關於開卷是否有益的作文

在日常生活或是工作學習中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編為大家收集的關於開卷是否有益的作文，希望對大家有所幫助。

人們常説：“開卷有益。”但也有人説：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”我們班圍繞着這個話題，開展了一節驚心動魄的“辯論會”。

我們正方的林秋敏同學先開始發言：“書，可以增長我們的作文水平，為什麼不能看的呢？”反方吳霄雨立即反駁：“書有分好書和壞書，要是看壞書就會把成績落下。”吳霄雨還沒坐下，反方劉千欣就大聲説：“對呀！就像劉向説“書猶藥也”藥，有分治病的藥和毒藥。”正方郭澤輝臉漲的通紅回答道：“你説的是沒錯，可是你忘了下半句“善讀之可以醫愈”。”吳霄雨又説：“有些書會傷害我們，所以不要看。”我方遊曄華反駁：“那比如説有時候會撞車，那你永遠也不要坐車了！”全班響起了雷鳴般的掌聲，對反輸了一分。最後打成了平手。

雖然全班同學都脣槍舌戰，但是，書始終是我們的伴侶，我們從書中學到許多知識。書有沒有益也是要看我們怎麼讀，讀什麼書。可以看些有意義的書，那麼開卷一定是有益的。我喜歡這樣的辯論會！

如果你今天上午踏進五年12班的班門，你一定會聞到一股戰爭馬上要開始的硝煙，這股硝煙味道越來越濃、越來越濃……終於，在下午第一節課，這場“戰爭”開始了。

當彭老師説：“開卷是否有益辯論會，現在開始！”班裏每一個人都蠢蠢欲動，摩拳擦掌，我越看這情景就越覺得這不像一個辯論會，倒像極了一場即將開始“中國好舌頭”比賽似的。老師又問：“支持正方，即‘開卷有益’的同學請舉手。”出乎我的意料，班裏竟有差不多一半的同學都支持正方，我本以為，支持“開卷有益”的同學會廖廖無幾，我支持的反方必定勝券在握，可似乎將有一出好戲即將開演……

當老師説完那人盡皆知的比賽規則後，正方的辯手便紛紛舉起手，經過一番討論後，杜昊然緊握着手中的辯論資料，面無表情地大步走上講台，開始發表他的觀點：“我認為開卷是有益的……”聽他濤濤不絕、激情四射的演講，我不得不承認，他説得也很有道理，但我又猛然清醒過來，該輪到我們反方反駁他們了。

這時，反方李俞穎將手高高舉起，示意她已經準備好去反駁正方，然後她昂首闊步地走上講台，大聲地反駁道：“……俗話説得好：梨吃了對心脾有害；紅棗吃了對牙有害；藥吃了對身有益，但也有副作用。有些書讀多了也有害……”

正反雙方的辯論越來越激烈，雙方似乎難分勝負。一節課的時間顯得是那麼不經意間流逝。在離下課只有十分鐘的時候，老師打斷了我們的辯論，結這次辯論會做了小結：要讀好書，才能開卷有益！

有人説開卷有益，也有人説看了不好的書未必有益。所以今天，我們班展開了一場辯論會。

我們分為兩組，分別説自己對開卷是否有益的想法。我們班開始了一場激烈的辯論，兩組分別是正和反，正方認為開卷有益，反方認為開卷可能無益。

反方説：“開卷無益，如果看了不好的一些小説，可能會沉迷在小説的故事裏，不能自拔，回讓我們學到不好的東西。而且事實説明了這一點，一個小孩看了這種書，以為人死了可以做天使，就跳樓自殺了，還有很多這樣的例子，因為看的人入迷，就天天看，天天做白日夢，別的什麼也不做，從而讓學習下降，人也開始變壞。

正方説：“開卷有益，讀書使人進步，讓人變得文明，讓我們的祖國變成文明的國家，也讓我們進步，高爾基曾説過書是人類進步的階梯。讀書可以讓我們認識這個世界，感受到人間的真善美，和這個世界的醜惡，讓我飛上天空，下入海底，讓我們瞭解很多好玩的東西，讀力偶啊名人的故事，會讓我們的體會更深，讓我們學到名人身上的'優點和品質。所以讀書是絕對有益的。

最後，老師對我們總結説：“對這個問題我認為讀好書是絕對有益的，讀壞書是無益的。

所以小朋友們，你們知道了嗎？我們一定要多讀好書，不要盲目地相信書中的話，要提出自己的建議，就像大名人顧頡剛説得看書不能信仰而無思考，要大膽提出問題，勤於摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關係，是做學問的一種方法。

在星期五下午，閲讀課上，我們班舉行了一次辯論會。

我們辯論會的主題是：開卷是否有益。正方是開卷有益，這隊的成員有李沐春(隊長)、李卓然、田彬、王義傑、趙鵬雲。這隊是一女四男，多有氣勢啊! 反方是開卷未必有益，這隊的成員是一隊娘子軍。有段伶儀(隊長)，朱紫琳，李沛垚，杜文成、張俊熙。主席當然是老師了，那其他同學便是觀眾了。

