假如我是老師作文(集錦11篇)

在平凡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編整理的假如我是老師作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

記得小時候總愛幻想，幻想着有那麼一天我可以抓住自己的夢，讓夢飛翔，可每次在幻想前都會加假如這兩個字。因為我知道我的幻想只是對未來的一種嚮往一種假設一種發自內心的憧憬與渴望。

假如，世界上有許多假如。例：假如我是老師，假如我是醫生，假如我是科學家，假如……你想假設哪個假如？每個人都有不同的設想，而我也一樣，我設想我是teacher。

假如我是teacher，我會怎樣做呢？這還真是一個值得我用心去思考的問題。

曾經，我還記得我在《雜文選刊》上讀到這麼一段話：“做教師的，是為了未來工作，我們在用自己的行為創造未來，如果我們教育出來的一代人，他們在受教育的過程中，發現一個人的資質，位置，職業，甚至年齡，都可以成為掌控另一些人的行為，情感和態度甚至健康，成為可以支配另一些人的時間，驅迫和使喚另一些人的權力的時候。教育對社會可能形成災難，所以，我總是很委婉地勸一些老師：“能不能慎重地對待學生，給自己的未來留點安慰。”讀完這段話，我並不否認這些看似平淡的文字，不是因為我經歷過什麼而是我對我們這傳統的教育感到惋惜和悲憤。

我陷入深思，我想假如我是老師，我會理解和尊重學生，我會盡最大的努力把我對他們的嚴厲幻化成能讓他們接受的發自內心的關心，而不是去征服他們或是讓他們感覺一直都是在被我們所掌控。

做老師的我覺得我們要學會愛自己更要學會愛學生，無論我對我教的這門課有多熟有多久有多厭煩，我都要努力剋制自己並且在心裏告訴自己學生還不熟悉學生還不厭煩。學生還在努力的學。要告訴自己我的每一堂課都會直接影響學生，然而最直接的影響就是他們的思維意識。我會時刻要求自己並告訴自己學生就像我們自己的肉體。打重了會感覺疼，罵過了會感覺痛，不理解和不尊重他就會感覺很傷心。

假如我是老師，我想這大概是我最基本的想法吧！那麼你呢？你又是怎麼認為的呢？假如你是老師，你會怎麼做呢？你最基本的想法和做法又是什麼呢？

我想，每一個人都有不同的説法，每一個人或許有101種説法。

每個人都有自己的夢想，每個人都想實現自己的夢想。我的夢想之一就是當一名語文老師，站在那小小的三尺講台，為同學們傳授知識，讓同學們得到更好的教育。假如我是一名語文老師，我會怎樣教育學生，管理班級呢？那麼，就隨我穿越時光，看看十年後我做為一名語文老師會怎樣吧！

假如我是語文老師，我不會給我的學生布置很多的作業，要佈置也要佈置一些重點知識，可能會是考試會考到的，讓同學們快速掌握本單元重點。寫完作業，還可以有時間在家裏讀讀書、寫寫文章，做一些自己喜歡的有意義的事，讓同學們可以不完全淹沒在題海中，更多的時間留給他們自己，這樣，同學們對學習會有更大的興趣，努力學習。

假如我是語文老師，我會讓同學們自由組合興趣小組，共同思考、創新，把每單元的知識歸納成一張手抄報。這樣，既能展現同學們的繪畫才藝，更能讓同學們共同努力創新，團結一心，紮實地掌握本單元的知識，對知識有很好的瞭解，還能做到“温故而知新”。另外，同學們每單元辦完的手抄報，可以讓同學們共同評出一些有新意，概括全面的手抄報，貼在教室的牆上，或後面的黑板上，這樣既能裝飾教室，又能供同學們學習和參考，一舉兩得。

假如我是語文老師，我要求同學們在學習上不能有一點馬虎，學習用品要提前準備好，預習，背誦不能矇混過關，一定要為自己的學習負責。預習要有自己的一套方法，深刻理解課文內容，背誦要掌握技巧，爭取在最短的時間內背會。第二天，我要一個個抽查每位同學的預習和背誦，不會因為他學習好就不檢查，他學習不好，就檢查他。

