一節數學課作文（通用39篇）
在平時的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編整理的一節數學課作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一節數學課作文 篇1
今天，有一位老師要來我們二四班試講，聽同學説，她姓黃，我們管她叫黃老師。
開始上課了，這節課的內容是分桃子，內容是：有6個桃子，猴哥兄弟來吃桃子，有同學説猴哥分4個，猴弟2個，還有人説猴哥分3個，猴弟分3個。這時，老師一拍桌子，説道：“沒錯，這位同學説得對，猴哥分3個，猴弟分3個，這就是平均分，每份分的一樣多，就是平均分。
黃老師開始讓我們做樂趣無窮的活動，三角形代表小貓，正方形代表小魚，有12條魚，4只小貓，問題是：每隻小貓分幾隻小魚，才會令他們滿意？
我把三角形放在課桌上，每個三角形下面放3個正方形，我擺了4個一樣的圖形，我想應該平均分給小貓，它們就會最滿意。
我覺得這節數學特別有意思。
一節數學課作文 篇2
今天，是一個什麼日子呢？是建軍節嗎、是愚人節、是教師節、是兒童節……哈哈你猜不出來吧。其實，今天就是謝老師回來的日子，難道你不知道嗎？“鈴鈴鈴、鈴鈴鈴”上課的鈴聲已經打響了，現在是第二節課，也是數學課，我們馬上做好數學課前準備，還有人在黑板上寫了“歡迎謝老師回來”這幾個大字，這時我想：如果謝老師來了時，是什麼的場面呢？
不一會，謝老師在門口裏站着。忽然，大家都發出了掌聲，然後，就開始上課了。謝老師説：“我們好久不見了。”有一個人説：“一年不見了。”全班都發出哈哈的笑聲。謝老師又説：“誰坐好了，我就派糖給他吃。”這時全班都坐好來了。這次，謝老師講正事了：“我離開的這幾個星期，你們學的怎麼樣。”結果一大羣人在爭着舉手，一個、兩個、三個……結果很多人都得到了一顆糖，包括我。
今天真好。
一節數學課作文 篇3
那一天，鄧老師照常來上數學課，可這次不一樣，他是來訓練我們的臨場反應的。
“昨天準備的小本子，快拿出來，今天是公開課的第一次訓練。”鄧老師大聲説。
糟了，是不是忘在家裏了呀？我不安地去找小本子，我把書包翻了個底朝天，也沒有找到那本棕色的小本本。我心急如焚，就在“炸彈快引爆的時候”，書包裏掉出了一個棕色的——大本本，救了我一命。
“快，拿出你們的英語書！”鄧老師有力地説。
什麼？老天，快救救我吧！我也沒帶呀！這事好像已經夠大了，因為——全班只有我一個人沒有帶英語書。我的書包裏竟然還彈出了兩個——弟弟玩的玩具小車！我那時三魂都飛了二魂，因為——帶玩具是要被“殺頭”的！何況這玩具車還被鄧老師看見了！頓時，我的心裏湧上一股寒意。
“羅鈺坤，你怎麼還帶玩具呢？”鄧老師兇狠地説道，其他同學都驚奇地看着我，還有的在竊竊私語。話鋒一轉，“那你用玩具來為我們講題吧！”
我把大本子放在中間，把車擺在相遇的位置，把公式寫在黑板上，講完了同學們最頭痛的相遇問題，還有聲有色的，最後，終於圓了場。
我緊張而順利地完成了“表演”，還贏得了掌聲，心裏終於鬆了一口氣。
這堂驚魂的數學課，令我難忘。
一節數學課作文 篇4
“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學們安靜的走回教室，這節是我喜歡的數學課。數學老師剛走進教室，就叫我們拿出《同步》，訂正答案。起初，我上的津津有味，可後來，我發現，我有題沒做！同桌當即告訴了老師，我不禁打了個冷戰。數學老師的目光頃刻間由慈祥變得嚴厲起來，死死的盯着我。“沒做的都站起來！”數學老師好像剛吃過辣椒一樣，朝我們大吼。“譁”的一下，連帶着我，五六個同學站了起來。“沒做的下午放學不許走，補完了再走！”數學老師厲聲對我們説。在講題的過程中，我一直在想，這是哪次作業？我不會不寫吧？想着想着，眼淚不爭氣的流了下來。而老師好像沒發生這件事似的，繼續以平常的心態講題。
後來，我想了想，老師其實也是為我好的，只是想給我長個教訓，以後不犯這種錯誤罷了。就是這麼一節數學課，至今，我還記憶猶新。
一節數學課作文 篇5
很久以前的那一天，老師給我們上了一堂有趣的數學課，那是我上過最有趣的課。
上課鈴響了，我們急匆匆的跑回教室。老師已經站在了講台上，在黑板上寫着什麼……我心在焉得拿出書。數學可一向是我不喜歡的課，枯燥而乏味……我趴在桌子上機械地記筆記，等待着下課。
平方、小數、分數、百分數……這節課學的是數軸，本以為是很無聊的一節課，可是我卻能清楚地感受到直升生的歡快情緒，那是任何一節課都沒有過的，我不由自主的笑、舉手……
老師把數比喻成一個大家族，在這家族裏又有數多小家族
正數、負數……以及更多小小家族，整數、分數……老師認真地講它們之間的聯繫，像在述説一個家族的歷史，時不時插進幾句幽默的話引起一陣鬨堂大笑……45分鐘，就在歡樂中過去了，下課鈴緩緩響起，大家意猶未盡地走出教室。
從那堂課後。我喜歡上了數學，喜歡上了那些小巧的數字，深奧的公式，簡樸的等式……是那堂有趣的數學課，使我愛上了數學。
一節數學課作文 篇6
在我的記憶中，有很多難忘的課，這些課像無數顆珍珠，飄灑在我的眼前，它像一個個階梯，讓我不斷攀登上去，去取到那把金鑰匙。
那是我九歲的時候上二年級，有一次，上了一堂數學課，在課堂上，老師講了正方形，長方形，我想這些一定是生活中的小常識吧，我又想這一定很有意思，很有趣味吧？
我又向周圍看，尋找各種圖形，我看到了桌子是長方形，方向盤，太陽，汽車輪胎都是圓形，粉筆盒是正方形，當我看到這些圖形時，心裏別提有多高興，我好驚訝啊，好像突然發現了一個新的大陸。
正是這堂數學課，開闊了我的大腦，增加了我的點滴能力，它就像一把金鑰匙打開我數學知識百科的大門，讓我更加難忘，更加熱愛數學知識大百科，讓我更加崇拜數學。
一節數學課作文 篇7
今天，我們老師在第三節上課的時候，給我們講了一個故事，講了一個意義深刻的故事。
