最好的老師作文彙編15篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編精心整理的最好的老師作文，希望對大家有所幫助。

有這樣一個人：她把一滴滴的知識灌入我們的腦海中；把一個個的人生道理放入我們的心裏；把所有的關愛都給予了我們，她就是我們的班主任楊老師。

記得我第一次踏進校園大門，來到一年級一班的時候，看到那麼多陌生的面孔，緊張地我手心裏直出汗。可是當我看到楊老師那面帶笑容的臉龐時，一股融融的暖流湧上心頭，先前的不安和忐忑頓時消失的無影無蹤，楊老師是那麼的慈祥、那麼的親切、那麼的和藹。

進入新學校一切都感覺是那麼地新鮮，可對老師們卻感覺非常的陌生。上課回答問題的時候，班裏的同學幾乎沒有敢舉手發言的，我更是膽小如鼠，低着頭一邊思考着問題，一邊擔心老師會叫我起來發言。“孟琳”老師恰好點到了我的名字，這時我把頭埋得更低了，臉紅的像個蘋果，似乎成了一隻受驚的小鳥，非常的緊張，但是軍令如山，我還是慢慢地站了起來，但回答問題唯唯諾諾的，聲音就像蚊子似的非常小。

這時只見老師面帶微笑，親切的説：“孟琳同學回答的非常正確，如果回答的聲音再響亮一些，不要緊張，就更好了，請同學們掌聲鼓勵”，聽到老師鼓勵的話語和同學鼓勵的掌聲，我鼓足勇氣，響亮而流利的重新回答了一遍，老師臉上露出了笑容，對我豎起了大拇指，從此我每次發言都會積極主動，不在緊張怯懦。

楊老師的教學能力十分突出，上起課來十分生動，引人入勝。即使是朗誦一首普通的詩歌，楊老師也能讓我們感覺身臨其境、如痴如醉。她上課時課堂氣氛一點也不緊張反而很輕鬆，我們會在不知不覺中被這種氣氛所感染和薰陶，時而會聽得入迷，靜地出奇，時而會發出一陣陣爽朗的笑聲。在楊老師的課上，同學們積極踴躍地發言，努力把自己想的去説出來，讓所有人聽到，因為我們知道即使我們説錯了，楊老師也不會責怪我們，反而會幫助我們改正，並且激勵我們下次更積極發言。我想在這樣的學習氣氛中，我們一定會取得更大的進步。

現在，我已經上五年級了，楊老師也陪伴我們走過了五年的風風雨雨，我想對您説：感謝您這幾年對我的鼓勵和引導，如果沒有您的鼓勵，我不會對自己充滿信心；如果沒有您的引導，我將永遠看不到自己的錯誤。感謝您這幾年對我的幫助和給予我的建議，如果沒有您的幫助，我不會每一件事都做的順順利利；如果沒有您的建議，我就不會改變我自己。感謝您這幾年對我的教育和耐心，如果沒有您的教育，我就不會懂得一個個的人生道理；如果沒有您的耐心，我怎麼也解不了那幾道難題。

我們的老師雖然有嚴格的一面，但她下課對我們也有温柔的一面。她對學生就像對自己的孩子一樣，她告訴我們怎麼做人，引導我們一步一個腳印地學習知識，她還經常告訴我們要先學會做人，再學會學習。她對我的期望，我會時時刻刻記在心中。

我眼中的楊老師，她是活潑的也是安靜的，她是嚴厲的也是温柔的，她是可愛的也是成熟的，她是一絲不苟的也是充滿愛心的，她是我心裏最好的老師，也是我心裏最美的畫。

（一）走近書法

媽媽告訴我，書法是一門古老的藝術，是我國文化的精髓，是中華文化的燦爛之花。為了讓我接受傳統文化的薰陶，為了提高我的書法水平，媽媽替我報了書法班。我便與書法結下不解之緣。

