閲讀發言稿15篇
在不斷進步的社會中，越來越多地方需要用到發言稿，發言稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。你知道發言稿怎樣寫才規範嗎？下面是小編精心整理的閲讀發言稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。
閲讀發言稿1
我是來自中心學校的一名教師，我叫郭長師。今天，能夠站在這彰顯語文主題學習魅力的舞台上發言，我激動中帶着喜悦，喜悦中充滿動力。
羣文閲讀作為一種全新的閲讀理念進入課堂教學，這讓我們看到了兒童閲讀的希望之光，正所謂沒有閲讀就不會有個體心靈的成長，就不會有人精神的.發育。
今天，在這個舞台上，孩子們徜徉在書海中，聽到他們那稚嫩優美的讀書聲，看到他們被書香浸潤的臉龐，我再次真真切切地感受到了閲讀的力量，那種通過閲讀帶來的優雅氣質是不同凡響的，我感覺讀書就是一種幸福。
然而，在這樣一個閲讀便利的時代，各種書籍琳琅滿目、魚龍混雜，怎樣教會孩子們選擇閲讀，這是一個值得我們好好探究的課題。每個作家都有自己不同的寫作風格，有很多孩子們學習得寫作技巧，教師需要在與孩子們共同讀完以後，帶領他們去學習方法，總結方法，進而運用方法，慢慢地語文學習興趣濃厚了，語文素養也就提升了。
我們都是語文主題學習的踐行者，在羣文閲讀的大環境下，我們應該為孩子們搭建一個自由閲讀的舞台，讓他們享受閲讀帶給他們的成長。在這條課改的道路上，語文主題學習已經在林州大地上生根發芽、枝繁葉茂，而我作為一名實驗教師，也會繼續前行，為孩子們引路導航，因為我一直堅信：給學生一片藍天，他們會讓它繁星點點；給學生一片綠地，他們會讓它春色滿園；給學生一個閲讀的空間，他們一定會養讀千日，一生書香。
閲讀發言稿2
尊敬的領導，親愛的老師和同學們，大家上午好！我是五四班隊員朱彥百，很榮幸在莊嚴的升旗儀式上代表五四班61名學生髮言。我發言的主題是“閲讀經典名著，喚醒英雄人物”。
同學們，你們平常喜歡閲讀哪些書籍呢？楊紅櫻的《笑貓日記》《馬小跳》，沈石溪的動物小説，還是讓人捧腹大笑的漫畫書《櫻桃小丸子》《阿衰日記》？這些書籍是否有點像街頭的可口美食呢？它們語言活潑調皮，情節曲折，可以滿足不同學生的選擇口味。
可是也有這樣一些書籍，它們陪伴着爸爸媽媽的童年直到現在，它們被翻譯成很多國家的`語言文字，被無數的讀者翻閲。書籍中主人公的人格魅力、高尚情操，為無數讀者點亮了一盞盞心燈。這些書籍有一個共同的名字，就叫——經典名著。
親愛的同學們，讀讀《水滸傳》吧，我們一起來喚醒108位梁山英雄好漢!你瞧瞧那黑旋風李逵，他做事總是一説二罵三動手，但他孝敬老母，願意為朋友兩肋插刀的英雄氣概蕩氣迴腸。你再看看魯智深這位英雄。單單他的名字就讓人回味無窮。他做事看似魯莽，但卻俠肝義膽，充滿智慧。“倒拔垂楊柳”這一章節寥寥數語的傳神描寫，塑造出一個武功高強的花和尚。他的這一舉動讓幾個小混混倒地拜師學藝，相信也一定震撼到了你。
親愛的同學們，讀讀《假如給我三天光明》吧，你會發現
這樣的驚歎：生命的奇蹟究竟是如何誕生的？因為作者海倫凱勒是一位生活在盲聾啞世界裏的人，竟然以優異的成績畢業於哈佛大學拉德克利夫女子學院，她一生寫了14部著作，被美國《時代週刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像之一。
親愛的同學們，讀讀《上下五千年》吧，閲讀其中的一個個歷史故事，我們就能具體地瞭解中華民族的歷史是多麼悠久，祖國的文化是何等輝煌！
一個故事之所以人人皆知，是因為它飽含着永不泯滅的人性之美；一段歷史之所以千古流傳，是因為它藴藏着不朽的精神傳奇；一部文學作品之所以享譽中外，是因為它時時奏響着真善美的旋律。當它們彙集在一起，就搭建起人世間最神聖的文學殿堂。
親愛的同學們，讓我們一起閲讀古今中外的經典名著，打開一段塵封的歷史，喚醒書中的一位英雄人物，點亮我們心中的一盞明燈，讓我們成長前進的道路上散發出濃濃書香！
閲讀發言稿3
無論是京腔瓊韻還是真草篆隸，無論是軒轅古藤還是華夏新枝，無論是經典名著還是大眾俗語，無不在閲讀中得到融匯，無不在閲讀中得到彰顯和離析。沒有閲讀，便沒有睿智，深邃。
在閲讀中成長，我認識到歷史的滄桑。周口店的泥沙，河姆渡的煙雲，半坡村的幽邃，大汶口的風霜，這是股胎於荒野的奇蹟。秦磚漢瓦鍛造了你的剛強，楚辭漢賦澄澈了你的心靈，唐詩宋詞滌盪了你的靈魂，元曲明清小説華麗了你的外表，長江黃河疏通了你的'命脈......我曾與馬致遠一同傷感“夕陽西下，斷腸人在天涯”的孤寂愁苦;與李商隱一起嘖歎“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的離愁別恨;與晏殊一道歎惋“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的韻逝;與杜牧一起感歎“商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花”的世態炎涼。
