費俊龍、聶海勝太空對話，你會説：——
5、千年夢圓在今朝除了個人的努力,還需要什麼？（板書：堅持不懈、鍥而不捨、團結合作、默默奉獻、勇於探索的精神）
6、你從哪裏知道的？（文中、網上）
從兩個方面展開：
（1）是過程方面，千年的尋夢過程中，中國人民充分表現了炎黃子孫堅持不懈、鍥而不捨的精神。
指導學生抓住關鍵詞感情朗讀。
（2）是探索方面，“神舟五號”的研製過程，充分表現了中國的航天工作人員團結合作、默默奉獻、勇於探索的精神。（重點研讀第七自然段。）
（3）用自己的方式朗讀這些語段。
7、你讀了這些語段，從中感悟到了什麼？
四、迴歸整體。
大家都預習得很好,請快速默讀全文,想想課文主要講了什麼?
五、暢談體會，昇華情感。
1）載人航天夢想的實現有何意義？
2）你從中感悟到了什麼？（祖國強大、自豪）
3）千年夢圓在今朝，是中國人的一件大喜事，也是值得全體炎黃子孫自豪的事。請同學們用高興、自豪的感情一齊朗讀課後的“閲讀鏈接”——《炎黃飛天夢》。
六、總結全文。
同學們，炎黃子孫還有更高遠更絢麗的夢想——登臨月球，探索火星，遨遊更深更遠的太空。未來中國航天事業的接力棒就交給你們了。
七、質疑：學了課文後，你有什麼疑問？
八、作業佈置：
以四人小組為單位，辦一份以“中國航天事業”為主題的手抄報。
板書：
19*千年夢圓在今朝
勇於探索、堅持不懈、鍥而不捨
團結合作、忘我工作、默默奉獻
《千年夢圓在今朝》教學設計 篇11
一、激情導入，創設情境
1、（“嫦娥一號”）導入：知道這是什麼場景嗎？看着這壯觀的一幕，此時此刻，你最想説些什麼？誰來向大家介紹一下你收集到的有關航天的資料。
2、（板書）一瞬間的飛躍，中華民族數千年的飛天夢今天終於實現了。請同學們齊讀課題。
二、初讀，瞭解。
1、看到課題，你最想了解什麼？請快速默讀課文，瞭解飛天夢想是怎樣一步一步實現的。（課件）
2、交流。指導學生理清行文線索。（課件）
三、細讀，感受自豪之情。
1、千年的夢想，千年的期待，今天終於飛天成功。當看到一次成功發射的壯觀場面之後，你的心情怎樣？請找出讓你激動、自豪的地方，可以在旁邊寫一寫感受，然後與同位交流一下。
2、全班交流。
（1）人造衞星。讀，放映。看到這一幕，作為一箇中國人，你想對全世界説什麼？再讀。
（2）神舟五號。讀，放映。與上一次不同的是什麼？（衞星與載人的區別）
看到這裏，你想説什麼？這成功靠的是什麼？讀。（課件）大聲讀。有怎樣的感受？帶着這樣的感受再讀。
（3）神舟六號。讀，放映。與上一次又有什麼不同？（空間實驗活動）標誌着什麼？“里程碑”是什麼？“里程碑意義”是怎樣的意義？再讀。
四、精讀，品味不易。
師：這一次一次的成功像里程碑一樣，記錄了中國航天事業的飛速發展。夢想的實現容易嗎？從哪兒能看出來？
交流。重點是：
1、有沒有放棄？從哪兒能看出來？因為我們？（勇於探索、鍥而不捨）讀。在成功之後有沒有止步不前？從哪看出來？你知道為什麼還要發展載人航天技術？你發現了這兩段話在文章當中有什麼特殊作用？（過渡段）
2、“載人航天工程……則多達三千多個。”
師：你看到了什麼？從中體會到了什麼？你認為最需要什麼精神？
師：是呀！飛天成功既是千萬人的個人努力，更是千萬人勇於挑戰、共同合作的結果，是中華民族集體智慧的結晶。
3、“有的人……”（課件出示）生交流想法。
師：看到這兒，作為一個普通人，你有什麼感受？如果他們能聽到，你想對他們説什麼？我們應該向他們致以最崇高的（敬意）！用你們滿含深情的朗讀來向他們致敬吧！
你們知道嗎？（放課件）他們為什麼能做到這樣？
讓我們再一次深情地朗讀這段話，表達我們心中的敬意吧！
4、説到“航天員”，（誰知道有關航天員的知識？向大家介紹。）
師：我們都會想起一個響亮的中國人的名字——楊利偉。楊利偉在接受採訪時，用三句話概括了他的21小時的太空之旅。看到這三句話，你有何感觸？
（這是對飛船的肯定的評價，也是對航天工作者的高度評價。）
（神舟五號飛船很安全，穩定，説明了我國的航天技術水平很高。）
師：這是對所有航天工作者的崇高評價。（課件）讓我們以深情的朗讀，向他們表達我們心中的敬意吧！
5、總結：為了能圓航天夢有多少人在為此而努力着。如果你手中有一面錦旗，你認為，應該送給誰？
這一個激動人心的片斷、具體的事例向我們展示了所有參與航天事業的人們團結協作、默默奉獻、鍥而不捨的精神，他們都應得到我們心中的那面錦旗。
五、鏈接。
航天事業的蓬勃發展，使全中國人民為之驕傲。解放軍軍官作家蔡桂林在“嫦娥一號”升空後創作了一首詩《炎黃飛天夢》。下面請大家滿懷驕傲與自豪，一齊來朗誦一下。
師：嫦娥奔月，那是神話，今天由於有了這些航天人的團結合作、鍥而不捨、默默奉獻與不懈努力，“奔月”也成為了現實。同學們，此時此刻，身為炎黃子孫的你，內心有何感受？
師：你不想向全世界宣告嗎？（課件出示）
六、小結：
雖然我們取得了一個又一個令世界矚目的成就，但追夢的腳步不能停止，我們還有更高遠、更絢麗的夢想，我們還要去遨遊更寬廣、更高遠的太空。這艱鉅的任務已經擺在了你們的面前，落在了你們的肩上。同學們，為了中華民族更高遠的夢想努力、起飛吧！
七、作業。
我們的課文已經跟不上航天事業的迅猛發展了。請同學們運用本課學到的寫法，來為本文填補空白：把“神舟七號”的成功發射也寫進課文中，加在你認為合適的地方。（播放課件）
