【精選】《我》國中作文錦集五篇

在現實生活或工作學習中，大家都經常接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的《我》國中作文5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

運動是好玩又刺激，但是你如果在打籃球時，不小心扭傷腳踝，你就要到休息室冰敷一下，並用繃帶固定，教練也會讓那位籃球員休息一下。

有一次，我在打籃球的時候，我不小心扭傷腳，然後我就在籃球框下休息，還有看學弟學妹打籃球，當時我在心裏想，如果我也上去玩的話，我一定會跟同學打得很開心，而不是一人因為受傷在場邊休息而歎息。

美式足球不是踢足球，而是抱着球跑來跑去，你如果跑到得分區，再去壓線，就可以得分，當然這也是既恐怖又危險的遊戲。羽毛球是拿拍子，拍一個用羽毛做成的球，這個遊戲是讓臂力變強，也是讓同學增加友情的交誼方式。單車也是交通工具，單車不但可以讓腳的力量變強，也可以上學時騎到學校，放學可以騎車回家。

運動有很多種，運動除了能讓身體健康外，更能強化自身的免疫能力，讓自己更有朝氣也更有活力。

指間，翻動書頁的呼呼聲漸漸隱去，頓時殺氣沖天，無數浴血的將士正慷慨赴死，這是一個充滿血腥而又有幾分神祕的年代——三國！

當戰火蔓延天下的時候，當百姓們叫苦連天的時候，在神祕的隆中，在那幽幽的深山幽谷中，隱藏着一位清閒志士——諸葛孔明。整天睡到日曬三竿，又以伯仲自居，好為《梁父吟》，您雖身居草堂卻志在天下。在藍天白雲下氣定神閒，昂視蒼穹：“鳳翱翔於千仞兮，非梧不棲；士隱於一方兮，非主不依；樂躬耕於隆畝兮，吾愛吾廬；聊寄傲於琴書兮，以待天時！”信步卧龍崗上，掌中鼎足之形已成，三分天下已定，自生於亂世，就安心老於林泉了，而知遇之恩，三顧之情，足以讓您離開古柏蒼蒼的隆中。您已身居蜀相，卻忘不了那簡陋的茅屋，那幽幽的樂土，您知道那是您永遠的精神家園！那是您靈魂的牽掛和依靠！

“臣本布衣，躬耕於南陽，苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯！”只緣託孤情重，鞠躬盡瘁終生，您的心裏充滿了對天下的愛，對情誼的敬重！您曾是一襲布衣而來，兩袖清風而去，捧着一顆心來，不帶一根草走，留下的卻是那戰無不勝的計策！該是多麼的瀟灑從容！“隆中一對足千秋”，白帝城的欄柱上見證了您一生的滄桑，那裏面飽含着什麼樣的感情呢？是對蜀國的扶持？是對百姓的操勞？那凝重的託孤堂該藴含着什麼樣的神祕呢？是對您命運的裁決？是您靈魂的宗旨？七擒六縱的史詩千古絕唱。那豆永不熄滅的燈火啊，有幸伴您走過無數個日日夜夜，走過歷史的風雨滄桑，“運籌帷幄之中，決勝千里之外”！那一次又一次的勝利該花了您多少的心血呀？多少次案頭苦思，多少次帳中徘徊，多少次仰天長歎！“夙夜憂歎，恐託付不效”的情懷寄託在了蜀國的江山！忘不了神祕的隆中，忘不了那股呼之即來的東風，忘不了那幅詭異的八陣圖，忘不了那座玄機奧妙的空城……

在三國這段神祕的歷史裏，刻下了那永不磨滅的記憶：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三順；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳裏，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻！

您身為一代賢相，支撐了一片江山；您身為忠武侯，被世人懷念了一千年……人們將永遠也忘不了你這位“天下奇才”，忘不了六出祁山，七擒孟獲，東和孫吳，北拒曹魏的歷史。“挽狂瀾於即倒，扶大廈於將傾”！受任於兵敗之際，多麼希望能挽狂瀾於即倒；奉命於危難之時，多麼希望能扶大廈於將傾！但狂瀾已倒大廈已傾，留下的只有深深的遺憾和那遠去的江水——功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉，遺恨失吞吳！唉！江流石不轉，遺恨失吞吳……

