生活中的數學國小作文6篇

在日常學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編整理的生活中的數學國小作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

十一假期裏，爸爸媽媽帶我去鄉下看望爺爺奶奶。

一下車，我立馬跑進爺爺的房間裏，爺爺正在寫着什麼，我高興的喊道：爺爺，我回來啦！爺爺轉過頭來，笑眯眯地説：太好了，我正準備在我們家的空地上貼瓷片，好讓你們小朋友來玩耍呢！我聽了高興極了，又問：爺爺，那您在寫什麼呢？爺爺回答：我在算那塊空地的面積！我興奮的説：爺爺，這個我會算，交給我來幫您吧！爺爺半信半疑地望着我：真的嗎？那你來試試，那我就把這個任務交給你了！

首先，我觀察到這片空地大致是一個梯形，而且左右兩邊都有一個直角，原來這是一個直角梯形，我馬上想到老師教我們的梯形面積公式，我拿出爺爺的工具，測量出空地的上底長度是2米，下底長度4米，直角高是6米，於是我通過數學公式計算出空地面積是18平方米，我高興的把結果告訴了爺爺。

爺爺摸摸我的頭，高興的説：我們家可可真聰明，那你再幫爺爺算一算，在這空地貼上正方形瓷片，每塊邊長是60釐米，爺爺一共要買多少塊瓷片呢？

我想了想，説道：這簡單啊！於是我又拿起筆和紙算了起來，沒過一會我跑去對爺爺説：爺爺，爺爺，我算好了，每片瓷片的面積是60剩以60等於3600平方釐米，就是0。36平方米，用總面積18平方米除以0。36平方米等於50，一共需要50塊瓷片！爺爺聽了，説：你真是一個小數學家，以後爺爺在工作上有關於數學計算的難題，就來請教你啦！我聽了，心裏像吃了蜜一樣甜滋滋的。

通過這件小事情，我發現，我們的生活中到處有數學，我們一定要學好數學，並且要學以致用！

數學是我們每天必要接觸的，因為數學，我們的'生活方便了許多。就如我們所學的百分率就讓我們知道了生活離不開數學。

就在暑假的一天，我回到了老家。多麼熟悉的感覺呀！今年真是地瓜大豐收啊，那地瓜就像一個個胖娃娃。老師曾説過地瓜還可以做成地瓜粉呢。農民伯伯們正在計算今年的地瓜能做出多少地瓜粉呢？我也過去幫幫忙吧！看來我學的百分率終於派上用場了。

第一步當然要知道一共有多少地瓜啦！農民伯伯説：“用來做地瓜粉的地瓜一共有38千克。”他還告訴我100千克地瓜可以做出20千克地瓜粉。大家都知道求分率是：比較量除以標準量=分率。那麼就是：20除以100乘100%=0.2乘100%=20%。這就是地瓜的出粉率啦。

接下來就要利用這個出粉率來計算一共可做多少地瓜粉了。地瓜的總數乘出粉率=38乘20%=9.6（千克）這樣就可以輕輕鬆鬆地算出地瓜粉的總數啦！是不是很簡單呢？其實不止是求地瓜粉，還有種樹的成活率，籃球的命中率，抽獎的中獎率等等。這些都是可用以上的方法的。就像種樹的成活率，只有把成活的棵樹除以種樹總數，再乘100%就=成活率了。

這就是生活中的數學，有了它是不是很方便呢？快與我一起去探索數學的奧祕吧！

今天，我在家閒得無聊，媽媽拿出一張紙，我看了一下，噢！原來是讓我算客廳、主卧、小卧······的牆磚和地磚。

媽媽讓我先算客廳的地磚：

客廳長是6.6米寬是5.8米，地磚的長是0.8米，問客廳地面是多少平方米？一共用多少塊地磚？每三片一件的話，一共多少件？

“這題這題這麼多問，讓我算到什麼時候啊！”這是我來自內心的訴苦。我也沒辦法，只好做題。客廳地面太好算了，6.6×5.8＝38.28（平方米）第一問就解答了。地磚長是0.8米，用0.8×0.8＝0.64（平方米）當然，這還沒有算完，還要用客廳地面面積除以一片地磚的面積，就等於多少塊。算式是38.28÷0.64＝59.8125≈60（片）終於過五關斬六將，到了第三問了，每三片一件的話當然是總片數除以每件的數量，算式是60÷3=20（件）。不能忘了答。答：客廳地面是38.28平方米。一共用60片地磚。一共20件。下面的主卧、小卧、大卧······都是用同樣的方法來計算。

