國培 學結
尊敬的崇仁路國小各位領導，各位導師:
我有幸參加2011國培計劃“影子”工程培訓，走進都市中心繁華地帶的崇仁路國小；這是一所有着70年教育歷史的名校，正如她的名字一樣“崇仁尚德”，有着渾厚的文化底藴和豐富的辦學經驗；成為我省基礎教育的領頭雁。在這裏誕生了奧運冠軍，也孕育了一批又一批的名師和學者。崇仁路國小幽靜、典雅，彷彿一位德高望重的智者且散發着春天的靈氣。
走進崇仁，我深切的感受到他們嚴謹的治學態度和以人為本、崇仁厚德的襟懷。崇仁教師的勤奮好學，愛崗敬業的精神感染着我，同時也被積極向上陽光的學生們感動。跟隨指導老師度過了一個月的學習生活。在學習期間，得到了領導的關懷與呵護，有周主任給了我生活上的照顧，噓寒問暖；還有陳主任怕我認在他鄉不習慣，特地為我送來了體育用品，極大的豐富了我的業餘生活，特地帶領我們觀光武漢三鎮，瞭解了武漢的變化和發展；朱校長，還有兩位導師為了讓我學到更多優秀的教學經驗，親自為我制定了周密的學習計劃和安排。一個月時間是有限的，如何讓這短暫的一個月發揮它的最大效能，成了黃英導師的心結。報到後的第二天，她先為我挑選幾本教育教學專著，從教育教學理論上提升我的新課程理念；學習中我認真閲讀了崇仁路國小的《校本教研之個案透視》這本書，學習中大量的數學案例啟發着我，教師們研修的優質常態課模式對我以後的教學有很大的幫助。，回想平時在家，也常常採取各種途徑自學，卻始終沒有找到最適合自己的教學模式，通過這次的學習，我的教學思維得到極大的提升，也可以説是質的飛躍。
3月12日，學校領導安排了影子教師專題培訓會，會上聽取了很多名師的報告，其中張璐老師的報告《崇仁尚德，魅力無限》讓我深有體會，她講到教師要用善良、博愛之心愛人；愛是源泉，愛是動力。用個性化教學感染學生，比如把遊戲引入課堂，在《分類》教學中，讓孩子和小精靈一起逛超市，把遊戲滲入教學，環環相扣，課堂中洋溢着學習的歡樂，教學目的性強，比較適合學生個性，張老師的這種教學法值得借鑑，她用獨特的個性魅力去影響學生崇尚美，追求美。在這些日子裏，我堅持天天聽課、寫研修日誌和反思，同時積極參加學校教研團隊活動；可以説我每天都很充實也很有收穫。
為了提高我的教學能力，兩位老師利用常態課、展示課、優質課等對我進行言傳身教。黃英老師的常態課，對教案的預設總是從學生的角度去審視；對教材各環節的精準把握；教學中善於利用舊知識和學生已有的數學經驗來激發學生的求知慾，巧妙地進行情境創設；使她的課堂生動有趣，活靈活現；如在“商中間有0的除法”教學過程中總能很好的處理提問和學習新知的關係。我們知道，興趣是最好的老師，只有好的提問才能激起學生求知慾。她的提問時機適時、難度適當、密度適量。黃老師在教學過程中還善於利用評價機制，學生的自我評價，學生互相評價，教師總結評價，讓學生體會到學習的快樂和成功的喜悦。張璐老師在練習課教學中，注重結合學生的認知，及時反饋、收集學生的學習信息，認真分析，精心揣摩，設置不同層次的練習，使不同學生的能力得到不同的發展……這些日子裏我感受到她們真正做到了以學生為主體，一切為了學生；為了學生的一切；尊重學生的個性，關注學生的成長，讓學生的能力得到提高。俗話説：“台上一分鐘台下十年功”，可以看出她們精彩教學的背後傾注了多少心血啊！為了提升我們的教研能力，幾位導師帶領我們一起參與課題研討，集體備課、評課。指導我們寫反思。及時幫助我們。還為我的教案、學案把關，使我上課更有信心。我還觀摩了優秀班主任的班會課，他們交流的《學習習慣養成教育》對農村國小具有引領作用；參加了崇仁路國小數學教師的課題教研活動，他們立足校本教研，結合本人教學特點確定自己的研究課題；在學校的綠色生命平台參觀了學生各個興趣小組的學習。
一個月的學習緊張而快樂，時間雖然短，可我的收穫卻不少。一個月寫下了學習日誌30篇，研修報告1篇，教學反思3篇，讀書筆記2篇，閲讀專著2本，。
剛來的時候，我跟不上學校的節奏，等到我完全融入到這個温暖和諧的大家庭中，卻又要背起收穫滿滿的行囊，回到我的家鄉；不捨得舍，好在我取得了真經，因此我是幸福的，我是快樂的。回去以後，一定好好整理自己的心得，把好的經驗向學校彙報，跟同事交流。把學到的經驗用到實際教學中，為當地教育教學的發展儘自己的綿薄之力，體現自己的人生價值。
謝謝大家！
20120322寫於崇仁路國小
國培 學結 [篇2]
這次我有幸參加了國培—知行中國2015國小班主任研修培訓，經過六大模塊的學習，我收穫頗多。從一個個專題中我體會到了當一個好班主任是一門學問。這裏的專家報告，是智者的心靈獨白，讓我領略了他們的人格之魅力、作風之務實。我們做教師的要終身學習，國培是我們與時俱進的不竭的資源，值得我們不斷地學習和研究。下面談談我在國培研修培訓的心得：
