六年級下冊語文期會考試試卷分析（精選12篇）
人生能有幾回搏，人生不拼不精彩。考試在即，你做好準備了嗎?yjbys小編下面為大家分享一些六年級下冊語文期會考試試卷分析，歡迎大家參考!
六年級下冊語文期會考試試卷分析 1
一、命題情況：
本次檢測為區統一命題，試卷以教材為基本點，內容涵蓋了“聽説讀寫、字詞句篇”，題型多樣且具有開放性，力求考查學生全方面的語文能力。充分依據語文新課程標準及六年級學生的認知水平，以教材為依託，考查學生對基礎知識的掌握情況、對書本知識點的靈活運用情況、檢測學生閲讀理解的發展水平和習作的審題、選材、立意能力。試卷就聽記、積累運用、閲讀理解和習作四個部分對六年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細緻的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。閲讀中的積累、理解和運用一直是考核的重點，離開了閲讀，語文就成了無本之木。
二、質量情況：
1、從整個卷面來看，學生對基礎知識掌握比較好，比如，看拼音寫詞語、選擇正確的讀音，照樣子寫詞語等這些題目得分較高。
2、學生具備一定的獨立閲讀和欣賞能力，並會用所學的的知識去分析問題和解決問題。
3、習作部分主要考查學生運用寫人方法的能力和建議書的格式，學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可説，也能寫出真情實感。在這次作文中，我們可喜地看到部分學生已經學會了審題，選材和立意。他們已經具備了良好的語文素養。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。
但通過這次考試，依然暴露出了許多的問題。如學生在拓展閲讀能力方面知識欠缺太多，平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閲讀量不夠；學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠等等。
三、按類分析：
(一)、“聽記”部分：
大部分學生能按詩句原文填空，但是對句子的理解不到位，沒有讀懂題意，導致一部分學生失分。
(二)、“積累運用”部分：
這部分題以漢字的書寫、辨析正確的拼音、省略號的作用、選擇字義、詩歌默寫等幾個方面考查學生，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的積累掌握。從學生的答題情況來看，大部分學生較好地掌握了語文基礎知識，書寫規範，答案完整，但是所有學生幾乎在不同的題目中都有一些失分，尤其在“推薦一首喜歡的詩歌”一題中，一部分學生因審題不清，只寫了詩的題目和作者，沒有默寫全詩，並且推薦理由不夠充分，詞不達意。
(三)、“閲讀理解”部分：
“閲讀理解”分為“課內閲讀”和“課外閲讀”兩部分。課內部分主要考查學生的課內閲讀能力，反映出對學生閲讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生對文本的理解能力薄弱。
一是對部分課文已經遺忘；
二是體會句子的意思還停留在表層意義上；
三是根本不做答。
語文閲讀重在過程，學生獨立閲讀能力是在過程中培養起來的，學生閲讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。課外部分主要考查學生的課外閲讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，選擇合適的詞語、查字典識字、仿寫詞語等題作答較好。句子理解一題雖然做答了，但答案不貼切，回答膚淺。勾畫與課題照應的句子一題很多學生漏做了，反映出教師對學生閲讀習慣的培養欠功夫，閲讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閲讀能力和良好的閲讀習慣。
(四)、“習作”部分：
本次習作以“寫一個人”和“寫一份建議書”為主題，任選一題習作。學生容易審題，沒有出現完全離題現象。但發現部分學生的習作錯別字、病句、標點符號等基本功不紮實。部分習作有套用作文選的痕跡，沒有真情實感，讀之無味。我們應引導學生學會觀察表達身邊的人和事物，這樣的習作才能為學生的精神成長與言語發展奠下基礎。
四、改進措施：
1、注重字詞鞏固與積累，夯實語文基礎：
今後的教學中，要重視課內字詞教學，加強生字的第一印象，紮實、有效地開展詞語教學，還要教給詞語理解的具體方法。從本次檢測中，部分後進生生字、詞不過關，不會聯繫詞義記憶，憑死記硬背掌握的字詞在運用時會出現偏旁混淆，同音誤寫。根據平時的教學經驗同音字的錯別字佔的比例相當重，應引導學生聯繫詞義記憶，儘可能從詞的本源出發，同時多加強錯別字的辨析，養成有錯必改，錯中分析，學會自覺地改正錯別字。加強課外閲讀的積累，多做讀書筆記。對後進生的字詞與課文背誦要加強。對他們可以佈置一些辨析組詞、選詞填空、造句等基本功訓練習題，夯實語文基礎。
2、加強閲讀方法指導，學會表達自己的見解：
從本次測驗得分情況可知課外閲讀題的得分率是比較低的，説明了學生閲讀的能力還不強。尤其是後近20%的學生的閲讀能力較弱，有些學生答不對題，表達不清，讓學生學會用自己的語言表達感悟非常重要。在閲讀教學中要創設讓學生靜讀默思的機會，把自己的感悟用批註的方法表達出來，可以動筆歸納段意、課文大意，仿寫片斷、填補空白，儘可能讓學生書面地表達自己的理解。對後進生要注意閲讀習慣的培養，逐步養成大聲朗讀、邊讀邊思，有思有悟就寫的良好閲讀習慣。閲讀教學時應關注這部分學生的學習狀態，不能以少數優秀生的理解程度衡量教學目標的達成。
3、改進課堂教學，着力提高閲讀能力：
我們在傳授知識給學生的同時，更重要的是培養學生的能力。閲讀能力的形成是正確的閲讀方法加大量的閲讀實踐。正確的'閲讀方法從哪裏來，從課堂中來，從課文中學習來。讀書就要學會思考，這是最基本的讀書方法。在上精讀課文時，就要從這些方面讓學生去思考，給他們充足的時空去感悟。其次我們要把讀書和寫作相結合。課文不過是語文學習的例子，那我們究竟要從這個例子中學習什麼呢?我們並不僅僅只限於讀懂它，理解它，我們要學習它的語言，我們要學習它的寫作方法，從而為我們的寫作服務。這種語言的積累，方法的提煉要靠老師引導學生去做。讀書要思考，要提煉和吸收，我們要以課堂為主陣地，長期對學生這種薰陶和訓練。新課標對每個年級段的閲讀量都做了下有保底，上不封頂的規定，老師一定要給大量的時間讓學生去讀書，而不能僅靠“題海戰術”。多開展豐富多彩的讀書活動，激發學生的讀書興趣，讓閲讀成為學生的一種生活方式。
4、精心指導習作，力求真情實感：
習作教學是重點、難點，今後教學時要精心指導每一次習作，指導學生積累習作素材和反覆修改，做到一作一得，有作必評，多元講評，提高習作的規範表達。對後進生的習作儘量面批，多加指導。
5、加強語文積累，注重語文實踐：
積累對提高學生的整體素質起着至關重要的作用。課內的積累主要是在誦讀中積累，做到課前背古詩，“日積月累”人人過關，能結合具體課文內容或習季節、情境積累一些古詩文。課外積累主要作讀書筆記，養成勤動筆的習慣。
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的。今後，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生喜歡學習語文，提高語文綜合素養。
