【熱門】讀後感的作文錦集六篇

無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的讀後感的作文6篇，希望能夠幫助到大家。

只有身份，無需頭銜，每一位父母，從孩子降生那一刻起，就是自學成才的“教育家”。

卡爾·威特本是德國一個小村莊的牧師，他第一個孩子出生幾天就天折了，52歲時才得到第二個孩子，也就是小卡爾，可是由於早產，小卡爾在嬰兒時期反應遲鈍，顯得有點痴呆。卡爾·威特很悲傷，但並沒有絕望，他立志要用自己的方法將兒子培養成非凡的人。

一位尋常的父親，為了自己天賦不高的兒子，用堅定的愛，自修成了一位出色的“教育家”。在卡爾·威特的精心教育下，小卡爾最終被培養成了聞名全歐洲的神童、歷史上最有影響的少年大學生；更重要的是，他使原本註定擁有不幸人生的兒子過上了幸福的人生。

卡爾·威特斷言：“天才兒子是我教育的結果；不管誰使用我的教育法，肯定都會取得良好的效果。”因為卡爾·威特的這一斷言，我翻開了《父母必懂的卡爾·威特教育法》這本書。這本書從性格、興趣、生活細節、習慣、禮儀、社交等多方面、分57章講述了卡爾·威特教育兒子的諸多方法。開篇第一章便是“把孩子教成為完美的人”，什麼是完美？一千個人眼中就有一千個哈姆雷特。我更希望孩子能成為“更好的自己”，跟以前的自己比，能有各種各樣見微知著的變化、進步和提高，不與他人論長短，只與自己爭高下。

其實，卡爾·威特是主體性很強的人，他教育孩子不依賴他人，他甚至不信任學校，因為他覺得學校“只是給你知識的積累，而不能賦予你精神的活力和創造性”；卡爾·威特還告訴孩子不要與壞孩子交往，他認為“好孩子感染壞孩子是一個美好的願望，但做到是沒有可能的。”雖然這些想法和做法在我看來有些片面，但他以教育孩子為己任的責任感、勇氣和自信真的是很可貴！

在《父母必懂的卡爾·威特教育法》中可以看出，卡爾·威特從嬰幼兒時期就開始注重對孩子的培養，他尤其重視孩子的關鍵期，這種用心，是特別值得我學習的。比如，為了儘早開發兒子的記憶力、想象力和創造力，小到一個詞彙的記憶，大到和大人一起交朋友，還有生活中瑣碎的點點滴滴，他作為孩子成長的伴侶，陪伴孩子一起學習，一起成長。還有一點，讓我印象特別深刻，這也是我一直以來的困擾，那就是孩子的吃飯問題。卡爾·威特認為孩子愛吃的食物才是最好的食物，而且吃飯的時候一定要保持孩子的健康心情，而愉快是健康的關鍵，甚至有助於消化。雖然我們普遍認為孩子應該飲食均勻避免挑食，但很顯然我們應該偏向孩子愛吃的食物，儘量不用威逼的方式強迫孩子吃她不愛吃的東西。一家人圍坐在一起吃飯，是最温馨和睦的時刻，但有時也會評論孩子的學習之類，不自覺就説了一些會讓孩子不高興的話，我想，長期如此，也許多少影響了孩子吃飯的心情，再加上孩子形成飲食習慣的關鍵期，沒有重視對她的培養和引導，以至於她對一日三餐沒有本能的興趣和熱情——這是我最後悔的事。

卡爾·威特是一名牧師，他有不少自由支配的時間，他把教育孩子當作一項課題來研究，為此制定了嚴密的教育方案，發明了很多具體的遊戲式教育方法；而且他的教育是素質教育，在他的腦子裏完全沒有考試和分數，所以不會“重智育輕德育”，也不會忽視非智力因素。“孩子，你在學習中體會到了快樂與幸福，那就夠了。”卡爾·威特的這句話讓我內心一震，確實，學習本身並不是一件多麼快樂的事，關鍵是她的求知慾和學習中體會到的幸福感。這一點，我也深有感觸。每當孩子冥思苦想最終攻克下一道難題，她會歡呼雀躍，甚至喜形於色地要當小老師為我講解；每當孩子瞭解一個我不知道的科學原理或是自然發現，她會興致勃勃地為我解密，我恍然大悟的那一刻，她會笑得像花兒一樣；每當她知識學得不好，但依然勇於承認謙卑求教，竟還能得到老師鼓勵和表揚的時候，她的眼睛裏會散發出喜悦的光芒……這些，都足以讓她體會學習的快樂。