第一天上書法課，我隨手拿起一張紙和一支毛筆，便開始“畫”了起來。結果，我寫的橫就就像一條條毛毛蟲在潔白的紙上蠕動，寫的豎也好似一根根被萬噸巨錘敲壞了的釘子。我一時十分沮喪。這時，老師走了過來，親切地對我説：“我來教你，你先認真看老師是怎麼寫的。”只見老師穩如泰山般坐在桌前，拿起毛筆，蘸滿墨汁寫了起來。老師的手腕靈活至極，用力巧妙，筆走龍蛇，筆尖點點，極盡變化……我深深陶醉於老師那嫻熟灑脱的書法技藝中，暗下決心，我一定要努力練習！

寫豎勾時，老師一邊示範一邊説：“起筆要欲下先上，頓筆，行筆時要穩住……”原來書法也這麼有趣，寫豎勾出鋒前居然還要像盪鞦韆一樣來回蕩一蕩。我認真地按照老師的方法去練習，提、頓、按、轉、收，每一個筆畫都力求寫到位。漸漸地，我的書法有了很大的進步。

有一次，老師突然説：“請陳書怡上台給大家示範！”我嚇了一跳，膽戰心驚地走到前面，真擔心自己寫不好。我拿起筆，屏住呼吸，慢慢地起筆、行筆、收筆，終於寫好了。老師一邊鼓掌一邊稱讚道：“陳書怡寫得真不錯，起筆像一把刀，行筆很穩，收筆很有氣勢，整個字的點畫結構都很好……”聽了老師熱情的鼓勵，我心裏美滋滋的。

我喜歡上了書法，課餘時間我也會靜心練習。“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕，不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤。”我深深地懂得，要想學好書法，唯有勤奮，唯有堅持。

（二）挑戰攀巖

一天，天氣晴朗，我在媽媽的陪伴下，有説有笑地來到了哈尼運館，這裏有我最期待的運動項目，那就是攀巖。

一到哈尼運動館，我便迫不及待地讓工作人員給我換上裝備。我躍躍欲試地來到攀巖牆邊。我雙手用力抓住較高的突起，右腳踩住一個較低的突起，左腳夠住左上方一個突起，把重心移到左邊，左腳用力一蹬，我緩慢地一步一步向上攀爬。我不由暗暗高興：哈哈，太簡單了，我一定可以登頂成功！

正這樣想着，不知不覺中我已經攀爬到了中途。沒想到難題來了：一個凸起太高，嘗試了幾次，我的左腳依然夠不到突起，懸在空中。我只好雙手緊緊抓住突起，全身的力量都集中在右腳上。可是僵持了一會兒，雙手和右腳都在微微發顫。一不留神，雙手一滑，我順着繩子墜了下來。我有點沮喪，我突然想起剛剛學過的一句名言：不可以失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的。“對，不可以就這樣輕易放棄！”我告訴自己。

我仰起頭，仔細地觀察了這些突起的排列，原來是有規律的！我信心百倍地對媽媽説：“我還想嘗試一下！”於是，我一鼓作氣，有條不紊地向上攀爬，爬一步，再爬一步，我終於成功登頂了。我興奮地拍亮了指示燈。

在媽媽的掌聲中，我雙手緊握保險繩，雙腳一蹬牆體，慢慢地滑到了地面上。攀巖不但鍛鍊了我的意志，也讓我變得勇敢堅強。我喜歡攀巖這項活動。

懷特森先生是我六年級時的科學課老師。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓蝟獸”的動物。她説這種動物一般在夜間活動，因為不能適應自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個顱骨。我們全都認真做了筆記，然後是隨堂測驗。當他把卷子發下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案後面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因為每一道題都是根據我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的並不是我一個人，我們班上的所有同學都得了零分。

“很簡單，”懷特森先生説，“關於貓蝟獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的，全部是錯誤的信息。難道你們根據錯誤的信息得出的錯誤答案，還應該得分不成？”

不用説，我們全都氣炸了。這算什麼測驗？懷特森算哪門子老師？

懷特森先生似乎根本不理會我們的心情。他説，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。他告訴我們，當時他讓我們傳看的只是一個普普通通的貓的頭骨蓋，並且，就在那堂課上他還提醒過我們：到目前為止，世界上從來沒有發現過這種動物的痕跡——那麼這個頭骨蓋是從哪兒來的呢？當時我們中間居然沒有一個人提出疑問。“其實我的破綻還有很多。其中包括貓蝟獸這個古怪的名字，你們卻都深信不疑。”為此他特別強調，本次測驗的零分紀錄都將寫進每個人的成績報告單。同時，他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來。

