一節數學課作文(集錦11篇)

在平日的學習、工作和生活裏，大家一定都接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的一節數學課作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

在學校裏我們是活潑的精靈、每天校園了充滿了我們歡聲笑語和郎朗的讀書聲。在繽紛的學科了我唯獨喜歡數學課。因為數學課上充滿了無窮的樂趣、有奧妙無窮的圖像，有跳躍的方程式。而且數學課能培養一個人嚴謹的做事風格，在我最喜歡的數學課上，難忘的事情更是數不勝數。讓我給你們慢慢説。因為每一節都讓我徜徉在裏面津津樂道。

記得在有一節的數學課上老師問了一個問題：X：15=4：5其實前一天晚上我回家複習了，只是缺乏勇氣不敢回答。我低着頭。不敢看老師的眼睛。我後位的莉莉很勇敢的回答了。老師很欣慰的笑了一下。我心裏也是長長的舒了一口氣。老師相繼問了好幾個問題，我都不敢回答、也不敢只是老師的眼睛，快到下課的時候，老師又問了一個問題。我的餘光偷偷瞄了一下。看見老師在看我。我更是心了砰砰的亂響，同位的珊珊已經舉手老半天，老師一直沒有讓他起來回答問題，老師已經用很温柔的口吻説：“那位勇敢的同學可以回答美麗的老師這麼簡單的問題啊？”我、我，同學都在你爭着我，我爭着你，好像在説我是最勇敢的，突然老師説，那就我點名吧，我的心更是砰砰的亂跳了。生怕老師點我的名字，不是我不會，就是沒有勇氣，曲妮娜，你來回答，我慢慢悠悠的從凳子上站了起來。把問題回答完了。老師很欣慰的看着我：“來，我們給娜娜同學鼓鼓掌，聽到同學們啪啪的鼓掌聲我心裏也暗暗地下定決心下節課我一定積極地回答老師的問題。在不知不覺中，鈴聲響起來了。我長長的舒了一口氣。這節課我真上的是起起伏伏啊。

這節課我感謝老師的循循善誘，感謝同學加油的眼神跟掌聲，讓我逐漸在課堂上願意去跟老師同學互動，也許在跟老師喝同學的互動上對問題的記憶更加的深。想起一節生動的數學課，可能我就會想起一個難背的數學公式，我想這是一堂難忘的數學課。

期會考試已經過去一週了，在這一週裏，我們都在反省自己，重新立目標，併為之奮鬥。

那天，我們的數學又開始了新的課程，我深知自己之前學的不好，不夠努力，所以，在以後的每一節課，我都會嚴格要求自己，不能讓自己再繼續墮落下去了，我已經沒有後退的餘地，也不會再給自己留餘地，只能進，不能退。那天的數學課，果然有效，我發現自己聽得格外明白，格外清楚，已不再像以前那麼迷迷糊糊了。不只是這樣，從那以後，不管晚上學到多麼晚，次日上課，也不感到困了，所以，作業做起來也不那麼費力了，反而覺得很easy。有時候做完作業，就可以多一些時間複習學過的內容。

“叮鈴鈴……”上課鈴響了，有一節數學課，心裏有些害怕。另一個班上數學課，有一些同學“倒黴”了。孰不知，又一次暴風雨也正在從我們背後偷偷襲來，那一節課，教室內死一般寂靜，我們可以聽見老師走進來的腳步聲，就更加膽戰心驚。老師要講佈置的課下作業，而且，和以前不一樣的是，要讓我們同學講，不僅要會做，好要講出解題思路。叫一個同學，就代表着一行要做準備，一開始，就是叫的我這一行，幸虧我的作業是自己做的，會講解題思路，慢慢的，有一些同學講不出怎麼做的了，老師也知道，這些不會講的，有一小部分是真不會，但佔大多數的，是抄的別人的作業，所以，才不會講。可能是數學老師覺得以前管得不嚴，同學們總是抄襲作業，才導致數學考不好，老是這是在“打擊”抄襲作業現象，那些倒黴同學沒能逃過這一劫，聽着那聲音，我都不禁毛骨悚然。畢竟也是同班同學，心裏也會不好受。

