蒲公英的教學設計欣賞
蒲公英的教學設計
教學目標
1、 教學本課的生字,理解由生字組成的詞語
2、 能正確、流利的朗讀課文。講讀課文的第一自然段。
重點難點
朗讀課文,學習本課的生字是本課的教學重點和難點。
教具 學具
1、 實物:蒲公英
2、 小黑板(出示生字詞)
板書設計
蒲公英
花托 絨球 記住 降落傘
表面 囑咐 迷惑 百萬富翁
可愛 親切 金燦燦 茁壯成長
預習 要求
試朗讀課文,不認識的字注音。
教師活動內容、方式
學生活動內容、方式
理論依據
一、實物激趣、導入 課文:
1、出示“蒲公英”實物:
認識“花托”、“絨球”“小降落傘”。
2、吹蒲公英激發學生的興趣:
你想象書上的這個小朋友一樣吹一吹蒲公英的種子嗎?
3、過度:
A、下課的時候你打算怎樣處理你的蒲公英的種子呢?
請學生上來認一認、指一指蒲公英的.各個部分。
指名學生上來吹一吹。
其他的學生把在附近的蒲公英種子接住。
學生自由發言(校園裏、花圃裏、小路上、房頂上-------)
實物導入 比較的直觀,易於激發起學生的學習積極性。對於學生認識蒲公英這個事物也較容易。
教師活動內容、方式
學生活動內容、方式
理論依據
B、為什麼不把它放在馬路上、石頭上呢?
C、想不想知道蒲公英種子要是自己飛的話,它們想到什麼地方呢?下面就讓我們一起來學習這篇課文好嗎?
二、初讀課文了解大意
1、教師範讀課文
2、自學課文
自學要求:
(1)、讀準每一個字的音,特別是生字音
(2)、讀不通的句子要反覆的練讀,不能隨便放過。
3、檢查自學效果:
出示生字(見板書)
4、讀課文
講師相機正音
湖泊(PO)
5、瞭解課文的大意
誰能夠用兩三句話説一説這篇課文講了什麼內容。
三、總結課文:
這節課將近尾聲,誰來説説看你有什麼收穫?你知道了什麼?
四、作業 設計:
1、抄詞兩遍
(見板書)
2、多音字組詞
Po( )
泊
Bo( )
學生髮言
學生拿好書邊聽讀邊標好自然段的序號。
讀自學要求
按自學要求自學課文
1、學生自由讀
2、小老師領讀
3、評出最佳小老師
4、自由理解生詞(你懂哪個詞就自由的站起來説。描述詞的意思或者用它來造一個句子也可以)
5、記憶生字(你有什麼好的方法記住哪一個生字,站起來、告訴我們)
6、描紅生字
站起來讀你喜歡的那個自然段。讀完以後説説你為什麼喜歡這一個自然段?
學生互相點評。
學生髮言
學生完成作業
自學生字的時候我設計了:“自由讀、小老師領讀,兩個小的環節,不僅可以大大的調動學生學習生字的積極性,而且使枯燥的生字變的有吸引力了。
理解詞的意思是我不求甚解:只要大概的説出詞的意思,或是能夠在具體的語言環境中回運用就可以了。
記憶生字時我完全放開,讓學生自己想辦法,只要能夠記住就行,這樣不僅可以事半功倍,還可以培養學生創造性的思維。