從此，科學課對於我們來説就成了一種“冒險”。懷特森先生總是想方設法讓我們來接受他的挑戰。有時，為了駁倒他的一個貌似正確的“論點”，我們常常會在課後花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。

有一次，他對我們説他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那裏通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什麼叫生物，而且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。

我們把這種嶄新的懷疑主義帶進了所有的課堂。這就給那些不習慣被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講着講着，就會有人清清嗓子，説道：“凱蒂旺普斯。”

我和我的同學們從懷特森先生那裏得到了一種重要的東西：一種正視着某個人的眼睛，告訴這個人他錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這麼做有時候是很有趣的。

這裏面的價值並非每個人都能覺察到。有一次，我把懷特森先生的事講給一位國小老師聽，他驚駭極了。“他不該像這樣捉弄你們的。”那位國小教師説道。我正視着他的眼睛，告訴他：“不，你的看法錯了。”

從18歲那年踏上講台成為老師，迄今已有十多年的教學生涯。從剛開始的滿腔熱情但無方法到現在漸漸明白為人師的內涵，自我感覺在一點點成長着。回顧這十餘年的教師生涯，我想借用李鎮西老師的《做最好的老師》，談談自己對老師這個職業的感悟，時時自省其身，勉勵自己向“最好”的方向努力。

一、 要擁有一個健康的體魄。健康，應該是作為老師最應該重視的問題。為什麼？很簡單——身體是教書的本錢，沒有健康的體魄，縱有滿腹才華而無處得以實施，豈不是遺憾？！尤其是最近幾年，隨着年齡的增長，對健康更加關注，因此也關注到了作為教師的一些職業病，諸如嗓子沙啞（用嗓過度所致）、靜脈曲張（經常站着講課所致）等，所以，作為教師，更應該以身體健康為本，學會愛自己才能更好的愛別人。

策略：堅持體育鍛煉，或者是慢走、跑步、跳健身操等不一而足，以自己的喜好而定，但一定要每天堅持，促進全身血液循環，保持健康體魄。

二、 要不斷堅持讀書、學習。教師這個職業不同於其他職業，它是一個以傳播知識為主渠道的一個職業。我們最常説的一句話便是：“要給學生一碗水，我們須得有一桶水。”這一桶水夠不夠呢？不夠。這一桶水如果不經常換一換，只能是死水一桶，我們教育發展所需要的“水”是源頭活水。那麼這源頭活水從哪裏來？答案是從讀書、學習中來。所以，廣閲讀，多學習，不斷內化成為自己的財富，才有足夠的“活水”滋潤孩子們的心田。

策略：假期更是老師們充電、加油的大好時機。把握時間，莫讓繁瑣的家務佔用自己讀書的時間，讀着，學習着，自然就會收穫着。即使是平時工作時，雖然工作忙碌，仍需要邊讀邊教，這樣才能把握學識的靈活度，更好地教書育人。

三、 要重視對自己孩子的教育。曾經看過一本書，名字叫《教師怎樣教育自己的子女》，我覺得這本書很好，在一些優秀教師的身上我學到了很多教育孩子的方法。想想看，作為教師的我們，在面對自己孩子的時候實則是雙重身份——即教師和家長。這樣我們身上的重擔只會更大，而不是為了班級孩子忽略了自己的孩子，這樣即使自己的工作成就再大，自己的生命也總是留下了遺憾。我想一個教師之所以被稱為名師，一定也包含着對自己孩子教育的成功，譬如魏書生老師。所以，教師更有責任把自己的孩子教育好。

策略：把教師和家長的角色分開來，在家裏的時候，就把自己當做普通家長，和孩子談心、遊戲、探討問題等等，多和孩子進行溝通，及時瞭解孩子所需，及時給與孩子幫助，讓孩子感受到正常家庭孩子的成長快樂。另外，因為教師身份的特殊性，我們還可以為孩子以身示範，做好榜樣引領，這會為孩子的成長起到積極的作用。