卡爾·威特的.教育法裏，有太多值得父母借鑑的經驗，結合我與孩子的自身情況，我覺得有幾點尤其值得我學習：

1、教孩子學會換位思考，讓孩子做一個心地善良、富有同情心的人。

2、作為家長，不要三心二意。今天學鋼琴，明天學畫畫，後天學圍棋，結果最後孩子什麼都沒學會。和孩子一起慎重地做好決定，爭取有長性地堅持下去。

3、愉快是健康的關鍵。愉快甚至能促進記憶。所以，儘量創造愉快的環境。

4、日本的木村久一曾説過：“如果孩子的興趣和熱情得以順利發展，就會成為天才。”我覺得孩子的興趣總是不能持久。新買的益智迷宮玩具，到手可以玩半天，但過後就束之高閣了。興趣和熱情不能持久，這是我要思考的問題。

5、小卡爾6歲時跟父母去另一個牧師家作客，吃早點時，孩子灑了點牛奶，按家裏的規矩，灑了東西就要受罰，因此他只能吃麪包。儘管主人百般勸阻，父母也不加干預，但小卡爾還是堅持只吃麪包。孩子能約束自己並出於本心做出這樣的選擇，這一點讓我很是佩服，説明孩子在父母的引導下有了自己的價值觀，我希望孩子未來也能有這種教養和自律。

6、培養孩子正常的判斷力。孩子的判斷力水平對於孩子在某些特定場合中的行為具有重要的作用。判斷力水平的提高，顯示了孩子對社會的理解和適應能力的增強。有時候，我們會討論一則新聞，聽聽孩子的意見，讓她對社會上的人與事有一個基本的是非觀。

7、在困難與挫折中學會堅忍不拔，培養孩子承受苦難、走出自我挫敗的能力，這對現在養尊處優的獨生子女來説很重要。有頑強的意志，堅毅的精神，以後才能獨自面對不可能永遠順風順水的人生。

8、儘量爭取，懂得放棄。

……

卡爾·威特的教育法涉及了方方面面，作為一位母親，正如他所説的，“對於孩子來講，倘若家庭教育不好，就是有那些最優秀的教育家進行最認真的教育，也不會有好的效果。”他山之石，可以攻玉——我想，這也是我讀這本書的目的，擇善而從，做孩子專屬的“教育家”。讓我們一起努力，成為更好的自己！

暑假裏，我看了很多書，其中令我記憶最深刻的是《作文裏的奇案》，它的作者是法國的伊夫？格勒韋，是由晨光出版社出版的。

《作文裏的奇案》這本書的主要人物是埃爾萬和卡桑德拉。事情開始於一堂作文課。男孩埃爾萬班上的法語老師，給大家佈置了一份特殊的作業，要求全班25個同學在早上9點至10點半之間，散佈到小鎮的各個角落，去仔細觀察和體會，回來後寫下自己的所見所想。誰料就在這個時間段，一向和平的小鎮居然發生了一起謀殺案——一個公務員被“殺”了，埃爾萬和卡桑德拉想協助警察破案，他們竟從同學的作文裏尋找線索。最後，他們居然真的找到了“兇手”。

更出乎所有人意料的是，這25篇作文最終讓25個同學都化身為偵探！這普通的學生作業裏，暗藏着什麼蛛絲馬跡，無意中寫下了最為關鍵的線索……

在最初寫作文的時候，二十五個同學都沒有預測到自己所寫的一篇作文有一天會變成破案的依據。達萊納女士也完全沒有想到，她佈置的觀察寫作任務會演變成偵探任務，而派她到小鎮各個角落的二十五個同學，實際上卻變成了二十五個小偵探。

我喜歡這本書，它的故事情節非常吸引人，我看完第一頁就想看第二頁，看完第二頁還想看第三頁……而且，這本書的意思容易懂。書中的主要人物有很強的好奇心，以及留心觀察、善於思考的優點，很值得我學習。我希望大家都喜歡這本書，並且像書中的主人翁埃爾萬和卡桑德拉一樣細心觀察、思考，擁有一顆好奇心。

中心明確，內容豐富，重點突出，詳略得當？翹首回望。今天，爺爺、奶奶帶我來到郊外，春姑娘們都像約好了，穿着好看的衣服走來了。樹上的葉子有幾滴水珠，我摘了一片，一不小心弄到嘴裏，呵？”這下慘了，一句發自肺腑的話語，猶如一顆定時炸彈爆炸開來，引發了更激烈的戰爭。

......