大概內容是這樣的：一位媽媽非常溺愛他那唯一的寶貝兒子。兒子上了大學，最後卻沒有領到應該得到的畢業證。因此，他就到技校去學習建築。可是他沒上一個月就回來了，他媽媽問他為什麼。他回答説太累了。媽媽就説：現在讓我來暫時養你吧！他很不是滋味，就去應聘一家公司，可是他的公司卻不要他，即使找熟人來説情。
老師告訴我們這篇文章的目的，是説：孩子，我寧可讓你年少的時候受點苦，也不想讓你將來受苦。我聽完老師講的，認證的思考了一會。是呀，我們可不能因為現在吃好點，喝好點，就辜負祖國對我們的希望。我們是祖國唯一的棟樑，如果我們現在垮下了，那麼以後還有誰會接替老先輩對我們的期望呢？所以，我們要好好學習，做社會的領頭人。現在，我們即將邁入六年級一個全新的階段，六年級學習壓力很大。但是我一定會頂住這沉重石頭，一點一點積累起來把它推翻。
我一定要好好學習，做好祖國的棟樑。
一節數學課作文 篇8
今天我們上了一節特別的數學課。為什麼説他特別呢？因為我們的班主任王老師成了我們數學課上的一名學生。
咦？老師怎麼會變成了學生？原來事情是這樣的。
本來我們的王老師是坐在後面的桌子上寫教案的，可是由於我們的數學朱老師講課非常生動，而且富有幽默感。導致我們的王老師也開始津津有味的聽起了數學課。老師講的是用分數解決問題，這一講我們王老師也聽得入了迷，我們班的同學也都積極回答了問題，老師講了一節課並且講的效果很好，到了最後老師説：“有沒有同學還沒有聽懂或者有什麼問題呢？”有一個同學把手舉得特別高，都超過了銅頂，馬上就要站起來了，可是老師依然沒有叫他。原來老師看見了，坐在後面的王老師也舉了手，就叫了王老師，剛開始那個同學非常失落，因為老師並沒有叫他回答問題，可一看是王老師來回答，立刻就有了興奮勁兒。
我們的王老師也是一位數學能手，竟然給我們提出了一種新的方法，王老師真的是多才多藝呀。
一節數學課作文 篇9
我的數學老師姓鍾，是一位年輕高大的小夥子。常常是一臉嚴肅的樣子，嗓門很大，不過同學們也並不怕他。今天他教我們的是有關分數的知識。
什麼是分數呢？就是把一個整體平均分成若干份，其中的一份就叫幾分之一。例如，把一蘋果平均分成相等的四份其中的一份就叫四分之一。在這裏有個關鍵問題，就是平均分成若干份，否則就不叫分數，例如，把一個西瓜分成大小不同的五份，其中的哪一份都不叫五分之一。
你們現在知道了吧？這就是分數的概念。
然後鍾老師又教我們分數大小的比較。那麼你知道三分之一與四分之一哪個大呢？他告訴我們同樣一個東西三個人分和四個人分誰多誰少呢？當然人越少分的越多。所以三分之一比四分之一大，二分之一比五分之一大。現在你明白了吧？
其實數學也挺有趣的，不是嗎？
一節數學課作文 篇10
叮鈴鈴，上課的鈴聲響了，想上數學課的我們，以迅雷不及掩耳的速度跑進教室。不一會兒，張老師邁着矯健的步伐走進了教室。現在開始上課！
同學們，這節課我們要學的內容是……張老師故意放慢語速，我們在下面急的兩眼放光，張老師看我們很想知道，就説：好吧！好吧！告訴你們。這節課我們要學小數的意義和性質。説完，張老師就認真的講了起來。我們在下面聚精會神的聽着。
很快，張老師就講完了。他在黑板上出了幾道題，讓我們做。不一會兒，我們就做完了。張老師走到小亮面前説：小亮同學，請把你做的數學題給我。小亮連忙給了老師。老師一看，本來應該點在十位上的小數點，卻被點在個位上。張老師開玩笑説：小亮同學，你的小數點串錯門了吧！小亮一看不好意思的撓了撓頭。
張老師拿起教鞭，敲了敲桌子，説：以後大家要細心，不要讓自己的小數點串錯門啦！
叮鈴鈴！下課了。
這節數學課真愉快呀！
一節數學課作文 篇11
在別人看來，這節課或許是一節平常的課，但對我來説，卻是一節讓我記憶一輩子的課。
當時的我真的是非常的膽小，和別人説話都臉紅，並且説話聲音猶如蚊蠅，別人要聽懂我説的話要費好大的功夫，所以我的朋友也就很少。但是那一節數學課卻改變了我。
從小我的數學成績就非常的好，每次考試都名節前茅。所以在老師眼裏我是一個好學生，知識不愛説話而已。那一節數學課，老師出了一道比較難的題讓我們解題，如果誰會就站在講台上給大家講一下。我看完題就已經有了思路，馬上就做了出來，但是我真的很膽小，一直低着頭，假裝在算題。臨近下課了都沒有人願意上去講題，老師在講台上鼓勵我們讓我們上去鍛鍊一下，其實我是非常想去的，但又不敢去。老師似乎看到我內心的想法了，就點了我名字讓我上去講，站在講台上，我沒有了思路，腦子裏什麼都沒有了。老師在旁邊鼓勵我，讓我按照自己的想法來，漸漸的，我忘記了台下的同學，按照自己的思路把題講了下來，聲音也越來越大了！
以後有好多機會我都站在講台上給同學們講題，但是還是忘不了我第一次給同學們講題的那節數學課。
一節數學課作文 篇12
星期五，我們班上了一節有趣的數學公開課。
開始上課了，我的心緊張得砰砰直跳。首先，數學老師拿出了4張不同花色的紙牌，讓我們認識這些不同花色的紙牌。然後，老師打亂4張牌的順序讓我們猜出紅桃A是哪一張，我想了想，怎麼猜呢，每一張都有可能，怎麼可能一下猜出來呢？這時候，我看到老師在黑板上寫了三個字“可能性”。哦，我明白了，今天要學習“可能性”。老師告訴我們，在學習時要用到“可能、一定、不可能”這三個詞語。接下來，老師在電腦上打出了4幅圖讓我們判斷：第一幅，是我們從出生到現在都沒有吃過一點東西，我們都大笑起來認為不可能。第二幅是三天後會下雨，我們都認為“可能”。第三幅是太陽從西邊升起，我們異口同聲地回答説“不可能”。第四幅……
最後，老師讓我們用可能、一定、不可能造句，同學們都爭先恐後地回答。時間過得真快，不知不覺中下課鈴聲已經響了。這堂數學課讓我收穫了怎樣掌握可能性和一些自然現象。
一節數學課作文 篇13
今天，我們在數學課上認識了“千米”這個長度單位。到底一千米有多長呢？我們都沒有這個概念。陳老師微笑着説：“那我們利用下午的數學活動課帶大家到東校區操場步行一千米，讓大家感受一下一千米到底有多長。好不好？”同學們紛紛拍手叫好。