在閲讀中成長，我欣賞到了大自然的美麗，溪水浮慮，白雲悠悠，田田搖曳一塘爽然夏色;芳草萋萋，榆陰剪剪，萬木匆匆，青柳勾勒一季絢爛斑斕，蝶戀花叢，蜂迷津渡，鷹擊長空，剪輯雲霞緋色;喜馬拉雅之雄奇，雅魯藏布之蜿蜒，珠穆朗瑪之聖潔，彙集成一曲千迴百轉的交響曲。我的心已是“ 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的崴蕤疊翠，眷戀“ 稻花香裏説豐年，聽取蛙聲一片 ”的幽雅閒適，動情於“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的靜謐悠然;瞻仰“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的松柏風標;頃心“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的嫵媚焉然。我綺思朝曦暮暈，遐想縋繾，戀慕流嵐虹霓，諦聽百鳥啁啾，賞悦流觴曲水，賭物椰林向晚，沉浸大自然的的懷抱，任驛動的思緒馳騁在奼紫嫣紅、草長鶯飛的原野。
在閲讀中成長，我領悟到了詩歌的絢爛。讀了“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其裏”就會領悟出“海內存知己，天涯若比鄰”的豁達胸懷與豪邁氣魄;讀了“海日生殘夜，江春入舊年”就會悟出“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的新舊更替的道理與積極樂觀的精神;讀了“青山縈繞疑無路，忽見千帆隱映來”同樣會悟出“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的異曲同工之妙......一聲“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的吶喊，激發了多少有為的自信;一段“從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸”的訴説，昇華了多少愛國的氣節;一腔“老翼伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的激情，激勵了多少執着的追求;一番“莫言下嶺便無難，賺得行人空歡喜。正入萬山圈子裏，一閃放過一山攔”的啟迪教誨，啟迪了多少聰穎的心志。
在閲讀中成長，我認識到歷史的滄桑，欣賞到了大自然的旖旒，領悟了詩歌的絢麗;在閲讀中成長，我斬斷了我靈魂的劣根，澄澈了心靈的齷齪，衝破了思維的藩籬;在閲讀中成長，我擁有長袖寬帶的飄逸，風流倜儻的灑脱，雄偉闊達的豪邁。
閲讀發言稿4
親愛的老師、同學們：
讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書後，我的心中洋溢出神聖的光明。這可絕非誇張，因為這本書真的是我受益無窮。
保爾柯察金是這部書的主人公。他出生於貧困的鐵路工人家庭，早年喪父，全憑母親替人洗衣做飯維持生計。他因痛恨神父平時瞧不起他是窮人的孩子，時常不公平的對待他，就往神父家的復活節蛋糕上撒煙灰而被學校開除。後來，保爾參軍了，他先後當了偵察兵，當了騎兵。他在戰場上是個敢於衝鋒陷陣的戰士而且還是一名優秀的政治宣傳員。工作的勞累使保爾患上了肺炎以及種種病痛。一九七三年，保爾已全癱瘓，接着又雙目失明，肆虐的病魔終於把這個充滿戰鬥力的戰士束縛在了牀榻上。然而保爾並沒有灰心，在母親和妻子的幫助下，他用生命寫成的小説《暴風雨所誕生的》終於出版了!生活的鐵環已被徹底粉碎，保爾拿起新的武器，開始了新的生活。
對於生命的不幸，保爾的堅強是十分讓人欽佩的，在病痛百般折磨的.情況下，保爾沒有喪失自信心，相反的，他將悲痛的心情換成了奮鬥的力量，努力創造出了一項偉大的成就，難道這種精神不值得大家學習嗎現想當今社會上的人們，特別是那些所謂的“80後後”，從小在蜜罐子里長大。沒有吃過苦，受過累，所以遇到一點兒挫折，就放棄了，選擇尋找另一條路，但又有多少人會想到，或許走到路的盡頭，會有一番難以想象的美好光景，而且我堅信，人生道路上的荊棘，會是鋪滿你成功道路上的朵朵鮮花。
一個人活着，最重要的是要體現出自身的價值。就像保爾一樣，儘管身體不適合革命鬥爭，他也毅然積極地參加了國家建設;在全身癱瘓，雙目失明的情況下，他仍堅持創作他用鋼鐵般的意志詮釋着生命的意義。讓我們以保爾為學習目標，學習他的無私奉獻，學習他的永不言敗，學習他的樂觀進取……在自己的人生道路上，不求自己能活出一番大成就來，但求自己能像保爾一樣，活的有價值，有意義
閲讀發言稿5
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家好！非常榮幸能夠代表教師閲讀之星站在這裏發言。
當我還是一個國小生的時候，活潑開朗，積極上進的我最大的愛好就是讀書，讀各種有益的書。《魯濱遜漂流記》、《祕密花園》《十萬個為什麼》都曾與我為伴。