辯論會正式開始了。老師一聲口令下，正方隊長便開始陳訴自己的觀點。正方隊長的觀點是“如果不讀書，你怎麼能學到知識，古人有一句話，是：讀書破萬卷，下筆如有神。古人杜甫説的這句話。也經體會了讀書是很重要的，那請問您方，如果不讀書會造成怎樣的後果?”正方説完，反方隊長立馬又提問了個問題“那如果讀的書是《阿衰》這樣的書也能學到知識麼，也能下筆如有神嗎?”李卓然馬上回答“《阿衰》那種書只是一種搞笑讓人開心的書，那種書只有不高興的人去看，不高興的人看了就高興了，那如果高興的人看了會更高興。” 兩隊這樣的辯論讓我覺得都很有理。

到了最後，該總結了，兩隊總結完，老師就要宣佈今天最後的贏家了。老師説：“讀書是好，但讀書像《阿衰》這樣的書當然不好，那希望大家要讀好書，好讀書。最後我要説雙方都是贏家。”

這次辯論會讓我知道，什麼都有好，有壞，但壞也有好，就像每個人都有長處，不要拿自己的長處比人家的短處。

上個學期，媽媽帶我看了一場中學生之間的辯論會，我於是知道，辯論是用文明的語言爭辯並表明自己的觀點是對的，而這需要充分的理由與隨機應變的頭腦。真沒想到，我們班居然也開展了一次辯論會。這可是我第一次參加辯論!我既激動又害怕。

這次辯論，我是正方選手。正方的題目是“開卷有益”。我是正方的主辯，反方的選手有班長，她口齒可伶俐了，我非常害怕我會輸。

比賽開始了。我邁着緊張的步子走上講台。一開始，我們的比分都不相上下。我説：“讀書當然是好的，你們看，這些領導人都是應為多讀書才當上官的。”對方的夏麟安反駁道：“那你想想看，看漫畫書而犯罪的人有多少?”我竟一時回答不上來。我方的選手都在用眼神對話：“你快上去啊!”

過了幾秒，我方的李卓霖站出來道：“那你們是色狼嗎?看那些色情書。”全班一陣尷尬。

我抓住機會，説道：“刀子可以切菜也可以殺人，為什麼人要犯罪?因為他心術不正，並不可以説是刀殺的人，所以也不能説是書使人犯罪!”(雷鳴般的掌聲)反方答不上話來。我心裏很是得意：哼，答不上來了吧，哈哈!

比賽時間真快，就要結束了。最後我總結了一點：人不能因噎廢食!説完，我感到渾身都輕鬆了。

這場激烈、緊張、別開生面的辯論會，讓我知道了人要博覽羣書。

老師把“開卷是否有益辯論會”這幾個大字寫在黑板上後，辯論會開始了。正方觀點：開卷有益;反方觀點：開卷未必有益。

整個辯論會分為兩場，第一場是主動發言的同學的“戰場”，第二場是被動發言的同學的一一採訪。

第一場開始了。有同學説：“書籍是人類進步的階梯”(高爾基名言)。我身後的高一楠是反方，他説：“在廁所看書易得便祕”，他同桌是尹思燕，她反駁道：“忍着不行嗎?為什麼非要在廁所看呢?”辯論針鋒相對，十分激烈，空氣中瀰漫着濃濃的火藥味。

第二場開始了。我不敢説，好幾次快輪到我的時候，我都在想：千萬別把話筒傳給我!我心裏好緊張啊!最後採訪到我的時候，我語調慢慢，聲音小小，細聲細語地説：“我認為多看書有益!”説完長舒了口氣。李一鳴也和我一樣膽怯，聲音模糊，更誇張地是説完他就捂住臉坐下來伏在了雙膝上。靳子玉沒有被採訪到，老師説他是漏網之魚，如果他不發言，就該把“嗜書如命”的博客名改改了。在靳子玉的發言中，此次辯論會圓滿結束。每個同學都發言了，我的膽量得到了鍛鍊。

這次辯論會讓我明白，看書要有選擇，選有益的書，選合適的時間和地點看，才能真正開卷有益!

杜甫曰：“讀書破萬卷，下筆如有神。”高爾基説：“書籍是人類進步的階梯。”古往今來，很多名人都説讀書好處多。我也是一個熱愛讀書的國小生。但有些書也確實給人們造成了危害。讀書，也叫“開卷”，那麼開卷是否有益呢?我們應該選擇什麼樣的書閲讀?怎樣閲讀?為了弄清楚這些問題，我們班開展了一次關於“讀書是否有益”的辯論會。