我知道，説學老師也是在警告我們：抄作業只會害了我們自己，考試的時候，沒有人讓我們抄的，只能靠自己。通過那一節課，我知道了抄作業的害處。以後，我一定控制自己不抄作業，一切靠自己。

為了會考而拼搏，為了自己而拼搏！相信自己，一定會成功的。I am very wonderful!

今天，數學老師告訴了我們一個好消息：“今天，我們班要上一節與以往不同的數學課。”教室裏像立刻炸開了鍋似的，等到班上終於安靜了下來，數學老師才説：“不要着急，第三節才上數學課呢！”

就這樣，我們班上的同學們第一、二節課都坐立不安，一直在不停地看着手錶，又好像有什麼東西扎到了他們的屁股似的，嘴裏還嘟囔着：“怎麼還不下課啊！”那樣子，好笑極了！

時間過得真慢啊！

數學老師終於來了，大家一陣歡呼，就連我也不例外，有擺造型的，又互相擁抱的，這場面，真是熱鬧極了！

終於要上課了。鈴聲一響，全班立刻變得鴉雀無聲，彷彿連一根針掉在地上的聲音都能聽到。

向老師問過好後，全班一起整齊地坐下，誰都不例外。今天老師要講的是分數加減法中的第二課——通分。數學老師在黑板上寫下一個兩個異分母分數：三分之二和六分之四後，又寫下一個問題：這兩個數相等嗎？為什麼？全班都陷入了沉思。三分鐘後，終於有一個同學舉起了手，説：“相等。因為如果把三分之二的分子和分母同時乘二，那就等於六分之四，反之，把六分之四的分子和分母同時除以二，那就等於三分之二。”

數學老師問：“是嗎？”

那位同學肯定地回答，“是的！”

“好，今天我們來學習分數加減法第二課——通分。”老師既不説對也不説不對，而是邊説邊在黑板上寫下了板書。

“請同學們拿出課堂練習本，算一算，到底是不是？如果是，能舉幾個例子嗎？如果不是，能説説你的看法嗎？”老師像連珠炮一般説了好幾個問題。

又過了三分鐘，很多人都舉起了手，包括我在內。答案出來了，確實相等，另外還有二分之一及四分之二等等。而那個首先回答問題的同學，則帶着勝利的微笑坐下了。

“叮鈴鈴——”熟悉的下課鈴聲響了，仍然意猶未盡的我們戀戀不捨地走出了教室。

這可真是一節難忘的數學課！

在茫茫的數學海洋中，有無數的知識，有的簡單易懂，有的困難複雜，有的清晰簡便，有的計算繁瑣……而前幾天的數學課上，我們認識了有趣的圓。

上課的鈴聲響起了，隨着麥老師的一聲“上課”。帶着同學們求知的慾望，這節數學課開始了。麥老師給每一個同學都發了一個園，讓我們對摺，打開，將摺痕畫成一條線段，再換個方向，反覆幾次。我們發現線段重合的地方正好是圓的中心。麥老師告訴我們，那一點叫做圓心，連接圓心和任意一點的圓上線段叫半徑，通過圓心並兩端都在圓上的線段叫直徑。然後，麥老師開始教我們用圓規畫圓，我看着麥老師畫得這麼熟練，心想一定很簡單。

終於可以動手畫了，我迫不及待地拿起圓規，畫起了圓，我自信滿滿地扭起手來，可畫到一半竟然歪了，我又畫了一個，還是這樣。我突然發現麥老師邁向我走來，越來越近了，我心想：完了！麥老師肯定要批評我了。可麥老師卻沒有批評，只是開始教我怎麼畫，我也仔細觀察麥老師的手再哪裏傾斜，向哪裏旋轉，怎麼用力。麥老師教完了之後，我便開始一頁頁草稿地練習，在這些草稿紙上，畫滿了亂七八糟，不完整的圓，但仔細一看許會發現，本子上的圓畫得一頁比一頁像，一頁比一頁更好看……