我是在寒假裏讀的這個故事，剛好也是冬季，沒有積雪，沒有飢餓，有的是温暖的取暖器和可口的美食，我只是想象了一下，當我整個冬季都不能擁有它們時，這將是件多麼可怕的事情啊，而那些小夥伴們的環境比這還要惡劣千萬倍，所以冬季才變得漫長，像一條黑洞洞的隧道......我很同情可憐他們。

當樹魚和其他孩子發現了柿子樹後，我真想摘下來發給他們每人一顆，但孩子們都約定好不摘。而且從始到終，他們就真的沒摘，這份諾言，我覺得比山還重。我又想到自己，有一盒精美的餅乾，原來打算分幾天吃完，但後來總忍不住，一會兒就偷吃完了，好慚愧呀。小夥伴們的誠信與堅持值得我好好學習！

那一樹紅燈籠般的柿子呀，在寒冷的冬季裏，它們代表着希望，也温暖了38顆純真的心靈。哦，不，是39顆......

我今天讀了一篇寓言故事：《不聽勸告的鷹》，讓我一生受用。

這篇故事講的是:一對鷹夫妻，他們飛到了一片美麗的大森林，頓時，被這裏的美景迷住了，就決定在一棵已經500多年的橡樹爺爺上搭窩、生寶寶。一隻田鼠從洞裏鑽了出來，告訴鷹夫妻：“鷹先生，你們不能在這棵橡樹上搭窩，它的根已經爛的不行了，會很危險！”鷹夫妻聽了心裏直冒火，就把田鼠趕跑了。

不久，鷹寶寶就出世了，災難也隨之降臨了。這一天，鷹爸爸把抓到肥美的獵物帶回家，卻被眼前的景象驚呆了：橡樹倒了，鷹媽媽和鷹寶寶被摔死了。鷹爸爸後悔的説：“都怪我，我要是聽田鼠的勸告，就不會這樣，真是追悔莫及。”

這篇寓言故事告訴我們：不聽別人的好言相勸，偏要一意孤行，那將要自食可悲的後果。

有一次，我自己做雞蛋餅吃，媽媽説：“要加鹽，那樣才會好吃。”我偏不聽媽媽的話，對媽媽説：“不加鹽也行。”最後，雞蛋餅煎好了，結果我一嘗，沒有放鹽，很淡，真的不好吃。

今後，我一定要虛心聽取別人的建議，絕不像鷹夫妻那樣，做讓自己後悔的事情。

讀完《泰山上的挑夫》後，我默默地坐在椅子上，眼前不由得浮現出一幅感人的畫面：在攀登東嶽之巔最艱難的路途上，一羣挑夫邁着堅定的步伐，用不急不緩的速度挑着擔子，走着“之”字形路，奮力地攀登着，百把斤重的擔子裏，裝着被子、食品、水果等。豆大的水珠，順着他們的面頰灑在他們走過的路途上……

啊！泰山上的挑夫，我要讚美你們，你們為了讓山上游客睡好覺，吃上鮮美的水果，你們挑着百斤重的擔子，走着百把里長的山路，不辭勞苦地上下攀登着。儘管這活很苦，很累，但你們還是拼命地走着，幹着……

啊！挑夫叔叔，我一定好好學習，努力學習科學文化知識，長大了，一定要製造一種既省力、又方便的自動化機器來，那時，你們就不要再挑着擔子整天上下攀登了，而只需坐在泰山極頂的機器前，一按電鈕，自動升降機就會把當天鮮美的食品、飲料、睡覺的棉被，從山腳下運送到山上。那時，在泰山上工作過的扁擔、筐子也該退休了。

當然，幻想是美妙的，要實現機械化，還得經過我們的努力奮鬥，刻苦鑽研。我們要以泰山的挑夫為榜樣，要有他們那種不畏勞苦的精神，去攀登科學文化技術高峯，不但要在泰山上實現機械化、自動化，還要在全國實現四個現代化，為祖國的繁榮昌盛作出貢獻。