假如我是語文老師，我會讓同學們上課專心聽講，下課快快樂樂的玩。上課抓住這40分鐘的時間，可不要小看這40分鐘，因為老師在這段時間內，講的全都是重點，要達到學會的標準，如果有的地方沒聽懂，下課及時問同學或老師，不然，當天的知識消化不完，明天就會更跟不上。下課的時間是盡情放鬆的時間，同學們可以玩遊戲，跳皮筋等等，活動大腦，就可以使第二節課更容易聽懂，有精神。

怎麼樣？我管理班級是不是很全面？但是，我現在畢竟還是一個五年級的國小生，我要好好學習，爭取能實現自己的理想，大家一起加油，共同為自己努力的目標而奮鬥吧！

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”這句耳熟能詳的千古名句便是歌頌老師的。從小，我便羨慕能站在高高的講台上的老師，羨慕他們的博學多識，羨慕他們的出口成章，羨慕他們身上無私奉獻的默默無聞。如此，我的心裏便幻想着、渴望着：假如我是語文老師。

可能有人會問我：為什麼選擇當語文老師？那時，我會自豪地告訴他：因為語文就是我們的母語，是我們中華民族五千年的文化！作為祖國的棟樑，我要繼承併發揚我國的悠久文化，讓每一箇中國人都能學習到國家的知識和千年來積累沉澱的智慧，然後儘自己畢生所學，為祖國貢獻自己的一分微薄之力！

假如我是語文老師，首先，我會帶領學生們學習看書，許多學生不愛看書或不懂怎樣看書，因此我會翻開知識的樹葉，讓他們去汲取精華，每個人會找到屬於自己的知識與智慧。這份能力需要自己去探索，學習是自由的，是快樂的。如果用分數和考試的枷鎖緊緊銬住他們，他們又怎能在書海中自由尋找自己所需的知識呢？他們的視野將會永遠停留在考卷的小天地中，無法投向大千世界。

假如我是語文老師，我會輕輕掀動塵封的歷史文獻，帶着柔美的嗓音講述隱藏在字裏行間的傳奇故事。有時是一首語悲詞涼的詩，用細膩的字眼描繪出一個悽美的故事；有時是一闕錚錚鐵骨的詞，用鏗鏘的語調訴説那硝煙瀰漫的戰場上馬革裹屍的悲壯；有時又是一篇鼻煙染綠的文章，用喜悦的句子抒發出紅香遍染的春意盎然與勃勃生機。

假如我是語文老師，我會教你學習的真諦；假如我是語文老師，我會帶領你體會詩歌的奧妙；假如我是語文老師，我會傳授你中華民族博大精深的文化與語言魅力。

現在，我的作文題目是：假如我是語文老師，但在不久的將來，在人生的精彩文章中，我的題目仍舊會是：假如我是語文老師。

金色的童年，純真的幻想，好似一幅流光溢彩的畫卷，也恰似一闋跳躍着歡快樂符的音樂之章……

童年之美，有着自己最夢寐以求的渴望;心中的渴望如一場涓涓流暢的雨露甘泉澆灌心靈的“萌芽”。我用手中那把神奇的“金鑰匙”，打開我心中那渴求的渴望---明天!明天我要當一名語文老師。

假如我是一名語文老師，伴隨陽光，伴隨笑容，我邁着輕盈的步伐，手持新學期的課本，走向我向往已久的講台。我向學生們做了自我介紹，並讓學生們也自己上講台介紹自己，在第一時間裏，我認識了許多個“小朋友”!

假如我是一名語文老師，我首先做的第一件事情，就是改革語文教學工作。我深知：學生學知識不能像灌水一樣，硬逼給他們學習，那將不進則退，所謂“強扭的瓜---不甜”。在學習一篇課文時，我先會讓他們分組討論，四人一組，然後我會讓他們分別扮演文章中的人物，最後討論完畢，我會請幾組同學上來表演，表演完後，我會和同學們一起給他們送去掌聲。我要讓他們明白：學習好比玩遊戲，只有自己親身體驗和經歷過，那麼你才會有成功、有收穫。

假如我是一名語文老師，下課了，我會卸下老師這身“武裝”，和同學們一起玩耍。我們一起唱歌一起跳舞，一起跳繩。並從遊戲中去了解他們不同的性格，採用孔子的教育方法---“有教無類，因材施教”。