可漸漸隨着年齡的增長，工作的繁忙我讀的書卻越來越少。直到前年過年回奶奶家時，看見她的牀頭居然擺着《開國中將》、《科學養生》等書。我隨手拿起一本書，一邊翻看，一邊跟她進行簡短的交流。她睿智的回答，開明的見解，令我欽佩不已。要知道奶奶已經八十二歲高齡了，雖然耳背，可是眼睛不花。她開闊的心胸，樂觀豁達的人生態度，震撼了我。我想這一切應該都得益於她的.愛好——讀書。我要向奶奶學習，活到老，學到老。
在那之後，書店、圖書館經常出現我的身影。現在讀書已經成為我生活中不可或缺的一部分，只要有閒暇時間我都會捧起一本書靜靜研讀，默默地品味。小説也罷，名著也罷，我汲取着書中豐富的知識。
讀《創造一間幸福的教室》，使我明白，一個視教育如生命的人，愛學生如己出的人，她所從事的教育事業就會無比璀璨；讀《反思性教學》，使我懂得反思是教師專業發展的重要基礎。
今後我要讀更多的書，更好的書，充實自己，豐富自己的生活。
20xx年X月XX日
閲讀發言稿6
“讀詩使人聰慧，讀史使人明智”，英雄所見略同，我從孃胎裏就嚐到了閲讀的好處。
聽奶奶説，我媽懷着我的時候就喜歡讀書，朗讀童話故事給我聽。用媽媽的話説，那是胎教，孕媽媽閲讀就等同於胎兒閲讀。我出生後，媽媽經常拿圖畫在我眼前一張一張地翻，説是讓我閲讀。等我會説話的時候，媽媽就叫我背誦唐詩，因此我骨子裏就喜歡文學，早早地走上了閲讀之路。
再後來，我上學了，認識了字，開始閲讀小畫冊，慢慢地閲讀了《白雪公主》、《稻草人》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》等許多童話故事，那些童話故事的閲讀，在我空白的心靈裏留下一片純淨的天空，既提高了我的閲讀理解能力，又使得我對事物的`專注度加強了，也讓我明白了很多的道理。
隨着年齡的增長，我的閲讀量也越來越大，我開始讀《西遊記》、《三國演義》、《紅樓夢》的簡寫本，感受到了真善美，獲得了正能量，並且也拓寬了我的視野。其中，我讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》之後，有那麼一段時間，我被其中一段名言所震撼——“人最寶貴的是生命。生命對於每個人來説只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為為人卑劣、生活庸俗而愧疚。”我也因此常常把這一段話當作自己的座右銘，鞭策自己，激勵自己不虛度年華。
我也喜歡讀詩，哲理詩、抒情詩、古詩、現代詩都閲讀，我還喜歡模仿着寫詩。有一次，我給班主任提建議，沒有被採納，我就寫了一首小詩放在老師辦公桌上——“宮商角徵羽，對君彈心曲，曲罷低聲問，君卻默無語。”老師誇讚我寫得好，並採納了我提的建議。
最近，我喜歡上了情僧倉央嘉措的詩，如：“誰，執我之手，斂我半世癲狂;誰，吻我之眸，遮我半世流離;誰，扶我之面，慰我半世哀傷;誰，攜我之心，融我半世冰霜……”他的詩給人以美感，還能淨化人的心靈。
我還讀了一些史書，如《上下五千年》、《二十四史》等，從史書中可用學到古人的智慧，作為我行動的指南。
就這樣，我閲讀着，快樂地成長着。
閲讀發言稿7
老師們，同學們：
大家好！
今天，我演講的題目是《讓閲讀成為習慣》。
人生命的長度我們無法決定，可是生命的寬度與廣度我們卻可以決定，閲讀就是讓我們的生命更廣闊更豐厚的方式。學者餘秋雨先生曾經説過：閲讀可以讓我們跨越時空，縱橫古今，自由的在人類的`文明中馳騁。是的，我們的成長固然需要實踐與磨礪，但更需要廣泛而持久的閲讀。
學校是教書育人的地方，更應該是書香飄溢的殿堂。在老師與同學們的共同努力下，我校各項讀書活動得以順利進行，詩文誦讀、古詩背誦，處處洋溢着濃厚的讀書氣息。
本學期學校還把早上和中午到校後上課前的時間充分利用了起來，目的是通過晨讀讓每位同學積累感悟祖國的經典文化，開闊眼界，豐富知識。我們也真切的希望在老師對我們的引領下，使我們都養成閲讀的習慣，享受閲讀的快樂。
閲讀過程就是不斷成長進步的過程。如果把我們每個人看作是一隻毛毛蟲的話，那麼通過不斷的讀書，我相信每個人都可以變成美麗的蝴蝶。快行動起來吧，讓讀書成為我們每個人的習慣！讓我們學校書香滿園！讓我們通過閲讀增長知識，開闊眼界，對我們的學習起到促進作用，同時為週三的期中檢測奠定基礎。
最後，祝同學們在檢測中取得好的成績。
演講完畢，謝謝大家！
主持：對，讓閲讀成為我們每個同學的習慣吧！正確的閲讀方法讓我們終身受益，在閲讀中我們要做到以下幾點：
1、讀寫姿勢端正，做到“頭正、身直、足平、臂開”。
2、和書交朋友，廣泛閲讀。
3、讀書聲音洪亮，充滿感情，使用普通話。
4、讀書時邊讀邊想、圈點勾畫。
5、常寫讀書筆記，注重知識的積累
6、愛護書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。
7、不讀不健康書籍，不看不健康光盤，不瀏覽不健康網站。
閲讀發言稿8
各位老師們：
大家晚上好！
根據本次的主題內容，我仔細研讀了蘇霍姆林斯基的《課堂教學與課外閲讀》。