六年級下冊語文期會考試試卷分析 2
一、試卷的特點
這份試卷，體現了以下特點：
1、內容結構注重發展和創新。
2、很好地滲透了新課程理念。
3、習作是以自我經歷為內容，這個命題與學生學習生活結合緊密，不做過多限制，使他們的思維天馬行空，自由馳騁，有話可説，給了學生廣闊的自由發揮空間。
二、試卷分析：
本次語文試卷綜合考察了學生各方面能力，共分十二大題：
一、給帶點的字選擇正確的讀音。
二、看拼音，將詞語正確、規範地寫在田字格里。
三、按查字典的知識填空。
四、辯字組詞。
五、根據提示，在括號裏填上適當的詞語。
六、選擇適當的關聯詞語填空。
七、按要求寫句子。
八、根據語境，在橫線上填上合適的詩句或名言。
九、根據課內、課外閲讀填空。
十、把下列排列錯亂的機子整理成一段通順的話，在句前的括號裏填上序號。
十一、閲讀短文，回答問題。
十二、習作。試題知識點覆蓋面廣，題型靈活多樣，試卷貼近學生生活。在緊扣課本的基礎上，既注重了基礎知識又加大了對學生實際運用能力的考察，與新課程理念緊密聯繫。現逐個分析如下：
1、基礎知識(一至八題)
以考察學生對拼音、字義、詞語的掌握情況。其中第1、2題的訓練中，除個別同學對字的間架結構擺佈欠均勻，把字全部寫在了格子的下方外，大部分學生都能注意字的結構在格子裏的擺放位置，書寫比較規範；第3題檢查學生對查字典知識的掌握情況，大部分學生對字意的選擇都能選對，部分答錯的是大寫字母和偏旁部首寫錯。第4、5、6、7、8題答得比較理想。
2、課內、外閲讀(九至十一題)
主要考察學生對所學過的知識的積累與分析運用能力。題型在結構上穩中求變、穩中求新。如第九題，根據課文知識填空，由於這一題型老師在平時經常強化訓練，因此出錯不多。即使有錯也是因個別同學識記不牢，沒有認真仔細審題。可見失分完全屬於粗心大意，説明學生的學習心態是取決成績高低的重要因素。第十、十一題分課內閲讀和課外閲讀兩部分，主要考察學生課內閲讀積累和課外閲讀理解的能力。能聯繫上下文和自己的積累，掌握文章的主要內容，初步體會文章所表達的'思想感情。
3、習作
本次習作是自擬題目，以一句話引起的回憶來進行寫作。由於貼近學生生活實際，學生有話可寫，更因為他在選材上有一定的靈活性，給學生留有選擇空間，多數學生能根據要求選材，有些學生的寫作語句不夠通順、連貫，文筆流暢，不能正確使用標點符號。但大多數學生都能做到習作能首尾呼應，過渡自然，能抒發真情實感。
三、今後努力的方向：
通過本次段考，發現了不少存在的問題，今後我們將要從以下幾個方面努力。
1、要更加重視書寫端正、規範、卷面整潔，培養學生良好的書寫習慣；
2、要更加重視字詞教學，夯實語文基礎，尤其是對後進生要加強基礎練習，掌握好基礎知識。
3、重視學生學習習慣的培養：仔細審題、認真答題、用心檢查。
4、在課堂閲讀教學中，要注重學生語感的訓練，讓學生掌握閲讀的方法和技巧。
5、重視好詞好句的積累，多看作文書，豐富語言材料，注重語文實踐，提高作文水平。
6、習作教學要在激發學生習作興趣的基礎上，在通順上下功夫，同時要引導學生能抒發出自己的真情實感來。
六年級下冊語文期會考試試卷分析 3
半個學期一轉眼過去了，期會考試也順利結束了，看着學生的成績，心中既有喜，也有幾分的憂。喜的是經過半年多的跟班教學，學生的學習成績整體上都有所提高，且對這次段考的成績還算滿意；憂的是再過一個多月，同學們就要參加畢業考試了，答卷中存在的種種問題，要怎樣在這個把月內幫同學們攻克，要如何幫助學生們在畢業考試會考出理想的成績，這都是值得重視、深思，也必須重視、深思的問題。下面就這次考試情況做個分析，以便在今後教學工作中能揚長避短，取優補差。
一、成績情況：
本次考試全班參加人數48人，最高分97.5分，最低分67分，及格人數100%，平均分88.2分，優秀率89%。
二、答卷情況分析：
基礎知識部分：
基礎知識部分有九道題，包括：拼寫詞語；給帶點的字選擇正確的讀音；按查字典的知識填空；辨字組詞；照樣子寫詞語；補充詞語，並根據提示寫成語；按要求改寫句子；按課文或“日積月累”的內容填空；理解課文摘錄的.句子並答題等題型。其中拼寫詞語先驅的驅有6名學生寫成身軀的軀；查字典其中一個填空貫這個字除去貝還有幾劃，有5名學生寫成五劃，對於這個字我讓這五位同學在黑板上寫母字，他們馬上發現了自己錯誤的原因；在補充成語這題莫名其妙的其有5名學生寫成了奇怪的奇，這題我將幾個其和奇的成語詞語讓他們自己找出不同點，通過自己的發現他們明白了錯誤的原因。第九題，理解課文摘錄的句子並答題，這題同學做的非常好。
閲讀部分：
課外閲讀，學生的做題還是比較好的，只有幾名學生在這題上失分。
習作部分：
本次習作的題目是：喝彩為話題，可以為自己喝彩也可以為別人喝彩，本次習作學生能夠突出主題，明白自己所要表達的情感。優秀習作出現了好幾篇。
三、今後努力方向：
審視學生的答題情況，回想這半個學期以來他們在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今後將從以下幾個方面入手改進：
1、着力培養學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。
2、加強基礎知識與基本技能的落實，培養學生良好的閲讀文本的習慣。
3、增加課外閲讀量，提高語文素養。要提高學生的語文素養，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閲讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現。
4、激發興趣，大力加強學生的作文訓練。
5、關愛“後進生”，注意分層與分類教學。
期會考試雖然結束了，但剩下的個把月的教學任務會更重。我覺得教學中出現了問題不是壞消息，尋找相應的解決措施才是關鍵，只有在實踐中不斷摸索調整，才能逐步提高自己的語文教學質量。
六年級下冊語文期會考試試卷分析 4
半個學期一轉眼過去了，期會考試也順利結束了，看着學生的成績，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！要想讓學生再提高，説句實話，真的很難！畢竟學困生比較多，逐題看過學生的試卷後，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：
一、期中試卷分析基礎知識部分
總體上説，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，儘管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
第一題看拼音寫詞語，雖然説這是最簡單的題目，但我感覺越是簡單的就越容易失誤，我仔細數了一下，班裏全對的只有全班的三分之二，可能我在複習的時候，幾個詞語沒有重視起來，這不得不讓我重新審視自己的教學，應該做的再細些！
第二題，學生做的不太好，得分不太高，引起我注意的是學生各種句型的轉換掌握的不太好，學到的知識不能靈活變通運用，改寫的過程中沒認真讀題，標點的使用不正確，這是教學中的重點，在以後的教學中我會強化這一訓練。
第三題，成語積累，平時教學中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細緻。複習到了秋天的成語，但是鞏固的力度不足！在以後的教學中，我應該系統性地帶領學生進行歸類複習！