假如我是一名語文老師，我會讓我的學生闖出一片天地。如今的社會是一個競爭的社會，我要讓我的學生在學習上形成你追我趕的學習風氣，為他們樹立遠大的理想和雄偉的抱負去拼搏。

假如我是一名語文老師，放學後，我會盡量少佈置一點作業，讓他們有一小時閲讀課外書的時間。我還會每天讓他們堅持寫一篇日記，見過長期的日積月累，一篇篇淺顯的文章，將會變成一頁頁優美的詩扉……

假如我是一名語文老師……

假如我是一名語文老師，那真是太好了!可如今我還是一名國小生，但我不怕，我要用行動來證明我的決心。從現在起，我要積累自己的文化知識，我要用我的勇敢和拼搏劃去題目中的“假如”二字，做一個真正態度端正、對學生負責、名副其實的語文老師!

坐在書桌前，想象假如我是一個老師，會是什麼樣子呢？

我變成了一位語文老師，教六年級。在辦公室備課時，我漫不經心地望了望窗外，發現課代表正抱着一堆作業跑過來，她喊了一聲報告就匆忙地跑了進來。

我微笑着問：“作業交齊了嗎？”

“沒有，小B的抄寫本沒有交。”她嚴肅地回答。

我歎了口氣，對她説：“你去把小B叫來，我有話要跟他説。”課代表轉身去教室叫小B了。小B已經連續三天沒交作業了，唉，這樣下去可不行，我想。這個孩子的父母離婚，媽媽上班，沒時間管他的學習，導致他的成績一直很不好。於是便開始改作業了，作業如小山一樣，學生寫作業累，老師改作業又何嘗不累呢？

“老師。”我聽見有人輕聲叫我，便抬起頭一看，原來是小B。他低着頭，似乎覺得免不了一頓罵了。我心平氣和地問他：“你為什麼沒交作業？”

他結結巴巴的回答道：“我……我昨晚……只顧玩了沒……有寫作業。”

我起身去拿了個小椅子，放在他面前，示意他坐下。他很驚訝，但還是坐下了，我拍拍他的肩，説：“玩歸玩，學歸學，不能只顧玩而不學，對不對？玩是可以，在做完作業以後玩，豈不更好？你如果先玩了，那你還會想到有作業，玩得就不安穩。可如果你寫完了作業再玩，那你玩的不就心安理得了嗎？”

我看着他的眼眶裏湧出了淚水，他哽咽地説：“對不起，我下次一定寫完作業再玩。”我笑了，拿了一張紙巾給他擦眼淚，説：“沒關係，知道錯了就好。”

我拍拍他的肩膀説：“好了，沒什麼事就回教室吧。”他點了點頭，轉身離開了。我給他媽媽打了個電話，希望他媽媽能抽出點時間來關心他。看着他遠去的背影，我低頭繼續改作業……

我回過神來，假如我真的是老師，我一定要關注孩子的內心世界，允許他們犯一些小錯誤，畢竟人無完人。但也會嚴格要求他們的作業，做一個嚴慈並濟的朋友型老師！

老師，是辛勤的園丁，是燃燒的紅燭，是開啟知識大門的金鑰匙，是每一位青少年的導航儀。

假如我是老師，那該有多爽啊。我會教同學們識字，這識字不僅僅是認識字哦，還要把字寫端正，橫平豎直，堂堂正正，不能有絲毫的馬虎，就像做人一樣。

假如我是老師，那該有多好啊。我會給學生講故事，拓寬他們的思維，故事不能僅限於課內，我國的五千年文化，有多少故事可以講呀，只要是好的，同學們喜歡的我都講。

假如我是老師，我一定給學生少一點作業，多一點活動的時間。孩子們永遠是活潑好動的，要他們在書桌前呆兩三個小時是多困難的事啊，為什麼不讓他們玩耍呢，其實玩也可以學到知識的。

