老師作文500字合集十篇
在學習、工作乃至生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家收集的老師作文500字10篇，希望能夠幫助到大家。
老師作文500字 篇1
人們常説：老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。老師是我們成長道路的燈塔，他們教導我們如何做人，如何做事人，如何與人相處。老師的工作很辛苦，無私地為我們付出了心血和汗水，他們這樣辛勤的勞動着，卻無怨無悔。
我們的語文老師和我們相處了六年，我們從幼苗長成大樹，她給了我們多少的温暖。老師的一句教誨、一次關心、一次批評……都讓我們終生難忘。
記得在三年前的一次課上，我肚子突然疼起來，又不想上廁所，科任老師讓我去找班主任。我進了辦公室，老師見我一副很難受的樣子，就皺起了眉頭，着急地問我：“怎麼了，是哪裏不舒服嗎?”我捂着肚子，老師明白了，她把我帶到醫務室，問我肚子哪裏痛，然後幫我塗上風油精，那時我感到一股暖流湧上心頭。老師當時的神情，就像媽媽關注着自己孩子的病情一樣。老師把我當成了親生孩子一樣對待，給予了我母愛般的温暖。當時聞到的嗆鼻的風油精氣味兒，也成了幸福的`味道。這件事讓我難以忘懷，每次想起這件事，我的心情久久難以平復。
感恩，不需要給他人金錢，也不需要給他人做牛做馬。關鍵是不能浪費了他人為你付出的汗水和心血，不辜負他們對你的期望!所以，我認為感恩老師的最好做法就是要篤學誠行，鍛造優秀的自己，是對老師最好的回報!
老師作文500字 篇2
田老師大大的啤酒肚，那黑乎乎的雙眼，粗糙的大手，黑乎乎的`雙眼，輕鬆自在的笑容。特別是他那禿頂的頭，亮閃閃的像塗了油似的，這他是長期辛勤工作的傑作。瞧，他走到教室門口，只見他一手拿着書，一手拍拍他那圓圓的肚皮，再摸摸他那禿頂的頭，就這樣，常常逗得我們鬨堂大笑，讓我們覺得他就像是一個“老頑童。”
田老師的幽默緩解了課堂緊張的學習氛圍，讓我們學得輕鬆，學得愉快。數學課上，老師講質數、合數，“0”是什麼數，同學們總是記不住。田老師摸摸腦袋對我們説:“‘0’就像老師這個腦袋，禿頂又光滑，非常特殊，它既不是合數也不是質數。”同學們鬨堂大笑。從此以後，我們無一人再把這個問題搞錯。
田老師有些幽默，但有時又很嚴厲。在課堂上有幾個同學不知分寸地説起了話，田老師把眼睛瞪得老大，眉頭一皺,臉色驟變，只見他舉起巨大的巴掌喊道：“金剛伏魔掌。”那幾個同學嚇得他們半死，真想撒開腿逃跑，那怎麼逃得脱田老師的手掌心呢？可巴掌扇到了空中，誰也沒打着，同學們哈大笑起來。田老師説：“如果你能把我先講的是什麼內容説出來了，那我就放過你。”那幾個同學無言以對，胡亂説了幾句。田老師語重心長地説：“孩子，你們正是學知識的時候，耽誤了可沒有後悔藥喲！”他們都慚愧地底下了頭。
田老師的課幽默、風趣，深入淺出，這是因為老師備課認真。為了我們，他常常挑燈夜戰。看，頭髮就熬沒了。禿頂老師，我愛你！
老師作文500字 篇3
長長的頭髮，中等身材，始終一身時髦的打扮，這就是我們永遠的老師――凌老師，也是我們最好的，最愛的老師。