一、深刻認識“打招呼是禮貌”
打招呼是建立師生和諧的渠道，打招呼能反映出師生的和諧程度，打招呼是一個人品德的體現。學生主動向老師打招呼，教師要積極的.迴應：説你好！或一個微笑，或一個擁抱，或一個手勢……。有的學生不打招呼我們要理解，他或許心情不是很好，或是太內向，或是沒看到老師，正在思考問題……。
身教重於言教。作為受過高等教育的教師要主動地向學生打招呼。師生間的真正和諧應建立在互相尊重人格的基礎之上。把自己擺在和學生平等的地位，見到學生要率先垂範，主動打招呼，這樣不僅是教師素養的體現，更能讓校園風氣更文明，讓校園的真正和諧帶動社會大家庭的和諧。
二、教師要時刻擁有陽光心態
作為教師，也會有煩心事，但是不可以因為自己的心情而給學生冷臉看、傷害學生。教師是人類靈魂的工程師，要為人師表，做榜樣，做表率，要用高尚的職業道德來規範自己的行為。因為教師的言行舉止會影響學生的一生。
作為教師應以事業為重，以學生的健康成長為己任，時刻保持積極心態、陽光心態。給學生笑臉，讓學生心靈充滿陽光。
三、編排座位要利於學生成長
班級就是一個小社會，座位安排的好，利於學生人際關係的融洽，更能幫助學生健康成長。編排座位應注意以下幾個方面：
1、從個體特點考慮
一般高個子要在後排，矮個子在前面，如果反過來安排，有的同學看黑板就有阻礙。視力較差的學生要照顧在前面就坐，可以配上較矮的凳子，以免影響後面的同學聽講。男女生同桌，可以動靜互補，更有利於班級管理。
2、要考慮各科學習情況
班主任要徵求各科教師的建議，學習差異大的學生適合編排在一起，這樣利於進行幫扶活動，讓學困學生得到進步，讓優秀學生教學相長。經驗證明，強弱結合對弱生的作用舉足輕重，比如動手操作的時候，優生能快速的做好，弱生不用指點，只看一眼就能模仿做好。因為弱生一般是理解差、有示範就能做對的。
3、採用教師編排與學生自由搭配相結合
教師是主導作用，在通盤考慮學生的情況後，還要徵求學生的意見，如果學生的建議合情合理也是要考慮的，只要對班級有利、對學生的身心發展有好處就可以採納。
4、要定期輪換。
座位編排後，應每隔一段時間，有序的由北極南移動一次。這樣，一是教室南面亮，學生逐漸到達較亮地方，心情好，二是利於學生的雙眼視力均衡。
5、提倡每個月換一次同桌
國小生個性各不相同，常換座位，可以讓他們在班級交到更多的朋友，學習別人更多的優點，利於學生心理的健康，更利於學生一生的成長。
四、協調好任課教師與學生間的關係
教學工作中，因為每個孩子情況各不相同，任課教師和學生接觸的少，不瞭解每個孩子的個性特點，往往因為孩子的上課違紀或是不寫作業或學習成績差而出現過激的師生間互不相容的情況。班主任最熟悉本班的學生情況、家長情況，班主任做為班級的管理者，有責任及時和任課教師溝通、和學生溝通，儘早化解矛盾，最大程度的解決問題，以保證本班任課教師和學生關係和諧，從而很好的完成所有課程的教學目標。
五、讓“民主”真正走入班級
讓“民主”走進班級，就是在一定範圍內，按照平等的少數服從多數的原則來共同管理班級。只有高度民主的班級，才能得到最好的發展，全體學生才能成為自己的主人、成為學習的主體。我準備採取以下措施建設民主班集體：
措施一、建立班委會、班級各科代表、小隊長、小組長、小助手等。這樣教師起到指導者的作用，引領這些班幹部、助手們管理好班級。這樣可以讓學生在高度自治中快樂成長、增強處事能力、管理能力。
措施二、利用班會，全體學生參與班級管理建設。每週一次的班會，就班級的當前工作要事、班級前一階段存在的問題展開討論，大家各抒己見，然後由老師、班長、班幹部集思廣益，制定出措施、制度、目標、方案等。
六、聽專家直播的感悟
在聆聽了北京教育學院德育研究中心主任張紅、 國小高級教師，北京市育英學校國小部六年級班主任袁鳳芹、崇文區體育館路國小，高級教師王建紅的直播報告，我深刻認識到作為教師要有耐心，正確區別對待孩子不寫作業的情況 對於不寫作業的三種情況分析：
1、不會做（能力太差，無法完成，降低難度）
2、會做不用寫（已經會做了，可以分層佈置作業）
3、懶得寫（是行為問題，需要約束、控制，陪護寫，慢慢養成學習習慣）
對不寫作業的孩子，需要我們做家訪，瞭解情況，教給家長方法。
離校不離教：我們假期應該怎麼過？建議每人為父母每天做一件小事情。如：拖地、倒水、洗碗，堅持下來，進行感恩教育。
注重社會實踐活動，鼓勵孩子學以致用：飼養小動物，體驗生命的成長。同讀一本書活動，如《愛的教育》每個人談感受，拉近師生、親子間的感情。每天蒐集一條新聞。為社區做一件實事，如環保宣傳、清理垃圾。召開一次網上班會，發表論壇。假期郊遊，促進親情交融。
