高中課文《詞七首》教案範文

一．作家介紹

１、李煜

①初名從嘉，字重光，別號鍾隱，鐘山隱士。

②長相："豐額駢齒，一目重瞳子"，因為重瞳子，後人以重瞳為帝王之相。

③性情：好書畫文辭，精通音律，性情多愁善感。

④他所在的年代，南唐氣數將盡，公元975年，宋滅南唐，他受封為違命侯，過了三年屈辱的生活，公元978年七夕，後主的生日，他命歌妓奏《虞美人》，"小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中"傳到宋太宗耳中，太宗大怒，賜牽機藥將之毒死。

⑤評價：政治上，他是亡國之君，文學上，他是偉大的詞家。王國維評價："詞至李後主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞""後主則儼有釋迦基督擔荷人類罪惡之意"。

⑥詞風：分前後兩期，以公元975年他39歲亡國時為分水嶺，前期多寫男女歡愛，基調歡樂，後期多抒發亡國之恨，基調傷感。

２、柳永

①字耆卿，原名三變。

②他曉音律，據記載，教坊樂工每種新樂譜出來之後一定找他填詞，每支曲子一經他手就馬上風行，他的詞流行十分廣泛："凡有井水處，即能歌柳詞"。

③他個性浪漫不羈，曾寫《鶴沖天》"青春都一響，忍把浮名換了淺斟低唱"，傳到宋仁宗耳中，仁宗説"此人風前月下，好去淺斟低唱，何要浮名"，遂抹去其進士功名。此後，柳永仕途不甚得意，後來雖又中進士，但只做小官，無甚政績。

④詞風：一類是寫相思別離的風流之作，一類是抒發羈旅行役的苦悶和懷才不遇的悲哀。後者成就高。

⑤成就：在柳永之前，詞多以小令、中調為主，他大大促進了長調的成熟；作為婉約派的創新者，柳永將婉約派帶入全盛期。

⑥評價：清代馮煦《蒿庵論詞》中評"耆卿詞曲處能直，密處能疏，拗處能平，狀難狀之景，達難達之情，而出之以自然，自是北宋巨手。"

３、蘇軾

①字子瞻，號東坡居士。

②詞貢獻：他擴大了詞的表現內容，將之由兒女豔科擴大為詠史、説理、懷古、談玄、感時、傷事、山水、田園、身世、友情，達到"無意不可入，無事不可言"的地步；寫詞時，他不為遷就音樂性而限制文學性，"不喜裁剪以就聲律"，這也是他天馬行空的性情使然；他的詞風格剛勁，開宋代豪放詞的先河。

③《念奴嬌》寫於1080—1084年，他謫居黃州期間，與《前後赤壁賦》《記承天寺夜遊》同期。

４、秦觀

①字少遊，一字太虛，號淮海居士，著有《淮海詞》，又名《淮海長短句》。

②詞貢獻：他在詩文兩方面均有造詣，是蘇門四學士之一，文壇上的知名度當時僅次於蘇東坡，黃山谷。他也是使令詞發展到慢詞的關鍵人物，詞風婉麗。

③評價：馮煦《宋六十一家詞選例言》"淮海、小山，古之傷心人也；其淡語皆有味，淺語皆有致。"

５、李清照

①號易安居士，北宋末南宋初著名詞人。

②她自幼長在書香門第，父親李格非是禮部員外郎，散文家，母親是狀元王拱辰的孫子，工詞章，丈夫趙明誠是宰相趙挺之的兒子，本身也是金石學家。婚前婚後一直生活在學術文藝空氣濃厚的家庭中的李清照，多才多藝，胸襟開闊，頗有政治、文學見解。

③她工詞，也工詩。她一般用詞表現生活感受引發的喜悦哀愁；用詩評論古今，寫與時事政治有關的題材。

④詞風：早年家庭生活幸福，詞的基調清新歡娛；晚年金兵南渡後，國破家亡，詞的基調傷感淒涼。

⑤《一剪梅》寫作背景：據伊世珍《琅環記》記載"易安結螭未久，明誠負笈遠遊，易安殊不忍別，覓錦帕書一剪梅詞以送之"。

６、辛棄疾

①字幼安，號稼軒，有《稼軒長短句》。

②時代背景：南宋前期五十年，士大夫懷抱恢復失土的雄心壯志，以慷慨悲痛的心情，寫蒼涼激越的詞句，所以當時的詞一般承接了蘇東坡的豪放系統。辛棄疾是主戰派，因此，他的詞中也多了悲壯之氣，充滿陽剛美。

③詞風：作為豪放派的又一代表，他與蘇軾被後人並稱為"蘇、辛"，王國維分析蘇辛兩人的不同"東坡之詞曠，稼軒之詞豪"，意思是説東坡能擺脱，遇事總能從窄處往寬處想；稼軒能擔當，無路可走時，依然傲然特立。《四庫提要》評其詞慷慨縱橫，有不可一世之慨，於倚聲家為變調，而異軍特起，能於剪紅刻翠之外，屹然別立一宗，迄今不廢。