蘇霍姆林斯基説：請你不必害怕把學校教學的整塊時間用在讓學生讀書上面去！你不必害怕讓學生花一整天的時間到“書籍的海洋”裏去遨遊。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧！讓書籍去佔據青年時代吧！如果你的學生感到書籍永遠是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨地躲起來去享受這種瑰寶，如果在青年當中有許多這樣有讀書癖的“怪人”，那麼，我們的社會目前還不能對付的許多棘手問題就會迎刃而解。
當我讀到這段話時候，讓我聯想到自己的閲讀教學。真是做的微不足道。我沒有大膽的放手讓學生大量的閲讀，太過於重視40分鐘，只關注課文與習題等知識的側重點及其難點的講解，而學生的知識面得不到拓展。我們學校每週五下午有兩節閲讀課，一週只開展兩節閲讀課，在這兩節課上讓學生讀自己喜歡的書，讀完之後，再寫一篇讀書筆記。正因為我在閲讀教學上沒有進行閲讀方法的引導，所以，導致學生每回考試中，課外閲讀與習作成了弱項。這就是閲讀量少的.原因所在。
我發現了問題所在之後，就改進了我的閲讀教學：
首先，從課堂上改起，啟發學生閲讀書籍，讓學生由教室走向閲讀室，由某一個問題激發學生讀書的興趣。比如：我所教的四年級一篇課文《卡羅納》，選自亞米契斯的《愛的教育》一書，本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默的關愛她。學生覺着這篇故事非常感人。我在引起學生情感上的共鳴的時候，給學生介紹了這篇故事是選自《愛的教育》這本書，並且我們教學樓每個走廊內都設有圖書角。當我推薦給這本書後，沒讀過這本書的學生，下了課都紛紛的去圖書角借閲這本書。
其次，激發孩子們的閲讀興趣後，再開展讀書故事會。開展讀書故事會，評選班中的故事大王，進行獎勵。讓學生的閲讀能持之以恆，而不至於內心生厭。開展讀書故事會是我初步計劃，從下週開始，每週五下午的三四節課開展此活動。我將活動分為三步：首先讓學生在小組內推選出一名講的生動、活潑、形象的學生。其次，再將推選出來的學生在全班內比賽。最後，推選出一名故事大王。每週故事大王都有不同的獎勵。為了每次活動不失興趣，我還將每次的活動留下照片，更換在我們教室外的牆報中，供學生們欣賞。
再次，老師向學生推薦好書。在充分激發起學生興趣後，每週向學生推薦一本好書。我是根據朱永新教授推薦的適合四年級學生閲讀書目，有文學類、科學類、人文類的書籍。比如説：文學類的《千家詩》、《長襪子皮皮》、《親愛的漢修先生》，科學類的《奇妙的數王國》、還有人文類的《林漢達歷史故事集》、《書的故事》等等。
希望我將要開展的活動效果會越來越好吧！
以上是我讀《課堂教學與課外閲讀》的思考與感想，我的發言到此結束，感謝各位老師們的聆聽。
閲讀發言稿9
敬愛的老師們，親愛的各位家長們：
大家下午好！在開始我的發言前，我想先和大家聊一聊自己的故事。對於閲讀的興趣，應該是我母親帶給我的。打從孃胎裏就天天聽她讀三字經，什麼“人之初，性本善”啦，“幼不學，老何為”啦，直讓我從小就灌了一肚子墨水。親裏鄰里們都誇我讀的書多，聰明。我也越發喜歡上讀書了，想研究“少年讀書，如家中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如台上玩月”到底是個什麼玩意兒。讀書，是我認定了要於一輩子的事情。
可等我逐漸長大，生活裏突然有個更重要的事情代替了讀書——寫作業。家裏作業做完了想讀會《皮囊》，媽媽橫眉冷對：錯題理完了嗎？這周複習了嗎？皮囊比歷史書好看多少呀？在學校裏掏出本《四世同堂》看得津津有味，老師走過來遞上一支熒光筆，笑語晏晏：“不要忘了圈畫重點哦！”我悲傷，“忍辱負重”地接過了筆。可這樣努力地寫題、做筆記是為了什麼呢？為了這個事情值得壓榨我所有讀課處書的時間嗎？
蔡崇達在《皮囊》裏這樣説：“我們的生命本來多輕盈，都是被這肉體和各種慾望的污濁給拖住。”如果我們看重考試決定高校、高校決定人生起點，它們就是我們生命不可承受之重。因我們只能活一次，沒有重來過以上帝視角審視的機會，沒有任何辦法可以檢驗那種抉擇是好的，所以我們必須為了日後能選擇最好的而付出努力！那麼大家認為，什麼是最好的？相信絕大多數與我同齡的朋友將來的人生軌跡，無外乎考上心儀的大學、得到一份還算滿意的工作，有人為更美好的明天不懈拼搏，同時有人被柴米油鹽的一天天消磨了少時的雄心壯志。最終的最終，不過是一座平凡的城，一個平凡的人。我想，我們對於閲讀的堅持，正是為了就算最終跌入繁瑣，洗盡鉛華，同樣的工作，卻有不一樣的心境，同樣的家庭，卻有不一樣的情調，同樣的後代，卻有不一樣的素養。
生活的'洪流欲讓人窒息，我們卻在缺氧的環境裏肆意成長。當歲月將您漂亮的孩子、您可愛的學生推送到您現在的年紀――我相信，即使我們未入過繁華之境，未聽過喧囂之聲，未見過太多生靈，未有過滾燙心靈，但書本給了我們所有的智慧和情感，讓我們即使沒有寓庶的生活仍擁有富庶的生命。如果説成績與高分讓我打開未知世界的大門，那麼書籍，可以讓我在陌生的世界裏更好的調適自己，安身立命；讓我們即使與您遠隔重洋，也不用擔心，我們過不好生活。