地磚終於算完了，我還以為結束了呢，還有牆磚。

廚房長是2.75米，寬是3.6米，高是3.6米，牆磚是30×60釐米的，門和窗的面積大約是5平方米。問一共用多少片牆磚？

我用老師教的方法，把屋子看成一個長方體，算的是四面的牆壁，長乘高乘二加寬乘高乘二減五括起來除以0.3乘0.6。

（2.75×3.6×2+3.6×3.6×2－5）÷0.3×0.6

=（19.8+25.2－5）÷0.18

= 40÷0.18

≈223（片）

答：一共用223片牆磚。

一個陽光明媚的早晨，媽媽去了超市買吃的。不一會兒，媽媽就拎着沉重的食物回來了。我定睛一看！有一個紅色的袋子裏裝了兩瓶玻璃瓶飲料。

喝完飲料後，我閒來無事，想用剛開學不久時，樑老師教我們計算在圓柱裏求不規則物體體積的方法（物體的體積=上升水的體積）來計算一下這個玻璃瓶的體積。於是，我先準備了一個圓形小盆子，直徑大約是10釐米，高是8釐米。我往裏面注入5釐米的水，再將玻璃瓶慢慢放進去。這時，水面上升了3釐米。於是，我計算上升水的體積：直徑10除以2等於半徑5，那麼這個圓形小盆子底面積就是5乘5乘3。14乘3=235。5平方釐米。235。5乘3（高）=706。5立方厘米。我把想法告訴媽媽，媽媽想了想，説：“還有一種方法也可以測量玻璃瓶的體積！”媽媽將我之前用的圓形小盆子注滿水，再將這個小盤子放進直徑大概是20釐米的圓形大盆子中間。之後，媽媽將玻璃瓶小心翼翼的放進小盆子裏，緊接着，小盆子裏的水就溢出來了，大概有2釐米多一點。媽媽説：“你看，20除以2的平方乘以3。14再乘以2。2就等於它的體積690。8立方厘米啦，雖然和你的結果不同，但結果都在700上下。除了這個方法，還可以用一些不規則的物體來求它的體積。”……

沒想到求一個物體的體積，還有這麼多方法。數學的力量真是不容小覷啊！

在我們五彩斑斕的生活中存在着一門迷一樣的學科——數學。數學在生活中起着非常重要的作用，學不好國小數學也會引來不少笑話，下面就讓我們欣賞一下生活中的數學這篇日記吧！就拿我兩年前發生的一件事來説吧!

那天，我起得早，媽媽讓我幫她到樓下去買些早點，説完我就帶着五元錢下樓了。來到樓下，買了早點，就付了錢。老闆説：“這些總共是二元五角，我找你二元五角。”説完，就把錢交給了我，我見了，連忙説：“不對不對!你少給了我一元，應該找我三元五角才對呀!”老闆聽了，傻了眼，猶豫了一會兒，對我説：“小朋友，是你算錯了，就是找你二元五角呀!”我一聽，急得爭了起來：“叔叔，是您算錯了，明明就是三元五角嘛!”一旁的老闆娘見了，用一口帶有生氣的方言，對我叫道：“瞧這孩子，年紀不小了，怎麼連最基本的算術都不會!”在那兒吃飯的人聽了都“哈哈哈”地笑了起來，我看了看，難過地跑回家，把事情的前因後果都告訴了爸爸媽媽。爸爸媽媽聽了，也笑得前俯後仰，我生氣地説：“連你們都笑我!”爸爸連忙解釋道：“不是我們愛笑你，這是因為你沒理解，沒去思考數學中的‘元角分’。那我問你兩張五角等於多少。”

“一元。”“那兩張二元等於多少?”“當然是四元嘍!”最後，我終於在爸爸的解釋中明白了自己的不認真。從此我再也沒犯過同樣的錯誤。這個笑話，我都不會忘記，它給我一個教訓，永遠印在我的腦海裏。

描寫生活中的數學是不是對同學們有幫助呢？希望同學們認真閲讀，祝大家學業有成！

數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。通過抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生。數學家們拓展這些概念，為了公式化新的猜想以及從合適選定的公理及定義中建立起嚴謹推導出的真理。 數學屬性是任何事物的可量度屬性，即數學屬性是事物最基本的屬性。可量度屬性的存在與參數無關，但其結果卻取決於參數的選擇。例如：時間，不管用年、月、日還是用時、分、秒來量度；空間，不管用米、微米還是用英寸、光年來量度，它們的可量度屬性永遠存在，但結果的準確性與這些參照系數有關。 數學是研究現實世界中數量關係和空間形式的科學。簡單地説，是研究數和形的科學。

由於生活和勞動上的需求，即使是最原始的民族，也知道簡單的計數，並由用手指或實物計數發展到用數字計數。 基礎數學的知識與運用總是個人與團體生活中不可或缺的一塊。其基本概念的精煉早在古埃及、美索不達米亞及古印度內的古代數學文本內便可觀見。從那時開始，其發展便持續不斷地有小幅的進展，直至16世紀的文藝復興時期，因著和新科學發現相作用而生成的數學革新導致了知識的加速，直至今日。 今日，數學被使用在世界上不同的領域上，包括科學、工程、醫學和經濟學等。數學對這些領域的應用通常被稱為應用數學，有時亦會激起新的數學發現，並導致全新學科的發展。數學家亦研究沒有任何實際應用價值的純數學，即使其應用常會在之後被發現。