您有悲哀，但不強烈；您有心願，但不完美；您有人生，但不如願！

一把羽扇輕搖了千年，一袖清風滌盪了千年，一部史書傳閲了千年，一腔赤誠感動了千年！……

我欣賞您——孔明，智慧與忠誠的化身！

每條小河都有它的源頭，每座大廈都有它的根基，我們每個人都有良師伴隨成長。是老師，教給我們知識，讓我們懂得做人的道理，教會我們修養，讓我們變得雅人深致。謝謝老師，求學路上有您陪伴。

自古以來，為了教導莘莘學子，因此世界上有了“老師”這一行業。在諸多老師中，我最崇拜“萬世師表”孔子。孔子的言談舉止如同一個大聖人，是學生們楷模，言傳身教。他一生功著杏壇，是位影響深遠的重要人物，所以他的生日被定為每年的教師節。教師這個行業也逐漸被大眾所熟知、認可、推崇，教師也成為一種崇高的職業。

三尺講台三寸舌，三千桃李三寸筆；十年樹木十載風，十萬棟樑十載雨。老師好似一名園丁，每天辛勤地培育我們這些花朵；老師好似一支蠟燭，默默燃燒自己，只為照亮我們的前方；老師好似辛勤的蜜蜂，為我們採蜜釀蜜。我們成長的中每一點進步，都離不開老師的辛苦付出。她們的關懷如清風拂過暖陽，星辰劃過夜空。他們與我們共同成長，温暖我們幼小的心靈。

儘管老師盡職盡責，盡心盡力，憑藉一已之力幫助我們成長，但他們即從不索取，從不求回報。只要能培育一朵花，就不妨做會朽的腐草。蠟燭的燃燒是短暫的，可她燃燒了自己，照亮別人未來的心卻是永恆的。老師是辛苦的，可塑造靈魂的工作是偉大的。老師為我們奉獻這麼多，最後卻不圖回報，只希望我們可以在學習的道路上披荊斬棘。這是一種大愛無疆的.精神，一種神聖純潔的品格。

人生百味，我只知甘甜。還記得，上五年級時，因為一次數學考試超水平發揮，接下來的幾天總是得意忘形，尾巴都要翹到天上去了。幸好班主任高老師及時發現了我的毛病，並將我教誨了一番，才避免在即將來臨的期會考試中出現失誤。這也使我懂得了驕兵必敗的道理，適時收斂自己身上的鋒芒。這是高老師教給我的哲理，也成為了我求學生涯中的一個“獨家寶典”。

古語云：教學相長。我們的學習離不開老師的引領和指導，我們與老師交流互動，與老師“亦師亦友”。良師益友應該師生關係的最好境界。老師是我們知識學習的引導者，也是我們精神成長引路人，我們也應該主動關心，理解老師。師生如友，相伴相行。

“老師”這兩個字是神聖的，這個名稱是光彩奪目的，像一顆燦爛的明星，永遠高懸於我們的心中，能相遇，但是緣份。不論我今後步入何種行業，我依然會由衷地呼喚您老師。天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。在“老師”這個崇高而神聖的字眼面前，我永遠是一名學生！

一個暑假，我在鄉下奶奶家，那田野裏的黃瓜正開得茂盛，可我在自己家裏弄習慣了的，什麼也不做，要不就是坐在沙發上吹着空調，看着電視，吃着零食，要不就是玩着電腦，可現在水同了，這是在奶奶家，只能守在電視機旁了。有次，我正在看電視，聽見奶奶對鄰居伯伯説：“我家黃瓜今年長得格外好，可我一個人栽不過來，要是多個人手就好了！”只聽見鄰居伯伯説：“你家小婧不是放假在家嗎？”奶奶説：“現在的小孩懶幾日不得了，哪裏還會幫大人做事啊！”