第四題，學生不能將學到的知識靈活運用。比如：詹天佑的`創新表現在哪，請舉出具體的事例，個別學生能答出“開鑿隧道”設計“人”字形線路，大多數學生圍繞他的吃苦，認真的事例來寫。今後將培養學生認真讀題的行為習慣。
第五題錯誤點集中在修改病段，這是我們本學期的一個重點，也是一個難點，五個錯誤，學生一般找對四個，全對的兩個班每個班級只有十來個！我發現很多學生找不準，有很多同學將好好的句子也改了，嚴格起來説也是不對的！
二、閲讀部分
課內閲讀，失分較多的是原因是，學生不能能用完整的語言來回答問題，特別是仿寫《匆匆》片段中的一組排比句式，多數學生只寫兩組，老師講過的題，學生掌握不牢固，敷衍作答，沒講到的類型學生不動筆動腦去思考，試卷空白較多。這也帶給我新的思考！課外閲讀，失分相對教多，寫中心句的，全班只有一個學生能按要求寫，其餘的學生都只寫主要內容或者幾個字就代替了，將老師平時教學中講的全都拋到腦後於不顧，這也帶給我深深的思考：如何讓學生更細心些？如何讓學生養成勤於動腦動手？再者，加標點也是一個難點，學生對於引號的運用還比較模糊。在主觀性題目上，我平時反覆訓練學生把話説完整！在平時的教學中，我發現學生對閲讀有畏難情緒，平常我也在班級中鼓勵學生，只要是平時測試，只要你寫了，就得分，只是1分、2分、3分的區別！
三、習作部分
學生得分和平行班級比較起來，比較低，我分析了一下，一方面是學生的謀篇佈局有待於加強，另一方面是學生的書寫需要我繼續指導好，再次就是學生的篇幅長短也是最大的問題，我想這也是我班沒有考出成績的原因，字寫端正了，寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真！
在這次期會考試，令我遺憾的是，學生的成績在下滑，就是因為他們浮躁的學習態度，影響了成績。
期會考試已經結束了，在後半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要着眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優秀的成績踏入中學的大門。
六年級下冊語文期會考試試卷分析 5
本次語文考試涉及的層面和內容很多，知識點也分佈到方方面面。現對六年級月考試卷及考試情況做如下分析：
一、試卷基本情況
本次月考，語文試卷從字詞、語句、閲讀、寫作四方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯繫教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較全。內容結構穩中求變。有拼音的考察，生字的掌握。學習是在閲讀中進行的，離開了閲讀，語文就成了無本之木，於是閲讀中的積累，閲讀中的理解，閲讀中的運用一直是研究的重點。寫作也體現了新課標的新理念，內容廣，不完全限定學生，可最大限度的為發揮學生最好水平，同時還讓學生學習審題，很符合國小高年級學生特點。
總而言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質的一份優秀試卷。
二、檢測概況介紹
本次語文檢測參考人數63人，其中總分為2058.5分，平均分為85.77分，優秀率為83.33℅℅，及格率為91.67℅℅.最高分，最低分。60分以下的為2人，60-80分2人，80分以上的為20人。
三、學生完成情況
試卷考查的主要內容有：
1、字詞，試卷中第一題是看拼音寫詞語，第二題是選擇題。考查的是前兩個單元字音、字詞、詞語盤點，這些都是教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。本班學生，大部分都能正確答對。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。
2、語句
試卷第三題是根據課文內容填空。第四題是按要求改寫句子。這兩題考察學生對課文段落及句子的掌握，學生完成得不太好。課文填空錯字較多，有些是由於書寫不規範導致的。對三課課文句子理解不夠深刻，由此我們可以看出學生學得不夠牢固。
3、閲讀
閲讀試題包括課內閲讀和課外閲讀兩部分。其會考察了寫反義詞以及環境描寫，學生做的比較好。但對段落的理解仍舊有學生丟分。主要是審題不認真導致的。課外閲讀中還考察了聯繫上下文理解語句，學生表達的不夠準確，主要是不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。
4、作文
從閲卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是敍述具體、事件新奇；二是語句優美流暢，情感表達的真摯；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，大白話過多，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規範，字跡潦草，錯別字多標點符號使用不規範。
四、對今後教學的幾點看法
1、重視字詞教學，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閲讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷會考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什麼學生的得分率還不高呢？
要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的'活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閲讀能力，引導個性閲讀
從結果來看，閲讀題的得分率是最低的，説明了學生閲讀的能力還不強。其實本次試卷的閲讀題並不難，只要學生認真閲讀短文，是很容易找到答案的。
我想：在閲讀教學中，教師要充分認識自讀自悟對於培養和提高學生閲讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
3、激發習作興趣，抒發真情實感
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可説。培養學生的寫作能力，要採取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的佈局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。
總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，説心裏的話，説有童真童趣的話；抒發感想的作文則要寫出真情實感，而不是空空其談。
六年級下冊語文期會考試試卷分析 6
一、基本情況：
本次期會考試試卷的答題時間是100分鐘，滿分100分，命題以《語文課程標準》為依據，以教材為基本點，涵蓋了國小六年級下冊前四單元的主要知識點，是一份切合農村國小生實際的、較有價值的語文試卷。具體體現在以下幾方面：
1、展現題型的多元而多樣。
綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“基礎知識、閲讀、寫作”三大板塊，題型多樣而富有開創性，力求對學生的素質進行全方面的評價。
2、突出語文的實踐與開放。
基礎知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閲讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際，都拓展了學生展示自我的空間，並注重了基礎知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語文學習中佔有重要的地位。語文學習的過程從一定意義上説，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閲讀實踐的有機整合。
總體説來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題命題符合學生實際，問題明確無歧義，很規範，體現了《語文課程標準》的精神，是一份較為科學而合理的語文試卷。
二、整體成績統計與分析：
這次參加考試人數130人，平均分數86.26分，及格人數122，及格率80％，優秀人數41人，優秀率36％，沒有達到本次考試的預期目標。
三、做題分析：
1、答卷情況。
通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：
（1）掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率較高；
（2）字詞方面，有少數學生寫錯別字，不能正確選擇讀音。
（3）我會查字典一題中“志大才疏”的“疏”字的'含義，多數學生丟分。
（4）對於靈活性強的閲讀理解，大部分學生的第一篇短文中第5小題“這一段文字回憶了——”填的不是十分準確，可見學生概括短文的能力有待提高。
（5）在第二篇閲讀題的第2小題中，有少數學生不能正確填寫“信服”的反義詞，失分的學生很多。
（6）習作方面。這次作文寫生活中讓自己快樂而且是印象深刻的一件事。這次學生的作文整體上很好，學生的作文水平有明顯提高。由於學生以前寫過，所以絕大多數學生寫的不錯。基本達到了寫作要求。而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。
2、從考卷中發現的問題。
（1）詞語句子積累不夠。
重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閲讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）書寫不規範。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規範。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。
四、教學建議：
1、基礎知識的訓練一定要紮實到位，特別是字、詞、句的訓練要反覆進行，牢固掌握基礎知識，閲讀和寫作才能有所提高。
2、加強學生良好習慣的培養，注意審題，書寫工整。
3、閲讀題更注意考察學生的分析能力。老師在教學中要告訴學生多讀短文，讀通讀順讀懂以後再答題。
4、命題時題目表述要清楚明白，考察學生的能力要廣泛，不要把學生的思維限制得太死。
5、注意多讓學生練習寫作，特別強調要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、乾淨，標點符號一定要正確規範地使用。
六年級下冊語文期會考試試卷分析 7
一、試題特點
本次期中試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養情況為主要對象，注重學生基礎，能全面、細緻的掌握學生對基礎知識的掌握情況。這份試題，其內容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，並且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，儘可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合，是一份難度適宜，題目較靈活的試卷。
二、基本情況
本次參考人數170人，及格率95％，優分人數113人，優秀率66%.最低分為12分。
三、學生答題得失分析
（一）基礎部分
第一題，按要求把詞語規範的寫入田字格，大部分學生滿分，個別學生書寫不規範，沒有注意到漢字的間架結構。
第二題，看拼音寫同音詞，竣工的“竣”和崇山峻嶺的“峻”學生易混淆。錯誤最多。
第三題選擇。請你用“靜”字，組成恰當的詞語填在括號裏。很多學生不能很好的區分寂靜、幽靜和寧靜的意思，所以導致失分較為嚴重。
第四題將意思相近的成語兩兩相對。此題要求學生只寫序號，但由於有少部分學生審題馬虎寫的詞語，所以失了分。
第五題，按要求寫句子中修改病句和將陳述句改為反問句失分嚴重。
第六題，考察的是學生掌握文中優美句段和名言警句的內容，學生掌握的較牢固，能夠正確書寫。
（二）口語交際
六年級三個班口語交際完成的都比較理想，因此失分少。
（三）閲讀短文，回答問題。
分為課內和課外兩個文段。滿分的沒有，大多數學生都得25分左右。這道題答得不太理想，丟分最多的是第5小題省略號的作用。學生沒有區分好語言的時斷時續和心理活動的斷斷續續。在體味窮人的善良美好心靈上有所欠缺。課外短文中填寫關聯詞一題學生做的有些不理想。由此可見學生對閲讀能力的深度還不夠。
第十題，習作。此次習作貼近生活實際，每個學生都有話可説，有故事可講，因此得分較高！
四、今後教學整改措施
1、重視學習習慣的培養。
平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。
2、重視字詞教學，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閲讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷會考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的'，如：竣工、毅然、竭澤而漁等。這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什麼學生的得分率還不高呢？主要是教師平時設計的課堂練習題的題量少而簡單，沒有達到訓練的目的。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞，同音字，形近字的以及反問句，修改病句訓練。
3、繼續抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閲讀能力。
平時注意培養學生良好的閲讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閲讀理解，引導督促學生多閲讀，多思考。要經常給學生介紹好的閲讀材料，當然，還要多從方法上指導閲讀。
4、注意對學生學習方法的指導。
教材中出現過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反覆練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。
