【推薦】老師的作文9篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編精心整理的老師的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

老師的作文 篇1

暑假到了，我參加了英語興趣班。

學習的第一天開始了，一來到學校，我就仔細的打量那位年輕的.英語老師：她衣着樸素，竟管年紀輕輕，可烏黑的短髮裏，已有好幾根白髮。圓圓的臉龐上鑲嵌着一雙會説話的大眼睛。上課時她很幽默。當我們不聽話時，她不生氣，只是用那大眼睛注視着每一位同學，好像在説，同學們，請安靜下來！這時，教室裏頓時平靜了下來。我還發現，每一節課，都有有趣的遊戲，我想，老師是想要我們在玩中學，在學中玩。所以，這老師可真不簡單！老師不但上課好，還關心同學。有一次，剛放學，天就無情地下起雨來，我因為沒帶傘，所以只能呆呆的看着雨，不知所措，這時，一隻手把傘遞過來，“我送你回家吧！”我抬起頭看，是老師！我驚訝地説：“我家很遠的！”

“有啥遠的，我就當散步！”她滿不在乎地説。於是，在老師的陪伴下，我終於在雨中走完了這漫長的路，一股暖流流遍全身。此時此刻，我真想對這位人類的工程師吶喊：“我的好老師，謝謝您，您就像一根蠟燭，默默照亮別人，燃燒自己！”

老師的作文 篇2

本學期我們學校組建了社團，我參加了“閲讀與寫作”，指導我們的是楊老師。

中午預備鈴響後，我們就來到了我們的活動地點——301教室，不一會兒，楊老師也來了。

與往常一樣，因為我們還不太懂得怎樣進行閲讀、進行摘記，怎樣才能寫出一篇好的短文，所以這堂課楊老師依舊給我們講解怎樣閲讀與寫作。

楊老師講了許多，我就挑一些重點的。

楊老師説寫作文首先要真實，必須是你經歷過或者看到過、聽到過，那樣就有東西可寫。他舉了一個老師為了讓他的同學們能有東西可寫，自己創設了一個遲到五分鐘的情景，然後讓他們把剛才老師遲到五分鐘之間發生的事給寫下來，題目就是《老師遲到五分鐘》，結果有好多同學都寫得很不錯。

楊老師還説寫作文要流暢，要有重點，不能記流水帳，你可以把平時看到的'一些好句用到自己的文章當中，但不能整段運用，那變成抄了。

後來，楊老師佈置我們把他剛才講的話整理成一篇短文，我就這樣把它寫下來了。不過

楊老師佈置的時候，同學們禁不住發出了“啊”、“不會吧”的聲音，説明我們還是怕寫作文。

老師的作文 篇3

今天下午第一節課是美術課，老師很久很久沒有進課堂。

教室裏頓時熱鬧了起來。有的同學手舞足蹈，開心地唱起了歌；有個同學把班上的“畫畫大王”打了一下，“畫畫大王”隨手拿一枝水彩筆把那個同學畫個“大花臉”；有的`同學交頭接耳，還大聲的描述着剛才下課做的遊戲時的情景。看着同學們開心的樣子，我可生氣極了！因為我是班長呢！我便忍不住地站到講台上像老師那樣拍了幾下講台，命令同學們別大聲講話。但是，同學們卻學着我的樣子，一個接着一個拍桌子，我快要被同學們氣瘋了。有的同學走下座位，在過道里向我扭一扭屁股；有的同學向我做起了鬼臉；還有的同學故意頂我一句：“快回座位坐好。”

這時，老師悄悄的走進了教室，同學們頓時啞口無言，都像一隻只小猴子，回到坐位上了。我也鬆了一口氣，心想：我這個“小老師”真不好當啊！

假如把老師比作“老虎”，我們比作“猴子”，真所謂是：老虎不在猴稱霸王啊！

老師的作文 篇4

大家都知道我們的班主任老張，有着一個提褲腰帶的“好習慣”。上課時，一手比劃着，一手緊扣在腰帶上，説一句，提一下，再説一句，再扭一扭，總之，他極其喜歡動他的褲腰帶。

可大家知不知道，老張還有一個“好習慣”，上課時還有平常都會做的“好習慣”，那就是揉頭上的“毛”。

“毛”，顧名思義，就是老張頭上為數不多的幾根頭髮，不過雖説是頭髮，還不如説是毛比較貼切。

上課了，老張一臉嚴肅的走進來，僅有的幾根頭髮温順的貼在頭皮上，像小貓一樣安靜的趴着，閒得很慵懶。偶爾一絲風吹過來，頭髮微微晃

動，但一會兒又恢復了平靜。

過了一會兒，老張似乎是因為被同學的問題給難住了，一臉為難的揉揉頭髮，原本整齊的頭髮霎時間變成了野草，雜亂無章，東一根西一根，顯得毫無生機，一根一根的，還纏繞在一起，彷彿像老張的心一樣。