下午，午休的時間剛結束，陳老師就叫我們快點準備好。同學們一聽到這話，就以最快的速度整理好自己的東西。陳老師一聲令下：“迅速出去排隊。”同學們很快就排好了一支整齊的隊伍。到了東校區的操場，我們就開始步行一千米了。陳老師給我們計算步行時間。我們一個跟着一個。這天太陽高照，天氣非常熱，同學們都熱得滿頭大汗。走了400多米的時候，有的同學就喊累了，有的喊渴了，想停下來了。陳老師就鼓勵我們説：“同學們，只剩下一半路程了，加油喲！”我們打起精神繼續往前走。當最後一個同學到達終點時，陳老師按下了手中的計時器，時間是12分07秒。完成了這個步行一千米的活動，同學們都很興奮。
通過這個活動我知道了一千米大概有多長，原來步行1000米要走12分鐘呢。這真是一節難忘的數學課呀！
一節數學課作文 篇14
今天是星期五，上午和下午就一節數學課，因為全班同學都喜歡數學課，所以都不喜歡星期五，反而最喜歡星期一（因為星期一有四節數學課）。不瞞你説，我們班的數學成績是全校一流的！
上數學課時，老師像變魔術似的從身後拿出一盒撲克牌，不知是那個調皮鬼説了一句：“老師這節課不會是教我們玩撲克吧？”這是全班就沸騰了，老師搖着食指，説我們要做一個有趣的遊戲，叫‘算24點’。”“算24點？”我們疑惑不解地問。原來“算24點”是將大鬼和小鬼抽出來，再從剩下的牌裏隨便抽出四張牌，用加、減、乘、除將它們等於24。老師先拿出了我的大腦飛快的運着，啊，想到了！我飛快的站了起來，説完全正確。”老師又拿出哈哈哈，這個好簡單，我迅速站起來，説哇——”“好快。”“哇塞！”……老師説：“好，表現不錯
這節課真有趣，老師笑眯眯的告訴我們：“我決定每星期五的數學課都做一個小遊戲！”
一節數學課作文 篇15
今天上數學課，老師教我們學周長。
老師先讓同學們隨便在紙上畫一個圖形，再用尺子量一量。這時，有一位同學就提出了一個問題：“老師，那圓形應該怎麼量？”老師説：“同學們，你們誰知道圓形應該怎麼量？請舉手回答。”有好幾個同學都舉起手來了。我也在心裏想：有什麼辦法能量出圓的周長呢？正想着，老師叫了王雨欣同學回答，王雨欣説：“用繩子圍着圓繞一圈，再用尺子量出所用繩子的長，就是圓的周長。”她説完之後，教室裏一陣掌聲，我們都很佩服她。老師在黑板上畫了一個圓，又拿了一根繩子，小心翼翼地圍着這個圓，圍好了，老師量了量繩子，大約20釐米。
不知不覺，下課鈴聲就響了，這節課我們既動手又動腦，弄懂了什麼是周長，還學會了怎麼量周長。
一節數學課作文 篇16
今天，我們上了一節有趣的數學課。平常，我們總是既嚴肅，又認真地聽着軟老師的話上了40分鐘課，這次，我們快快樂樂、高高興興地上了一節數學課。
這節課，老師的心情非常好，我們上課也認真聽講，老師講的很有趣，有説有笑，全班同學都融入了快樂的氣氛當中，我們積極回答問題，最後，軟老師説：“今天的新知識你們很快就學會了！”我聽了這句話，心裏美滋滋的，像吃了蜜一樣甜。
突然，下課鈴響了，就代表這節有趣的數學課上完了，但這節課我的收穫還不小哩！真希望每天的數學課都能快快樂樂、高高興興的上40分鐘！
一節數學課作文 篇17
今天上午第一節是數學課。這節課和平常不一樣，特別有意思，給我們留下了深刻的印象。
全班的同學們都來到電教館。我的心怦怦地跳得非常快——十分激動呀!由於，我要走上講台朗讀自己編的“數學童謠”呢!
上課的鈴聲響了，老師在講台上問我們：“同學們，你們都預備好了吧”“預備好了!”同學們齊聲回答，響亮的聲音，看出了大家的預備一定很充分。老師微笑地點點頭，説：“那麼，我們這一節自編‘數學童謠’課，現在就開始吧!”
同學們按照順序上講台，有的講述自己編的“數學故事”，有的朗誦自己編的“數學童謠”，有的敍説自己寫的“數學日記”……小朋友們一個接着一個，課堂裏一次次地響起了熱烈的掌聲。很快就要輪到我了，我全身都有點兒發抖了。然而，當我邁開大步走上講台時，我反而不緊張了。於是，我就大聲地朗讀了我精心編寫的“數學童謠”：
數學算式真不少，
加減乘除須用好；
基礎知識要記牢，
很多題目解決了。
朗讀完了我在同學們鼓勵的掌聲中走下講台，心中一陣輕鬆。……同學們的故事、童謠、日記等，都離不開“數學”，內容豐富多彩，非常有趣。這節特別的“數學課”讓我得到了很多知識，真是太好了，我希看老師多上一些這樣的“課”，讓我們學起來更有愛好!
一節數學課作文 篇18
上午，班級正式開始了運作，調整完座位，準備好防護工具，第二天的課程正式開始了。
同時，陪伴了我們整個網上課程的數學張老師，終於在今天與我們相見了。
第一節英語課下課後，我準備好課本，便出門休息了。過了一會兒，只見張老師趕到了我們班。趕緊回到座位上，我暗暗發誓：一定要讓老師留下一個好的印象。但沒想到，後面卻出了岔子。
開始上課了，老師簡單的跟我們説了些事情（關於網課），又説明了一下自己的狀況，便開始上課了。“請拿出你們的基礎訓練。”老師説着，將標準答案展示在了電腦上，我頓時慌了神，自己可只帶了七本課本，其餘的書全都在自己屋裏睡覺呢，這該如何是好？我可不想在第一節課便被老師批評。可總不能變出一本基訓吧，我左右看了看，無奈之下只好與同桌一起用一本。
“千萬別低頭！千萬別朝我這看！”我只能在心裏祈禱着，緊張的觀察着老師的一舉一動......忽然，我注意到，老師正盯着我與楊子宸。稍微停頓了一下，張老師低下了頭，看着座次表，詢問到：“楊子宸沒帶基訓是吧？我只好舉起了手，對老師説出了情況，老師只是提醒了我一下，又看了一眼我的名字，“張家宇是吧”。
我早已出了冷汗，雖然老師並沒有斥責我，但在他心中，已為我貼上了一個“忘帶作業”的標籤。這次也是我作為組長的一個失職，從此刻起，我定當注意自己的學業與言行舉止。
一節數學課作文 篇19
早自習結束了，又聽完了那沒有意思的紅領巾廣播，哎！誰讓今天是星期五呢！
鈴――鈴，一陣響聲過後是我最喜歡的數學課。老師推開了沉重的大門，邁着堅定的步子，向前走着，因為我坐在第二桌，所以可以看見老師額頭上冒出了密密的汗珠。
老師走到了講台旁，説：“今天我們學習方向與位置。”同學們想：為什麼老師連最基本的“上課”都沒説呢？
