有的人六年級上冊語文導學案

學習目標：

1、通過有感情地朗讀詩歌，能夠説出為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然死亡的道理。

2、通過學習本文運用的對比手法，能夠説出這種手法運用的好處。

學習重點：

通過學習本文運用的對比手法，能夠説出這種手法運用的好處。

知識鏈接：

臧克家(1905～2004)他自幼受祖父、父親影響，打下了良好的古典詩文基礎。1925年首次在全國性刊物《語絲》上發表作品，署名少全。他創作的《難民》《老馬》等詩篇，以凝練的詩句描寫了舊中國農民忍辱負重的悲苦生活;長詩《罪惡的黑手》揭露了帝國主義的罪惡和偽善的面目，這些詩是他早期詩歌的代表作，已成為我國現代詩史上的經典之作。他除了有意識地學習古典詩詞的結構方法，形成凝重、集中、精粹的風格之外，還苦心追求詞句的新穎、獨到、形象化，但又不失平易、明朗和口語化。

寫作背景：1949年，臧克家來到了北京。10月19日是魯迅先生逝世13週年紀念日，勝利了的人民在全國各地第一次公開地隆重紀念偉大的文學家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親自參加了首都的紀念活動，並去瞻仰了魯迅故居，看到了魯迅文章中提到過的“棗樹”“老虎尾巴”。睹物思人，百感交集，心中充滿了對魯迅的思念和崇敬，寫了《有的人》這首短詩。

學法提示：

這首詩主要採用對比的寫法，以鮮明的對比，抒發作者的感情，評價了世界上兩種截然相反的人。認真朗讀詩歌，注意詩歌的朗讀節奏。

學習過程：

(一)課前預習

1、認真朗讀詩歌，注意停頓的節奏。

(1)騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”

(2)情願作野草，等着地下的火燒。

(3)他活着為了多數人更好地活。

(4)羣眾把他抬得很高很高。

2、《有的人》是作者在新中國成立後，為 ，懷着 情感而寫的。

3、“有的人”詩中指 和 的人。魯迅先生屬於

一種人。全文采用對比手法，褒貶鮮明。作者從魯迅生前 ，去世後 這兩點來表現他的偉大。

4、我能理解詩句中的幾個詞語

5、這首詩可以分為幾部分?每部分的主要內容是什麼?

第一部分(第 節)

第二部分(第 節)

第三部分(第 節)

6、我有幾個問題要與同學交流

(二)合作探究

閲讀提示：通過有感情地朗讀，體會作者對魯迅先生的崇敬，懷念的.思想感情。

1、第一節詩中兩個“活”字和兩個“死”字各有什麼含義?

2、這首詩從哪些方面把兩種人作了對比?如何進行對比的?

。

3、我會寫出“騎在人民頭上”和“俯下身子給人民當牛馬”中“騎”和“俯”字的妙處。

4、“把名字刻入石頭的名字比屍首爛得更早;只要春風吹到的地方到處是青青的野草。”我是這樣理解這節詩的。

5、對比是這首詩歌的主要寫法，我認為它的好處是：

(三)拓展延伸

這首詩是紀念魯迅的，為什麼不直接以紀念魯迅為題，而取名為“有的人”?

(四)課堂小結：

從這首詩中，我體會出一個這樣的道理。

課堂檢測：

1、“情願做野草 , 等着地下的火燒”這句詩表明魯迅先生的態度是( )

A. 對舊社會黑暗勢力的反抗 .

B. 對國民黨反動派的無比憤恨 .

C. 盼望舊社會徹底消亡 .

D. 情願把自己的一切貢獻給人民大眾的事業 .

2、“有的人活着，他已經死了;有的人死了，他還活着。”對這節詩的內容理解不正確的是()

A. 第一個“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和讚美。

B. 第一個“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個“死”字表達了作者的惋惜和懷念之情。

C. 概括了兩種人生的不同價值 。

D. 説明人總逃脱不了死的結局 。

3、判斷下列説法正誤 , 正確的畫“√” , 錯誤的畫“×”。

①《有的人》歌頌的是魯迅先生的精神，全詩運用了對比的手法。 ( )

②“有的人情願作野草，等着地下的火燒。”這裏的“野草”指的是魯迅先生的散文《野草》()

③詩歌按表達方式可分為抒情詩和敍事詩，《有的人》屬抒情詩。( )