現在，我已經能十分準確地畫圓了，但我同時已感悟到，麥老師教我的不止如何畫圓，更告訴我一個道理：世上無難事，只怕有心人。是啊，只有我仔細觀察，努力練習，才學會了畫圓。而這恰恰是人生的道理，只要有付出汗水與努力，這個世界上就沒有難事！

學畫圓，學畫圓，學到的絕不止畫圓！

今天，我們上體育課，由於紀律不太好，所以被老師罰做幾十個體育活動。

到了第四節，大家都累得筋疲力盡，就連平時活潑亂動的“彈跳球”，到了今天，也垂頭喪氣地趴在課桌上，一動不動;平時愛逗人的“馬大哈”，今天卻累得説不出半個笑話;平時愛説話的“灌油桶”，今天嘴巴里卻吐不出半個字來。

這時，英語老師來了，她看到我們今天累得這樣，就説：“來，同學們，今天我們來玩一個遊戲，叫‘藏藏樂’，好不好?”“好”!同學們異口同聲地回答。“遊戲規則是這樣的，我們選一個同學來遮住眼睛，我把一張英語卡片放在另一位同學的書裏，然後那位遮住眼睛的同學來猜，當她走到離那個同學比較近時，大家要大聲喊單詞，然後隨着那位同學的距離，喊着不同的音調，直到那位同學找到為至。大家懂了嗎?”老師問。“懂了!”大家又恢復了往日的活潑。

第一位是嘉敏來猜，老師把卡片放到潔桐的書裏。嘉敏回過頭來，迷惑不解，裝出一副科學家探索的模樣。她走到一組，奇怪了，聲音不太對勁!於是，她縮回了腳步，走到另一組，感到聲音比較大了，於是，她走一步縮一步，像位老太婆。最後，嘗試了幾位同學後，找回了那張卡片。接着出場的是熊嘉興，他的表情與神態和搜索犬沒兩樣，他衝進一組，感覺聲音不太對勁，又跑出來，又嘗試了幾組，終於在最後一組的林燁思桌子上找到了，他“叼”着他的勝利品光榮而歸。有的同學説：“這林燁思可真是鐵了心，自己有重任在手，可卻裝出一副若無其事的樣子，真是一流的演員。”最後一位是鄭銥琳，老師把卡片藏在曉俊的書包裏。鄭銥琳裝出一副楚楚可憐的樣子，希望哪位同學能幫她指點指點，可是大家都不吃這招，都知道她是“惡婆”出生。銥琳一看不管用，下狠了，她走到一個較大聲的組一個一個的找，到了莊曉俊的桌子上，她惡狠狠地望了他一眼，然後逼他招供，莊曉俊沒辦法，只好把卡片拿出來。

啊!這節課可真令我難忘啊!

九年級開學的第一天，穿過嘈雜的樓道，抬頭看到數學教室的門牌號，一邁步進去，嘰嘰喳喳的聲音留在背後，教室裏一片寂靜。

找到自己的座位坐下，大家都不説話，低着頭，要麼看數學書，要麼寫作業，沒有一個人出一點動靜。坐在教室前面嚴肅的男老師，身穿潔白的襯衣，沒有一絲褶皺的黑西褲，油光鋥亮可以照得見人影的皮鞋，梳得整齊得一絲不苟的頭髮，對，他在工作。

上課鈴響了，老師起身關上門，首先是簡潔的、每個老師都説的開場白。然後打開大屏幕，告訴我們作業的要求：“我們每個人，都準備兩個大單線本，甲、乙輪流用，”我們互相用眼神悄悄交流了一下，開始默默記下來，“每次作業，都要寫上某年某月某日作業，先改錯，再寫作業。”老師的音量並不高，可是偌大的教室裏，靜得沒有一絲聲音，這幫可憐的孩子和我一樣，都被這面面俱到的要求驚倒了……