其實，我深深地愛着這個職業，即使在工作壓力最大的時候，我也沒有因為選擇這個職業而後悔過。只是，我認為，我們教師更應該重視我們生活的質量，我們不需要有那麼多的清規戒律來約束自己，只要我們愛自己、愛工作、愛生活，那麼我們就是最好的老師！

愛因斯坦曾經説過：“興趣是最好的老師”，這早在許久以前就成了人們口中的“真理”，許多成功人士以這句話為題論述自己的成功經歷，似乎“興趣”就是他們成功之路的起點，就是他們成功最好的老師，這好像很正確；但也有人不這樣認為，那興趣究竟是否是我們最好的老師呢？

“興趣是否是最好的老師”這句話本身有兩個論點，一是“是否”，二是“最好的”。大概你們第一想到的是“是否”，即“興趣是最好的老師”和“興趣不是最好的老師”；而説興趣是否是“最好的”老師，這就未免極端了：億萬個人，億萬條成功之路，實在是鬆齡鶴壽——各有千秋，又怎麼能保證在每條成功之路上起關鍵作用的就是各自的興趣呢？

而在這裏，我們就討論“是否”二字相信大部分人都會認同“興趣是最好的老師”，可也有人曾對此提出過質疑。如潘小嫻就寫過以“興趣不是最好的老師“為題的論文。據文中所述，潘小嫻在大學初期興趣廣泛，每天都參加各類校園活動，她也相信興趣是最好的老師，但長此以往，她漸漸發現，雖然自己會的東西很多，但卻沒有一技之長，直到她們中文系的新任副主任讓她們每人背誦一百首古代文學作品，當她努力完成了任務時，她明白了興趣並不是最好的老師，最重要的是要有一技之長，併為此堅持不懈，而“興趣是最好的老師”僅限於啟蒙階段引起孩子們的學習興趣罷了。

她説的也有道理，但只説明瞭問題的一部分。為什麼呢？我認為，對於一些興趣廣泛的人來説，興趣並不是最好的老師，因為興趣過多，還想要魚和熊掌兼得，這便要出問題了，單純依賴自己的興趣任意而為，只能帶來浮光掠影的收穫。一個人的事業不能像穿的衣服一樣各式各樣，要想成功就必定要確立一個明確的目標，併為此堅持不懈的奮鬥，不能什麼工作都想嘗試一番，如果三心二意、任意妄為，又怎能成就一番事業呢？

然而，孔子説過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”古今中外，有些人就是因為發展自己的一種興趣而取得成功的。比如説牛頓，牛頓在一棵蘋果樹底下乘涼時，突然被一個從樹上掉落下來的蘋果砸到了頭，他便產生疑惑：“為什麼蘋果往下掉而不往上飛呢？”就這樣一個小小的問題機牛頓本身對此的興趣使他發現了一個偉大的定律——萬有引力。再比如説我國古代科學家張衡，張衡從小就對夜空中的星星產生濃厚的興趣，就是着這個興趣及他的不斷努力使他畫出了我國第一張星空圖，首創天文儀器“渾天儀”，為我國的天文學研究事業做出了卓越的貢獻。

結合上述，“興趣是否是最好的老師”這個問題應該有了答案：興趣可以説是最好的老師，又可以不是最好的老師。我的意見是更傾向於興趣不是最好的老師，而這要結合自身情況判定。“興趣是最好的老師”的確是孩子們啟蒙階段應該知道的，這有利於他們以後更好的學習，但不能硬加，興趣過於廣泛未必是好事，過猶不及！既然因興趣廣泛而應接不暇，不如通過改變興趣來使“興趣不是最好的老師”變成“興趣是最好的老師”，讓專一的興趣真正地成為你成功之路的起點。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”當我們每天揹着這些千古名句來讚美老師時，我們可曾想過到底什麼樣的老師配的起這樣的稱讚？

是那些想盡一切辦法只為提高學生成績與升學率而不管學生內心想法的老師？還是那些通過非常手段來硬逼學生的老師？不，我想都不是的。在我看來真正值得我們稱讚的老師是那些發自內心關心學生、以身作則並關心學生的內心勝過成績的老師。