聽了奶奶的話，我再也坐不住了，我跑到門口大聲抗議：“奶奶，誰説我懶了？我這就幫你摘黃瓜去。”奶奶聽了我這話，笑得合不攏嘴，又驚又喜，臉上皺紋都深了，鄰居伯伯也誇我。

我和奶奶來到了黃瓜田，只見高高的瓜騰上掛着一條又一條又粗又長的黃瓜，那黃瓜長得可真惹人愛，讓人忍不住想要咬上一口，碧綠的瓜頭上還頂着金黃的花朵呢！我迫不及待的想把一條黃瓜摘回來，可我的手剛碰到黃瓜，就感到一陣刺痛，我“哎喲”一聲又把手收了回來，奶奶心疼的説：“看你猴急的，黃瓜上有小刺，刺痛了吧。”我接奶奶遞來的剪刀，照着奶奶的樣子在黃瓜騰上剪了下去，一條大黃瓜就落到了我的手上，我按照這個方法，把剪來的黃瓜一條一條的“收入囊中”，奶奶看着我滿臉大汗的樣子連聲誇獎，聽了奶奶的誇獎，我快樂極了！一激動，我脱口而出：“奶奶這片黃瓜田我全包啦！”

在那一瞬間，我頓時懂得了，我是最快樂的，快樂伴我成長。

由於近來中國島嶼問題，我對和日本有關的事物不感興趣。拆開書，一看是日本秋田國小的調查，有些反感；再一看是日本作家，更反感，“譁”一下甩到一邊。

後來由於要寫讀後感，再加上父母的威逼利誘，我只好繳械投降了。極不情願的打開了書……實話實説，我雖算半個“好學生，但對跟學校有關的事物深痛惡絕”，真想跟他們斷絕了關係才好。一看題目，頭就開始疼。再一看內容，更是渾身不自在。

雖然不好受，但總學到了東西。

看了第一章，我簡直是汗顏：良好的生活習慣，還湊合；（只是我自己這樣認為）不去上課，這個從來沒有；上課不認真聽講，這個……偶爾偶爾；上課積極，很普遍；（我總愛看別人的笑話，然後説出正確答案）；

餐桌上的閒談，在我家極為普遍。媽媽晚上絮絮叨叨想方設法要了解學校的情況，恨不得把我在學校的那些糗事全部套出來才好呢！我暗想，我終於有一項完全合格了！

接下來，我就喊媽媽來看了，她不看，我就念給她聽：“耐心傾聽孩子説話，而非一味説教”、“一定要回答孩子所提出的問題”……等等。這可是對我有利的！隨即我發現這書裏對我有利的地方還真不少。（好感倍增）老媽不聽我的，專家的他總會聽吧？這本書將成為我刀槍不入的盾牌，更將成為我強詞奪理，得寸進尺的長矛！開個玩笑……

“家長要成為讚美孩子的專家”我得逼着我媽看一眼：八成讚美，兩成斥責……等。萬一她大發雷霆怎麼辦？那就讓她看“絕對禁止對孩子體罰或使用粗暴語言”吧！真是“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”哪！

我的父母經常與老師溝通呢！不過，溝通完了好像都是殺氣騰騰衝回來，對我説一句“後果自負”就開打了。日本秋田的家長看來是投綿羊的胎投錯了（開玩笑，沒有侮辱的意思），父母看到這張我可就杯具了！阿彌陀佛……

和閲讀有關的方面我和家長都做到了！不過我可以利用這個來要挾他們多給我買幾本《哈利·波特》。哈哈！我的運氣真是出奇得好！

重視培養學習力，我和家長都有待提高：閲讀、思考、寫作，我似乎都不是特別在行。交換意見我經常做，至於答錯問題並不丟臉，在我的記憶裏怎麼好像從未答錯過問題……

參加活動，這個我在行！我是“不自由，毋寧死”的人，恨不得多出去玩上一會兒；團隊合作，我收買人心（這個詞好像用的不對）十分擅長；進行討論？我在課堂上與老師討論時曾讓她下不了台面……

前面給母親念“絕對禁止對孩子體罰或使用粗暴語言” ……時，我怎麼覺得我一寫完這篇讀後感，母親就要衝到我桌前把它化為灰燼了呢？