總之，班級管理是一門學問，科學管理班集體的方法，民主的對待學生，值得我們不斷深思，反覆體會，只有我們在教育實踐中不斷反思、總結，根據本班的實際情況，有創造性地加以運用，我們的班級建設才能不斷的進步，取得滿意的成績。
國培 學結 [篇3]
首先感謝國培給我們提供了一個學習、交流的平台。在這短短的3個多月裏，緊張的工作之餘，擠時間來學習，感到既緊張又充實。這次培訓給我留下了深刻的印象。因為我不需走出家門就可以聆聽眾位教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；還可以與班上的各位優秀的教師一起進行了學習、教學心得交流。我很珍惜這樣的培訓，因為參加教師“國培”網絡培訓的學習，既是教育發展形勢的需要，更是上級教育部門對教育工作者提升工作能力、提高業務素質的關愛和期待。這次培訓收穫最大的是專家們對我思想上的衝擊。因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。通過參加本次培訓，我深感受益匪淺，我不僅在國培中收穫者，更是進步者。下面我就談談這次培訓的幾點心得體會：
一、國培遠程培訓為教師學員搭建了廣闊的交流和學習平台。眾多專家、教授的教學觀點、他們鮮明的教學風格、形象生動的講解給我留下深刻的印象。各位專家、教授從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。平常我們在教學中，考慮地都是如何上好一堂課，對於學生的長期發展考慮地並不多，沒有更多思考教育的發展遠景。作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了，這次“國培”使我認識了不足，明確了的方向，更激發了我學習的動力。
二、國培遠程培訓，增加了與專家、同行交流的機會。國培網上培訓，一下子縮短了距離，培訓學習期間，我們不僅聆聽專家的講座，積極參與與其他學員之間的交流討論，聆聽感言，交流自己的心得，虛心向同行學習、請教並且學員之間的互動交流，提高了思品教學業務水平。並瞭解到各校的新課程開展情況，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在交流中大家各抒己見，暢所欲言，提出許多的觀點和問題，都是思品教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴。對於我們今後的教學有着積極的促進作用，為今後教學打下了堅實的基礎。
三、通過學習，更新了教學理念，轉變了角色“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念和新課改的精神，為實施素質教育奠定了基礎，也讓我明白了教學責任的重大和教育意義的深遠。讓我深深體會到了“百年大計，教育為本”的科學內涵。“國培”學習也使我明白了要想成為一名優秀的人民教師不僅要具備精湛的專業知識，還要具有廣博的文化基礎知識，更要具有良好的教師職業道德修養。因此，樹立新的師生觀念是非常必要的。新課程中以學生為主體以教師為主導的教學理念已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的要求，由“知識倉庫型”升級為“創新型”教師，以創新教育來促進社會的發展。教師要勤於學習，自我完善，經常充電，提升自己的文化專業知識和道德修養水平，才能跟上時代步伐，勇於接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，採用不同的教育方法。。所以我們要不斷充實自己，提高自己。通過學習，我明白了在新課程中教學過程不只是忠實地執行教案的過程，而是師生共同開發課程、豐富課程的過程，課程變成一種動態的、發展的，教學真正成為師生富有個性化的創造過程。於是，我帶着專家們的教學理念，邊學邊實踐。在教學過程中，要以人為本，以學生為主體，鼓勵學生大膽質疑。改變課堂氣氛，構建充滿生命活力的思品課課堂。