先説最好，我們與凌老師是在三年級的時候認識的，那是開學的第一天，坐在新的教室裏，激動的等待着新的英語老師。她踏着輕快的步伐，精神抖擻的'走進教室，Class begins!隨着這句英語的出現，我們與凌老師的緣分正式開始了。同學們都知道，要適應一位新老師還是需要一段時間的，但是我們對凌老師的適應好像是不需要時間的。她一來，就有一股強烈的親切感在向我走來。一開始我是緊張的，為什麼呢？因為我的英語不太好，也不會説。我心裏在想：英語這麼難，萬一老師讓我回答問題，我不會，那多丟人啊……但是隨着課堂的繼續，我的擔心越來越少了，因為凌老師的教學方式與其他老師不同，她的課堂既生動又有趣，既有靜又有動，有時還會唱。我們漸漸的喜歡上了英語這門學科，更加喜歡上了這位好老師。就這樣，我們在風風雨雨中，在陽光燦爛裏走上了四年級。
在四年級的某一天，英語課一結束，英語老師便帶來了一個令我們傷心的消息：她不能再繼續教我們了，因為她有寶寶了，身體不舒服。將會有另外一位老師來接替她。當聽到這個消息的時候，我驚呆了，怎麼會這樣，這麼好的一位老師，我不願她離開我們。而且馬上又要期末開始了，誰來和我們一起衝刺呢？當時的我們真的是很難過，很不捨得，有些同學的眼眶已經濕潤了。
現如今，雖然我們的英語還在繼續學着，但凌老師和我們在一起的畫面經常在我的腦海中播放着。凌老師，希望有一天還能坐在你的課堂上，聽你講課！
老師作文500字 篇4
晚自習前，是我們同學們快樂的閲讀時間。這段時間，老師一般也都在辦公室看書改作業。閲讀的紀律由值日班長管理。
這一天，輪到劉詩琴班長管理。開始時，大家都還安靜地看書。可是沒過多久，不知誰起了頭説了一聲什麼的，班級像是被打破了平靜的湖面漾起了波紋，班級開始有聲音。班長停下了看書，抬起頭來狠狠地瞪了我們幾眼，意思是叫大家不要講話了。可是，那幾個同學根本無視她的存在，繼續地説，聲音也越來越大。班長臉色變紅，聲音也高了起來：“再説話，我記名字了。”大家的聲音稍微小了一點，可是，很快又亂了起來，這就像下坡開車，想一下子停下來是很難的。
班長開始記名字了，記到林振濤。林振濤不服氣叫了起來：“為什麼只記我！別人也有講話啊？你不公平。”班長反擊道：“你剛才就是有講話啊，為什麼不記你？”他們開始吵了起來，整個班級更吵了。眼看這種情景，班長直接獅子吼似的大喊一聲：“張老師來啦！”可是，還是無濟於事。班長就更大聲地叫：“張老師來啦！張老師來啦……”同學們早就識破了她的詭計，説得更大聲了，教室裏像一鍋煮沸了的水。
突然間，跑出去查看的`陳哲迅速地跑回來，坐在座位上安靜地看起書來，原來張老師真的來了。張老師一臉嚴肅地走了起來，目光電一樣地射向我們，我們沒有一個敢再説話了，裝着很認真地看書。還好，張老師只是嚴厲地對我們説：“你們啊，真是不懂得珍惜時間，那麼好的看書時間，為什麼不看。要是真的不想看，也可以，抄課文啊。”接着小聲地對班長劉詩琴説着什麼。聲音小，我沒聽清話的內容。
好在張老師來了，不然的話班級都不知道怎麼吵呢。
老師作文500字 篇5
俗語説的好“塞翁失馬，焉得非福。”而我們是“老師出門，焉得非禍。”