這才是我認為最好的。盡我之力學習就業安家生活，也盡我之力享受生活與生命來世一趟無憾。我的發言到此結束。謝謝大家！
閲讀發言稿10
今天，學校安排我和大家坐在一起教研,談不上是什麼講座，只是我在學習韓興娥老師的“海量閲讀”過程中的一點點想法和做法。目前大家在學習我也在學習，正摸着石頭過河，有些説法和做法不一定是正確的只是今天拿來一起討論學習。
一、讀出了韓老師的辛苦，執着。
從古到今，任何新鮮事物的誕生都要經歷艱辛與困苦的。“海量閲讀”也一樣。很多人把韓老師看作“個性”人物：性格急躁，説話膽小靦腆，不知變通,抄寫業務筆記一頁紙上寫鵝蛋大的幾個字交差等等，其實在她取得成功之前的20多年來一直在夾縫中生存。她既要搞自己的實驗研究，同時還要顧及考試的束縛，家人的要求，領導的希望，同事的看法，我也深有同感。
我覺得最打動人的事是韓老師在“海量閲讀”研究和探索中的執着追求默默奉獻與堅定信念。她説：“我一直在夾縫中求生存，很辛苦，很無奈，但總能體會生存與生長的快樂：帶着鐐銬跳舞，很沉重，很痛苦，但依然能感受舞蹈的自由與幸福。如果我們被夾縫和鐐銬圈住，生存的空間越來越小，行走的腳步越來越慢，這個世界就沒有我們立足之地了。與其惶恐不安地憎恨黑暗，不如抓緊時間在陽光下勞作。”偏執的她不顧周圍領導同時在關心什麼關注什麼，當需要為了個人榮譽，利益而牽扯精力時，她總是放不下“學生第一”的情緒，正是永遠把學生放在第一位，一節課也不耽誤。
二、讀出了韓老師的課堂之簡單，容易操作。
全國各地同事去聽她的課，她從沒有為了保證效果，讓自己過一節內容重複的課，或為了公開課效果而反覆“訓練”，她固執地認為學生的成長更重要。他不捨得浪費學生的一分鐘時間。即便在市，區兩級領導在聽課也是原生態的課。天道酬勤，九年的辛苦付出在學生身上取得成效。每每課上，學生以他們博學多識，能言善變，為這位笨老師的課堂增添了新的色彩。市教育局主任李秀偉主任聽完她的課這樣説：“你的課並非是大家想象的那樣難複製。其實只要認同你的理念，任何一個老師都可以海量閲讀。在這種速度相當快的課堂上，沒想到老師竟能如此悠閒自在。”韓老師第一次聽到有人這麼評價，這是她最愛聽的一句話。他堅信，“海量”不應該是“個性化”的引為，應該是“一般老師，一般生源，一般學校”的普遍引為。
三、大量識字任務在低年級完成。
聯合國教科文組，研究表明兒童閲讀能力培養的關鍵期應在一二年級，如果中年級之後就會面對困難。也就是説。孩子應該在8歲左右進入自由閲讀狀態。但要想進入這種狀態的充分條件必須先認識2500個左右常用漢字。按照傳統課標要求，2500個字要六年時間，那就延遲了自由閲讀期。於是識字成為語文學習的瓶頸。孩子們必須在較短時間後形成較流利，有理解的閲讀能力。可怎樣才能把他們從枯燥乏味的識字過程中解脱出來，韓老師的做法是選擇了一本又一本的讀本。把那些幽默的，有趣的，引人入膽的，貼近孩子生活的'，有益與成長知識的讀本提供給學生，把那些簡短的文字和圖畫混合排印的兒歌擺在孩子面前。把識字的過程細入到更廣泛的，內容豐富的，情緒洋溢的，生動有趣的認知活動中去。這樣使得書中內容強烈渴望會保證學生主動去克服拼讀，識字的困難。讓孩子踏上閲讀快車道的鋪墊工作。
1、如何度過黑色九月：一年級新生對於每一位教一年級的教師來説，剛剛迎來一年級新生入學，一個班五十多人嘰嘰喳喳在身邊吵鬧。作為習慣尚未形成。若沒有一些有效的方法組織應對，天天都是聲嘶力竭，口乾舌燥，精疲力竭。韓老師採用的辦法是：讓一年級新生入學後有事情做。給他們編一本幾頁紙的兒歌小書，裏面都選擇他們會念的兒歌。兒歌是打亂順序的字、詞，給他們“自學”的基礎，省得多餘的精力無處打發。漢語拼音編入情景歌中。學生邊學漢語拼音，邊讀兒歌，同時認讀兒歌中的生字。使學生拋棄“正確的廢話”興趣盎然的讀一些耳熟能詳的兒歌p026【1】熟悉的兒歌【2】入學教育兒歌【3】情景歌。
{一}、讓課堂安靜。<一>入學教育通過兒童進行。《國旗》《坐得正》《愛護眼睛》，教師少説廢話，學生多讀兒歌規範行動。
{二}、三個星期教完拼音。*拼音教學新模式：每節課前複習前兩課的漢語拼音情景歌---看圖引出要學的字母----教學情景歌----書空字母---拼讀音節---再次拼讀情景歌---書寫字母
*拼音複習模式：情景歌複習--拼讀音節複習----字母書寫策略p037
{三}、拼音教學提速小技巧：1加快單韻母和聲母教學速度。2、學完後複習兩三天。3、運用“整體輸入，定位認讀”的方法。4、安排一次總複習。（1）可以逐一檢查。也可以運用多樣的拼讀練習方法：如：*拼讀姓名*拼讀家庭成員*身邊或周圍物品名稱… ……p26案例：a o e
低年級識字,閲讀教學
<一>識字教學基礎模式:1教師指導生熟課課文{韻文}2再3利用前片認讀生字4學生教師共同講解記生字的方法5然後出示有關聯的詞，句，段學生認讀
1、熟讀課文細節， 【1】學生自己拼湊【2】教師示範領讀【3】學生自由海讀【4】開火車讀【5】簡單理解【6】一起指手晃頭晃腦讀或活躍教讀