我的身邊就有一位這樣的老師。

她是我的啟蒙老師，小時候，住在村子裏，條件不好，沒有好的教師資源，但她從不嫌棄我們。她一人擔當數門課的教師卻從沒怨言。

她高挑的身材，圓圓的臉，高高的鼻樑上掛着一副金框眼鏡，看上去一副儒雅的氣質。但她的性格卻恰恰相反---堅強、永不服輸。

一年深秋，寒風襲來，枯黃的樹葉早已落得滿地都是，然而老天似乎還不肯罷休，於是接踵而來的是大暴雨，雨水淹沒了水泥路，看

到我們在教室裏無法出去，老師二話沒説，抱起一個學生朝校門口走去。趟過漫腳的泥水，把孩子一個個安全的送到家長的手中。當我被

老師抱出來時，急忙竄到媽媽手中，老師和藹的笑了笑，轉身回去時，我猛地看見在這寒風凜冽的天氣老師的頭上身上已滿是汗水，走路

一瘸一拐十分緩慢，我才想起在這冰冷的雨水中，她已泡了半小時了，腳和手早已凍僵。我的淚一下冒了出來便再也控制不住了。老師用

她那並不寬大的肩膀，為我們撐起了一片天。

然而她真正吸引我的，不只是她的堅強與負責還有她那高尚的人格。

記得有一次，別的班老師丟了手機，説是來我們班上課的時候丟的，於是老師既驚訝又生氣，急忙到班裏來調查。問是誰見到或偷拿了手機，但並沒有人承認。也許老師是氣壞了吧，大聲説道：“那位同學，請你交出來吧，你這樣的行為是小偷的行為！”“偷”這個字確實嚇着我

們了。直到事後才發現手機是夾在了老師自己的文件夾中，老師明白她錯了。隨即便召開了一場令我至今都難以忘卻的班會課。課上老師説：“同學們，對於昨天的手機事件，已經查明不是我們班的問題，但作為你們的老師，我竟然沒有選擇相信你們，還誤會你們甚至用上了‘偷’這個字眼，讓你們的心裏很不好受，在這裏我向你們道歉，我錯了，老師真的錯了，對不起！”現在的老師早已聲音哽咽，聲 淚俱下，像一個犯了錯的孩子在求的原諒，這樣的老師深深的震撼了我們以至於我們一下都沒反應過來。當我們反應過來時，也和老師一樣哭得泣不成聲。她用她的實際行動教會了我們，犯了錯就要勇於承擔。

她真的教會了我許多，直到現在，還深受她的影響。每一次，當我犯錯時，我不會逃避，而是主動的去承認這個錯誤並盡力去彌補它。她讓我明白了怎樣做人，如何用高尚的人格去贏得別人的尊重！她不僅是我學，習上的啟蒙老師，她更是我人格上的啟蒙老師。

謝謝你，我的好老師！

老師是園丁，這句話説的一點也不錯，何老師就是我最好的老師，她給我的國小生涯留下了美好的回憶。

説起何老師，你會想到，是那個何老師呢？答案將由我這個百事通來為你揭曉，她的大名——何傑，咦？哪個何傑？哈哈！當然是本人的正牌拉丁老師——何傑，説起她，可謂是年輕貌美本事多多，20出頭一點點，卻有一番大作為！

我呢？跟她可謂是青梅竹馬的好玩伴！不要誤會哦！我們可是同性，“什麼？你説我麼同性戀？NONONO，我沒課沒那麼前衞。”

親切的來説，我一般稱她為‘何姐’，再那麼瀟灑一點點——傑娃子，不過呢！她是那個大的！噓！！小聲點！別讓她聽見，她會殺了我！！她可是那個渾身上下充滿男人味兒的何姐呀！

要問我們是怎麼認識的，這個説來話長，一切的一切都源於那個舞蹈班！藍天舞蹈班！美好與不美好的是都發生在那裏。

何姐雖然年紀不小，卻還仍保持着那一顆金子般的童心，很討小孩喜歡，讓我敬佩的是：身為一個女性，她可以如此堅強，那樣百折不撓，面對挫折她不放棄，頑強的挺過，對待工作，他説那樣的認真，那樣的全心全力，那樣的肯吃困耐勞，我從心底裏佩服她，從心底裏喜歡她！