這節課，老師説：“目前，我們學習了哪八個方向呢？”“東、南、西、北……”同學們異口同聲地回答到。
我們笑着看老師，老師也看着我們。突然，老師叫到了我的名字。我想：難道老師發現我看漫畫了？我猛地站起來，剛要向老師認錯，老師就把我叫到了前面，讓我畫東偏北41°方向，400米處。哎，一場虛驚。
我回到座位上想到：我可不能再看了，但漫畫書好像磁鐵似的吸引住了我的心，總是情不自禁地向下看。
鈴――鈴，一陣響聲過後，老師説：“下課。王鏡諭同學請到辦公室來一下。”老師首先和藹地讓我坐了下來，對我説：“我知道你上課看漫畫書，沒有沒收，是因為我昨天晚上也因為看書，忘記了備課……”
老師在我離開辦公室前説：“記住，玩物喪志。”
一節數學課作文 篇20
數學課上，同學們遇到了這樣一道題：心想事成，萬事如意。這是否是隨機事件？由此開始了熱火朝天的交流。
“這是必然事件！”有同學自信的大聲喊道。
“不對！這一定是隨機事件！”另有人反駁道。
“這是不可能事件！”還有同學有這樣的觀點。
老師在講台上笑道：“同學們，這當然屬於隨機事件啊。心想事成，本就是不確定性的事情，這僅僅是我們的美好祝願。人生不如意十之八九，沒有人會一帆風順。”
這堂課上的小小插曲給了我很大的啟發，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”人生難免不如意，失意是人一生中的必經之路，沒有人可以隨隨便便的成功，若沒有挫折的墊腳石，無論如何也不會達到理想的彼岸。愛迪生經歷千千萬次失敗的實驗，永不放棄的他發明了電燈；張海迪自幼高位截癱，身體遭受着巨大的折磨，但仍挫而不折，最終實現了生命的價值；大作曲家貝多芬家境貧窮又不幸患病，雙耳失聰也沒有不放棄創作，最終取得了輝煌的成就。逆境並沒有使他們退縮，突如其來的不如意並沒有令他們放棄自己的理想和追求，反而給予了他們更大的動力。他們迎難而上，將生命之火燃燒的愈加旺盛。
成功之路上如果少了風浪的衝擊，我們的意志就得不到磨練。在日常的生活，學習和工作中，我們會遇到許許多多或大或小的挫折，給我們帶來痛苦、壓力和打擊，讓我們感覺萬事不如意，事事不順心。倘若我們一蹶不振，對生活失去信心，最終的結果只會是失敗。可從來就沒有一直失意的人，命運從來就是一個公平正義的使者，在你失去的同時，總有一些好運來到你身邊，或許它在來的路上磕磕絆絆，大雨淹沒了道路，山峯阻擋了它前來的腳步，可當它終於找尋到你，卻發現你已經被接踵而來的挫折打倒，沒有信心和勇氣去看到希望，墜入了迷茫的深淵，被陰霾所圍繞。
所以，一定要堅信，付出總會有回報，好運總會降臨到自己身上。我們必須要有迎難而上的勇氣，面對失意，不能失志。冷靜地分析問題的所在，對症下藥，克服困難。這個過程往往是艱難的，這就要求我們必須有堅定的信念和不屈的意志，帶着必勝的.信心去碾壓挫折，戰勝困難，進而體會到克服恐懼的驕傲。
“吃一塹，長一智。”很多時候我們回首往事，刻骨銘心的不是成功的喜悦，而是挫折留下的疤痕。這將會是一筆無價的財富。勇敢的面對挫折吧，相信我，你會看到挫折之後的美麗！
一節數學課作文 篇21
九年級開學的第一天，穿過嘈雜的樓道，抬頭看到數學教室的門牌號，一邁步進去，嘰嘰喳喳的聲音留在背後，教室裏一片寂靜。
找到自己的座位坐下，大家都不説話，低着頭，要麼看數學書，要麼寫作業，沒有一個人出一點動靜。坐在教室前面嚴肅的男老師，身穿潔白的襯衣，沒有一絲褶皺的黑西褲，油光鋥亮可以照得見人影的皮鞋，梳得整齊得一絲不苟的頭髮，對，他在工作。
上課鈴響了，老師起身關上門，首先是簡潔的、每個老師都説的開場白。然後打開大屏幕，告訴我們作業的要求：“我們每個人，都準備兩個大單線本，甲、乙輪流用，”我們互相用眼神悄悄交流了一下，開始默默記下來，“每次作業，都要寫上某年某月某日作業，先改錯，再寫作業。”老師的音量並不高，可是偌大的教室裏，靜得沒有一絲聲音，這幫可憐的孩子和我一樣，都被這面面俱到的要求驚倒了……
開始講課了，老師先讓我們做例題，題目很難，我怎麼也下不了手。老師在我們旁邊轉來轉去，時不時低下頭來問幾個問題，潔白的襯衫，一絲不苟的頭髮，鋥亮的皮鞋，咚咚的腳步聲彷彿一個個重錘，重重敲在我的心上。天氣已是初秋，汗卻止不住地流，聽到窗外的鳥叫聲，卻始終不敢抬頭。一分，一秒……
他健步走上講台，講題了，教室裏依然安靜無比，只聽得粉筆在黑板上“沙沙”的聲音。“大家思考一下，這道題的切入角度主要需要哪幾種數學思維？”空氣凝滯，齊刷刷地低頭。終於有不要命的站了起來，對話，表達，冷靜，明瞭……似乎，一陣清冷的風吹過，我混沌的大腦變得逐步清晰，那種沉重的感覺在不知不覺之間消失了。抬起頭，陽光透過玻璃窗播撒在老師的身上，神祕卻散發着迷人的光芒。
再去上課，依然是嚴厲的要求，依然是咚咚的腳步聲，依然時不時的過來詢問，依然依然安靜得連喘氣聲都可以聽得見，依然是清晰的講解……只是，我們都不再忐忑，一切都變得再自然不過。
看，數學老師今天又穿了白襯衣。
一節數學課作文 篇22
説起上課，那是我們國小生的家常便飯。什麼語文課、數學課、英語美術課······，上過的課都數不勝數，隨着時光流逝已經淡忘，記憶中讓我難忘的就是四年級下冊剛開學的那節數學課。
“叮鈴鈴”上課了，於老師快步走上講台，微笑着對我們説：“今天我們學習怎樣能拼成三角形，老師讓我們拿出提前準備的小棒，分別是2釐米、3釐米、5釐米、6釐米的小棒，然後然我們小組討論，這幾根小棒怎麼才能為成三角形，老師的語音剛落，同學們紛紛行動起來，有的圍小棒、有的做記錄、還有的畫圖形，我也不例外，討輪完後，老師讓組長上來回報，當時我的心都快提到嗓子眼了，該我彙報了，我説話變得磕磕巴巴，同學們都在底下笑，最後我在老師的幫助下完成了彙報。
這節課我們通過圍，知道了能拼成三角形的方法，更領悟數學世界是奇妙的，有很多值得的我們探索和發現的知識！只要我們善於動腦，勤於動手，就能發現數學中更多的奧妙，這真是一節難忘的數學課。