似是想通了如何解答，老張又伸手捋了捋頭髮，野草又霎時間變了樣兒，前面的幾根微微豎起，後面的又像先前一樣整齊，散發出高貴的.氣息，那種造型貌似是周潤發飾演高進時的造型，十分優雅，黝黑鋥亮，彷彿像老張的心一樣。 接下來的課還算安穩，可下課前有幾位同學説話被老張給聽見了，十分生氣，又伸手揉了揉頭髮，原本高雅的造型沒了，變成了刺蝟，一根根刺豎直站立，泛着寒光，十分駭人，正如小刺蝟遇到攻擊時憤怒的豎起刺，堅韌鋒利，彷彿像老張的心一樣。

下課鈴響了，老張似是平復了怒氣，伸手揉了揉頭髮，刺蝟刺又變成了鳥窩，亂糟糟的，毫無章法可言，似是老張的心一樣十分糾結，不知該如何教育上課説話的同學。

老張的頭髮很神奇，老張也很愛揉他的頭髮，揉毛，就是他的“好習慣”。

老師的作文 篇5

敬愛的英語老師：

您好！

我知道您擔負着全校的英語課的教學任務，工作已經很忙了。但是為了讓我們把英語學得更好，我想向您提幾條建議，希望您能抽出一點兒時間看看我的這封信。

我非常喜歡英語。我覺得每個同學都應該好好學習英語。這也是以後我們更進一步學習的基礎，為了讓同學們對英語感興趣，把英語學好，我有這樣幾點建議：

一、組織同學們蒐集有關資料，共同討論學習英語的重要性，讓大家從思想上重視英語的學習。

二、利用節日、紀念日舉辦各種活動，來激發大家學習英語的熱情。例如，組織大家排練英語節目，小短劇、歌曲、詩歌朗誦……既豐富了大家的課餘生活，又鍛鍊了大家的英語表達能力，還能提高學習英語的興趣，這不是一舉多得的好事嗎？

三、我建議其他各學科的老師也能掌握一些英語日常用語，師生見面，用英語打招呼，上課時，師生用英語互相問候。這樣在學校裏創設學英語用英語的環境，更有利於大家的`學習。

我想，如果我們這樣堅持下去，一定會有很大的收穫的，英語水平也會有大幅度的提高。這樣就會為我們以後中學的學習打下堅實的基礎。我真心希望得到您的支持！

祝老師工作順利！身體健康！

　　您的學生章琳

　　20xx年3月5日

老師的作文 篇6

他披着晨曦匆匆趕往學校，他忙着備課備在銀白色的雪夜，他不顧酷熱遨遊在書的海洋之中。

老師的眼神是紅色的。“春蠶到死方絲盡，“蠟炬成灰淚已幹”是他對事業的追求；“捧一顆心來，不帶半根草去”是他精神的所在。在你上課開小差的時候，他不是對你怒罵。而是用他那犀利的眼神警示你。對於貪玩的我們，上課開小差是難免的，因為我們想要自由。低聲細語説話、傳字條是我們的小動作。我也不例外。與同桌私底下閒聊着，一抬頭，撞上了老師充滿怒氣、不滿的眼神。羞愧地離開老師的眼神。老師的眼神好可怕！在老師眼裏我是一個怎樣的學生？不由地偷偷瞥了老師一眼，一團火在眼中燃燒。

老師不是在怒罵我，在他心裏，我還是一名三好學生。他那出門怒氣火的眼神，是在勸告我：別把時間浪費在你現在所做的事上，“逝夫如斯夫，不捨晝夜”，好好聽課吧！

老師的眼神是純白色的。白髮——記載着逝去都年華；皺紋——刻印着生活的畫面；微笑凝聚着理想的歡悦；眼神——閃動着智慧的光芒。當你面對失敗和困難的時候，他會給予我們安慰和幫助，他的話語如一縷春風，用清涼的微風散滿我們的心田。失敗並不可怕，可怕的是沒有一顆面對失敗的心。在一次作文比賽中，我信心滿滿地走上賽場，迎面來的'卻時一張“鼓勵獎”。我的心情一下子跌入谷底。對於作文每次拿前兩名的我，這無疑給我一個重重的打擊。我魂不守舍、垂頭喪氣，再也無心聽課。老師彷彿看出了我的心思。“楊xx，注意聽課！”迎上了老師那明亮的眼神。他是在跟我説話，我知道：失敗不可怕，要勇敢地面對這一切，以後再努力，人生路很還長，別被這小小的挫折所擊垮。

