我的盧老師作文4篇

在學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編為大家整理的我的盧老師作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

盧老師，是我們現在的英語老師。她有着一頭柔順的秀髮，她常常喜歡用髮卡夾住她的劉海，一副圓圓的眼鏡，一張圓圓的臉，怎麼看它的親和力都是滿滿的。從她嘴裏發出的英語，一點兒都不生硬幹板，而像一個個美妙的音符，讓人覺得很合適，彷彿只有這樣的聲調，才能從Miss盧嘴裏發出。

記得Miss盧在上《復活節》那課時，盧老師先是面帶笑容，元氣滿滿地向我們用美式英語打了個招呼。然後翻譯了陌生難懂的字詞，幫我們拓展一些西方國家的知識與習俗，解除我們心中的疑惑，並利用這個機會，教會我們一些課外的英語單詞。聽着盧老師的介紹，我不禁浮想聯翩，那些散發着誘人香氣的噴香火雞大餐，那些精緻漂亮的復活節賀卡，以及各種各樣的趣味彩蛋，令我樂趣無窮。整個課堂都瀰漫着歡樂的氣氛。Miss盧則像是一個大孩子似的在和我們聊天，與我們一言一語的互動着。她還用幽默風趣的語言教我們熟悉、記住，令我們印象深刻,通過翻譯課文中人物的語言，向我們還原當時有趣的畫面。教完中文翻譯後，盧老師讓我們跟讀課文，她念一句，我們跟讀一句，遇到我們讀得不通順流暢的地方，她立刻糾正過來，讓我們看着她的嘴型，再重複一遍，直到我們念好了為止。她帶領我們讀了一遍後，又讓我們自己讀一遍，然後，請同學們分角色扮演朗讀，讓我們在歡樂課堂中，增加了口語表達能力。

末了，這一堂課結束以後，盧老師佈置了一項回家完成的實踐任務————製作復活節彩蛋。讓我們能更好的融入課文，在實踐中學到知識。我一下子就提起了強烈的好奇心和新鮮感。我先上網查了許多關於彩蛋的相關資料，廣泛吸收了數多知識，經過幾番思索，塗上了明豔的色彩，帶到學校得到了老師的表揚。我覺得真是一舉兩得，既有了自己動手製作的彩蛋，還豐富了許多的課外知識。

這堂課我不僅明白了有關復活節的相關英語，還明白了學習是一件非常快樂的事情。我以後能更加全身心地投入到英語課堂，在快樂中學習。盧老師是陌生的英語變得有趣好玩，不僅做到了澆灌我們知識，還讓我們在快樂的海洋中遨遊嗎，全身心地成長。我懷着對待老師的感激，快樂蜕變。

時光飛快，一轉眼就是六年。我即將升入國中，告別了生活了六年的國小。在這飛快的六年裏，我曾傷心過也高興過，經歷了好多不尋常的事，也教了好多的朋友。並且，我還認識了一個好老師――盧老師。她25剛出頭，是一個比較年輕的老師，長的比較漂亮，她自身的着裝非常整潔，讓人看上去耳目一新[注：耳目：指見聞。聽到的、看到的跟以前完全不同，使人感到新鮮。]。她講課生動活潑，通俗易懂，教學方式也別具一格[注：別：另外。另有一種獨特的風格。]，同學們都很喜歡她。

剛開始接觸她，我對她的印象也不是太深，可是在一節作文課上，使我改變了對她的看法……；那是我上6年級的第一節作文課，因為我沒有上過作文輔導班，連作文是什麼都不知道。經過聽了老師的詳細解説，才知道作文就是把一個個優美的句子組成段落。這説起來簡單，可做起來可不那麼容易。我平時連造句都造不好，還讓我寫成段落，對我而言這簡直比登天還要難。我垂頭喪氣[注：形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。]的趴在課桌上，不禁流出了眼淚。

“呀！真像！”“就是就是，真好看！”忽然，我被同學們的'説話聲驚醒，抬頭一看，呀！老師在黑板上畫了一隻大公雞，栩栩如生[注：栩栩：活潑生動的樣子。指藝術形象非常逼真，如同活的一樣。]，特別好看。老師説：“同學們，誰能描繪一下這隻大公雞的樣子呀？”同學門都十分踴躍的舉起了雙手。因為我膽子特別小，不敢發言，所以就不由自主[注：由不得自己，控制不住自己。]得把身子縮了起來。“黃浩霖，你來説説吧！”老師用手指着我，説。我不好意思的站了起來，雙手不停的擺弄着衣角，等了好半天我才想出幾個句子，吞吞吐土地説了出來。沒想到等我説完以後，老師竟帶領全班同學為我鼓掌，並説我説的非常好。之後，老師便在黑板上寫下了“我家的大公雞”六個字，説這就是今天作文的題目。我那到作文本以後，就立刻開始寫，也不知道怎麼了，優美的句子一句一句的從我腦子中蹦出來，一個個蘭色的鋼筆字乖乖的跳到方格紙上。