一節數學課作文 篇23
今年暑假開學，我就是一名國小三年級的學生了。
這學期的數學課第一節講的是：時、分、秒。在二年級的時候，老師已經給我們講過時針和分針。我知道一個鐘面上有12個數字，每個數字之間有5小格，代表5分鐘，1小時有60分鐘，就是需要分針轉動一圈的時間。
老師用温柔的聲音説：“同學們，請你們閉上眼睛，我數5個數字，你們睜開眼睛。‘5、4、3、2、1’好的同學們，請睜開眼睛。剛才我數的5個數字，在我們生活中就是5秒鐘。今天我們學習時鐘的秒針。
秒針是鐘面上最細長的針，秒針每走一小格就是1秒，秒針走的特別快，等它走完一圈分針才走1小格，也就是1分鐘。我覺得好奇妙呀！秒是計量很短時間才會用到的，一般在進行體育運動的時候常常會使用到，它是比分更小的時間單位。
我越聽越入神，在數學王國的數字裏竟然還有這麼奧妙的知識。
老師告訴我們，一分一秒過去，時間就會悄悄從我們身邊溜走。永遠都找不到了，同學們，學習中你們要好好珍惜時間，不能浪費時間。我心裏不禁懊悔起來，昨天玩電腦，媽媽一直提醒我，作業還忘記寫了，那我的時間不就白白浪費了嗎？我望望身邊的同學們，大家都在聚精會神的聽課。
這節課我知道了60秒等於1分鐘，60分等於1小時，1小時就是3600秒。不但讓我收穫了很多知識還讓我知道珍惜時間，我非常喜歡上數學課，我一定會好好學習，掌握更多的知識。真是難忘的一節課呀！
一節數學課作文 篇24
上個星期的星期五，數學老師在給我們講課，她讓同學們都把會寫的題寫出來，她點了幾個人上去到黑板上去寫。
我沒有上去寫，先思考了一會兒，我就算了起來，感覺挺有成就感的，我就閒了一會，我又犯起了老毛病——上課畫畫。這個毛病我在四年級時已經改掉了，可誰也沒有想到我的毅力居然這麼經不起考驗，我就手不停的畫了起來，當時的我背後一冰，感覺有什麼大事了，數學老師神一般的出現了我的面前。“啊，這一次死定了，看來我真的就要藏身於此地了”數學老師很生氣把我的頭敲了一下。“啊，我死了，我死了，媽呀……這一次不得活了，死了死了”數學老師憤怒地看着我，當時我就感覺好像做了一件很大的錯事一般很傷心，此時此刻，剛剛那內心的美景恍然失色成了黑白色，我就站在原地，所有的同學都離開了我，一個個都對我唉聲歎氣，還用着討厭、看不起的目光看着我，數學老師的動靜並不大，只是平靜的看着我，然後就丟下了一句話：“我以後不會管你了。”轟轟轟轟，在我小小世界裏，天上打雷，下着雨，火山爆發了，大地裂開了，洪水向我衝來，這時的我有些不知所措，就這樣靜靜的等待着“死神”向我擁來，我就這樣呆呆地做着一動也不動，像一個木頭人一樣被人遺棄，一無所用。
下課了，我和文靜去了數學老師那裏，數學老師還是不動都必須色，她在告訴文靜要寫什麼，就好像在數學老師的世界裏班上沒有了我，她不再理會我了。“如果你再不改的話我就真的不管你了。”數學老師説。此時我的世界，桌子上的杯具和餐具全都收了起來，大地依然是那麼美，藍天依舊是那麼藍，白雲依舊那麼柔軟，世界依舊那麼美麗，我也從洪水中爬到了一艘大船上得救了。
現在想着那件事，我的內心依舊那麼愧疚，心煩，恨自己當時的行為，我也很感謝數學老師給我一個重新做人的機會，我一定會在以後的學習上認認真真的學，聽講的時候更加認真，我已經把那個上面畫了畫的本子秒殺了，它已經永世不得翻身。正如我的壞習慣也一起秒殺了，永遠不再出現，這是我對各位老師的承諾也是對自己對上天的承諾。
一節數學課作文 篇25
今天我們來討論課堂表現的問題。課堂表現好，大家認為是每次回答問
題都回答的非常準確對嗎？No，No，No，你們來看看我那節課的表現吧！
上一節數學課快下課時，老師出示了這樣一道題：讓1-10這幾個數字分別填在括號裏（不能重複），使每個正方形的4個圓圈上得數等於22。讓我們課下探討，下節課公佈答案。一上課老師就開始問了：“誰能解答出來？”我自告奮勇去做這道題。2分鐘，3分鐘，5分鐘過去了，我還沒有做出來，同學們都在充滿期待的看着我。這可怎麼辦，丟死我了。正在我萬分焦急的時刻，老師説：“孟令儀，你先下去吧！好好想一想，下課後再告訴我。”我的臉像火燒了一樣，帶着羞愧和感激回到了座位。羞愧的是我這道題沒有做出來，感激的是老師沒有當着大家的面批評我，沒讓我丟人！老師開始講這道題了，我也聽得格外認真，老師把4個數等於22的數找出來了，最後的答案是：
這幾個數的填法是有規律的，唉，都怪我只知道記答案，沒好好觀察一下，一着急就想不起來了。
下課了，老師讓苗文超等同學過去，説他們表現好，獎勵他們幾株吊蘭。看着他們高興的去領獎品，真讓人羨慕。他們高興地跑回來了，送給我幾枝吊蘭説：“這是你的。”我真高興呀，恨不得讓全班同學都知道老師獎勵我了。這是我長大以來，第一次收到老師的禮物。我想：我不能停留在那節課上了，我要加倍努力，讓老師、同學為我驕傲！
放學後，同桌納悶的問：“孟令儀，你的題並沒有做對，老師為什麼獎勵你？”我説：“善於動腦，有勇氣和信心，我想我就是成功的！”
我的感想：看到她的這篇週記，我感到非常意外和慚愧。她是一個非常優秀的同學，那天訂正答案時看到她第一個舉起了小手，我很高興就讓她試了一下，可能比較緊張吧她沒有做出來。這道題確實有一些難度，做對的同學肯定也不多，這個我早已做好了心理準備。所以沒有做出來是易料之中，我也沒有批評她，隨口説了句：“孟令儀，你先下去吧！好好想想，下課後再告訴我。”沒想到，自己這句很“平淡”的評價卻給了她這麼大的信心！從她的週記裏我也反思自己曾走過的路，作為一名教師，有時可能就是一句話，一句自己感覺微不足道的話，或令她們歡心鼓舞，或讓他們一蹶不振，在不知不覺間改變了她們對理想的追求對人生的渴望。孩子們，如果我曾經傷害了你，那就請你們原諒我吧！給我重新審視自己的機會，讓我和你們一起成長！
一節數學課作文 篇26
在學校裏，有精彩的語文課，有好玩的信息課，有可怕的英語課，但最有趣的還是每一節普普通通的數學課。