假如我是老師，在課間，在平時，我會敞開自己的心扉與學生們交流，瞭解他們的心理狀況，接受他們的每一個意見，凡事站在他們的立場想一想，避免不分青紅皂白而亂下結論。如果在學習上，他們有什麼不懂的或是模稜兩可的地方，我會耐心的給他們講解，直到他們弄懂為止，而不是大發雷霆，罵他們上課不聽講，甚至説一些傷他們自尊心的話；假如我是老師，我會在班上建立一個“小小法庭”，“小小法庭”？也許你們會感到疑惑不解。這樣，就會讓班上的紀律上一個檔次，從而避免盲目的自己決定罰則，全班同學不服，不但改變不了壞習慣，還會對老師的看法蒙上一層“陰影”；假如我是老師，我會改變以前那枯燥無味的學習方法，讓同學們到生活中去實踐，讓他們在實踐的過程中得到知識。

假如我是老師，我要課堂允滿快樂，讓一切都在快樂中進行。我也不會給同學們佈置太多的作業，而是佈置些要動腦、要實驗的題目。這樣平時學習上比較差、比較懶的同學也不會一天到晚唉聲歎氣地抱怨作業太多，而且這些要動腦、要實驗的題目也可以鍛鍊同學們的思維能力，不是一舉兩得嗎？

假如我是老師，就會和同學一起玩，一起學，和他們做朋友，對他們温柔、友愛！

假如我是一名老師，我會讓學生們在校園裏歡快地學習。假如我是老師，那該有多好呀！

“鈴鈴鈴……”上課的鈴聲打響了，我邁着輕鬆的步伐走上講台。“同學們，大家好，我是你們的新老師.以後，你們叫我李老師就可以了。”我望着講台下的同學們，繼續説：“下面自我介紹一下。我，年齡：20，愛好：玩。”我剛説到這兒，同學們就鬨堂大笑起來。我假裝正經地説：“愛玩是每個人的天性，不要以為老師很神聖，我跟你們一樣，是個愛玩的人。”這句話一下子拉近了我和同學們之間的距離。同學們也活躍起來，爭着問我問題，有的`同學問：“我做錯了作業你會罰我100遍嗎？”我笑着説：“怎麼會呢？罰100遍不累死你呀！”那位同學做出一個彷彿從極度緊張一下子變成極度放鬆的滑稽動作，同學們都開心地笑起來。同學們又開始提問了，面對他們五花八門的問題，我都對答如流。下課了，我就和他們一起玩遊戲。我們玩沙包：被投着的同學就要根據我所説的成語玩成語接龍，接不上的就要被紅牌罰下。同學們都興致勃勃地玩着，接到懸崖峭壁時，又有位同學被沙包投中了，他絞盡腦汁地想着，最後吞吞吐吐地説：“壁……壁……臂長千里。”聽到這個“成語”，大家都笑得人仰馬翻。但笑的同時也讓大家增長了知識。語文課要學安徒生的童話《賣火柴的小女孩》了。我先給大家繪聲繪色地讀了一遍課文，大家都沉浸在小女孩的悲慘遭遇中，有的還留下了眼淚。讀完了課文，我就讓大家表演《賣火柴的小女孩》的課本劇，大家都模仿的惟妙惟肖。演完後，我又讓他們談感受，他們都滔滔不絕地談起來。通過表演，讓大家對課文有了更深一層的理解。下課了，我又和同學們玩起來，有位老師問我：“為什麼你剛剛教了兩天，同學們就和你這麼親近呢？”我笑了笑説：“讓自己變成孩子呀！”這位老師似懂非懂地點了點頭，我又轉身和同學們玩了起來，愉快的笑聲在校園裏迴盪着…… “起牀了，太陽曬屁股了。”爸爸把我叫起來。原來是個夢呀，我多麼希望夢想成真呀！

假如我是老師，我將懷着飽滿的熱情，邁着輕鬆的步伐，步入三尺講台。這時，我的心情將是多麼激動。

我站在講台上，看着他們——我的學生一雙雙求知的眼睛，我剋制了心裏的膽怯和慌亂。我要用我獨特的教法贏得他們對我的敬佩。我的第一節語文課，一定要像一條清澈的小溪，泛起朵朵浪花，撞擊那一顆顆稚嫩的心，開啟他們渴望知識的大門。

假如我是語文老師，那麼我的教學生涯中的精彩的第一頁將被掀開。我激勵我的學生，使他們樹立起人生的理想。我給他們朗讀我創作的詩：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮前進的路……理想是船，載着你乘風破浪，奔向那壯麗的四化前景。”這是我給他們上得一堂思想教育課。