④內容：他的詞內容比蘇軾更加寬泛"論、孟、詩小序、左氏春秋、南華、離騷、史漢、世説、選學、李杜詩，拉雜運用。"

７、姜夔

①字堯章，號白石道人。

②時代背景：公元1141年，宋金和議後，南宋當局偏安南方，南宋早期收復失地的豪情漸漸失去，文人晚期追求形式，講究詞法，使晚期詞格律化。代表詞人是姜夔、吳文英、張炎。

③他會石刻書法作詩寫小品文，是個全才。尤其精通音樂，有些詞是自己譜曲的，比如《揚州慢》。

二、學習要點（前四首）

１、《虞美人》

①"虞美人"是唐教坊曲名，又名"玉壺冰""一江春水"。

②詞中三次出現問的語氣："春花秋月何時了？""雕欄玉砌應猶在""問君能有幾多愁？"都是無須作答或自問自答，傳達出遙想故國的濃濃的憂鬱情懷。

③上闋寫的是美景"春花秋月""東風（春風）"，是以眼前的美景反襯昔日不堪回首的傷情；下闋在對故國的具體懷想中，把握了兩個具體的形象"雕欄玉砌""朱顏"，只是前者"猶在"後者已"改"，一種物是人非的滄桑感就形象地傳達出來了。

④"愁"是抽象的`情緒，但李煜卻賦予其動感。如果説李白的愁是有長度的，"白髮三千丈，緣愁似個長"；李清照的愁是有重量的，"只恐雙溪蚱蜢舟，載不動，許多愁"，那麼李煜的愁就是液態的，可以似"春水"綿綿不盡。

２、《雨霖鈴》

①《太真外傳》中記載《雨霖鈴》曲牌的由來："上至斜谷口，屬霖雨彌尋旬，於棧道中聞鈴聲，隔山相應，上既悼念貴妃，因採其聲為雨霖鈴曲以寄恨焉"。也許這只是傳説，但可以説明"雨霖鈴"這個曲牌本身就是傳達離別的傷情的。

②主題：以秋雨為背景，寫了愛人間難以割捨，又不得不割捨的離情，在這樣的愛情中又交織着柳永畢生飄零，落拓潦倒的身世之歎。

③下闋頗耐人玩味。他首先寫"多情自古傷離別"，將個人的悲情賦予了人間多情的芸芸眾生的普遍性和自古的歷史感。然後懸想未來，先想"今宵"，最近的未來，只有"楊柳""曉風""殘月"，"柳"諧音"留"，"月"是不圓的，這是一個沒有燈光和温柔的寂寞的夜；再想"經年"，揣測受苦受難的日子不止今宵，而是悠長的孤獨歲月，沒有知音。最後一句，"便縱有千種風情"，道出了普天下有情人最不足為外人道的心聲。全詞有縈繞着痴情的柔美，同時也是一種頹廢美。

３、《念奴嬌》

①對於"多情應笑我"之"多情"的理解有三種：一種認為"多情"是指亡妻王氏，以前面周郎小喬對應蘇軾王氏情真意篤；一種認為"多情"是東坡自指，意思是"應笑我多情"，他自嘲自話，自己太多情才會胡思亂想，早生華髮；一種指周郎多情，詩中兩次提到周郎，設想如果周郎瞭解其神思，如果他們的精魂能跨越歷史相遇，周郎一定會"關心的笑我早生華髮"吧。

②"人生如夢"的感歎作為結尾，似乎頗為消極，但仔細讀來卻包含作者的達觀人生態度：古人的顯赫和自己的淪落又何必過多計較，人生不過如夢，在大江淘盡我們這一代之前，對既往的英雄聊表敬意吧。在"一尊還酹江月"的拜祭中包含了深深的景仰。

４、《鵲橋仙》

①可對應《迢迢牽牛星》，體會不同作者對相似問題的不同態度，從而體會發散型思維。《迢迢牽牛星》的作者是悲觀的，他看到的是"盈盈一水間，脈脈不得語"的無奈，而秦觀讀到的卻是分別的愛人兩情相守的堅定，和相逢時愛情瞬間高質量迸發的動人場面。

②上下闋結構類似，上闋先寫愛情的深摯，期待的久遠，"飛星傳恨"，然後轉折到相逢後的喜悦："便勝卻人間無數"；下闋先寫相逢的短暫和內心的不捨，"忍顧鵲橋歸路"，然後轉折到對愛情的自信以及對未來的期盼："又豈在朝朝暮暮"。由此我們可以體會，秦觀一定是個樂觀的人，無論境遇是否順利，他都能為自己找到生活的信心。也許這是我們應從中受到的啟示。