上課鈴響起了，隨着麥老師的一聲“上課”，帶着同學們求知的慾望，一節普通普通的數學課開始了。麥老師簡練地在黑板上寫下了一道題目：美術小組有25人，美術小組的人數比航模小組多1/4，問，航模小組有多少人？教室裏一片寂靜，同學們都在想着題目的解法。
慢慢地，越來越多的同學結束了思考，七嘴八舌地議論着解題方法，有的同學發言道：可以用算術的方法；有的同學又説道：可以用方程解題……而我卻隨便説出了算式，解題過程與答案。正當我得意洋洋覺得自己算得比同學快時，卻出現了一個奇怪的現象：麥老師並沒有像往常一樣把我的答案寫在正中央，而是笑了笑，慢慢地把答案寫在一個角落上。我感到很茫然，心想：為什麼會這樣？是我答錯了嗎？我忙重新檢查起來，在這邊塗一塗，到那邊改一改……突然，自信滿滿的我臉色變了，原來，我發現了自己把單位“１”給弄反了，我滿臉通紅，忙説出了正確答案，麥老師並沒有批評我，只是意味深長地對我説：“細節決定成敗！”
下課了，在這節課上，我學會了用較複雜的分數除法解決問題，可是讓更我難忘的是麥老師的那句話，是的！細節決定成敗！一個人，就算再有遠見，再聰明，再有鴻圖大志，沒有細節，不夠認真，成功之門就永遠不會打開！這一節普普通通的數學課，卻讓我明白了絕不普通的人生道理！
一節數學課作文 篇27
今天，數學老師説去南樓上課，大家都特別高興，到了南樓大家表現得很好。老師説：“今天我給大家上一節新課，請同學認真聽，並説出這道題的等量關係式。”老師先叫起了一名同學，並讓這位同學回答，答對了再做下，答不對站着，直到答對了再坐下。我由於膽子小，不敢舉手回答。
最後管不了這些了，我可不願意當膽小鬼，終於鼓足勇氣，回答正確，我很高興。老師給我們講了很多等量關係式，並讓我們做了幾道題，我做對了。老師又出了一道題，我沒寫對，一看，我太馬虎了：把三分之五寫成了三分之四，我笑了笑，改正了這道題。我想對老師説一聲：你辛苦了。這是我上的第一次愉快的課。
學分數除法
前幾天，老師讓我們自己學習分數除法，並把同步當作練習作業，第二天，老師一看作業，很生氣，説:“看你們怎麼預習的，寫的這麼差，今天上課好好聽，一會兒講完了把同步認真地改正，改對了再交。”大家都認真地聽起課來。之後老師讓每一組的一個同學去黑板上寫一道題，同學們都做完了，有兩位同學一次全對，有兩位同學經過老師提示才做對。老師讓我們都做了4道題後，讓大家改同步。老師把同步發給了我，我一看是全對，於是高興地交給了老師。通過這節課的學習，我明白了只要牢記住一句話：那就是分數除以一個數等於分數乘這個數的倒數。只要記住了，分數除法你一定做得很棒。
一節數學課作文 篇28
今天第二節課是數學課，雖然跟以前沒什麼大不一樣，但是，課堂上卻沒有以前活躍。為什麼呢？看了下文就知道了。
剛剛買完小吃，上課鈴便“叮鈴鈴”地響起來了。回到教室，把數學書放在桌面上，等待着老師“大駕光臨”。一般馮老師（就是我們的數學老師）是踏着上課鈴進教室的，所以一般不會等太久。老師進了教室，同學們都端端正正地坐着，老師剛宣佈上課沒多久，教室裏就來了一位“偉大的人物”，同學門都驚奇的望着他，可是他卻若無其事地走向我們教室的最後一排。
現在老師正式上課了。依然是原來的老師；依然是原來的教室；依然是原來的學生；依然是原來的空氣，可是就因為多了一個“偉大的人物”，把教室的空氣弄得異常緊張。老師講課也有點慌張，總是掉粉筆。在教室裏，除了老師的聲音，連呼吸聲都聽不到，這可不是説教室裏很鬧，是因為同學們都屏住了呼吸，生怕把那位“偉大的人物”惹怒了，我們班可是有“模範班級”的榮譽稱號的呀！誰把這位“偉人”（“偉大的人物”的簡稱）惹怒了，我們這個稱號，可就完了！
天哪！怎麼辦，離下課還有那麼久！我不時地看看我後面的那位“偉人”，看見他一直不停地認真地在做筆記，這下我總算放心了！不過讓我這麼一看，我前後左右的同學都要向後面看一眼，這一看不要緊，主要是“偉人”一下子抬起頭來，嚇得同學們都立刻把頭轉過來，向上天祈禱啊！這一幕千萬不要讓他看見啊！拜託拜託！
熬了這麼久，總算老師説了一句：“同學們，接下來做課堂作業。”我這顆懸着的心總算塌實了，因為我們一做課堂作業，那“偉人”也就沒什麼筆記可做了呀，他畢竟是來聽課的，課講完了，他還有什麼好做的嗎？我猜得果然不錯！“偉人”站起身來，拿着板凳，大搖大擺地走出了教室。忽然，我們班裏一片沸騰，憋了多久的話呀，一下子就爆發出來了。老師也沒怎麼打招呼，因為老師已經習慣我們在做課堂作業時大吵大鬧了。
對了，讀了上文你知道這個“偉大的人物”是誰了麼？嘿嘿，他就是我們學校的校長。你們説，校長不“偉大”嗎？
一節數學課作文 篇29
如果我們是花朵，老師就是栽培我們的園丁；如果我們是即將啟航的小船，老師就是把我們帶到彼岸的舵手。
從幼兒園到現在，我遇到過許多老師，其中給我印象最深的是我的數學老師—張老師。
剛上國小的一次數學課上，張老師在講台上板書，我感覺這節課的內容太簡單，便開始東張西望起來。突然，我發現我的桌洞裏有本課外書，就像發現新大陸一樣，迫不及待的看了起來。正當我看的入迷的時候，一個身影出現在我課桌旁。我還沒弄明白怎麼回事，只聽“啪”的一聲，我的桌子被人重重地拍了一下。我六神無主地抬起頭來，正好看到張老師嚴厲的目光。張老師説：“你看的什麼書呀？這麼好看！”我呆呆地坐在那裏，腦海裏一片空白。張老師把手伸進了我的桌洞，從裏面掏出了我剛才看的那本書，然後把書放到了講台上，繼續上課。整節課我都膽戰心驚，心想這下完了。果然不出我所料下課後，張老師把我叫到了辦公室，我想“不會讓我請家長吧？”張老師好像看出了我的心事。語重心長地對我説：“知錯就改，還是好孩子，以後上課千萬不要在看課外書了，要認真聽講，知道吧。”我點了點頭説：“知道了，以後一定認真聽課。”説完老師就讓我回去了，我説了聲“謝謝”，飛快地跑出辦公室。
這節課給我留下了深刻的印象，從此我上課改掉了壞毛病，再也不做小動作了。也感謝老師給我改正的機會！
一節數學課作文 篇30
今天下午，見多識廣、經驗豐富的董老師説要上一節實驗課，我們心花怒放、活蹦亂跳、歡呼起來、喜出望外、興奮不已（因為我們從來沒有上過這樣的課）。
