國中下冊期會考試試卷分析

一次考試並不是句號，更不能代表我們全部的實力。下面是小編整理的關於期會考試試卷分析，歡迎大家參考!

　　一、試卷分析

本次七年級生物期會考試主要考查學生基礎知識和基本技能。考查第七單元第一章至第四章的內容，第一章佔 23%，第二章佔19%，第三章佔28%，第四章佔30%，試卷總共兩道大題：單項選擇題和非選擇題。本卷考察的內容全面細化，難易適中，有些不是很重要的知識點。

　　二、得失分情況和原因進行分析

1、第一答題，單項選擇題，共25題。本題主要考查的是學生對基礎知識的掌握情況，較注重基礎，部分學生失分較多。七年級的學生大部分還沒擺脱國小學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習，分析問題，具體問題如下：

⑴、個別學生對知識的掌握不牢固。

⑵、不會將學到的知識應用到實際。

⑶、不會對問題進行分析。

2、第二大題，非選擇題，共12題，其中有8道填空題，1道連線題，2道識圖題，1道資料分析題。這大題主要考察基礎知識以及其運用能力。第26題至第33題填空題主要考查學生基礎知識掌握情況，部分學生失分較多，沒掌握好。第34題連線題主要考查學生對男女性生殖系統中各器官與其功能的掌握情況，此題女學生失分率較高，女孩在男孩面前不好意思複習。學生在第35道識圖題失分較多，學生不會自己去分析並解決問題，讀圖能力差。第37題資料分析，此題為主觀題，只要答之符合題意即可得分，可以發揮學生的自由思維空間。大部分學生答得較理想，得分率較高。總之學生對於所學知識是一知半解，平時作業不按時交，課下又沒花時間對新的知識點及時的消化並吸收。本卷滿分100分，最高分92分，最低分24分，成績不理想。教師的原因：平時上課不是要求很嚴格，課堂效率不是很高，對學生基礎知識的檢查不是很及時到位，課下輔導不是很及時。

　　三、採取措施

生物教學的重點是讓學生掌握教材中各個具體的知識點。理解的基礎之上再背，更重要的是在講授知識點的過程中要講清知識點的本質含義以及如何運用知識點去解決問題。生物試題的特點是解題必須分析清楚試題的本質，才能解決問題。從學生試卷可以看出，在今後的教與學中應該注重以下內容：

⑴、夯實基礎，注重基礎知識和基本技能的培養與訓練。教學時緊扣文本，儘量減少些“空對空”的清談。

⑵教學中注意用生活中比較鮮活的事例使書本知識常識化，寓教於樂，把國中生物課上成學生最喜歡的課。

⑶考試複習時，精選題目，重點訓練。不斷傳授給同學們做題的方法和技巧。指導學生回答應力求準確、全面，要注意答案文字的簡練和語言表達的規範。

⑷ 用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一題步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑑。

⑸深入瞭解學生，關心他們的學習、生活，瞭解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

　　一、成績統計

本次期考試為我校出題，我校參加考試的總共347名學生，缺考5名。作具體質量分析如下：

最高分：100分

最低分：10分(除缺考外)

平均分：63.08分

優秀率：38.62%

及格率：61.38%

　　二、逐題分析：

1、本次試卷共分二大模塊，分別是：一、選擇題(50分);二、綜合題(50分);第一題多為學生常訓練過的常規題型，覆蓋面較廣，涉及內容較全面。注重考查學生的基礎知識和基本技能，併力求聯繫現實生活，做到學以致用。2、第一大題選擇題，共25題單項選擇，旨在考查學生對基礎知識的掌握情況。從學生考試成績來看，得分率相對較高。這説明學生比較擅長基礎知識的死記硬背。