在學習上，我還有拈輕怕重的思想，今後我一定要克服這個缺點。想到這裏，挑夫那奮力攀登的形象又浮現在我眼前。

有一段日子心情很浮躁，在朋友的推薦下我初讀《菜根譚》。看書名對它並沒有太多的好感，如何就用“菜根”為題呢？甚是不解。讀過才知道它的魅力，喜歡它工整的對仗，非詩非詞卻有着詩詞一樣的朗朗上口；喜歡它温暖的語句，親切如長輩的諄諄教誨；喜歡它優美的意境，雲淡風輕清泉山上。

書中句句是經典，印象最深的便是“有木石心，具雲水趣”。我一直認為經典之所以是經典，在於它有生命力。它在不同的時代有着不同的意義，對不同的人有不一樣的啟迪。“有木石心，具雲水趣”，就像一股清泉，洗滌了心中的灰塵，讓我的世界瞬間變得清晰：一個做學問的人，應該有木石一樣的定力，任外界風吹雨打或是百般誘惑都不能妥協，守得住實驗室耐得住孤獨與寂寞才能在專業上有所突破；一個人還要有遊山玩水閒雲野鶴的閒情，在週末的時候不妨親近自然放鬆自己。總之，我們既應該有敬業的精神，也應該有高雅的興趣。另一句“拂心莫停手”，則像是對“有木石心”起到了很好的輔助作用，我憑自己僅有的古文知識理解為：在心煩意亂的時候也不要放棄。作為一個研究生，已經比不上本科時的輕鬆，無休止的試驗和龐大的數據，處理起來不免天昏地暗頭暈腦脹。雖然開學不足三個月，我已經領教了實驗的魔力。一次次的失敗確實很打擊人的積極性，無可奈何的時候總想找個地方大喊或者大哭一場。可是隨着年齡的增長我們不能只感歎時光易逝，更重要的是要成熟。“拂心莫停手”，這句話春風化雨似的潛入我浮躁的心靈，一切塵埃落定，失敗了，給自己一個鼓勵的微笑，不就是從頭再來嗎？我可以，我可以平靜的認真的更加細緻地從頭再來。

“閒時吃緊，忙時悠閒”，就是對以上兩句的補充了。研究生的生活並不像本科時那樣規律，不僅僅需要上課還有很多的項目等着我們完成。這就造成了“時忙時緊”的假象。閒的時候沒有課也沒有項目，搖曳在美麗的校園彷彿過着度假般的生活。這句話警示我們，清閒的時候更要給自己補充理論知識。“書到用時方恨少”，何不閒時着手多讀書來減少這種沒必要的“恨”呢？而忙的時候，我們又往往通宵達旦廢寢忘食，努力學習是正確的，但在這樣的緊張時期也要學會放鬆自己，哪怕是一個深呼吸。在忙碌的學習工作中要始終給自己保留一個悠閒地空間，那是一個可以補充精力和能量的地方，是生命的加油站。

“木石”和“雲水”是一種學業和生活兼容的生活態度，《菜根譚》告訴我們的不僅如此，更多的是人生哲理，比如一個人的修養。

“真味是淡，至人如常”，一切淡淡的就好，平凡中自有無窮韻味，看似尋常的生活往往藴藏着不尋常的力量。真正的“至人”，其實並沒有我們想象的那樣神祕，也許他就是我們身邊的某一個。我們大可不必為自己的平凡而懊惱，優秀是一種習慣，來源於點滴的生活。來到地學院，我最敬重的一個人便是李院士。老人家已經八十歲，卻每天早早地來到實驗室，上樓下樓絲毫不見腳步蹣跚。讀到“至人如常”，我第一個便想到李院士，他是我崇拜而又敬重的學者。熟悉他的人都知道，在工作上（雖然已經沒有任何人給他指派工作），他執着敬業事必躬親；在生活中，他寧靜淡泊堅守本性。他有很多好的習慣，最大的一個便是好學，在他身上我真正看到了“活到老，學到老”；他堅持鍛鍊，上樓的速度讓我們這些年輕人都望塵莫及；他今日事今日畢，做事雷厲風行，絕不拖拖拉拉。所以，想要成為“至人”，從改變自己的習慣開始吧。