2、認讀生字：【1】按順序讀生字【2】變順序讀【3】抽籤教讀【4】小組合作互查，第一個人會的查其他人。
3、認讀生詞：可以採取多種形式認識詞句。理解放在語言理解中
4、認讀句子
5、讀段落。案例示範p045
剛開始一節課學一篇韻文，就這樣：一年級上學期認識600個字。這個過程是辛苦的，比如教師應查認讀，編寫句子，重組詞語，課文要做許多工作。有這個基礎600個字，下學期，學生記讀生字能力提高了。可以集中指導學生讀熟幾篇簡韻文。共在一節課認識60個字。一年級掌握20xx多個字。漢子的認識方法是可以改變的;面對識字發愁的孩子，韓老師選擇了【1】
【2】漢字 知識材料【3】認求專業指導【4】打撲克拼兒歌【5】多複習。
檢測手段更新：一次多查幾單元，查得多獎勵越多
閲讀發言稿11
各位老師及家長朋友、孩子們下午好！
古人云：好讀書，不求甚解。閲讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法，並且越早越好。幼兒成長離不不開童話故事，為幼兒大聲朗讀，和幼兒一起讀書，讓小小的生命感受到故事的樂趣，感受到被關愛的温馨，是早期閲讀的出發點，也是早期教育的一個關鍵環節。於是在朗朗很小的時候我就特意擠出時間和他一起讀書，在充滿親情的歡樂氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界裏。一起享受讀書帶來的快樂與幸福。以下是我對親子閲讀的幾點體會與大家共勉：
一、 為孩子選擇恰當的圖書
現在的圖書市場又很多精美的圖書，作為家長要知道何選擇好的故事或選擇好的時機。書籍要根據孩子的興趣來選擇，保護孩子的閲讀興趣。有些家長根據成人的眼光來選擇書籍，這樣的學習是被動的，不利於孩子成長。要選擇故事淺顯而我是根據孩子的興趣選擇書籍的，我兒子比較喜歡一些科學類的書籍，如十萬個為什麼，太空館，兵器知識，恐龍等等，我就多給他買這樣一些書籍。同時，也鼓勵他閲讀一些其他類的書，讓他開闊眼界，增長知識。有了興趣孩子就會把閲讀當成一種樂趣而非負擔了。買各種圖圖書，包括認識水果動物交通工具等等，有空的時候我就陪着他一起閲讀，一直堅持到現在。孩子的爺爺奶奶已經退休，所以有較多的時間陪他看書，給他講故事，在家人的引導下，兒子的閲讀習慣也漸漸養成了二、在親子閲讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。
二、親子閲讀首要的是持之以恆
我們家長每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務等等，但無論多忙每天抽出15至30分鐘的時間還是有的。每天只要陪着他閲讀15至30分鐘就已經
足夠了，讓着十五分中成為孩子的期待，成為親子的一個渠道。家長可以利用中午、晚上睡覺前和週末和孩子一起閲讀，讓孩子通過書中的故事知道什麼是對，什麼是錯，學會成長。
三、為孩子創造良好的閲讀環境，讓讓孩子愛上閲讀
讓孩子儘可能多接觸書籍，營造讀書的家庭氛圍，家人在家也經常看書，並把看書當作一種樂趣，用自己的熱情來感染孩子。在和孩子親子閲讀時，儘量要用兒童化的語言。有時書上的語言比較深奧，對兒子來説還不能很好的理解，我就儘量用通俗的語言來講給他聽。晚上睡覺的時候，我會給他講一個故事；等到孩子大了一些我就嘗試讓他續編故事。在講故事的這個過程中既發展了孩子的語言表達能力和想象力，也增強了親子關係同時還可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容複述出來。這樣做，孩子的閲讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的`閲讀水平也將逐步提高。
四、多給孩子讀故事，引起孩子看書的願望
孩子都喜歡聽故事，家長在晚上睡覺前可以給孩子讀故事，同時告訴孩子，故事都在書裏面，如果你會自己看書的話就可以知道很多的故事，而且每次讀故事的時候都這樣講，引起孩子看書的願望。在一定的時間段內，多數寶寶對同一個故事或同一本書“百聽不厭”，反覆要求再講一遍，對此爸爸媽媽一定要給予滿足，此時是她記住故事情節、加深人物印象、理解詞句意思的過程。我兒子就
是這樣喜歡上了看書。晚上從幼兒園回家後經常是自己拿着一本故事書來看，遇到不認識的字就問家長。
五、要給孩子提供更多的閲讀機會和形式。
孩子的閲讀不要限於家裏和學校裏，帶孩子逛書店、逛圖書館也是培養孩子閲讀的重要環節，書店裏有各種各樣的書，在這孩子可以隨意的找自己喜歡的，從沒看過的書，圖書館中手不釋卷的閲讀氛圍也能感染孩子這樣會在不知不覺間增加孩子的知識。
親子閲讀給了我驚喜：我發現孩子的語言上有了很快的提高，上幼兒園時老師們都説他的語言表達能力很強，並且認識的字非常多，生活中這樣的點點滴滴很多，我們為此感到欣慰，這可是在平日的閲讀中慢慢積累起來的呀，然後再在生活中自然地運用。
讓我們和孩子一起閲讀，和孩子一起成長吧
閲讀發言稿12
親愛的老師，小朋友們:
大家好!
