自然之道的教學設計欣賞

自然之道的教學設計

學習目標：

1. 認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫旅遊、偵察、愚蠢、爭先恐後、若無其事等詞語。

2. 有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情 ，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

3. 豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。

教學重點：

瞭解課文的主要內容，從中受到啟示。

教學難點：

理解嚮導的話，體會文章所表達的思想感情。

教學時間：

兩課時。

第 一 課 時

一、閲讀單元導讀，引入新課

1. 指名讀單元導讀，説説本單元專題是什麼，有什麼新的要求。

2. 今天，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步瞭解大自然給人類的啟示。（板書課題）

二、自由朗讀，自主預習

1. 按常規或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

2. 出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想説哪個詞義就説哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁等。

小黑板

旅遊 築巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情願 蠢事 返回 海鷗 補救

爭先恐後 欲出又止 若無其事 見死不救

魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹雲霄

3. 指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到準確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，並多讀幾遍。

4. 彙報：你讀懂了什麼？還有什麼疑問？

師生共同確定學習目標與重點：瞭解課文大意，理解自然之道的含義並從中受到啟發，有感情地朗讀課文。

三、以演促讀，感悟蠢事

1. 出示句子：我們幹了一件愚不可及的蠢事。

這是一件什麼蠢事呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、

五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敍述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

2. 演中促讀，演中理解：

a) 請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮幼龜嘲鶇，帶頭飾上台表演，大家邊聽邊看。表演後評議，教師引導學生抓住欲出又止躊躇，評議幼龜的表演，並理解這兩個詞語的意思，比較並書寫幼和幻字；引導學生抓住突然啄拉，評議嘲鶇的表演，範寫啄字。

b) 先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如焦急若無其事冷淡極不情願頹喪，自由讀該段，要求讀出各自的`表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過範讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最後指名上台表演。教師採訪嚮導扮演者：你説叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的，這是什麼意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。

3. 想象課文描寫的場景，分小組再説一説。

4. 回答：我們幹了一件什麼樣的蠢事？

5. 比較句子：下面兩個句子有什麼異同？

我們幹了一件蠢事。

我們幹了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，並聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是愚不可及。然

後範寫愚蠢，學生在草稿本上寫兩遍。

四、課堂小結，完成練習

自主讀課文，遍數自定，抄寫生字新詞。

第 二 課 時

一、導讀課文，感悟啟示

1. 觀察課文插圖，説説圖意。

2. 課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

3. 默讀六、七自然段，展開想象：

食肉鳥是怎樣飽餐一頓的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，並寫一點兒自己

的感受。

4. 指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

5. 比較句子，體會悲歎根本在表情達意上的作用。

a) 嚮導一邊走一邊説：如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。

b) 嚮導一邊走一邊發出悲歎：如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。

6. 感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那麼，就把你受到的啟示對大家説一説吧！

在學生廣泛發言後，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的閲讀提示，畫出其中

一句話，並齊讀：如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的願望相反的結果。

二、朗讀全文，歸納大意

1. 齊讀課題，再指名説説課題的含義和道的意思。

2. 朗讀全文，歸納課文主要內容。

先指名説一説，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填空式地説一説，最後小結方法把各部分意思連起來。

三、明確要求，啟動綜合性學習

1. 讀一讀綜合性學習的安排，説一説活動方式與要求。

2. 分組商議：準備怎樣開展這次活動。

3. 全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

4. 課餘時間學生分頭行動，教師及時瞭解情況。