幼兒園大班數學有趣的魔方教案

教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。下面是小編整理的關於幼兒園大班數學有趣的魔方教案，歡迎大家參考!

　　活動目標

能運用相關數經驗積極發現“魔法數字表”中的祕密，嘗試玩數字魔法遊戲，體驗數活動的樂趣。

　　活動準備

PPT 硬幣、魔術用的數字表、鉛筆和橡皮。

　　活動背景

1.活動來源於主題：《我要上國小》

2.幼兒已有經驗分析：還有一個多月的時間，孩子們就要從幼兒園畢業升入國小了，特別是參觀過國小後，孩子們越來越期待國小的生活了。在知識的儲備上，孩子們已掌握了豐富的漢字、計算知識，在此基礎上，本次活動旨在為孩子們提供有趣的情景，在遊戲中鞏固已有知識、經驗，增強幼兒的求知慾和自信心。

　　活動預設

　　一、引起興趣，進入活動主題

1.魔術表演“硬幣不見了”?

2.提問：剛才的魔術是真的嗎?

3.小結：魔術表演並不都是真實的，每個魔術都有背後的祕密，揭密之後我們也會成為魔術師。

　　二、觀看魔術，常識揭密

1.出示數字表和撲克牌，表演魔術

1)提問：今天的魔術和什麼有關?

2)魔術表演：請一位小朋友抽取一張撲克牌，不要説出撲克牌上的`數字。魔術師提問：表格的第一行有這個數字嗎?第二行有嗎... ...答案揭曉：你手中的撲克牌是... ...

2.再次表演，常識揭密

1)提問：

看完表演，你有什麼感受?這是真的嗎?

説説看你的想法，這個魔術的祕密在哪裏?

一起記錄，找規律揭密：出現目標數字的那一行中的頭一個數字相加就是目標數字。

3.自由遊戲，獨自表演

1)同捉的四人進行這個遊戲，看看誰能最先成為魔法師?

2)請幾位小朋友上台來為大家表演。

　　三、魔術的升級版

1)找規律，讓卡片變得神奇—要求：根據每一行的規律將表格填完整。

2)驗證規律。

3)用新表格再來玩一玩變魔術。

　　四、小結

1.説説今天變魔術的感受。(雖然還有其它揭密的辦法，但是計算的辦法讓我們感覺最快。)

2.今天的魔術用了怎樣的教學方法，減法可以怎麼玩?

附：現場教研實錄

執教教師活動反思(王大偉)：

此次教學活動定位在快樂學習數活動，孩子們上個星期已參觀了國小對入國小很感興趣，在他們已有加、減法運算的基礎上，運用已有經驗來玩魔術遊戲，同時分享有價值的細節，孩子總體還是比較有興趣的。

不足：活動預設興趣高漲的孩子可以自己較快找到規律，層層遞進，不斷擴展。但在活動開始後感覺進展有點拖沓，交代不夠清晰，應該簡單明瞭;活動中在數字引出時，應加強方法上的提醒，同時強調規則意識，注意引導孩子進行規律的探索，過程中要善於調整(如孩子有2張表格填寫不正確時)，多給孩子嘗試的機會。

中心組教師評價及建議：

此次活動中教師將數字與魔術結合，思維開闊，有別於“幼小銜接”主題中普遍開展的課間十分鐘等活動。通過層層遞進的活動設置，非常有趣，使孩子願意嘗試探索;男教師授課機智幽默，思路清晰，整合了思維、找規律等多重挑戰，過程設計巧妙，體現了集體教學活動的合作性和價值。

在教學活動中，教師還可以注意及時點撥，培養孩子舉一反三的能力，用更易於尋找規律的方法引導孩子;教學過程中注重通過細節凸顯活動重點，如強調數字的變化，注重PPT顏色的變化等，這對全班孩子來説都會得到經驗的提升;活動過渡還需要更自然些，通過一些方法開闊孩子思維，如在變魔術時，可通過比賽的便捷方式引出，並在此基礎上提升，同時注意總結，並及時調整。

南陽實幼陳青老師：

孩子在入國小前，每個孩子的特點和發展水平都是不一樣的，教師和家長只有真正瞭解孩子，正確診斷出孩子的問題，通過注重方法和習慣的培養，才可以幫助孩子更好的發展。本次活動應更注重方法的習得，教師要抓住孩子的特點去表達，重點可以在“猜的方法”與“嘗試表達”中選取一個重點，解決了這個問題，或許會更有效。

上海市教委黃瓊老師：

首先肯定教師活動設計的原創精神，不斷探索不斷自我挑戰，將教材上沒有的，孩子感興趣的內容演繹成幼兒園教學活動，這種追求超越的精神值得學習。活動中教師重興趣和探索，重層次和挑戰，重孩子的嘗試和實踐，以做中學的精神把握住怎樣發展會對孩子更有效，並逐步形成自己幽默風趣的教學風格。

建議：

1)在選取教材後還要更深入的分析教材，研究遊戲的方法和規律，如用什麼，用多少，怎樣用(有的可以在集體教學活動中，有的則可以放在區角活動中。)

2)可以加強互動性、注意重點問題的提問和及時到位的小結;

3)細節的考慮可以更周到些，心中始終放着“每一個孩子”，關乎孩子發展的要關注到，並通過這一標準來取捨衡量難易程度;如今天的目標，要運用到相關的數經驗，就要重點明晰，PPT的設計要更周到些，同時還要考慮到孩子的安全問題。