老師的眼神是藍色的，如平靜的湖水，清澈見底。老師的眼神充滿這對我們的希望。老師那眼神人黑夜裏的指路燈，指引我們前進的方向。

我讀懂了老師的眼神。哦！老師的眼神是彩色的，那是充滿驕傲、自豪和期望的眼神。

老師的作文 篇7

我的老師是一個名副其實的變臉大師，她翻臉比翻書還快。

喜

有一次，我們班的期會考試成績平均分居年段之首。只見老師邁着輕盈的步伐走進教室，看他的滿面桃花，眉毛像彎彎的月牙兒，眼睛水靈靈的`，充滿了喜悦，嘴巴向上揚。然後輕輕地把試卷放在講台上，説：“同學們，這次我們的數學平均分最高，老師每人發一顆幫幫糖。”説完，大家開心地笑了。

怒

一天，老師佈置了一樣作業要在最後一節課之前完成，可是有位同學不肯做，老是催促他完成，可是他説：“我偏不做”老師氣得直拍桌子，拿起大三角板就打。她的臉漲得通紅，眉毛呈倒八字，像鋒利的劍，眼睛瞪得像大銅鈴似的瞪着同學，還氣得直跺腳。鼻孔放大了十倍，不停的喘氣，像發怒的公牛，嘴巴咬牙切齒，不時發出“卡茲卡茲”的聲音。

哀

有一次，我們班的有位男生玩天梯時，摔下來，住院好幾天。班主任老師很擔心，一直都無精打采，高跟鞋也沒穿，分飯時，湯也滴了桌子上。臉上暗淡無光，眉毛耷拉着，沒有半點朝氣，眼淚像斷了線的珍珠一樣不停往下掉，鼻尖紅紅的，就像個小丑。

樂

學校舉行了運動會，我們的每一樣項目都是第一。老師們高興地手舞足蹈，笑開了花。眉毛向上揚，如果長上翅膀都能飛走了，眼睛眯成了一條縫，連眼珠子都看不見，嘴巴咧到了耳根子，露出潔白的牙齒。

這就是我的老師，你們覺得他是個變臉專家嗎？

老師的作文 篇8

敬愛的朱老師：

您好！

一種難以控制的感情促使我拿起筆給您寫信。

我六年的國小生活將要結束了。在離別之際，我情不自禁地想起了您——我的啟蒙老師。朱老師，您還記得嗎？一次語文考試我只拿了第四名，這對於一直是常勝將軍的我打擊很大。我想不通自己為什麼會失敗，就偷偷地哭起來。您似乎一下子就能想到此時我的心情，就走過來安慰我。

我清楚的記得您當時對我説：“成績只是衡量你這段時間學習的方式，那並不重要，關鍵是你有沒有找到自己的.不足之處，下次改正。”您當時的一語讓我頓悟其中的道理。我開始從卷子中找不足，注意平時學習中的小地方。果然成績有了顯著提高。當我重又拿到屬自己的第一名時，您知道嗎？我甭提有多高興了。當我看到您臉上露出的微笑，我知道您一定在為我高興。但在您的眼神中，我彷彿看到了您對我的更高期盼和望我不驕傲繼續努力的神情。

一晃六年過去了，我將要升入中學了。可是我太留念國小生活中的點點滴滴，太留戀國小老師和同學，我真希望時光能倒流，我能再體驗一次國小生活。

即將畢業之際，我有滿腹的話想對您訴説，此刻千言萬語都變成一句話：謝謝您，朱老師！祝您身體健康，萬事如意！

　　您的學生：沈慶寧

　　2 0 18 . 7 .

老師的作文 篇9

從小我變沒能讀懂老師的良苦用心，甚至對老師產生了怨恨，為什麼要佈置這麼多作業；為什麼就因一次失誤，就要受罰；為什麼錯的題就要抄N遍；明明我膽小，為什麼還要我起問題……以後，我開始努力讀的老師，理解；老師的良苦來回答用心。

上國小的時候，作業多不説，單就説因一次失誤，我把那道題炒了5遍的.事吧。那一次，考試之前，老師讓我們認真複習，我認真複習了呀，可是考試時，有一道題剛好是我沒複習到的，腦子裏沒印象，我便跳過這道題，做完卷子後，我又回過頭來做這題，但還是沒印象，快交卷子了，我只好混亂的填了一個答案，但就是因為這個，髮捲子的時候，我被老師啊要求把這道題抄了5遍，為什麼呢？不就是錯了一道題嗎。

另外我們語文老師還有一個怪要求，就是凡是聽寫不過關的，一律把聽寫的詞語抄2遍，有一次，我就因為錯寫了幾個字，只比及格分低5分，就把所有詞語抄了2遍。為什麼呢？

又説我膽小的事遍，從小我就膽小，上課不舉手回答問題，但那一次經過千方百計的“躲藏”，老師還是抽了我，站起來，我的臉一直燒到了耳邊，雖然最後在老師的提示下回答出了問題，但為什麼呢，想讓我出醜嗎？

直到今天，我終於明白了老師的良苦用心，抄錯題是為了加深記憶，抽我回答問題，也是鍛鍊我的膽量。我終於讀懂了老師。