“戰鬥”發生在一個明媚和諧的下午，教室裏死一般的寂靜，只有連綿的呼吸聲，還有接二連三的翻書聲，以及唰唰的寫字聲，這是怎麼回事呢？時間倒退十分鐘，老師站在門口，對我們説：“今天我要去外地學習了，你們要好好的`讀書，上課不準亂説話，我可有的是法子整你們哦。”我們聽到了這些話，如同一隻困在籠子裏的鳥，終於要飛向九天，開心的不得了。壓根忘了老師最後一句話，前面的同學笑嘻嘻的轉過來頭，對我説：“嘻嘻，這節課，可以玩啦！”然而，我們還是太天真了，只見課代表走上講台，怒吼一聲：“大家安靜！語文老師佈置了作業，把第四單元的課文默一遍！這節課然不完的，下節課翻倍！”我們紛紛在下面叫苦連天，“這麼多作業，老師想累死我們呀！”語文課代表慫慫肩膀，無奈的説：“我也沒有辦法呀，快默吧！”説完他就下去了……
我們都在使勁的默着，默的快的同學剛寫完，寫得慢的同學，咬緊牙關。飛快地抄寫着。很快我們教室又“熱鬧"了起來。語文課代表看了以後，飛快的跑到講台上。大吼一聲：“靜一靜！老師還佈置了作業，把第三，第四單元也默一遍！再預習一下第五單元！”我們聽後垂頭喪氣，如同一個個怨婦一樣。終於有同學抱怨説：“這作業也太多了吧，這還是教室嗎？簡直是地獄！”我們紛紛表示贊同。
很快下課鈴就響了，我們的手簡直可以和豬蹄比了。那個累呀，用什麼詞都不可以形容出來。我不禁感歎道：薑還是老的辣！我們一個個呆在教室裏，在心裏默默地祈求：老師，你快點回來吧！
老師作文500字 篇6
那個温馨的背影我無法忘記。
我記得那個背影，那個教他的女兒寫字的温馨背影：矮小的身旁有一位高大的身影，高大的身影，彎着腰，低着頭，一筆一畫，一字一句地教着旁邊矮小的身影。十分認真。
為什麼如此認真呢？因為他是一位父親；又為什麼這麼仔細呢？因為他又是一位老師。
他姓葛，是我們的班主任。他有着一臉憨厚的模樣，也許這就是他上課幽默風趣的原因吧！他有着極高的髮際線，估計是他日夜不休的勞作，以至於他的流海都不忍擋住他那渴望知識，教書的眼睛吧！
他上課幽默風趣，能把氣氛低沉的班級講的歡動活潑起來；當他講起一些意味深長的事時，又會變得嚴謹起來，讓同學們陷入沉思。
老師，無處不在；父親，無處不在；是父親又是老師的，也無處不在。
但最認真的也許只有葛老師了。
我又想起了那個背影，那個認真的背影，那個彎着腰，低着頭，一筆一畫，一字一句地，教着自己女兒的背影。想起這個背影，我彷彿又看到了，葛老師的頭髮又白了幾根，髮際線又高了一點。
父愛似高山，深重巍峨又莊嚴；老師似流水，細心又滋養萬物。
也許葛老師就是一座泰山，不對，是一條溪水，也不對，是泰山上的`溪水。
又是那個背影，他讓我想起了我的父親，我的父親在外地奔波、苦錢，他也教我實識過字，也十分認真。這，這不正像是葛老師嗎？
如今，葛老師的髮際線又高了一點，頭髮又白了幾根，面上的憨厚也少了一些，都寫滿了“愁”。
今年，泰山又大了一歲。
那個背影，那個老師、父親的背影，那個彎着腰低着頭，一筆一畫，一字一句地教着自己女兒的背影，我無法忘記。
他即既是老師，也是父親，是他女兒的父親老師，更像是我們的第二位他學生的父親。
老師作文500字 篇7
現在已經是7點半了，可我的同桌洪磊還沒來。一打聽才知道他今天生病了。哈哈，我今天可以獨佔兩個座位了。