辯論會開始了，課堂上一股安靜的氣氛，大家躍躍欲試，等待着發言的那一刻到來。突然，大隊長的發言打破了這種氣氛。大隊長首先支持“開卷未必有益”並舉了一個例子，同學們紛紛贊同。我也趁熱打鐵，支持“開卷未必有益”並説了希特勒的《我的奮鬥》害了很多德國青年的例子，同學們紛紛支持。接下來局勢已經一邊倒。大家都非常支持“開卷未必有益”，可能是因為大家都知道一些開卷未必有益的例子，所以大家都説“開卷未必有益”。

清脆的下課鈴聲響起，意味着辯論會的結束。有的同學因為沒有發言而垂頭喪氣，有的同學因為表達了自己的意見而心滿意足。這次辯論會既鍛鍊了我的表達能力，也給了我關於讀書的道理。那就是：我們應該選擇歷史文學的書閲讀。吸取書中好的知識，做到“取其精華。去其糟粕”。才能讓書變為有助於你健康成長的工具。

今天上午，五年級二班正在討論“開卷是否有益”的話題。在陣陣喧鬧聲，楊老師宣佈“比賽開始!”

話音剛落，正方的我開始發話了：“我認為讀書時有益的，因為書有很多豐富的知識。”林浩楠反駁道：“看漫畫書是無益的，劉向説過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’既然是藥，那就具備了兩種功能，一是良藥，而是毒藥。不好的書，就像一位不好的朋友，書也有好有壞。比如像漫畫一類的書。”林浩楠説完，揚眉吐氣，而正方遲遲答不上來。我方的謝瑞祥打破了以這片深寂，就像是荒涼的沙漠變成了綠洲：“漫畫書不一定是對我們無意的，因為書上的插圖對我們的美術有很大的幫助，所以，我覺得看漫畫書也是有益的。”這時，反方的黃偉準反駁道：“漫畫書雖然能幫助我們畫畫，但是對語文就沒有益處了。”黃奕二話不説地站了起來，我在心裏想：只要黃奕出場，肯定能把對手説得鴉雀無聲。誰知，黃奕竟然説了一句沒起多大意義的話：“我認為看漫畫書對語文也有益處，因為漫畫書中有很多好詞好句，所以我覺得漫畫對語文也有益處。”反方聽了，就見機行事，吧我們説得啞口無言。最後，楊老師收了尾：“反方的理由更充足，這次辯論賽，反方勝!”

這次辯論會真精彩啊!

昨天，老師給我們組織了一次有關“開卷是否有益”的辯論會。首先，老師把我們分成了兩組，男生主要討論的話題是“開卷有益”，而女生討論的話題是“開卷未必有益”。我們男女雙方的心裏想是我們一定要把對方給辯贏。主持人老師笑着説“開卷是否有益呢，得看看同學的本事，如果哪一方被説得啞口無言的話，那另一方就會獲勝的。”

隨着老師的話音剛落，我們正方首先發言，彭瀏浩起來表明了我們的觀點，開卷有益。他用名言，有關讀書學到的知識，以及科學家的故事來説明開卷有益。

反方的鄭世玉説：“不一定對，有一個六年級的學生因為看武俠小説走火入魔了，只要是沒有武俠小説他就會吃不下飯睡不好覺。所以説開卷未必有益。”

我立刻站起來反駁説：“武俠小説誰説無益呢?小説裏也有好詞好句，他也學到了不少，可能已能把句子寫通順的程度。”

雙方又進行了脣槍舌，不分你我，大家爭得面紅耳赤，都想把對方戰贏。

老師各藹地説：“同學們，你們的論據都很充足，開卷有益，我們要多讀書，把書中的營養吸收過來作為自己的東西，用在後面的生活中這樣才好。”

我認為開卷一定有益，要多讀書，多思考。

今天，我們班進行了一場激烈的辯論賽，辯論的主題是”開卷是否有益“。

我是正方的隊員。激烈的辯論賽開始了。我站了起來，站起來時，心裏像裝了一隻兔子似的，怦怦地跳個不停。”我們的觀點是‘開卷有益’。我們讀書可以提高寫作水平，就算沒益的書，也能收集到一些好詞!“話音剛落，正方的觀眾有的鼓掌，有的歡呼。反方的一辯馬站起來：”我們可不這樣認為，我們的觀點是‘開卷未必有益’，劉向説‘書猶藥也’那藥分有兩種，一種是良藥，對人有益;一種是毒藥，它只會害人;書也和藥一樣，分有兩種：一種是好書，一種是壞書。“反方的觀眾們有的點點頭，有的鼓掌歡呼。我們正方哪裏罷休!我們的二辯站起來，認真地説：”壞書也不能説它全部是壞!如果你們好好觀察一下，會發現沒有任何一個犯罪份子認真讀過書，請問你們有誰見過一個認真讀過書的犯罪份子?“反方的二辯剛聽完，快速地站起來，反駁我們：”可是，某些人會在課堂上看些沒益的書，然後導致成績下降，難道這也叫有益?“這時，熱烈的掌聲又一次響起。

”鈴……“下課的鈴聲隨着掌聲響起來了。這次辯論賽雙方打平，不過。我還是認為”開卷有益“。是呀，多讀書是有益的。