老師從袋子裏拿出小棒（就是吸管）和四根盒子。一個盒子是個位；一個盒子是十位；一個盒子是百位；還有一個盒子是千位。十根一捆，一百根一捆。一根一根的放、十捆的放、一百捆的放，最後有一千根吸管。
董老師又讓我們猜一袋綠豆有多少，一袋黃豆有多少，一袋大芸豆有多少，我們猜了半天，一個也沒猜出來，同學公佈了答案我們才知道。
一節數學課作文 篇31
前幾天，董老師對我們説：“要講公開課。”我們興致勃勃、高興的歡呼起來。因為，我們已經開始準備了，覺得很簡單、小菜一碟。所以我們才興致勃勃的歡呼起來。
這節課董老師要讓我們體會什麼是生活中的大數，生活中的大數比如説：個位、十位、百位、千位、萬位。我們組的組長是劉億華，我們組加起來一共要帶一千張紙。“那麼多的紙怎麼裝進書包？”我自言自語道。“無論如何也要把紙裝進書包。”我最後勉強把紙塞進了書包。
一節數學課作文 篇32
週四上午第一節課是數學課，老師帶我們到多媒體報告廳去上課，同學們興奮不已。
一走進多媒體報告廳，同學們都驚呆了，因為這裏太大了，大概能坐幾百人，真是太美了！後面是鮮紅的沙發，前面有一個大舞台，我們就坐在大舞台上上課。前面的牆上有一個大屏幕，就像坐在電影院一樣，低下頭一看，你會看見漂亮乾淨的木地板。
坐下來後，姜老師開始給我們上課了，內容是“認識幾分之一”。大屏幕上出現了兩瓶礦泉水，一個蛋糕，四個蘋果和兩個小朋友，老師問：“誰能把這些食物平均分給兩個小朋友？”大家紛紛舉手。老師請了施佑澤回答，施佑澤一邊回答一邊做動作，老師表揚他回答得好。老師告訴我們一半就是二分之一，還教了我們怎麼讀怎麼寫，認識分子、分母、分數線，我們學得可認真了！
接下來老師讓我們拿出課前發的正方形紙，折一折、分一分，用紅線塗出二分之一，有的折成三角形，有的折成長方形。老師請了吳彤、付峻浩等同學上台展示作品；然後，老師又讓我們折成四分之一，最後老師讓我們自己折。同學們動手又動腦，學得可帶勁了。
下課鈴不知不覺響了起來，這真是一節難忘的數學課。
一節數學課作文 篇33
今天，我們班上數學課之前，數學老師提前給我們説這節課要幹什麼，同學們當老師，給大家講課。
上課時間到了，老師讓我們翻到《長方形和正方形的表面積》那一課，老師先讓小組討論，再讓一位同學拿着自己的食物給同學們講長方體表面積怎麼求，怎樣求和正方體、長方體表面積公式。
我們討論完了，同學們爭先恐後的讓老師叫自己發言，老師點了王冰祥，讓他上台講。王冰祥講錯了，同學們都爭先恐後的喊：“王老師，你講得不對我來給你改正！”於是，王冰祥叫了一位同學，讓他來改正。然後王冰祥繼續講，他講不下去了，我和同學們一起喊：“下、下······”王冰祥下去了，老師讓李夢倩上台講，只見她大大方方的走向講台，她先講了什麼是表面積，又拿着實物給我們比劃着講，接着她儼然一個小老師一樣，給我們時而舉例，時而提問，時而板演，李夢倩講的真好呀！讓我一聽就記住了。她講完後，辦理想起了熱烈的掌聲，這是大家和老師對她的肯定的掌聲，也是對她的讚揚的掌聲。最後老師簡單總結了這節課表現最好的幾個同學，其中杜家豪是最積極的，是聽得最認真的一位同學。
這節課過得好快呀，我還沉浸在歡愉中！
一節數學課作文 篇34
有人將數學課喻作一杯白開水，枯燥乏味，平淡無奇。但放大課堂的視角，縮進微微的細節，便不覺湧現了趣味。
縱觀一堂數學課，就像一場妙趣橫生的英語會。排排的節奏牽動着課堂。
數學老師是這場音樂會的指揮者。手中的粉筆如同小木棍，隨手撥動着一串串數字符號，連成一片，奏成婉悠揚的小曲，耐人尋味。
鈴聲是這場音樂會的前奏。待澎湃的腳步聲落下，便開始了。教師的舉止，無形地抹上了一份輕鬆。數學老師身着一身休閒服裝，淡淡的雅緻，消淡了課堂本有的嚴肅氣氛。她一手握着三角板，另一首拿着數學課本，踏着急促的短步，走上了講台。
“上課！”“起立！”“同學們好！”“老——師——您好——”“請坐”。話音未落，伴着挪動板凳時，金屬噼裏啪啦地響聲，老師便匆忙身，依靠着黑板，一邊揮揮灑灑地落下幾對公式，一邊扭着頭問同學公式含義。而此時，底下的學生，和着嘰嘰喳喳的聲響，搖着頭，晃着腦，有如古人吟誦詩詞時一般的韻味，此起彼伏。
緩緩進行的課堂，也終會遇有不料之時。之間老師霎時停下粉筆，抓起三夾板，指着公式，嘴裏拋出：“這個公式的逆運算如何進行？”……課堂頓時靜寂，只有私下幾聲只言碎語。同學們突然被麻痺一般，思路戛然而止，一同而來的，是彼此的面面相覷，茫然的臉上一片無知。秒針滴答了幾許，課堂有忽地鬨堂大笑，重新步入正軌。課堂的小花絮又給這場“音樂會”增添了幾縷歡樂與趣味。
接着，老師在黑板上有擺出幾道數學計算題，要求同學解答。“有誰願意試試看嗎？”“我！我來……我要這題…那題我要……”頓時課堂沸騰，浪濤湧動一般。晃動的手錯亂了視線，跳動的聲音模糊了打亂了節奏。反觀數學老師，伸着脖子，晃着身子，找着合適的人去完成解答。最後交了六個同學進行答題。有人拋着粉筆，輕鬆地揮了幾下，便得意的離開；有人抓耳撓騷，絞盡腦汁，粉筆“舉步維艱”；也有人無奈眼前的狀況，只好，歪歪扭扭，遲遲疑疑地將粉筆在黑板上擰動了幾下。自然而來的，便是幾家歡樂幾家愁的場面了：勾勾叉叉在黑板上橫七豎八。
“鈴鈴鈴……”下課鈴是這場音樂會的結語。“同學們再見”“老——師——再見——”。一會兒，教室又沸騰了。
一節數學課作文 篇35
我們的數學老師既幽默又嚴肅。
回想起上學期時，我們班有一堂特別有趣的數學課。
老師一走進教室，笑眯眯地問同學們：“你們玩過搶十五的數學遊戲嗎？”我和王鵬宇首先舉起手來，老師讓我們先給大家展示展示，我説：“1。”他説：“2。”``````我説：“11。”“我輸定了。”我又説。沒想到，王鵬宇卻説：“12，13。”我説：“14，15。”老師宣佈我成為了最終的勝利者。
老師在講台上又説：“現在同學們都以經聽到了剛才兩位同學的發言，這個遊戲的方法就是：每個人最多隻能説兩個數字，看誰先説到15，誰就贏了。下面請同學們自己在相鄰的一個同學之間再做一做這個遊戲。”