記得那是一個酷熱的夏天，我們都爭先恐後的跑到空調前吹風散熱，生怕去晚了會被‘熱死’，嘴裏吃着雪糕，背後吹着空調，好不快活。就在這時，我看到了那個與眾不同的何姐。她正在練習上課時教我們的拉丁套路的慢動作分解，由於她和我們學的也不一樣，有些步子她很虛心的向我們請教，還時不時多問我們對不對呢！完全沒有老師的架子看！多麼與眾不同的好老師呀！

不久，我們都混熟了，説話也漸漸貧了起來。

又一次上課，我一個人蹲在牆角悶悶不樂，好像千萬個煩惱都向我擁來，這些討人厭的煩惱精靈，也不會自己逃走，它們就這樣圍着我轉呀轉啊！讓我覺得鬧心極了！就在這時，我們那親愛的何姐走了過來。細心的問我是不是不舒服，我搖搖頭不説話，臉上沒有一絲快樂的神情。她拉着我的手，我頓時感覺心裏暖和極了！問道：“不開心？”她故意擠着眉看着我。“哎”我嬸嬸的歎了口氣，明顯的超鬱悶。“咋啦啊？”何姐像小孩子一樣的掙大眼睛看着我，使我忍不住的‘撲哧’笑了出來，嘴裏含糊的説道：“沒咋的，就是感覺技不如人吧！你看那個領舞的女孩，每次她都做的那麼好，我都感覺不好意思了。哎~”雖説嘴上是沒説什麼，可誰都聽是出來，語言間流露出一種委屈的酸澀味道。被她這麼一問，我更傷心了。淚水順着臉頰滑落。何姐見我這樣立馬安慰我道：“其實你做的挺好，儘自己最大努力就好了啊，別整天想這些有的沒的。”“我……”被她這樣的安慰，我竟一時説不出話來。嘴巴像被打了結，磕磕巴巴的説道：“我……我……我怕……”“怕？怕什麼？有設麼好怕的呀？，如果你的目標是月球，你將永遠不會羨慕雄鷹！”看着她那認真的神情，我竟樂滋滋的一笑，擦掉掛在臉上的淚珠，快樂起來。“要加油哦！”何姐留給我了這樣一句話，使我對自己又充滿了信心。頓時，烏雲全都拋開，迎接我的是一片雨過天晴的彩虹。

是她，讓我懂得了人生的哲理，讓我在灰心喪氣的時候，又重新對自己充滿了信心。這就是我最好的老師——teacher何。

金色九月秋高氣爽在這充滿豐收喜悦的季節裏第xx個教師節將悄悄來到我們身邊。在此我提前向辛苦耕耘、默默奉獻的全體教職員工緻以節日的問候並衷心的祝願老師們工作順利身體健康生活愉快！

在這個以教師為主題的季節裏空氣中滿溢着感念師恩的馨香。敬愛的老師多少個日夜您孜孜不倦地奮鬥在教書育人的崗位上為我們帶來知識和力量；多少次您擔當着知心朋友的角色傾聽我們的心聲；多少回您像親人一樣噓寒問暖關心着我們的生活！

感謝您——老師您從不對我們冷嘲熱諷在我們嘗試時您總是殷切關注着即使收穫是多麼微不足道您也總是讓我們明白您已看到了我們的成績。是您讓我們懂得生活能像紙一樣輕薄也可以像大海一樣深邃像天空一樣遼闊。而做出選擇的必須是我們自己。感謝您——老師您是我們能永遠信賴的人。生活中遇到麻煩我們就會向您求教。您讓我們知道：只要我們願意一切都可以向您傾訴。您常説您也曾是孩子因此您能理解我們的喜怒哀樂。感謝您——老師您讓我們成為自信的、能超越自己的人。您用事實為我們證明：學習並不是負擔而是快樂和責任；學習生涯並不枯燥乏味而是獲得一把把打開未知天地金鑰匙的神祕旅程。您教會我們用自己的頭腦和雙手大膽探索去尋找和發現讓生活充滿驚喜。感謝您—老師是您讓我們明白：我們能從失敗中汲取教訓在困難中積聚力量在黑暗中尋找陽光。您給我們勇氣去戰勝困難；您給我們底氣去直面失敗；您給我們襟懷去坦蕩為人和處事。您將美放在我們心中將愛注入我們血液。