5、在寫作指導上仍應多下功夫。
隨時引導督促學生動筆寫一點，方式方法可以靈活多樣一些，多進行習作交流，提高學生的寫作興趣，培養寫作習慣。另外，要求學生課外多閲讀文章和課外書籍。
本次期中測試讓我深刻地認識到，我的教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我今後要朝這個方向奮鬥——憑藉簡明的教學目標、簡約的教學內容、簡化的教學環節、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，紮紮實實求發展”的教學理想。因此我要振奮精神，腳踏實地，開拓創新，鋭意進取，使我班語文教學質量上新台階。
六年級下冊語文期會考試試卷分析 8
一、試卷基本情況
試卷分為三部分，第一部分是“知識積累與運用”；第二部分是“閲讀理解與感悟”；第三部分是“妙筆生花，習作展示”，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據，面向全體學生，綜合考察了六年級學生所學的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。
二、學生成績情況
我六年級有學生86人，全部參考。總分6865分，平均分79.8分，85分以上43人，優秀率達50%，不及格7人，及格率為92%。此次成績我覺得學生答出了自己的真實水平，但平均分不高，主要原因是學困生多，並且成績太低，七人當中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下學期我一定找到更好的方法，做好轉化後進生的工作。
三、學生答題情況
第一部分：知識積累與運用
這部分共四大題，滿分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’，估計是平時我把“寇”與“冠”放在一起比較識記，讓部分同學發生了識記混淆。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學填寫了“詩仙詩聖”而正確答案是“李杜”。問題出在審題不認真。
第二部分：閲讀理解與感悟
這部分由兩個課內閲讀和一個課外閲讀組成。滿分為30分，平均得分約16分，得分率約50%。個別同學填關聯詞語出錯，説明平時課文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學出錯。課外閲讀對兩個詞語的解釋不到位，大多能説出詞語的意思，但沒有結合上下文來理解，意思不全面。最後一題同學們都知道兩件事情不能交換位置但在説明理由時卻回答不全面、完整。明顯學生語言表達能力有待加強訓練。
第三部分：習作
習作部分滿分為28分，平均得分約23分。本次習作的要求是寫一篇成長故事，試題難度不大，學生完全可以根據自己的生活經歷和體驗，選擇有利於發揮自己水平的題材來寫。他們都能選取自己親身經歷的事情來進行敍述，如學騎自行車，學做飯，學做衞生，學習衣服等，由於是親身經歷，都能寫出真實的過程及自己的收穫和感悟。並且此次寫作學生的書寫清楚工整，與平時的練習書寫有很大關係，以後我們還要進行加強漢字書寫練習。但存在語言直白空泛的現象，以後要繼續鼓勵學生多讀書，積累好詞好句，優美段落，為寫作錦上添花。
四、反思與對策
1、加強良好學習習慣的培養，促使學生改正讀題馬虎、審題不細、不願檢查等不良習慣。學習習慣的培養包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習慣、讀書習慣、審題能力等的培養，如讓學生養成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習慣。
2、多種策略降低錯字率。及時幫學生區別同音字、形近字，加強多音字在語境中的辨析。
3、加強培養學生的閲讀能力，“授之以魚，不如授之以漁”，學生只有掌握了閲讀的.方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發展空間和更快的發展速度整體把握課文思想內容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。
4、激發學生寫作興趣，繼續督促學生背誦名篇佳句，優美詞語，為寫作錦上添花。
5、我們要面向全體學生，花大力氣做好學困生的補差工作。平時教學，要對學困生因材施教，適當降低要求，讓後進生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。
六年級下冊語文期會考試試卷分析 9
期會考試已經結束，此次考試，學校領導高度重視，精心組織，教師交叉監考、學生單人單桌考試，閲卷認真、細緻，考出的成績真實、可信。通過考試，同學們看到了半學期以來的學習質量，我也瞭解到了學生知識的掌握情況。為了全面反思教學得失，提高和改進教學方法，促進教學質量的提升，現將本次考試做如下質量分析：
一、基本情況
實際人數13人，檢測人13人，總分951分，平均分73.15分，最底分58.5分，最高分92分。及格率92.31%，優秀人數5人，優秀率25.46%。其中90分以上的有1人，80—90分的有4人，70—79分有4人，60—69分有3人，不及格的有1人。
二、試卷質量分析評價
本次考試試卷知識覆蓋面廣，基礎知識考察全面，難易程度適當，從“拼音和積累”、“按要求寫句子”、“積累與運用”“閲讀實踐”“習作表達”五個板塊對學生進行考查，着重考查學生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現了“以學生髮展為本”的課改理念，有利於學生語文綜合能力的培養。“基礎知識”“語言運用”部分主要考查學生對字的音、形、義的掌握、運用及書寫技能、詞語搭配、修改病句和按要求寫句子的能力及課文優美句段的識記、理解能力。“閲讀”部分主要考查學生的閲讀理解﹑分析能力和語言表達能力；“習作”部分着重考查學生恰當運用語言文字，表達真情實感的能力，同時考查學生正確書寫和使用標點符號的情況。
三、學生考試答題情況分析
（一）拼音和積累（22分）
1.看拼音寫詞語（8分）。這部分學生主要錯誤在“pī l씓yǎn móu ”“miǎn lì”三個詞語，因為這是課外積累的，只有極個別學生有少量的失分。這説明學生基本知識掌握不夠紮實。
2.給帶點字選擇正確的讀音，打“√”（4分）。此題主要錯在貯藏(zhù chǔ)和琴絃（xuán xián)兩個詞語，最低分1.5分。這説明平時學生讀音不準，要在平時讀課文時就多注意。
3.辨字組詞。（4分）此題相對簡單，很少失分。
4.快樂小字典。(按查字典的要求填空)(共4分）此題考查“鼎”，因為上課過程中經常強調，所以失分在1分左右，主要錯在“第六筆的筆畫名詞（豎折折）”。
5.下列詞語中沒有錯別字的一項是（2分）。此題有5個同學沒拿到滿分，説明平時基礎掌握不夠紮實。
（二）按要求寫句子(7分）。
此題共7個小題，包括被動句、陳述句、縮句、轉述句、雙重否定句、誇張句和修改病句。此題失分較重，得2分的有3人，大部分同學在4.5分左右。此題滿分的學生較少，錯得較多的是轉為直述句。可以看出學生沒有養成良好的審題習慣,縮句很多同學沒找到重點，所以出現各種各樣的錯誤.
