《金木水火》教學設計模板

　　教科書分析:

一、這是一篇兒歌識字課文。課文通過自然界的5種物質——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的關係，讓學生初步知道五行是構成宇宙萬物和自然現象變化的基礎，初步感受時空的浩瀚，是一篇很好的中華傳統文化薰陶課文。

二、這是沒有學習漢語拼音之前學習的第二篇識字課文，學生沒有漢語拼音為枴棍正音，所以，充分利用學生在生活中獲得的知識和能力進行猜讀、試讀，以及教師反饋正音和示範，就成為了識字和朗讀教學目標達成的策略。

三、課文是一篇抑揚頓挫的、朗朗上口的兒歌，是學生喜聞樂見的韻文，有利於學習誦讀和識字。

四、課文揭示的是古人認識世界的一種思維觀念，對於一年級的學生來説是難以理解的，教學上要拿捏好分寸，用學生能聽明白的語言適當講解也就可以了。

五、課文是學生開始學習用田字格寫字的第一篇課文，必須十分重視寫字學習的規範要求，為以後的寫字學習打好基礎。

　　教學目標：

1、學習本課生字，會寫一、二、三三個字；

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。?

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境

教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。

教學準備：生字卡片，插圖的`課件，與本課數字有關的圖片若干。

教法：培優輔差

學法：小組合作

教學課時：2課時

第一課時

1、複習導入

師：還記得我們上節課學了哪些生字嗎？

聽寫生字。

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖説話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，説的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎麼認識這幾個字的?

4、結合具體實例，引導學生理解裏。

三、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流：在這篇課文裏，你已經認識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀品會。

1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、課堂練習，指導書寫生字。

六、指導背誦課文

1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試着把課文背誦下來。

3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

七、指導書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的範字。

2、説一説：通過觀察，你發現了什麼?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來説)

3、教師範寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完後與範字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評後，學生繼續練寫。

佈置作業

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學寫本課生字。