經過這一堂課的訓練，使我被作文深深吸引住了，盧老師的用心良苦，我會永遠記在心裏！

時光飛快，一轉眼就是六年。我即將升入國中，告別了生活了六年的國小。在這飛快的六年裏，我曾傷心過也高興過，經歷了好多不尋常的事，也教了好多的朋友。並且，我還認識了一個好老師――盧老師。她25剛出頭，是一個比較年輕的老師，長的比較漂亮，她自身的着裝非常整潔，讓人看上去耳目一新。她講課生動活潑，通俗易懂，教學方式也別具一格，同學們都很喜歡她。

剛開始接觸她，我對她的印象也不是太深，可是在一節作文課上，使我改變了對她的看法……；那是我上6年級的第一節作文課，因為我沒有上過作文輔導班，連作文是什麼都不知道。經過聽了老師的詳細解説，才知道作文就是把一個個優美的句子組成段落。這説起來簡單，可做起來可不那麼容易。我平時連造句都造不好，還讓我寫成段落，對我而言這簡直比登天還要難。我垂頭喪氣的趴在課桌上，不禁流出了眼淚。

“呀！真像！”“就是就是，真好看！”忽然，我被同學們的説話聲驚醒，抬頭一看，呀！老師在黑板上畫了一隻大公雞，栩栩如生，特別好看。老師説：“同學們，誰能描繪一下這隻大公雞的樣子呀？”同學門都十分踴躍的舉起了雙手。因為我膽子特別小，不敢發言，所以就不由自主得把身子縮了起來。“黃浩霖，你來説説吧！”老師用手指着我，説。我不好意思的站了起來，雙手不停的擺弄着衣角，等了好半天我才想出幾個句子，吞吞吐土地説了出來。沒想到等我説完以後，老師竟帶領全班同學為我鼓掌，並説我説的非常好。之後，老師便在黑板上寫下了“我家的大公雞”六個字，説這就是今天作文的題目。我那到作文本以後，就立刻開始寫，也不知道怎麼了，優美的句子一句一句的從我腦子中蹦出來，一個個蘭色的鋼筆字乖乖的跳到方格紙上。

經過這一堂課的訓練，使我被作文深深吸引住了，盧老師的用心良苦，我會永遠記在心裏！

讓人感動的事情，不只在有災難的地方，其實就在我們的身邊，一些樸實無華、無聲無息的事情更讓人感動。

為了增加我們的知識面，提升寫作的水平，每次午休，盧老師都要從作文書上找一些好的作文來讀給我們聽，讓我們學習。

記得有一天午休，盧老師沒有抱很多作業進來批改，她只拿了自己的小包到教室裏。坐了一小會兒，她叫了一位離她最近的同學，輕輕拍了他一下，又輕聲説了些什麼，那位同學就跑出了教室。過了一會兒，同學輕輕地走了進來，手裏捧着一個裝滿水的杯子。他把杯子送到了盧老師手上，就跑回座位了。只見盧老師慢慢地喝了一口水，又把雙手支在桌子上，頭埋在手裏，一副很難受的樣子。過了一會，她又艱難地抬起頭，看了看我們，悠悠地説：“拿兩本作文書來，我看看。”一瞬間，幾本作文書就遞到了盧老師手上。盧老師點了點頭，就開始翻看作文了。她時不時理一下耷下的頭髮，還像以前一樣認真、仔細。過了一會，盧老師抬起了手，把手一直按在額頭上，但是沒過一會兒，盧老師又堅定地抬起頭，繼續翻看作文。

過了一會兒，學校的廣播停了。盧老師清了清嗓子説道：“來，把筆停下，聽兩篇作文。”全班同學馬上“唰”的一下把頭抬了起來。盧老師開始朗讀作文了，她的聲音還是那麼的和藹、悦耳、引人入勝，但是讀書的速度明顯慢了下來，聲音也在慢慢弱下來，而且還在發抖。我可以聽得出來，老師已經是用盡全力。突然。讀書的聲音戛然而止，我的心也提了起來。只見老師咳嗽了兩聲，然後又繼續讀了起來。而她的臉上仍然像平時一樣滿面春風。

一篇作文讀完了，盧老師長舒了一口氣，又站起來，開始評價這篇作文......　　兩篇作文都讀完了，盧老師也可以休息一下了。她剛準備坐下時，電話響了：“喂，好，馬上就來。。。。。。。”接完電話老師就出去了。回來以後，她的手裏多了一大疊試卷。等她把試卷放好，又捂着頭坐了下來，沒有再説一句話......

愛和呵護，不只是在災難發生的時候才顯得非常偉大，身邊的人和事，每一個小的細節，每一個小的動作，都藴含着偉大的愛。而我們的成長和進步，取得的每一點成績，都伴隨着老師無聲的付出和愛的給予。我愛我的老師！