我是大三班的xxx。今天，我們期待已久的第四屆閲讀節開幕了從進幼兒園開始，書就成了我的好朋友。幼兒園的閲讀室和班級裏的圖書角是我最喜歡去的地方。那裏的書本我總是看了又看，碰到特別喜歡的故事，我還要把它記下來回去講給媽媽聽，總能把媽媽給逗樂了。幼兒園的圖書漂流活動借回家的書我也是總愛和媽媽一起看，有時候是媽媽講給我聽，有時候是我講給媽媽聽，更多的時候我是我媽媽一起把故事講完。最喜歡的是每年的`閲讀主題晚會，可以和爸爸媽媽以及小朋友一起表演故事。就這樣在一年一次的閲讀節活動中，我不僅體會到講故事給別人聽的樂趣，也慢慢地從故事中瞭解了怎麼樣才能做個懂禮貌講道理的小朋友。我的語言能力也變得越來越強，思維越來越完整，認識的字也越來越多了。小朋友們，讀書的好處可多了，讓我們一起在書的海洋裏盡情暢遊吧!謝謝大家!
閲讀發言稿13
尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好！
我想我是痴了，痴迷於這書海。
從小看過的書其實不少，有記憶的第一本是埃爾熱的《丁丁歷險記》。這雖然只是一本漫畫書，對我卻很重要，它使我有了這輩子的第一個夢想。我夢想將來能用自己的雙腳丈量這世界的長度，能看遍世間美景。
不過，凡爾納的《八十天環遊地球》很快讓我感受到了環球旅行的艱辛。我是個懶人，在看遍世間美景和在家瀏覽照片之間，我估計只有選擇後者了。我還用這樣的想法來安慰自己：只是走馬觀花地看景，那哪兒夠呢？真正的旅行應該在一個地方住下來，體會那裏的人是怎樣生活的，他們的風俗習慣有何特點。住下後才能發現這些，我認為這才是真正的旅遊。有一句話説得好，“身體和心靈，總有一個在路上。”每一本書都是一段新的旅程，書的作者用筆引導我們走上一條旅途，旅途中無論喜悦、悲傷，我都願意一一品嚐。這也是旅行啊！
很喜歡太陽曬在身上的感覺，尤其在冬天，陽光在空氣中流轉，塵如金芒。空氣中的微粒飄動着，心總是無比寧靜。喜歡曬太陽的我已然長大，讀書也有了自己的風格、方向。最喜歡的是納蘭容若的詞。他的詞帶着婉轉、優雅和與生俱來的愁意，淡淡地在心頭蕩起一層漣漪。這是獨屬於納蘭的風格。像一幅水墨畫，氤氲着漫出墨香，而那愁意也久飄不散。從他的詞中，我彷彿看到他身着一襲白衣，獨步於官場，白的淨透，白的純潔。他沉浸在自己的世界裏，淡雅如蓮。那是多樣的粉末交匯在一起，燃燒，困頓，而終於爆發於一剎那；詞章為什麼絢爛？因為那是詞人的萬千心事糾集於眉，鬱結於心，脱口而出的`瞬間自能有驚世的繁華。他其實一輩子都在反抗，反抗加在他身上的命運，只是沒有反抗成功罷了。
合上《納蘭詞》，總有無限感慨。這樣一個如蓮如霧的人，只度過了31個春秋便走向終結，不免讓人遺憾。一直在思考人生於世的意義，終於明白，人之於這個世界就是意義啊！
現在喜歡在夕陽西下時坐在屋頂上看書。落日的美驚心動魄。雲彷彿在天邊燒了起來，在天地間翻滾着，那光芒帶着燒灼一切的熱度灑在周身。時間彷彿都靜止了，一片安謐的美好。
我正在逐漸長大，而閲讀則一直伴在我身旁，它牽着我的手走過無數困難。母親領我來到人世，而閲讀伴我天天成長。
閲讀發言稿14
我喜歡在書頁間飛翔，喜歡傾聽書頁間靈魂的歌唱，喜歡感受書頁間靈魂的精神，喜歡放逐內心幻想的翅膀，飛向遙遠的地方。
在荒無人煙的小島上，我看見了炎熱的太陽，無情地烤着乾裂的大地;我看見了魯賓遜，用心去感化野人星期五;我看見了牛羊，在籬牆內幸福地曬太陽。魯賓遜的勇敢與聰明，令我讚不絕口。我學會了自強。
我又來到了梁山泊中，我結識了我行我素的魯智深，滿腔熱血的李逵，沉着冷靜的宋江，足智多謀的無用，勇猛無比的武松，刁蠻潑辣的孫二孃，武藝高強的林沖……我佩服一百零八將的有勇有謀，但還是為悲慘的結局而感到惋惜。我學會了義氣。
我在阿爾卑斯雪山上，看見花的河流帶走冬的悲傷;看見可愛的小女孩夏蒂用愛心種植美麗。我感到一切事物都浸滿了甜蜜與歡暢。我學會了要用愛心去感受世界，用心聆聽世界的美好。
我又來到了北京，打上了黃包車，我看透了祥子的內心，親眼證實了一個人是如何從滿腔理想到一個行屍走肉的過程;我也看見了社會的黑暗，人與人之間的相殘。我學會了不要被社會中形形色色的誘惑所欺騙。
我又去了俄國，看到了阿廖沙悲慘的生活，兩個舅舅手足相殘的冷酷，蠻橫不講理的'外公，高大善良的外祖母。我眼前是一片民不聊生的場景，趨向死亡的國家，19世紀末俄國社會的畫卷。我學會了要珍惜現在的幸福，
在賈府裏，我看穿了人與人之間的勾心鬥角，寶玉黛玉之間纏綿的愛意，揭示了封建社會的黑暗，深宅大院中一個個魔鬼。
我獨駕小舟來到了小人國，和格里夫一起所向披靡並肩作戰，看穿了大臣面具下猙獰的面容和貪婪的心。
在神祕的海洋中，尼摩船長的一個個夢想見證了科學的力量，未來的希望。有夢就有希望!