下節課是口語課，英語老師來聽課。同學們異口同聲地説：“坐洪磊位置，坐洪磊位置。”老師還真坐在了我同桌的位置上，這使我心裏有一絲絲緊張感。可老師卻沒有絲毫的不自然，她彷彿就是一位新生安分地坐在座位上，一點也沒有老師的`樣子。
口語課學單詞環節開始了。口語老師教我們學一些新的單詞，英語老師也跟着我們滿懷着好奇地讀着。我看着老師那般認真的神情，也忍不住大聲地讀了起來。
進入到第二個環節了——比賽讀對話。這個遊戲是要有兩個人舉手然後對話，由該組的其他人來當評委進行打分。英語老師是第一次來參加這個遊戲，不知應該怎麼玩，便向我請教。周圍的同學見狀趕緊七嘴八舌地介紹。英語老師很快就融入到了我們這個學生集體。
比賽開始了，原本熱情活潑的同學們也有一點兒拘束，畢竟有英語老師在旁聽啊。這時候羞澀的黃可和吳燁同學上去對話了。”這個是給他們打分的嗎？“還沒等我回答，助教先回答了。他們讀完後，口語老師表揚了他們也指出了他們的缺點，接着獎勵了他們一人一個棒棒糖。
英語老師瞪大眼睛望着，側過身問我：“這活動還有糖吃？我也要參加。”我笑了笑。果不其然，在第二輪活動中英語老師高高地舉起了手，不過口語老師沒看見。到了第三輪，英語老師繼續高舉着手，這次口語老師發現了，也被英語老師的童真行為逗笑了。對話開始了，英語老師大聲地讀了出來，彷彿她也是一個為了吃棒棒糖來讀的學生一樣。讀完後，她收穫了兩顆糖。英語老師臉上掛着孩子才有的純真笑容。
下課後，剛才的同桌又變成了我可親可敬的老師了。
老師作文500字 篇8
每當我翻開我的讀書筆記，看着那越來越有自己想法的讀後感，我不禁想起了熊老師。想起他那慈祥的臉龐；想到他講起祖國曆史時，自豪的樣子；想到他讀優美詞句時，陶醉的.表情；想到他訴説國家受辱的歲月時，悲痛的語氣……
熊老師是教我們語文的。
他那高高的鼻樑上架着一副略顯沉重的眼鏡。透過厚厚的鏡片，可以看到他那雙炯炯有神的眼睛。熊老師有時愛把手放在他那挺起來的啤酒肚上，好像裏面有什麼寶貝似的。我們跟他開玩笑，他不惱，還得意地拍着肚子，笑着説：“這裏面裝的都是知識呀，能不大嗎？”
的確，裏面裝着的是一肚子知識呀！熊老師一説起詩詞散文、文學名家，總是滔滔不絕，一套又一套的。我們聽似天方夜譚，他卻如數家珍。
熊老師上課很投入。如果他在朗讀課文時，有人開小差，他不會中斷。而是用眼睛斜盯着那幾個同學，把即將脱口的幾個字，讀得跟炮彈似的，在我們毫無防備的情況下，狠狠地砸向他們。同學們便會立即安靜下來，跟老師一起進入到課文中去。
熊老師也是電腦高手。記得上學期臨近考試的時候，許多同學迷上了網絡遊戲和QQ。熊老師不動聲色，也悄悄地跟着一起上QQ。第二天，當他走進教室的時候，便意味深長地一笑，説：“昨天有幾個小網蟲，上網上到十點多，今天沒精神了吧！”説完，用他那鋭利的眼睛把全班掃視了一遍。“快考試了，大家應該把精力都放在複習上呀！”他語重心長地説。雖然沒説出名字，可有些同學已經羞愧地低下了頭。就這樣，同學們慢慢離開了網絡聊天。我們可不願意老被熊老師罵作小網蟲啊！
啊！熊老師就是這樣一個人！他知識豐富，幽默風趣，關心學生。他是我們心目中最好的老師。
老師作文500字 篇9