開始講課了，老師先讓我們做例題，題目很難，我怎麼也下不了手。老師在我們旁邊轉來轉去，時不時低下頭來問幾個問題，潔白的襯衫，一絲不苟的頭髮，鋥亮的皮鞋，咚咚的腳步聲彷彿一個個重錘，重重敲在我的心上。天氣已是初秋，汗卻止不住地流，聽到窗外的鳥叫聲，卻始終不敢抬頭。一分，一秒……

他健步走上講台，講題了，教室裏依然安靜無比，只聽得粉筆在黑板上“沙沙”的聲音。“大家思考一下，這道題的切入角度主要需要哪幾種數學思維？”空氣凝滯，齊刷刷地低頭。終於有不要命的站了起來，對話，表達，冷靜，明瞭……似乎，一陣清冷的風吹過，我混沌的大腦變得逐步清晰，那種沉重的感覺在不知不覺之間消失了。抬起頭，陽光透過玻璃窗播撒在老師的身上，神祕卻散發着迷人的光芒。

再去上課，依然是嚴厲的要求，依然是咚咚的腳步聲，依然時不時的過來詢問，依然依然安靜得連喘氣聲都可以聽得見，依然是清晰的講解……只是，我們都不再忐忑，一切都變得再自然不過。

看，數學老師今天又穿了白襯衣。

上課前，老師給我們每個人發了一個數學學具盒，兩個人一個塑料量杯，裏面倒滿了水。頓時，心裏便浮想聯翩：塑料量杯是用來幹什麼的？難道是數學課改成了科學課做實驗不成？

”鈴……鈴……鈴……“上課鈴響了，同學們的臉上疑惑不解。老師看到同學們這個樣子便説：”這節課我們來學習一下圓錐的體積。“説着便在黑板上瀟灑的寫下了一筆字跡工整的字”圓錐的體積“。

老師讓我們從學具盒內拿出一個圓柱和圓錐。奇怪，它們都沒有底面積。老師説：”同學們。根據你們手裏的圓錐和圓柱的體積實驗報告來做實驗。“

我和同位現將圓錐內倒滿了水，倒入了圓柱內，發現倒入這樣3次，稍微差一點兒就到滿圓柱了。於是，我們不甘心就反覆多做了幾次，最後，圓錐到了3次終於倒滿了圓柱。由此我們得出了結論在圓錐的體積是與它等底等高圓柱體積的三分之一。

老師説：”大家先停下，哪個組起來把你們組的實驗過程給同學們展示一下？“我自己自以為是心想：哈哈，這下我可以大展身手了。可是我剛要舉手，於躍卻大喊：”老師，我！“老師見他這麼積極，於是便讓他起來回答。

於躍將自己的實驗報告展示在了投影機上。説：”圓柱的體積公式：底面積×高。根據圓柱的體積和體積公式，我猜想圓錐的體積和它的底面積、高有關。實驗器材：兩個等底等高的圓柱和圓錐。所選用的實驗器材底面積相等，高也相等。實驗過程：將盛滿水的圓錐倒入圓柱內，到了3次，才將圓柱倒滿。結論：圓柱的體積是與它等底等高圓柱體積的三分之一。“

老師説：”誰和於躍的結論一樣？“同學們紛紛舉起了手。

老師講的非常精彩、生動。下課了可我還在數學的海洋裏遨遊。老師説：”勤動手，也是一種學習方法。“

在我的成長道路上，有許許多多令我難忘的課，它們像一個個小插曲，時而高昂，時而舒緩，時而激越，時而悲壯……但是，這一節數學課我永遠忘不了。

開學有一段時間了，當我想起這學期的第一節數學課，還是會情不自禁地想笑。

這學期我們換了位新的數學老師，是我們學校剛調來的副校長，她看上去很年輕，也很漂亮。在我們的第一節數學課上，老師並沒有給我們講數學，而是先向我們大家介紹了她自己，並且也認識了我們每一個。