（三）積累和運用。（14分）
1.根據課文內容填空。（9分）此題有一名同學得了2分，其餘同學都是錯別字，不少學生沒有在理解的基礎上積累、背誦。
2.古詩文，名言警句積累。（2分）此題失分較少，大部分同學都能拿滿分，只有個別同學因為錯別字而失分。
3.主題交流。（3分）此題由於學生沒有用上名言警句而失半分，説明課外積累不夠。
（四）閲讀理解（32分）
“閲讀”部分包括感冒沖劑説明書、課內閲讀、課外閲讀和整本閲讀四部分，感冒沖劑説明書錯的較少，學生都能正確理解題意；課內閲讀選自《北京得春節》，總分7.5分，平均分在5分；課外閲讀《生命的源泉長流不息》，學生都失分在第一小題，找關鍵詞，而且很嚴重，此題怪我出題不夠謹慎，題意不明。整本閲讀有1名同學得0分，平均分在3分。
（五）習作表達（25分）
“習作”為半命題作文“我嚐到了________的滋味”。選材的範圍比較寬泛，學生有話可説，容易發揮正常水平，平均分在19分。從閲卷情況看，大多數學生能正確理解題意，記錄自己身邊真實的人、事和感受，但以下問題不容忽視：一是選材不當，牽強附會，所寫事情離自己的生活實際相差甚遠；二是語言積累不多，內容空洞，語言平淡，詞不達意，寫不出真情實感。三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創意，作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規範，字跡潦草，錯別字多，卷面不夠整潔。這些問題的存在，説明學生在生活中並沒有做到留心觀察，不注重積累，其根源除學生自身素質外，和在平時的習作教學中疏於指導、訓練不到位有一定的關係。
四、存在的`問題及不足
從學生答卷情況看，存在以下問題：
1.部分學生不會查字典，選字義。查字典選字義中，部分學生出現了寫錯部首、選錯字義的現象。
原因：學生平時學習中遇到生字習慣用輔導書，很少查字典。教師教學不夠嚴謹，複習不到位，對這些知識的練習不夠。
2.背誦課文和名言個別學生錯字多。
原因:學生只背不寫，教師重視了背會，忽視了寫會。
3.部分學生閲讀題出錯多，不能找出有關問題的正確答案，不會聯繫上下文思考問題。
原因：學生缺乏獨立的閲讀能力，閲讀能力低，語言感知力差、概括分析能力差。教師教學中缺乏教學策略，缺乏耐心，在課堂上講的太多，給學生留的時間太少，學生的課堂參與度不夠，抑制了學生獨立思考，相互交流的積極性，養成了學生懶惰，不會，不善於獨立思考，完成閲讀中的問題的習慣。
4.部分學生課外積累不夠，靈活運用知識的能力差。
原因：學生課外閲讀量不夠，積累面不廣。
5.學困生的學習成績沒有得到提高。
原因：學困生缺乏學習興趣，學習基礎差，對學習失去了信心，不愛學習。教師對學困生缺乏足夠的耐心，個別輔導不夠。
五、今後改進的措施和方法
針對以上問題及原因，為了提六年級畢業語文成績，在餘下的時間裏，將採取以下措施，改進教學：
1.從字詞、句段篇方面進行系統複習，提高學生對知識的全面理解。
2.加強修改病句，和改轉述句的內容的練習，使學生掌握方法
3.加強對課文內容的朗讀理解和背誦。
4.加強閲讀教學和閲讀訓練，強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創設條件、創設情境，提高學生的課堂參與度，在教學過程中積極引導學生最大限度地參與，讓學生動手寫、動眼觀察、動腦思考、動口表達。提高學生的閲讀水平和分析能力。要精講多練，訓練學生在閲讀中獨立思考，獨立解決問題的能力。以練習的形式促使學生閲讀、思考、動筆。
5.加強作文教學，指導學生認真審題，能按要求進行作文，能有順序的記述事情，內容清楚，具體，有真情實感。，
6.重視學生學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查、卷面整潔。
7.通過考試，發現學生學習中的不足之處，進行強化練習，促使掌握方法。
8.繼續加強學困生輔導，耐心細緻做好後進生的思想工作，讓後進生樹立信心，能認真聽講，完成簡單的作業。
六年級下冊語文期會考試試卷分析 10
一、試卷結構及考情分析
1．試題方面：本試題符合新課標的理念，注重對學生基礎的考察，閲讀體驗的感悟。試題的編排，由積累與運用到現代文閲讀理解，再到文言文的閲讀理解，最後是作文。在閲讀理解的設計上，符合由易到難的規律，由課內到課外，循序漸進。題型分佈較為合理，書寫的考察比較多。注音寫字，還有詩詞的默寫。出現錯別字就不得分，既考察到學生的知識積累，更考察到學生的語言的表達。對基礎知識、基本技能、基本方法和基本能力的考察基本到位。
2．考試成績情況分析及存在問題。
（1）基礎知識落實不夠紮實。
我們在平時教學中對學生的訓練、檢查、落實還不夠紮實。學生的學習習慣不好，不能再課後做到多讀多背的鞏固複習，致使記憶不牢最後失分。在平時的背誦默寫中，多數同學就只是讀完之後應付老師的檢查，可許多時候是有口無心的，所以在背誦默寫中錯別字較多。基本功不夠紮實。而名著閲讀雖然簡單，但不能看出學生平時重視不夠，內容知之甚少，語言組織能力較差。
（2）不重視學生審題能力的培養。學生的審題能力不過關，知識的靈活運用能力差。學生不會審題反映出教師並沒有教給學生審題的方法，如何去讀題，找關鍵字，分析題目，又如何與所學的知識聯繫、遷移，這都需要教師潛心研究，引導學生學會分析。對教學中的每一個知識點，我們教師都要能做到靈活變通，從一點一滴中培養學生靈活運用知識解決實際問題的能力，而不是隻在課堂上將教學內容完成了。