國小，兩個逐漸變得陌生的詞。回憶過往。夢幻並快樂地活着，稚嫩也活潑着笑。還沒來得及細數往昔的美好，就已經要邁入人生的第一個轉折點國中。這裏的一切如同剛出生的娃娃，一切都是新的。帶着緊張又激動的心情來到了新的班級，認識新的同學，還有新的可愛的老師。
一頭烏黑搭肩的短髮，一雙小而靈動的眼睛，一張能説會道的嘴巴，瘦小的身板。把這些像拼拼圖一樣拼起來，就成了我的國中語文老師。“可愛”是她給我的第一印象。
她和我差不多高，不知道的還以為她是學校的學生呢。她的衣着打扮也相當年輕，集隊的時候她就好像是我們當中的一員，教官有時候都會誤以為。有的個子高的同學會拿這個去和她開玩笑：“老師，要不我去講台講課，你來坐下面。”她不但沒有因此而生氣，還真的`舉辦了一場別開生面的賽課比賽，讓同學們上講台講課，她在下邊聽。就這樣，大家不僅學到了知識，也明白了老師的不容易。
她實在太可愛了。
在她的課堂上，永遠都是歡聲笑語。那是一節上古詩文的課，她笑着走進了教室，舉起了手中的袋子問：“這是什麼呀。”班裏的同學二丈摸不着頭腦，但還是回答了她的問題：“裝着糖的袋子。”她又問：“那糖是什麼顏色的？”“白色。”大家異口同聲的回答。只見她笑着點了點頭，説道：“非常好，大家可得記住了，今天我們學習的這首《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的作者李白，是唐代的著名詩人。要是考試的時候想不起來，可以想想這個。”説完，她舉起了手中的裝着白色糖果的袋子。同學恍然大悟，紛紛大笑起來。她是不是很可愛？
見過不苟言笑的老師，見過細緻入微的老師，卻從沒見過如此可愛的老師。
老師作文500字 篇10
今天下午第一節課，忽然我們接到通知，去一年級12班伊老師找我們。聽了這句話後，我以及其他被點到名的同學孫子媛、印佳寧、李朋林，董思琪以迅雷不及掩耳之勢衝出教室，奔向一年級12班。
到了一年級12班，我們一眼就看到了早已站在門口等待的伊老師，一見我們來了，她十分高興，趕緊讓我們進教室。伊老師指指教室後面的大黑板説：“你們看見那面牆了嗎？今天下午，就請你們幫我畫個黑板報怎麼樣？”嗯嗯呃嗯嗯，我們像搗蒜似地點着頭，到了那面大黑板前。我們先上下左右打量了一會，然後對視了一下，立刻心領神會在個人負責的區域畫了起來。
我分配的區域是最靠左的。我看了看那面牆，嗯，畫什麼呢？我心裏琢磨着，唉，對了，畫點竹子吧，竹子可是文學的象徵啊，想到這裏，我就立刻刷刷刷刷畫了兩根竹子，這時，我把頭一偏，發現孫子源也在畫竹子，我的天哪，我跟她畫的竹子實在太像了！
我哈哈一笑，對孫子源説：“英雄所見略同啊！”我們繼續刷刷刷地奮筆疾書着，呼嗤呼嗤，終於，我的`那面牆基本完工了，而我一回頭看看周圍，他們幾個也快畫得差不多了，我正想歇會，伊老師來了。她仔細看了一下，有些為難地説：“哎，畫的圖太多了！”“啊！”我們的嘴巴一下子張得比臉盆還大，唉，我們前功盡棄了！但是我們並沒有氣餒，我們決定擦掉一部分板報，再繼續翻新制作，最後齊心合力終於成功了。易老師看了看我們做的海報，説：“好，好，你們做的可真不錯！”我們十分高興，但是李鵬林壞笑着説，“哎哎，伊老師，送我們點禮物吧？最好是吃的東西！”我們都笑話李鵬林就知道吃！
一節課的辛苦結束了，我們看了看自己製作的海報，呵呵，看起來真好看！