老師先在黑板上大大地寫上了自己的名字，然後微笑着説：“這就是我的名字，我叫張景。每個人的名字裏都有一定的含義，你們大家誰能説説老師的名字包含的意思是什麼？”同學們開始小聲地在下面議論起來。

我仔細想了想，就把手舉了起來，老師看見了，説：“這位男同學，你來説！”我站起來，笑着説：“因為老師長得很漂亮，就像一道亮麗的風景線一樣，所以你的名字叫張景。”

同學們一聽，都笑了，老師也笑了。然後老師開玩笑地説：“那如果我長得很醜呢？這名字又做何解釋？”馬上就有同學喊：“那就改名吧，叫張醜。”可老師聽了卻一點兒都不生氣，還是笑眯眯地看着我們大家，這位張老師的脾氣可真好，讓我一下子就喜歡上了她。

接下來，張老師説：“同學們有什麼問題，現在可以向老師提問。”有同學就站起來問：“張老師，你會對我們發脾氣嗎？”張老師風趣地説：“一般我不發脾氣，如果你們非常不乖的話，我也是會發脾氣的喲！”

我調皮地問張老師：“請問老師有男朋友嗎？”這下可把同學們給逗樂了。張老師笑着説：“老師以前有男朋友，現在沒有了，因為現在我們成了夫妻關係。老師的孩子和你們一樣大，也是九歲，也上四年級。”接下來，張老師開始講她兒子練琴的'一些事情給我們聽。

下課鈴響的時候，我們大家都覺得這節課怎麼過的這麼快。這就是我們新學期的第一節數學課，這節課就這樣在我們的歡笑聲中結束了。

丁鈴鈴、丁鈴鈴……上課鈴響了，同學們一窩蜂地鑽進教室，滿心歡喜地等待着數學老師，因為今天吳老師會給我們上了一節有趣的數學課，趣從何來，別急，讓我慢慢説給你聽。

課剛開始，老師先把我們分成十多個小組，每組六人，像聚餐一樣，圍坐在課桌拼成的大桌子周圍。老師給每一桌發了一個黑袋子，裏面什麼東西也看不見，大家恨不得用眼睛刺破袋子。老師告訴我們，這個黑袋子裏有兩個球，一個是黃色的，另一個是紅色的，黃色的代表男生，紅色的代表女生，如果摸到黃色的球男生隊就加一分，如果摸到紅色的球女生隊就加一分，一共20局。規則一宣佈完，我便迫不及待地摸了起來，開門紅，第一次就摸到了一個黃色的，為男生隊先奪一分。我們這組唯一的女生倪心怡，向我翻了個白眼，説：“有什麼了不起，還有19局呢，等着瞧！”又摸了幾局，還是我們男生贏得多，我們更是樂得手舞足蹈，此時的女生隊都快氣炸了。最終我們以男生13分比女生7分贏得了比賽。接下來老師説道：“如果我們在袋中放三個紅球，一個黃球，這樣的比賽公平嗎？”“不— 公 — 平。”大家異口同聲地喊道。“但女生隊也未必能贏。”老師停頓了片刻，故弄玄虛地説。“因為還有一個黃球，只是紅球贏的可能性比較大，這就叫——概率。”哦，原來玩了這麼長時間的遊戲，老師就是為了給我們講解新的知識，讓我們牢牢地記住了什麼是概率呀，讓我們在玩中學，在學中玩，我喜歡這樣的上課方式。這真是一節有趣的數學課！

時間就像奔流小河，不知不覺就到了下課時間。我認真的回憶了老師教給我們的知識，回味老師説的話，感覺平時一定要學好各門學科，這樣學的知識越牢固，取得優異成績的概率就越大咯！

