【必備】九年級作文六篇

在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的九年級作文6篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

正午的陽光灑下，被半透明的窗子擋去了些許光亮，仍是將室內映得明媚，連帶着心情也好了幾分。手機裏單曲循環的《雨碎江南》，靜靜地讓曲子裏的憂傷清冷漫入心間。早就想為之填詞，只怕自己才疏學淺，作踐了好曲子，遲遲不敢落筆。只能一遍一遍的聽着，任憑江南那細碎的雨珠兒打在心湖，激起漣漪。閉上眼睛，感覺到身體輕微地晃動。這怕是我能聽懂的純音樂中為數不多的一首。心醉，心碎，沉淪，無法自拔。手底是跟了我六年多的貓咪玩具，輕輕撫着那細膩到以假亂真的地步的毛。一直深藏心底未曾改變的隱居避世的情結，一瞬間衝破枷鎖，噴薄而出。

斟一杯香茗，芬芳氤氲中看着葉子一點點舒展，茶湯漸翠，小口啜飲，聽着自己喜歡的曲兒，心中一片寧靜。窗外車輛駛過的聲音漸漸遠去，突然想起林徽因的那句“真正的平靜，不是避開車馬喧囂，而是在心中修籬種菊。”此刻，眼中心中，全無雜質，耳中僅聞笛和琵琶的清麗音色。茶的清甜在舌尖流連，整個人似乎已經置身在煙雨迷濛的江南，屏住呼吸，感受着靜謐和淡淡的悽迷，突然有一種想要落淚的衝動。不是因為憂傷，而只是感受到了動聽旋律訴説着的淡淡情愫，一種無法用需要形容然卻真真切切存在的情愫。突然覺得，語言真的很蒼白，在真切的情感面前竟全無顏色。

又或許，是自己的功底還不夠，不能記下自己的情緒罷。總之，這首曲子，循環了幾天，總未聽夠，大抵是真的説出了自己的心境罷。在真切的感動面前，只能看，聽，用心體會，而不奢望記錄，唯恐一提筆便驚走了它。

在成長的日記中，我已步入了九年級年級這一頁。我的理想在這一頁萌生，追求在這一頁起步，信念在這一頁樹立。九年級年級，同齡人之間的“戰爭”，一堆堆的作業試卷都給我無盡的憂愁和快樂。

激烈的競爭。進入九年級年級後，首先要學習到，不對，應該是感受到的，就是激烈的競爭。學習上要競爭，面對各個槍手，要想名列前茅，成為佼佼者，就必須比別人付出多一倍的努力。泡在“知之為知之，不知為不知”的古文浴缸中，提升自己的領悟能力，提高自己的.寫作才能；沉浸在“a^2+b^2=c^2”的公式世界中，糾正自己的思維方式；遨遊在“a,b,c”的英文海洋中，鞏固自己的知識技能……只有各方面都高人一等，才有成功的可能。

繁重的“擔子”。進入九年級年級後，肩上的“擔子”明顯加重了。試卷一張接一張的做，好不容易應付了數學班級老師，又竄出了，我們的英語班級老師，作業一佈置完就溜了。正在唉聲歎氣只是，有聽見語文班級老師輕輕咳了咳，大家立刻安靜了下來，給送人“送”來了兩張試卷。儘管大家千百個不願意，但是沒辦法，誰叫她是班主任呢！

豐富的課外生活。九年級年級的生活也並不只是一張單色的白紙。真是因為如此緊張的氣氛，忙碌的學習，大家才越發珍惜課餘生活。陽光明媚的日子，大家便會三三兩兩的來到操場上，來個日光浴，合藍天白雲來個親密接觸。輕輕吸一口大自然的新鮮空氣，做一下而是的遊戲，不也樂趣無窮嗎，笑聲不斷嗎？在沒有陽光的日子裏，大家便會三個一羣兩個一夥的談論國小的經歷，開一些幼稚的玩笑，不也能逗得大家開懷大笑，忘掉一天的疲憊與煩惱嗎？