（3）學生能力的培養有待加強。
教師教學中沒有重視學生能力的培養，從試題來看，對學生有多種能力的要求，如語文閲讀能力、寫作能力、理解能力以及學生敍述答案時的語言表達能力，這些能力需要從平時抓起，長期才能形成，顯然一些教師在這一方面做得很不夠，導致學生丟分。
（4）對學生書寫要求不夠嚴格。
近年來，中學生的漢字書寫能力呈下降趨勢，主要表現在以下幾個方面：一是書寫潦草，字跡難以辨認。二是錯別字較多，對於一些常用漢字的音、形、義不能正確地掌握。三是隨意簡化漢字，生造漢字。在語文教學中，多數教師都重視學生的聽力、口語、閲讀和寫作能力的培養，加之班級人數多，忽視了寫字指導，沒有對學生提出明確而嚴格的要求，致使學生沒有掌握漢字書寫的基本常識，沒有形成良好的書寫習慣。
二、後期教學工作基本思路
期會考試之後的教學已經進入了後半期，即進行新課學習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應着重做好以下幾個方面的工作。
1．重視積累，重視語文在實際生活中的應用，培養良好的語文學習習慣。新課標特別強調積累，積累所涉及到的內容十分豐富：常用字的音、形、義，文學常識，名著閲讀，經典詩文的背誦默寫，閲讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識等等。要把積累看作是培養良好學習習慣的過程。
2．重視語文課程資源的開發與利用，溝通課堂內外、課本內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。教師應有計劃地指導學生閲讀中外文學名著，做好摘抄，背誦有關課內外詩句、名言警句。教師與學生在教與學中，都應增強在生活中學語文、用語文的意識，將火熱的社會生活，融入我們的語文學習之中。關注社會，關注生活，學會思考。
3．提高閲讀課的效率，注重培養整體閲讀的能力。不能僅用教師的分析代替學生的閲讀實踐。堅決摒棄繁瑣分析，摒棄抽象説教。把閲讀的主動權還給學生，保證學生有足夠的時間進行讀書和思考。要讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。要珍視學生獨特的'感受、體驗和理解。要把閲讀教學的重點放到培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力上。逐步培養學生探究性閲讀和創造性閲讀的能力，提倡多角度、有創意的閲讀，利用閲讀期待、閲讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閲讀質量。
4．要重視方法的指導與能力的培養。現代文閲讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。對理解性閲讀、評價性閲讀、創造性閲讀三個層次，應培養學生準確抓住問題要害，並能用簡要的語言表達思想的能力，重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路，表達的條理性。
5．培養學生嚴謹的學習態度和習慣。一字、一詞或者一個註釋，都是語文學習中的一件大事。閲讀和審題要注意每一個要求和細節，表達要科學準確。
6．寫作教學要有計劃性和科學性，要結合學生實際，有明確的訓練目標和訓練重點。七年級學生要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敍文的寫作訓練，學會選材，安排詳略等。要講究科學的方法，提高效率。“讀寫結合，以讀促寫”是提高學生寫作能力的必由之路。老師可發揮名家名篇的示範、引路作用要引導學生時時關注生活，體驗生活，感受生活，從而抒發自己獨特的感悟。
總之，後期工作應做細、做實、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執着地追求，不放棄每個細節，成功就會屬於我們。
六年級下冊語文期會考試試卷分析 11
一、測試中反映出來的一些問題。
1、語文基礎知識比較薄弱。有相當部分學生近義詞錯誤較多，習作中錯別字也較多，同音、形近字混淆不清。
2、語文綜合運用能力不夠強，平時教學可能過多注重文本語言，而沒有通過文本來調動學生已有的語言積累，豐富學生的語言；成語、古詩句，俗語積累不紮實；學生的概括能力還不夠，學生整體把握課文的能力較差，對短文中的重點部分分析不透；閲讀短文不細緻，只能對文章內容層面的理解，不能前後聯繫透過文字理解更深層次的內涵，如《石頭湯》。閲讀感悟能力不夠，不能聯繫自己的生活體驗，聯繫社會，聯繫自己的已有知識來閲讀文本，走進文本，表達自己的真實感受。
3、習作中由於學生所提供的作文內容審視不清，作文中出現錯字太多，語句不通順，用詞不恰當，導致大多數學生失分較多
4、學生對閲讀的訓練不到位，沒有掌握基本的閲讀方法。如：在短文中標自然段、沒有很好的做到三讀（一讀了解內容，二讀看問題，三讀帶着問題思考並斟酌準備下筆答卷）。
5、對閲讀中出現的問題，不認真的審題，盲目答卷，簡單的題也去丟分。如《石頭湯》中的第六小題，這一段運用了（）修辭手法，把（）比喻成（ ）。
二．考試後的反思
針對青銅峽市的出題思路，既要狠抓閲讀教學，還要注重學生的雙基訓練，爭取使學生不但能牢牢掌握而且能夠靈活地運用。