第二大題是綜合題，總分50分。第一小題考察的是日本的相關知識。旨在考察關於日本的組成、海陸位置、工業區分佈以及多發火山地震的原因。本題屬於基本題，本題得分率較高，説明學生對書本知識的掌握較為牢固。第二小題考察的是亞洲的範圍圖。旨在考察亞洲與其他大洲的分界線，此題內容為上學期學習，考察本題的目的是讓學生對上學期和下學期內容很好的貫穿起來。本題得分率不高，原因在於學生對上學期學習內容已經有所淡忘導致。第三小題考察的是東南亞地區。本題最重要的是第二小問，在圖中標出馬六甲海峽的位置，好多學生沒有標出，以致於失分。多數學生是粗心大意所致。第四小題考察的是亞洲的氣候類型，旨在考察亞洲氣候類型的特點，三種比較特殊的氣候類型的成因，以及亞洲氣候類型複雜多樣的原因。本題得分率不高，説明學生對於地理知識的理解不夠深入，不能夠洞悉題目的考察意圖。

　　三、綜合分析：

(一)取得成績：

從學生考試成績看，基礎知識得分率較高。選擇題的總分為50分，平均得分為35.50，得分率為70.1%，説明學生能夠在日常學習中，認真學習地理最基本的內容，瞭解世界地理的`基本概況。地理知識掌握較好，而靈活運用的題目相對比較薄弱。綜合分析題相對得分率偏低，總分為50分，平均得分為27.57，得分率為55.14%，這與學生平常不注意地理知識和地圖結合有一定關係，學生拿到地圖不知道如何讀圖分析問題，綜合分析問題的能力較為缺乏。

(二)存在問題：

1、讀圖分析能力有待進一步提高，答題出現地理知識和地圖兩張皮現象，不能一一對應。

2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關這部分試題得分。

4、部分學生不讀題、不審題，送分的題目失分現象嚴重。

5、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖不能很好解答，直接影響試卷成績。

　　三、改進措施：

1、提升地理學科重要性的認識。

當前地理教學的轉軌使應試教育轉為素質教育，要求地理教學質量達到大面積的提高。但由於認識的誤區導致師生行為的不到位，使學科教學成績多年來一直偏低。從學生角度而言，更多的學生早已把地理學科當作“小科”、“副科”，學習積極性不高，被動學習或者乾脆不學，直接導致成績低下。地理學科的設置，充分説明它存在的重要性，師生都要進一步提升認識，要清楚地理學科在素質教育乃至現實生活、學生終身發展中的重要作用，擺正位置，密切地理學科同其它學科之間的關係。在此基礎上教師要不斷教育學生重視地理學科的學習，因為學生是學習的主體，學生是成績提高的主體。

2、上好每一節課，提高課堂教學效率。

我們必須承認，目前學生學習地理的主動性不強，平時很少主動學習，除了教師指定了此外，不想再看書。學生會在基礎學科下功夫，而對地理學科放任自流。除了要逐步引導學生轉變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合地理能力。

3、重視學生學習方法的培養，使學生“會學”。

(1)、強調知識的內在聯繫，使學生形成一個完整的地理知識體系。使學生在地理學習中能夠舉一反三、觸類旁通，“會學”新知識。

(2)、強調地圖的重要性，使學生手不離圖。

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發揮着課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒有把各種地理事物相互聯繫起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養成學習地理時手不離圖的好習慣。

(3)、強化學生預習、聽課、複習的良好學習習慣。提高學生的學習效率，使學生的地理成績不斷提高。

4、開展豐富多彩的第二課堂活動，激發學生學習興趣，拓寬學生知識面。

積極開闢地理課第二課堂活動，是深入開展教學改革、貫徹理論聯繫實際、學以致用的一項重要內容。地理活動有利於學生學習興趣的激發，有利於幫助學生深化知識，增長見識。

5、加強課後輔導，實行分類推進。

根據不同學生的個性基礎，課後及時輔導，幫助他們解決學習上存在的問題，尤其對提高學習困難學生成績起着重要的作用。在輔導中對學生提出的問題及時給予解答，鼓勵學生思考、提問。每次考試之後，教師要認真對待學生試卷，分析錯誤所在，教給改正方法，分類推進，共同提高。