三、關於詞

１、詞又叫詩餘，長短句。

２、從長短看，可分小令、中調、長調。一般認為，58字以下為小令，90字以上為長調。

３、從風格看，宋詞可分兩派：婉約派、豪放派。宋代是詩歌全盛時期。

４、詞的平仄押韻稍異於詩歌，因詞牌不同，詞的平仄押韻都不同。詞牌是曲譜名稱，所以填詞是要服從樂律的需要的。

擁抱夏天

清晨開窗，涼風撲面。唔，夏天走了。

我常跟爸爸在關於冬天好還是夏天好的無聊問題上爭執。他偏要説服我喜歡冬天。我便開始舉例子打比方地將夏天的優點突出，理屈詞窮時就説："反正就是夏天好。"若在小時候，"反正就是"這一類口頭禪是要被爸爸寫在門框上我夠不到的地方的。

為什麼要愛夏天？小時候會毫不猶豫地説：因為有海！

南戴河的夏天令人難忘。我們一家會早早地奔向海邊，充起橡皮船，然後驕傲地蕩起來。隨着道道海波，小船如樹葉般搖曳，心神也跟着飛蕩……

現在完了，海邊都不敢去了。南戴河早已沒了藍色，沙灘邊居然還攔了網收費！難道大海的美景屬於他們？

還好，隨後的夏天也是極有趣的。國小的時候不懂得抓緊時間，日子就過得分外自在。放暑假只要一有空，就給胖子打電話約好一起去游泳。胖子叫阿文，是我的同班同學。記得那時候過"六一"，學校組織了遊藝活動，胖子的媽媽卻被班主任"請"到學校歷數胖子的罪狀。我們在瘋玩的時候，阿文被關在辦公室裏捱打。見到他時，他卻做出無所謂的樣子，把掙到的獎券一古腦兒地給了我。

阿文在樓下等着我。他騎一輛銀灰色的山地車，我的是紅色。我們一路有説有笑地到龍潭湖。我要先陪他到深水區考"深水合格證"！——沒辦法，他總是丟。然後便是玩。阿文鼓着腮幫，把個大氣球吹得像他的肚子一樣圓。我們打水球，打沒勁了就比賽"浮冬瓜"——抱起身子，腦袋扎進水裏，看誰堅持時間長。喊完"一、二、三"，我倆深吸一口氣紮下水，水面上漂起了一個大冬瓜，一個小冬瓜。不知是不是浮力大的緣故，反正阿文總能贏我。

深水池旁有一米板，阿文跳了一次就不玩了。我猜他是嫌水花濺得太大。於是我們跑到"幼兒戲水區"，在沒膝深的水裏賽跑。我們早就玩出了經驗，跑的時候要一鼓作氣，呈高抬腿姿勢往前衝。大家摔倒的樣子是不盡相同的：前翻式，後仰式，還有看見對方倒了，自己一樂，腳下卻沒穩住，斜着栽的……我倆快笑炸了。累了，就趴在水裏。暖暖的陽光灑在身上，明晃晃的水面讓人睜不開眼……

最吸引人的自然還是水滑梯。龍潭湖最高的水滑梯有70度，人幾乎是直着掉下來。為了安全，滑梯很窄而且有緩衝。我酷愛玩那個驚險的，阿文不玩。哈，他肯定是怕卡在裏面下不去，那多土！

游泳場外也挺熱鬧。我們一出場便去吃烤肉串和刨冰。阿文和賣肉串的叔叔混得很熟，吃烤肉可以賬。下次補付錢的時候，叔叔又給他多烤兩串。一次，那叔叔開玩笑問他："這麼小就帶女朋友來玩呀？"我就笑。阿文忙解釋："同學，同學……"阿文的車技是一流的。過馬路，他一扭身子，揮動着小胖手一下過去了。我卻愁眉苦臉地被擋在了車流的這一旁。

童年如盛夏般短暫。上國中了，我突然與阿文有了隔閡。或許是成績，或許是我們那時已隱約覺得要走不同的路了。我們不再一起玩了，其實那時已經極少玩了。阿文依舊笑，但笑中少了分率真。會考後的夏天依舊美麗。儘管我要開始學習擠車了；儘管那太陽不像以前那樣温暖了，會曬疼人；儘管明晃晃的油路讓人變得不太理智……我也曾試着接受防曬霜與遮陽傘，但失敗了。我愛夏天，雖然，找不到合適的理由。

或許夏能帶給我學習的激情，或許它能給我許多美好的回憶。迎接新的生活，總是從夏天開始的，比如第一次踏進四中校門。我的夏天可能會在汗水中度過，但我依舊愛它，盡我的全力擁抱它！

評語

此文給人帶來良好的閲讀感覺，不僅僅在於把握住了童年的夏天細碎的點點滴滴，富有童真童趣。更難得的是，寫出了成長過程中對"夏天"心理體驗的變化。能寫出長大的過程，而不僅僅是對靜態生活的描述，這是寫作能力提高的表現。末尾一段，對夏天的感受提升到了新的高度，不僅僅是享受夏天，還要"擁抱夏天"，即使是揮汗如雨的擁抱。這就展現了一種值得體味的人性美。