九年級年級生活歲有一點無奈與痛楚，但是快樂大於痛楚，趣味大於無奈。九年級年級作為人生的又一個港灣，將會讓我理想的小船平穩靠岸。

説起湖水，相比大多數人腦海裏都會聯想到這樣的畫面：水是碧陰陰的，微風輕輕吹漾着平靜的湖面，激起一陣漾漾的柔波，投在湖面的陽光好像打起了蝴蝶結。那漾漾的柔波是這樣的恬靜，委婉。

也許對大多數人來説湖水就是這樣優雅、恬靜。可在那次植物園之行以後我對其有了新的詮釋，站在另一個角度去欣賞、讚美它

記得在二月的那一天，我與同伴一齊來到了植物園。當時期末考試沒有考好，過年也沒玩開心。那天我害怕自己的情緒影響大家興致，便獨自一人坐在了離湖面不遠的石階上。雖然那時氣温稍有些回升，可湖面也經不住嚴寒的打擊，結了一層冰。

我對着冰面發呆，有氣無力地隨手拿起一塊小石子沮喪得向湖面扔去。可就在這時令我意想不到的事情發生了：就在石子於冰面接觸的一霎那，應之而來的不是清脆的響聲，而是石子掉落水中的落水聲，那個地方破開了一個小洞，隨後在周圍慢慢地多了幾道裂紋，那幾道裂紋又迅速地向更遠的地方蔓延開來。

它終於衝破了束縛着它的寒冰，他宣泄着這段時間以來內心的孤寂……

我恍惚地望着冰面下積極湧動的湖水，剎那間，我頓然領悟，什麼叫做“境界”，我終於懂了。我愛着積極向上的湖水。因為它擺脱冰面的自由不是依氣節而來的，它是靠着自身頑強地拼爭，逐漸擺脱寒冰的桎，曲曲折折地接近自由，苦熬出來的。

回過頭來反思自己是不是也不應因暫時的“寒冰”和困難的壓迫而感到沮喪和氣餒呢？是不是應該學習湖水努力擺脱困難的束縛，積極進取的這種精神呢？

這不平凡的湖水給我上了寶貴的一課，是我枯燥、單調的心靈變得充實而更加美麗！

我愛那記憶深處是我變得更加美麗的湖水！

半命題作文是指作文題目只出現一部分，另外一部分由考生自己去補充的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達的意思。然後細讀提示中對空白處的要求和限制。再根據提示展開聯想，搜尋最適合寫的材料。補寫文題時我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，在提示要求的範圍內，選擇自己認為最想寫、最有把握寫好的內容填在橫線上。

例：____給予____

提示：人們常説，“給予”是快樂的，我們曾經感受過他人給予的關懷，社會給予的磨鍊，生活給予的啟迪;也曾將信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活……請圍繞“給予”選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀實作文。

審題解讀：這個題目的關鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質上的給予和精神上的給予。“給予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人。“提示”中尤其要注意的是“人們常説，‘給予’是快樂的”一句，它點出了“給予”帶給人的感受，同時也為文章定下了情感的基調，那就是“快樂”。

“提示”中的幾個小句子同時起到了輔助選材的作用。“他人給予的關懷，社會給予的磨鍊，生活給予的啟迪”，提示了選材的第一個角度，他人、社會、生活給予 “我”，“我”是接受者;另一個角度是，寫自己把“信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活”，“我”是實施者。後面的省略號則涵蓋了更多的內容。無論選取哪種材料，一定要注意寫出“給予”的過程，寫出“快樂”的感受。

我從小就有一個音樂夢。

三年級春，家人支持我學一門樂器，我也很樂意。在一番挑選後，我選擇了二胡。從此，我開始反覆咀嚼這個二胡夢。

仲春時節，我跟着老師，練習二胡的各種基礎要領。先是從空弦再到一步步加上左手手指的按弦，一切都是那麼簡單。當時，我天真地認為：我一定有着極高的音樂天賦。於是，我對二胡的興趣，同着一張張琴譜，越積越深。

突然有一天，我聽見老師的另一位學生，正在練習四級曲目《賽馬》，我才發現，原來，二胡不僅只有音階和練習曲，還有一種神奇的東西——樂曲。一節二胡課上，我突發奇想，問到：“老師，我什麼時候才可以學習一首真正的樂曲?”