假如我是語文教師，將教學生唱那豪邁的《茉莉花》。我要讓他們和我一起，用和諧的筆書寫《祖國，我生命的根》，我要教他們愛祖國，認識祖國語言豐富多彩。我要使他們理解李白、杜甫的詩；冰心、朱自清的散文；四大名著小説等。讓他們領會那澎湃磅礴的氣勢，巧妙構思的風格。

假如我是語文老師，我將有奮鬥不完的熱情。如課餘，我和學生在一起打籃球、乒乓球、唱歌、跳舞、玩遊戲。或許有人不理解我為什麼選擇了教師，我會毫不猶豫地回答，因為教師是天底下最光輝的職業。

假如我是語文教師，我多麼希望祖國燦爛耀眼的明星裏有我的學生。我希望他們是詩人、作家。但我不勉強他們走文學之路，要讓他們選擇自己喜歡的事業，在不同的崗位上，為祖國作出貢獻。我希望他們“青出於藍勝於藍”，將來看到他們為祖國作出成績時，我會無愧的説，那是我的學生。

這就是我——一位未來的語文教師的全部奢望，但這只是假設的，難道假設就不能變成現實？能的。我將憑自己的信心和毅力，用辛勤的智慧和汗水更換作文題目前面的兩個字“假如”，成為名副其實的一名教師，我希望我的理想能夠實現。

我有一個理想，就是長大當一個受人尊敬的國小老師。因為老師的工作是最辛苦的，他們像園丁一樣哺育着祖國的花朵茁壯成長。記得有一句話説“教師是人類靈魂的工程師”。對！我就要做個靈魂的工程師，教孩子們做有理想、有道德的共產主義接班人。

假如我是剛從師範學校畢業的一位新老師，在學校領導的帶領下，來到我將要任職的那個班級，站在講台前對着台下的幾十張甜甜的笑臉，我絲毫也不怯陣，大大方方地向同學們做自我介紹：“我名叫汪欣，是剛剛從師範學校畢業的，經驗不足，希望大家多多指教。”話音剛落，台下就爆發出一陣熱烈的掌聲。接着，我也請同學們挨個做自我介紹。介紹完畢，我又和同學們親切交談。

這樣我對班上的情況大概瞭解了，我認識了每個同學，也知道了他們的理想、愛好、特長……我認識了“小書迷”、“鋼琴大師”、“微機能手”、“學習標兵”、“舞蹈王子”……當然，調皮搗蛋的“小機靈鬼”和嬌裏嬌氣的“淚包”也不會例外。嘻嘻，可真有意思，只有這樣大家才會互相瞭解嘛！

從那兒以後，我就和同學們像一家人一樣緊緊團結生活在一起。上課時，我認認真真地講課，對那些聰明好問的同學，我總是有問必答。對那些成績較差的同學呢，我也一視同仁，從不偏心，我竭盡全力地去幫助他們分析成績差的原因，並努力幫助他們解決學習上的困難，提高成績。下課後，我會像大姐妞一樣和同學們一塊兒做遊戲，玩跳猴皮筋、老鷹捉小雞……

噢，對了，我一定不會給學生布置一大堆作業，壓得他們喘不過氣來。我佈置的作業量不多，但知識含量很高，這樣就使孩子們有更多的時間去參加“第二課堂”活動，那兒有屬於他們自己的天地。如果有的同學考試成績差了，要遭到爸爸媽媽的打罵時，我一定全力制止，因為孩子是祖國的未來嘛！

想到這，我不由咯咯笑了起來。假如我是老師，我一定會像蠟燭一樣把自己的光和熱全部奉獻給學生！

叮鈴鈴放學的鈴聲響了，可我卻一點兒也高興不起來。看着那爬滿半黑板的作業，我無奈地歎了口氣：唉，我什麼時候才能脱離作業的苦海？假如我是老師，假如我有哈里波特的魔杖我正想得出神，一位小精靈突然出現在我的面前。她揮舞着魔杖對我説：怎麼，不想當學生了？好！我就讓你當一回老師，怎麼樣？太好了，這可是我夢寐以求的呀！我高興地答應了。

