雖有嘉餚導學案

《雖有嘉餚》文章運用類比的手法引出要闡明的觀點，指出教和學是互相促進、相輔相承的，即“教學相長”，告訴了後人實踐出真知的道理。下面是小編整理的雖有嘉餚導學案，大家一起來看看吧。

　　【學習目標】

1、在教師指導下能正確、流利朗讀課文並最終背誦課文。

2、學習用文言文“九字翻譯法”，翻譯課文;以“意義”劃分句子節奏。

　　【學習重難點】

以“意義”法劃分句子節奏。

　　【學考考點】

1.理解常見的文言實詞在文中的含義。

2.用“意義”法劃分句子節奏。

　　【評價設計】：

通過自讀、聽範讀在教師指導下達成讓每個學生正確流利的朗讀課文。在教師指導下，根據課下注釋，“九字翻譯法”，達成讓每個學生正確翻譯課文。通過小組合作，讓80%的學生達成按“意義”劃分句子節奏的目標。

復備：

　　【預習導學】

1、朗讀課文不少於4遍，力爭讀熟， (讀熟後自己在橫線打鈎)

2、給下列橫線字注音：

佳餚( ) ( ) 自強( ) 兑命( ) 學學半( )

3、藉助工具書及課下注釋解釋下列字詞。

雖 旨 至道 善 困

是故 自強 自反

故曰：教學相長

《兑命》曰：“學學半。”其此之謂乎! 。

【背景資料】：本文節選自《學記》(《禮記集解》)。《學記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統而全面地闡明瞭教育的'目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教育過程中的師生關係以及同學之間的關係。

2、閲讀本課學習目標、重難點。

　　【學習過程】

一、檢查預習，課前活動。(七年級練字、八年級話題演講、九年級詩詞積累)

二、學習研討

(1)朗讀課文，整體感知。

1、自讀後，聽範讀。注意讀準字音，體會語調。學生大聲朗讀。

2、誦讀展示。(學習小組形式展示)

(2)速讀課文，根據課下注釋，使用文言直譯-“九子法“疏通文意。(不理解的提出來小組交流，最後班內共同解決)。

1、預設問題：解釋加點字及翻譯句子。

雖有佳餚，弗食不知其旨也;

雖有至道，弗學不知其善也

我不能解決字詞或句子：

2、細讀文章，讀出節奏，注意停頓。

方法指導：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯繫上下文，在此基礎上，再考慮句子的語法結構和一些標誌性的文言虛詞。

如; 是故∕學∕然後知不足

3、讀懂文章，説説這篇短文跟我們講了怎樣的道理。作者是怎樣論述的。

(3)拓展延伸，展示提高。

本文講授“教與學”的關係，開頭“雖有佳餚”一句有什麼作用?

　　【小結】(我收穫，我快樂)

從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示?試結合學習經驗，談談你的看法。

　　【課堂檢測】

《禮記》是戰國至秦漢年間 家學者解釋説明經書《 》的文章選集，是一部 思想的資料彙編。又叫《 》。與《 》《 》合稱“三禮”。 內容主要是記載和論述先秦的 ，記錄 等的問答，記述 。

　　【課外延伸】：

1、學習過程五步驟：博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之

2、學者有四失：或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。

　　【學後反思】