我和鮮文邊做遊戲邊思考還有這樣類型的遊戲嗎？我開始琢磨着。慢慢的，我回想起三年級學奧數的時候，老師給我們教過了這樣類型的遊戲：先畫十五個圓圈，再拿起擦子，每人依次擦下去，最多也是擦掉兩個，看誰先擦完。
經過我的反覆思考，我得出了搶十五成功的祕訣：你必須要讓別人先説，不管別人説出來的是什麼數字，你絕對要把這幾個重要數字説到：3，6，9，12，15。你説到了這些數字，你就是搶十五的勝利者。我覺得這堂數學課非常有趣，因為這堂數學課既教了我們一個新的數學遊戲，又讓我得出了搶十五成功的祕訣，所以我覺得很有趣。
一節數學課作文 篇36
彷如白駒過隙，一週的時間就像眨眼般迅速，開學新一週，和朋友們的歡笑聲、老師佈置下的令人費解的難題、體育課上揮灑的汗水，一幕幕地翻過，停在了這獨特的一頁上。“二次根式，就是形如根號a，a大於等於零的式子……”沒錯，這是一節充滿奧祕的數學課，王老師正讓我們把定義劃出來，我託着下巴，撥弄着筆，看着屏幕上剛剛做過的幾道題發着愣。“看哪，那是什麼！”忽然，我的耳邊響起一聲尖叫，我回了回神，撩起眼簾，抬頭向着前方一看，最前方的窗簾上正有一隻黑色的小動物費力地向上爬行，看着它黑色的身軀，像是長了一層細細的絨毛，它還有四隻小小的尖爪子，正牢牢地摳着窗簾。“那是什麼東西呀？”“黑乎乎的，像只老鼠呢！”“什麼老鼠啊，我看啊，像只癩蛤蟆！”“癩蛤蟆能爬那麼高嗎……”一雙雙好奇的眼睛都注視着它，它像是不好意思似的，伸出小爪子抓住窗簾，換了個位置，我們當中發出一片唏噓聲。
沒等我們停止議論，那黑色的小東西竟然張開翅膀飛了起來，“啊！”這着實嚇了我們一跳，尖叫聲此起彼伏地響起。我瞪大了眼睛，一眨不眨地盯着它，它那尖尖的四隻小爪子收了起來，卻伸展開了有稜有角的翅膀，這時我們才看清了它的全貌，原來是隻蝙蝠！它在教室裏左衝右突，在講台上的老師也不得不彎下了腰，生怕被這小蝙蝠撞到。這時忽然有人回了神：“開窗户，開窗户！”“哐—當”幾聲，幾扇窗户都大開着了，這隻蝙蝠卻沒有發現出去的通路，繼續在教室裏盤旋，有幾次飛的很低，彷彿要擦着我們的頭髮飛過，我們連忙伏下身子，倒抽了一口冷氣。膽大的同學則趁機怪叫着：“蝙蝠俠！蝙蝠俠！”教室裏亂作了一鍋粥，張澍彎着腰跑出去拿用來清理房頂灰塵的長掃把了，班裏也有人把筆丟出去驅趕那隻小蝙蝠，它像是受到了驚嚇，又打了個旋兒，重新回到了窗簾上，像什麼也沒發生一樣靜靜掛在了上面，我們緩緩直起身，不約而同地長舒了一口氣，終於能消停會兒了！正在這時，小蝙蝠稍作休息，又捲土重來，在教室裏打旋兒、滑行，教室儼然變成了它的“舞台”，我們這些“觀眾”可不買它的帳，尖叫聲仍然是不斷地響起。小蝙蝠又飛行了幾圈，終於，它發現了出去的通路，轉了個彎，施施然飛了出去。“耶！”我們爆發出一陣歡呼，這個“不速之客”終於飛走了！這時候，張明扛着大掃把，悠哉悠哉地出現在教室門口，“哈哈哈哈！”教室裏響起了一陣大笑聲，傳了好遠好遠……
這是與眾不同的一節課，一節獨特的數學課。
一節數學課作文 篇37
今天我們上了一節特別的數學課。為什麼説他特別呢？因為我們的班主任王老師成了我們數學課上的一名學生。
咦？老師怎麼會變成了學生？原來事情是這樣的。
本來我們的王老師是坐在後面的桌子上寫教案的，可是由於我們的數學朱老師講課非常生動，而且富有幽默感。導致我們的王老師也開始津津有味的聽起了數學課。老師講的是用分數解決問題，這一講我們王老師也聽得入了迷，我們班的同學也都積極回答了問題，老師講了一節課並且講的效果很好，到了最後老師説：“有沒有同學還沒有聽懂或者有什麼問題呢？”有一個同學把手舉得特別高，都超過了銅頂，馬上就要站起來了，可是老師依然沒有叫他。原來老師看見了，坐在後面的王老師也舉了手，就叫了王老師，剛開始那個同學非常失落，因為老師並沒有叫他回答問題，可一看是王老師來回答，立刻就有了興奮勁兒。
我們的王老師也是一位數學能手，竟然給我們提出了一種新的方法，王老師真的是多才多藝呀。
一節數學課作文 篇38
今天，我們班在學校操場上，上了一節數學課。這節課的經歷讓人終生難忘。
李老師讓我們用尺子量操場的長度。
別提我有多開心了！因為我那捲30米長的“神尺”終於可以大顯身手了！我堅信，我的30米加上石從潤的50米，完全可以量出它的長度。可誰也沒想到80米的尺子竟然都還不夠。
關鍵時刻還是李老師點子多。她讓我們每隔1米站一名同學，這樣我們就量出了剩下的長度。看着同學們一個個認真的樣子，我覺得團結就是力量大呀！
“同學們”李老師嚴肅地對我們説，“要是沒有這麼長的尺子，這麼多的人，我們還能用什麼方法來量呢？”
大家開始用“步數”來量操場。
我和小能在操場上走着，嘴裏不聽地念着“50、100、150”這些數。數着數着我們自己就暈了。因為我們記不清1000多少了。這可怎麼辦呢？小能在冥思苦想，我也絞盡腦汁開始想辦法。
開動腦經想想想！
我突然想到：一步是50釐米，那麼兩步就是100釐米。100釐米就是1米。我們只需要每走兩步開始記為1米、2米，就行了！説幹就幹，我和小能不一會兒就量出了操場的寬。現在，我們倆可以驕傲地大聲告訴每位同學，操場的寬是：22米！
這時候，小月和阿萱還在一步兩步地數着操場的長。
啊！一節難忘的數學課！
一節數學課作文 篇39
這節數學課，我們要認識一個面積單位——“公頃”。一説到公頃，你可能會問：“公頃到底有多大？”朱老師為了能讓我們更好地理解“公頃”這個單位，就給我們上了一節“户外數學課”。
我們先走到操場上，40個同學圍成一個正方形，每個同學之間間隔1米。圍好後，朱老師告訴我們，1公頃要100個這樣大的正方形，我們學校大約5公頃。
接着，我們又跟着朱老師走了好長一段路，累得我滿頭大汗。朱老師問我們：“剛才我們走的這段路圍起來的地方大約多大？”我不假思索，脱口而出：“2公頃。”結果出乎意料，我居然猜對了！哈，我單憑直覺也能猜對，這也太神了！。
這節特殊的數學課，讓我結交了一位“新朋友”—公頃。