窗外，豔陽高照，風清雲淡，天氣十分晴朗。老師看了看窗外，又看了看我，堅定地説：“至少要練一年的基本功。”“咣——”一陣晴天霹靂，使我心頭陰雲密佈。一年裏，只可以反覆拉枯燥無味的練習曲?我咀嚼着這個二胡夢，剎那間發現，離成功還遙不可及。我的心動搖了，對二胡的興趣，被那話語攔腰截斷。

放棄嗎?我咀嚼着。不!Never give up!我在這一年裏，拼命練習着基本功。汗水如雨，一滴一滴，滴成了一條時間長河。一轉眼，就流過了一年。這一年裏，平整的樂曲被一次次翻折，變得凹凸不平;結實的弓毛一天天和琴絃摩擦，斷了一根又一根;手指在琴絃上來回跳動，也布上了一層老繭。

我反覆咀嚼着二胡，咀嚼着夢想。終於，迎來了人生中第一首樂曲《小花鼓》。他的作者劉北茂不及阿炳、劉天華等人有名，它的音律不及二胡中“四馬”那樣跳動，甚至難度不及一些之前的長篇練習曲!但是，我依舊很認真地練習着。“只有紮實的基礎，才可造就往後的輝煌!”我在咀嚼夢想時，悟出了這個道理。

以後，我憑藉紮實的基礎，學習了《賽馬》、《葡萄熟了》、《戰馬奔騰》等等名曲，但這一切，都源於那咀嚼夢想時的感悟。

現在，我手持二胡之時，琴絃上總會流出一首美妙的樂曲，贏得許多人的讚歎。眼看，今年暑假就可以邁入10級大門了。想來，成長就是咀嚼的歷程，我咀嚼着二胡，也將一直咀嚼着夢想。

生活不止眼前的苟且，還有詩和遠方。——題記

花之心為菊，花之骨為梅，花之神為蓮。

信手閒翻《莊子》，我，若有所思。莊子，清靜無為，不入世俗。先遭楚王禮聘，卻言心向自由；後被惠施質相，又以鵷雛對之。心中有治國大道，卻因世事渾濁而避世不出，不願為鬥米而躬身。這不正與菊花為天作之合嗎？予謂菊，花之隱逸者也。隱逸之風，不慕名利，安貧樂道，這不正是莊子的現實表現嗎？菊花，悠閒，隱逸，卻懷有大才；莊周，自樂，不仕，卻胸含韜略。莊子，正是菊花的品質呈現，菊花，也正為莊周的精神花園。

擷一朵雛菊，思隱逸之風。觀花之心，量人之內心。已然，靜舒。

認真凝視《鋼鐵是怎樣煉成的》，我，若有所悟。保爾。柯察金，於少時投身於革命，為革命獻青春，撒熱血，晚年還落得個下半身殘疾。可是，至始至終，他沒有它一絲一毫的退意，無論是怎樣的困難險阻，他都以一根傲骨應對。這和梅花的意志該是多麼驚人地相似啊！梅花，傲立於冰雪之中，與風共舞，與雪高歌，卻以裸身護枝，以梅之傲骨，抗寒冬風雪。人不可有傲氣，但不可無傲骨。保爾。柯察金，若來遊中國，想必應會與梅結為知己吧。

摘一朵臘梅，念傲立之骨。觀花之骨，度人之傲骨。如此，安好。

仔細品讀《水滸傳》，我，若有所感。燕青，看似名不經傳，卻道盡君子風範。忠義兩全，功成身退。清廉正潔，不污不慕。兩度救主，堪為典範。文武雙全，君子翩翩。放冷箭燕青於危難之際救主，戰張青小乙連弩鬥石子助將。潛方臘浪子精通浙地語化威，成功名急流勸舊主孜然勇退。蓮花，出淤泥而不染，濯清漣而不妖，此為謙。謙謙君子，温潤如玉，不傲不慕，亦為謙。燕青，正是人中君子，蓮花，花之君子，二者豈不相得益彰乎？

採一朵蓮花，品謙謙之氣。觀花之神，思人之精神。這般，最佳！

花有菊為心，人亦有清為心。花有梅為骨，人亦有傲為骨。花有蓮為心，人亦有謙為心。花中品花之精粹，書中品人之精魂。這樣，人生！