一覺醒來，我已經是一位威嚴的老師了。哈哈！我終於可以和沉重的書包説拜拜了。糟糕，我光顧着高興了，7點半上早會課可不能遲到。我胡亂咬了幾口麪包就往學校趕去。到了學校，先帶學生早讀，緊接着是早會、早操，然後是兩節語文課，忙得我連喘氣的機會都沒有。最慘的是，我從沒站過這麼久，兩條腿像灌了鉛一樣，抬都抬不起來。回到辦公室，我一屁股坐在辦公桌旁剛想休息一會兒，看到剛收來的作業本在桌上堆得像小山一樣，只好拿起紅筆埋頭苦幹。一陣忙碌後，我剛抬起頭伸了個懶腰，就看見我們班的那幾個搗蛋鬼正被數學老師押解着向我走來。天哪，又闖禍了！就不能讓我清靜一會兒嗎？好不容易到了中午放學的時間了，我正想給同學們排路隊，學習委員又遞上了一張昨天沒完成作業的名單，我一看頓時火冒三丈，大吼一聲統統留下！監督着他們改好聽寫、背熟課文已經是12點了，那熱騰騰的午飯早就涼了。

下午的日子並不比早上好過，除了上課還得準備明天上課要用的東西，沒改完的作業還得繼續改完，小朋友沒洗乾淨的教室還得再拖一遍事情好像永遠也做不完。下午放學本想給同學們一個驚喜―沒有作業，可想到馬上就要考試了，還有那麼多同學聽寫、背誦都不過關，這個驚喜只能作為保留節目了。

叮鈴鈴下班的鈴聲響了，我還沒來得及品嚐當老師的喜悦，一天就匆匆地過去了。我筋疲力盡的回到家裏，本想放鬆放鬆，泡泡茶、看會兒電視，可突然想起校長佈置的總結還沒寫，只好又坐在電腦前絞盡腦汁完成我的作業。到了晚上11點多，我已經沒有力氣看電視，倒在牀上就睡着了。

唉！看來當老師也不容易呀！老師要完成的作業一點兒也不比我們少，以後我們要多體諒體諒老師，其實他們比我們累得多呀！

我的夢想是當一位老師。老師的職業是崇高而又美好的，同時老師的職業也是辛勞的。老師就像是辛勤的園丁培育着祖國的花朵，將甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

假如我是一位老師，我將是一位辛勤的老師。我會提前做好教書準備，你會看到我的書

上，本子上有着密密麻麻的教課筆記。在講課時，我用我幽默風趣的語言把原本枯燥無味的課文變得有聲有色。我不會像其他老師那樣，強行把知識灌進同學們大腦裏，我會讓同學們覺得上課其實就是一個小小的遊戲，不必一點一點的死記硬背，而是在一個一個小遊戲裏不知不覺的就記住了。我也不會佈置太多的作業壓得同學們喘不過氣來，我會每一天都用電腦製作一些含有一天學習內容的小遊戲，讓大家在玩得過程中記住知識。

假如我是一位老師，我將是一位和藹的老師。在下課時，我會開心的和我的同學們一起玩耍，玩老鷹捉小雞時我總是當雞媽媽，老鷹怎麼也捉不到小雞。如果有同學受傷了，我會拿出我的醫療包，為這位同學上藥，包紮。

假如我是一位老師，我將是一位嚴厲的老師。我會每天都辛苦的幫同學們改作業，上課時，只要有一個人在談小話被我看到，我就二話不説地把他推出教室。

假如我是一位老師，我將是一位無私的老師。把我所學的知識全都傳遞給我的同學們，讓他們知道更多瞭解更多。

假如我是老師，我會帶同學們去遊玩春天，我會帶他們去公園去放風箏，享受春天的美。夏天，我會帶他們去划船，從中得到快樂。秋天，我會帶他們去農民工作的地方，讓他們體會到農民們的辛苦勞動。冬天，我會帶他們去滑雪場，滑冰、打雪仗和堆雪人，讓他們知道童年的生活是愉快的。假如我是老師，我會激勵好同學向上走，鼓勵不好的同學，讓他們的成績提高。

這就是我的理想——當一位老師。