軍神教學設計
作為一名人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編收集整理的軍神教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材分析
《軍神》是國小語文課本第八冊的精讀課文。本文主要講述了劉伯承到一家外國診所做眼部手術，拒絕使用麻醉劑，為他做手術的外國醫生沃克稱他為“軍神”的故事，讚揚了老一輩無產階級革命家在嚴酷的革命鬥爭中表現出來的鋼鐵般的意志。本文以“手術前——手術時——手術後”為序組織材料，以人物對話為主線，推動故事向前發展，並通過對人物語言和沃克醫生神態、情緒變化的描寫來表現劉伯承鋼鐵般的意志。憑藉具體的語言材料，體會劉伯承的鋼鐵意志，既是本文學習的重點，也是學生學習的難點。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過精讀，理解沃克醫生稱劉伯承為“軍神”的原因。抓住描寫人物神態、情緒變化的詞句，體會劉伯承的堅強意志。
3、學習劉伯承為了實現革命理想堅定剛毅、勇於戰勝一切困難的偉大精神，做 一個意志堅強的人。
【教學重、難點】
重點：讀懂重點段落，體會劉伯承的堅強意志。
難點：讀懂描寫人物對話、神態的語句，感受人物的內心世界。
【教學過程】
一、直奔中心，突破全文。
這節課我們繼續學習《軍神》，通過上一節的學習，誰是軍神？（出示人物簡介）
這篇課文主要講了一件什麼事呢？請大家快速瀏覽課文，找出沃克醫生稱讚劉伯承的句子。
沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會説話的鋼板！你是軍神！”（出示課件）
沃克醫生是帶着怎樣的感情在説這句話的？（激動、讚美、敬佩）帶體會讀。
讀了這句話，你最想弄明白的是什麼？（為什麼説他是一塊會説話的鋼板？是一個真正的男子漢？是軍神？）學貴有疑。請同學們帶着問題自由讀文，邊讀邊用心體會，把課文中最能體現這些詞語的句子劃出來，可以在句子旁邊寫上你的感受和體會。然後小組交流。（出示自學提示）
二、品讀感悟。
課文是按照什麼順序來寫的？那麼我們也按照順序來交流。
你是軍人，沃克醫生一針見血地説：“我當過軍醫，這麼重的傷勢只有軍人才能這樣從容鎮定！”（出示課件）你體會到了什麼？
劉伯承的傷勢到底有多重呢？出示資料 ：劉伯承眼部受傷是在討閥袁世凱的豐都之戰中，為了救一位戰士，劉伯承猛撲過去，敵人的一顆子彈射中了他，從顱頂穿過，又從右眼眶飛出，劉伯承當即昏倒在地，血流如注.....
手術前還有哪些地方表現出他是真正的男子漢？
病人平靜地回答：“沃克醫生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經，而我今後需要一個非常清醒的大腦。”（出示課件）
能説説你的理解嗎？（劉伯承為了以後能指揮打仗，不實行麻醉。）
為了有一個清醒的大腦，此刻他將要為此負出的是常人難以承受的劇烈的疼痛。
同學們，讓我們一起來讀讀劉伯承説的這段話。
我們重點分析了劉伯承的語言，那麼在“手術前”這部分，誰還能抓住了人物的神態，哪個句子也能説明他是個真正的男子漢？
當知道他是軍人，他能承受這樣的痛苦時，沃克醫生的.目光柔和了，而現在當他聽到劉伯承這一番解釋的時候，他又怎麼了？
沃克怔住了，竟有點兒口吃地説：“你，你能忍受嗎？”
沃克為什麼怔住了？（他從來沒聽説過這樣的話，從來沒見過這樣的事情。）從這句話體會到了什麼？（關心劉伯承、沃克醫生非常吃驚、震驚、很緊張。）
為什麼很緊張？（竟有點口吃地説話。他被震驚了。他從來沒有給一個拒絕用麻醉 藥的人做手術。）帶體會，再讀沃克醫生的話。
劉伯承的回答只有四個字“試試看吧”，這幾個字又包含着什麼？（劉伯承很勇敢、鎮定。）（分角色朗讀）
通過你們的朗讀，我們感受到劉伯承的堅強，也感受到沃克醫生對病人的關心。
同學們，手術中，你認為哪個句子最能回答“他是一個真正的男子漢，一塊會説話的鋼板？”
“病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身上的白墊單，越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了”（出示課件）
這是劉伯承手術枱上的表現，那麼當時的情景是怎樣的呢？（播放視頻）
同學們，你們看見了什麼？（劉伯承緊緊地抓着嶄新的牀單，手上都流汗了。劉伯承把嶄新的牀單抓破了。沃克醫生額頭上有很多汗珠。）你們聽見了什麼？（剪刀剪肉的聲音。抓牀單的聲音。）
看錄像時，你的心情是怎樣的？（非常緊張、害怕、擔心、驚訝、難以置信）
那麼手術枱上沃克醫生的心情會是怎樣的？（很緊張、很害怕）課文哪些地方能夠説明？（“手術枱上一向從容鎮定的沃克醫生，這次雙手卻有些顫抖……你忍不住可以哼叫。”）
沃克醫生為什麼這麼緊張？（害怕劉伯承出事。擔心劉伯承頂不住。手術有一定的危險，沃克醫生怕做不好。）沃克醫生沒做過眼部手術嗎？（沃克醫生做過這種手術，但從來沒做過沒打麻醉劑的手術，他怕劉伯承挺不住。）沃克醫生不是沒做過眼部手術，而是沒有做過不使用麻醉劑的手術。那麼，此刻劉伯承在做什麼？（在數刀數。）
同學們，你們有沒有不小心受傷的經歷？你知道嗎？摘除眼球的手術比我們的普通傷疼幾百倍，上千倍。而劉伯承在沒有用麻醉劑的情況下，他整整承受了多少刀？七十二刀！
因此，沃克驚呆了。他失聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會説話的鋼板！你是軍神！”（齊讀）
這不是一位普通的病人，他是......這不是一位尋常的軍人，他是......他忍受了常人難以忍受的的極大痛苦，他是......這是沃克醫生髮自內心深處的由衷的讚美——你是......（引讀：你是一個真正的男子漢，一塊會説話的鋼板！你是軍神！
這的確是沃克醫生的肺腑之言。但並不是一開始就是這樣的態度。沃克醫生剛見到劉伯承時的態度是？手術後的態度是？沃克醫生的情緒為什麼發生瞭如此大的變化呢？
課文主要寫劉伯承，文中卻用大量筆墨來寫沃克醫生神態情緒的變化，這是為什麼？（為了襯托劉伯承鋼鐵般的意志。屬於側面描寫）
三、擴展延伸，深化情感。
贊軍神 （英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。 七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。）
四、練習寫話，昇華情感。
1.同學們，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此刻你想對劉爺爺説些什麼？
2.全體起立，向可敬的軍神獻上我們最崇高的敬禮！
五、總結，深化情感。
自學提示：
1、 快速瀏覽課文，分別找出描寫年輕護士和外科專家語言、神態變化的句子，
體會護士的優秀品質。
2、 兩篇文章有什麼相同點？
七、作業：
（1）運用正面描寫與側面描寫相結合的寫法寫一篇文章。
（2）繼續蒐集劉伯承的故事，講給同學聽。
板書設計 ：
軍神
（側面描寫） 沃克冷冷——→柔和——→慈祥
↓ ↓ ↓
（正面描寫）劉伯承病人——→軍人——→軍神
從容鎮定 意志如鋼