在冰心的窗前，感受母愛如水，大愛無聲的崇高與偉大。
我喜歡讀書，做一個美夢，飛躍千年，穿行萬載，用書的翅膀去飛翔。
我喜歡讀書，在閲讀中成長。
閲讀發言稿15
各位領導、各位老師：
大家上午好！
我叫xx，今天給大家所講的內容是：真實的閲讀，真實的收穫。
閲讀，閲而讀之。閲乃欣賞，讀乃誦讀。毛澤東曾經説過：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。可見閲讀的重要性。作為教育人，我想不要我多説，大家心裏都清楚自己需要什麼。大而言之，閲讀應該成為我們教師每天的“第四餐”，沒有了這一餐，那一天就是沒“吃飽”，就是“營養不良”。一個“營養不良”的師者又怎能讓學生獲取營養呢？我們責無旁貸。今天和大家從以下三個方面來分享我的閲讀點滴：
一、馳騁閲讀，享受成長
我是一個嚐到閲讀甜頭的人，是閲讀讓我不斷成長，是閲讀讓我收穫幸福。現如今的閲讀不能再侷限於紙質書本，要全面、全新的認識，電腦、手機等現代的'新媒體賦予了閲讀更多更廣的含義。因此閲讀已有了更多的形式：可以用眼睛看，可以用耳朵聽，可以瀏覽文字，可以欣賞視頻……
現在我開通了個人博客，每天來往於各式各樣的博客中汲取着“營養”，也會將閲讀心得和一些生活、教育的感悟與大家分享。我總是沉浸在閲讀之中，享受其給我帶來的無窮的精神滋養。我快樂，我幸福，我是閲讀人！博客中，我們會就某個問題進行討論交流，或建議，或批評，或分析，或讚揚……我是別人的粉絲，也收穫了幾百個自己忠實的粉絲。是他們讓我成長，讓我幸福。同時，在QQ上有了我閲讀的體會以及我推薦的內容，微信上有了我每天閲讀留下的足跡。
二、引領閲讀，共同成長
在xxxx年，國家更是將“全民閲讀”寫進了《政府工作報告》，就像《人民日報》上説得一樣“全民閲讀的春天來了”。俗話説得好，一個人的成功不算成功，一個人的幸福不算幸福。結合當前社會閲讀的形式和學校的實際，我校積極申報了安徽省省級語文課題《新媒體背景下閲讀促進師生幸福成長的行動研究》併成功立項進入研究階段。
就拿我們的課題組來説，大家每天馳騁在博客、QQ羣、微信公眾平台中，不斷汲取着來自網上的信息和知識，有時事方面的內容，有美文欣賞，有中華歷史，有詩詞歌賦，有教育教學之法……每天，除了教學，大家都沉浸在新媒體閲讀之中。而孩子們在老師的帶領下利用學校的電腦和班班通等新媒體設備欣賞着、閲讀着兒童勵志故事、兒童詩歌散文等，真正體現了課內課外相結合，娛樂學習相結合。
前一段時間，我就大膽地在班上進行了一次“紅樓夢之旅”的閲讀指導課，對於古文的原著，沒想到孩子們能夠快樂的欣賞着、誦讀着，讓我感到驚異無比，也充分展示了閲讀的魅力。
三、讀寫結合，收穫幸福
閲讀是寫作的基礎，寫作是閲讀的昇華。古人云，“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話更是有力地見證了閲讀與寫作的關係。語文教育家葉聖陶先生也曾經説過：“閲讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切聯繫。”因此，我們閲讀之餘就應該有所寫作，讓閲讀得以延伸。從而讓我們的閲讀開花結果。
有錢人説，有錢就是任性。我們文化人説，有文化就是任性。凡事貴在堅持。滴水還能穿石，只要我們持之以恆地堅持將閲讀進行到底，成長是必須的，幸福是必須的。讓我再次把米格爾.德.塞萬提斯的一句話搬出來：看你的朋友，就可以知道你是什麼樣的人。真誠歡迎您加入以馮主任為核心的閲讀和寫作團隊。謝謝！