四、通過學習，增長了知識，提高了教學質量。這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，新課程強調了“教”服務於“學”，把學生置於教學的出發點和核心地位。教育學生，從愛出發。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，要對學生的尊重和信任，對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。我們不但要傳授知識，而且要以自己的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。我們行動起來，讓我們的思品課課堂變成真實、自然而又充滿着情趣的課。我還認識到：一節好的課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗。二是：關注學習：注重學習方法的滲透，讓學生在觀察、操作、交流、展示的過程中學習，使學生真正體驗到樂學並去愛學。
五、只有終身學習，才能更好的去教育人。通過參加“國培”，我感受到自己對終身學習的理念進一步加強了，而且更深層次的認識到：在這個知識爆炸型的社會，信息技術的高速發展和社會的瞬息萬變，只有不斷的學習，不斷地更新陳舊的知識才能教書育人，更好的去教育人。學習對於一名教育工作者可持續發展的重要性和必要性。。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。那麼要想使這樣桶水取之不盡用之不完必須要有新的源頭活水來補充。我從教已20年了，我深深感覺自己的這桶水已經耗盡，幸好這次“國培”給我補充源頭活水。在培訓中，讓我感受到新課程理念的和風，新課程改革的陽光。
雖然培訓即將結束了，但學習沒有結束，思考更是沒有結束。在今後的教學活動中，我將改正自身的不足，繼續虛心地利用網絡學習不斷充電，好好鑽研教學業務，不斷反思自己的教學行為，使自己的教學水平和教學能力更上一個台階。我將兢兢業業的奉獻，踏踏實實的本職工作；將理論結合實際，實現自己的教育夢想。
國培 學結 [篇4]
我很高興能參加這次國培計劃遠程研修學習，通過這次信息技術培訓對我來説有了很大的收穫，給我帶來了全新的教學理念——信息技術與新課改的整合教學模式，同時也給我們帶來了豐富的精神食糧，使我對新教材的教法有了更新的認識，特別是在教育思想和教學理念上有了全新的認識。尤其是網絡培訓中的公開課和教學案例給我很大觸動，非常值得我學習和借鑑，我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去。對這次的學習有以下幾點小結：
一、這次培訓內容非常豐富，有專家的講座視頻、有學員的交流討論、專題文本、專家團隊、專題ppt、課程簡介、簡報。聆聽智者的教誨，參與夥伴們的探究。讓我學到了不少教學理論方面的知識和教學經驗，給我今後的教育教學做了堅強的後盾，我感受很深，受益匪淺。
二、通過學習，讓我充分地認識到情境教學的重要性，尤其是對於農村的學生，家長普遍不重視孩子的學習，學生又不能正確地面對學習，調動學生的學習積極性尤為重要。專家講得好，教師應以激發學生學習積極性和創造性開展教學，必須以一定的情境為載體，才能讓學生更容易理解和接受。通過學習，讓我對課堂教學中的提問有了新的認識，好的提問能充分發揮學生學習的主動性，也能激發學生學習的熱情。因此，作為教師，必須創造性地使用教材，在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性和創造性，才能培養出合格的社會新型人才。
三、通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長，繼續加強自身的學習和提高信息技術技能，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質以勝任自己的教育教學工作。
四、這次國培學習，讓我的教育教學觀念得到了洗禮。既轉變了自己的教學方式，也轉變學生的學習方式。使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步反思自己的教學方式，及時總結教育教學經驗。希望這這次培訓能給我帶來更多的教學智慧和自我突破的勇氣，注學生的主體地位，就可以實現學生的素養髮展和教學成績的雙贏。
五、這次培訓學習，不僅使我對自己的職業有了全新的認識，同時也錘鍊了我的專業素養，拓展了我的知識視野，提升了我的教研能力，也幫助我找到了自身的不足，才能在今後的教學中不斷地吸取和借鑑專家和同行們的經驗，把學到的理論知識應用於自己的教學中，做一名合格的教師。
總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學對我的專業成長有很強的指引作用。國培，是一種方便而有實效的培訓形式，給我們農村中國小教師提供了一個特別好的學習交流平台。我會以這次國培學習為契機，努力完善自己，勇於探索進取，不斷提高自身的教育教學水平。