從國小一年級到現在，我上過無數堂各種各樣的教課，但其中令我印象最深的，還是這個學期的第一節數學課。

隨着一陣急促的腳步聲，嚴老師面帶笑容地走進教室，神情愉快地對大家説：“今天我們上一堂活動課，內容是：對稱圖形。請看圖。然後想想，圖中發生了什麼事。”接着，老師向我們大家展示了電腦動畫圖片。看完後，我即高舉右手，老師叫到了我。面對教室後面的許多聽課老師，我仍然平靜地説：“是蝴蝶和樹葉的對話。蝴蝶説，它與樹葉是一家人。”“同意！”同學們喊道。老師接下來説：“是的。蝴蝶和樹業都是對稱圖形中的成員。同學們還可以折折自己手中的‘蝴蝶’、‘樹葉’，看看有沒有什麼發現。”

班裏頓時鴉雀無聲。過了好一會兒，賈巍巍打破了這沉寂的氣氛：“被折過的‘蝴蝶’、‘樹葉’中間有一條痕跡。”老師説：“對！在我們數學上把它稱為對稱軸。”説罷，又讓我們看了四幅建築物圖片。同學們發現都是對稱圖形，而且很美麗。

接下來，老師還讓我們自己動手剪對稱圖形。我原先想剪的是大樹，可因為種種原因只能改成箭頭了。輪到我展示“傑作”時，已是第三位了。有的是剪刀，有的是兩顆愛心，有的是紅雙喜……

老師還在花瓶上貼了一朵花，而且也是對稱圖形。老師還讓我們學做一樣“對稱圖形組合”。我做了一張桌子，把箭頭貼在桌子上，作為“對稱圖形的組合”拿到上面去展示。

這節趣味橫溢的數學課是多麼有趣啊！使大家在實踐中學習到數學，同時也讓我認識到數學的奇妙、有趣，並從中愛上了數學。

我一直忘不了我上國小的第一天，因為在這一天裏，我上了第一堂數學課，一節快樂的數學課。

在這一堂數學課上，我認識了第一位數學老師張老師。

上課開始了，張老師開門見山地説：“今天是開學的第一天，我們來玩一個“一分鐘演講”的遊戲“，以誰在一分鐘內介紹自己的信息多為勝。“一聽説玩遊戲，教室裏緊張沉悶的空氣一下子活躍起來，我們一人人興致勃勃。

遊戲開始了，我們爭先恐後地舉起了手。 張老師指着我，説“L，第一個，開始！“，我飛快地説起來：”我叫L，今年七歲，畢業於徐悲鴻第二幼兒園……“，一分鐘的時間眨眼就過去了，張老師一甩手，”停！“，細數一下，我一共説了二十條個人信息，張老師把我的名字寫在黑板上，又指了指我後面的M，同樣按照剛才的過程，可是M”搶跑“了，張老師叫她坐下，又用紅粉筆在我的名字上面寫了一個大大的”擂“字，表示這一輪，我是”擂主“。

第二輪，我和”快嘴王“X比賽。一見到老師點了X，一下子我的心就涼了半截，”慘了，X這“快嘴王”的稱號可不是白給的，他的快板書説得可溜了！“，聽説張老師有力地説道：”開始！“，X剛説了一句，就打了個嗝，這樣，他就少説了一句，哈哈，我還是擂主！ 最後，我居然成功地得了冠軍！

在這堂課的最後，我記得張老師好象還給我們唸了一首小詩，雖然詩的內容我已記不太清，但是，這堂課激發了我對數學的興趣，也讓我懂得了數學的重要性。直到當天晚上，我還在牀上還在回味着這堂有趣的數學課，不時地笑出聲音來。

雖然，這一天已過去近四年了，可是我依然十分懷念。因為在這美好的一天中，我認識了張老師，因為在這美好的一天中，我知道了，學習也可以很快樂！