今後必須把課堂的起點定在靠近及格邊緣的學生身上，儘量考慮他們的聽課效果，課堂練習的設計、課堂提問、板演等都要圍繞着他們展開，充分激發這一批學生的'學習積極性，使他們在課堂上有事情可做，而不是無所作為。課後，我們還要格外照顧這一批學生，及時彌補他們在課堂中表現出來的知識缺陷，使得他們在第二天的課堂上不至於落後許多。這樣堅持課中激勵、課外照顧，雙管齊下，促使他們在原有基礎上逐漸進步。
還要注意個別輔導，對於班裏的特別落後的學生，課外輔導要及時跟進，防止這些學生由於基礎太差而失去學習興趣，要讓他在課堂上也找到一些可以完成的事情，讓他們對學習建立信心。另外一種學生則是思想上落後，這樣的話就不能單單補知識，還要聯繫家長等各方力量對他們進行心理輔導，先解決思想問題，再解決學習問題。
另外，進一步加強閲讀訓練，特別要培養學生的閲讀感悟能力，能聯繫上下文來理解句子的具體含義和讀後寫出有質量的感受。
作文方面對學生的審題能力還需進一步加強，對學生的謀篇佈局及語言表達能力也應進一步訓練。
三、改進措施
1、認真“學好”課標、教材及教師教學用書，紮紮實實教好精讀課文：着意抓好詞句訓練、朗讀訓練。
2、針對教材中的訓練點，如把課文分成幾部分、概括主要內容、結合生活實際理解重點句等，教師要為學生的能力形成搭設台階，做到抓反覆、反覆抓，抓過程，抓提升，使學生在語言實踐活動中，逐步提高與形成閲讀能力。鼓勵學生多讀，增加閲讀量。鼓勵學生積極參加各種口語交際活動，及時運用學到的語言材料。
3．堅持讀寫結合的教學目標，提高學生的寫作能力。在今後的語文教學中，一方面要加強閲讀教學，另一方面要加強讀寫聯繫，做到讀寫滲透，讀寫結合。
4、平時加強學生的基礎知識的積累，必要時還需要檢查學生的積累情況。平時加強對學生的課外閲讀的積累，讓學生多讀些書，以增加學生的知識量，讓學生有所積累。
5、閲讀興趣與能力，注重課外閲讀的學法指導，切實做到課內打基礎，課外求發展。結合閲讀教學，適當滲透相關的文體知識，切實加強基本功的訓練，努力提高學生習作水平。改進課堂教學，讓學生“樂學”語文；精心設計作業練習，切實增強語文練習的針對性、實效性。
六年級下冊語文期會考試試卷分析 12
一、基本情況
此次考試，本班66名學生全部參加考試，人平89.75分，及格率100%，優秀率95.45%，最高分99分，最低分74分。
二、試卷分析
試卷主要分為基礎字詞、句型變化、課文內容及原文考察、閲讀和作文五個大的部分。
基礎字詞部分：本班學生掌握比較紮實，失分正常，錯誤集中在“分外”的讀音和“鼎”字查字典等內容。
句型變化部分：訓練較多，學生掌握較好，較少失分。
課文內容及原文考察部分：掌握較好，對“發”字的理解還不到位。
閲讀部分：主要丟分集中在近義詞的選擇和對詞語意思的理解上，體現出學生對詞語的理解還比較膚淺，訓練較少。
作文部分：人均失分1—3分，總體有較大提高，尤其字跡更工整，寫作能力有較大提高。
三、比較突出的幾個問題。
1、閲讀存在的主要問題是學生獨立閲讀理解能力不高。
一是讀文不細，缺乏仔細閲讀的習慣，不善於從文中找到答案；二是根本不能理解短文內容，特別是對聯繫課文、聯繫生活理解重點語句含義的方法掌握不夠；三是概括文章主要內容存在很大問題，要麼概括得不明確，要麼羅羅嗦嗦；四是體會含義深刻的詞句並初步領悟作者的表達方法存在一定的問題，學困生表現突出，往往詞不達意、理解膚淺，難以結合語境體會其表達的思想感情；五是答題不夠完整，表達不準確的現象十分普遍，反映突出。
2、學生缺乏對試題的變通能力。
3、習作中存在的問題也提醒我們要去認真反思：
第一：題材比較平淡，一些習作看不到學生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟，這表明學生的生活積累的缺乏。
第二：語文基本功不強。學生語文基本功薄弱，一是表現在學生的語言積累差，習作中源於課外閲讀積累的語言相當貧乏；二是表現在學生運用語言的能力普遍較低，句子寫不通順連貫，不會用恰當的語言表情達意，語言的優美生動更差；三是錯別字現象突出。
第三：部分學生的書寫不工整、卷面不整潔。
四、改進措施：
1、加強集體備課，尤其是加強“對教材的研究”。把握教材中知識的重難點，把握教材的.能力點。對每篇課文而言要抓指導學生理解的切入點和深入點。重點要突出，改變“面面俱到”的“零敲碎打”。一定要整體把握教材、整體設計教學。
2、重視語文基礎訓練。要把語文基本功訓練作為語文課的重要教學任務，要安排足夠的時間，加強指導，低起點嚴要求，讓學生從識字寫字開始，遣詞造句，讀寫結合，進行基本功的訓練。
3、踏踏實實培養習慣。從答卷的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫、間架結構的書寫欠規範，卷面整潔度不高，閲讀習慣不是很強。因此，我們應有意識地引導學生養成良好的學習習慣，將習慣的培育融入到常態的教學之中，讓學生在常規的學習之中規範行為，養成習慣，如：認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，預習複習的習慣，堅持寫日記的習慣，做讀書筆記的習慣以及課外閲讀的習慣等。
4、作文指導上，加強平時小練筆，採用片段形式怎樣把一人、一物、一事寫清楚、具體，經常反饋交流。課堂作文指導上，要重視示範，對怎樣把文章內容寫具體，內容描寫進行必要示範和講解。修改過程中，要組織學生認真評議，牢牢抓住內容是否具體、充實展開評議。