名師李鎮西曾經一句話：“讓人們因我的存在而感到幸福”。那麼在教師節這個特殊的日子來臨之際懷着感恩之心的我們該怎麼做才能讓老師因我們的存在而感到幸福呢？也許你可以以給老師寫一封表達感激之情的親筆信或在日記裏真誠地表達對老師的熱愛；你可以自己製作一個賀卡送給老師或是悄悄放到老師的辦公桌上；你還可以給老師畫一幅畫再加上一行深情的問候或者寫一首抒情詩；當老師走進教室時能看到黑板上寫的祝教師節快樂的話給老師一個驚喜；也可以與老師做一次心與心的交流等等不管你用哪一種方式我想我們的老師肯定會因為你的存在而感到幸福。

當然我們尊重教師不只是在教師節這個特殊的日子也不僅僅限於以上這些舉動它應該在我們同學的心裏在我們同學的每一言每一行中。感恩老師並不需要我們去做驚天動地的大事它可以表現在日常生活中的點點滴滴。課堂上一道堅定的目光一個輕輕的點頭證明了你在全身心投入你在專心致志地聽講這便是感恩；下課後在走廊裏遇到了老師一抹淡淡的微笑一聲甜甜的“老師好”這也是感恩；晚寢時緊張有序地完成各項事宜到熄燈鈴響時已靜靜地在牀上休息這依然是感恩；當然認真地完成每次作業積極地舉手發言靠自己的努力換來理想的成績取得更大的進步獲得更好的發展這更是對老師辛勤工作的最好回報也是老師最大的欣慰最快樂的滿足。同學們不要把這些歸結為無謂的小事不要不屑於身邊的這些點點滴滴這點滴小事包含的正是你對老師的尊重和肯定。我相信同學們一定能用行動來詮釋對老師的尊重！

同學們讓我們越來越好！老師們願您萬事如意再創輝煌！謝謝！

有些人説，興趣愛好是一種驅動力。一個人，不管做什麼事情，假如這一件事兒是他較為很感興趣的事，那麼他一定十分想要去做。即便再累再苦，重重困難，他都甘心情願地去做。

例如，以往的小孩子喜愛做“躲貓貓”的手機遊戲，玩到夜晚，還想玩，忘記了回家了，忘記了用餐，氣得父母四處找。總算找着了，可小孩還是沉醉在玩的激動中，想回家，父母們有些是連哄帶勸，有些是連拉帶推，有些是連打帶罵，小朋友們這才很不情願、依依不捨地回家了來到。如今的小孩子，大多數愛玩電子遊戲，玩着全都忘記了，工作忘記了寫，家忘記了回，飯忘記了吃。不但是運用休息日去網咖玩，便是在平常，有的也是身背父母，瞞着教師，偷着玩兒，並且一玩便是很多鐘頭，乃至整夜。但仍感覺時間較短，沒玩夠。

客觀事實表明，興趣愛好，使人不不怕苦；興趣愛好，讓人夜以繼日；興趣愛好，讓人固執而想要投入勤奮。人一旦對某類事兒造成了興趣愛好，那麼他會竭盡所能資金投入到從業這一件事兒的主題活動中去。設想，假如一個學員盤玩“躲貓貓”、打網絡遊戲的那類積極心態和激情用以學習中，那麼，他的教學情況會是如何的呢？不容置疑，他的學習培訓一定是非常好的，乃至是很好的。因而，對學員自學能力的塑造是不容忽視的一項每日任務。針對學員而言，興趣愛好是最好的.老師，它是學員獨立思考、積極主動邏輯思維、膽大提出質疑、勇於開拓的強勁驅動力。假如學員對學習培訓造成了巨大的興趣愛好，那麼，他在學習中所投入的活力與在在學習上造成的經濟效益是無法估量的。因而，在課堂教學中，老師怎樣重視激起學員的自學能力，讓學員從始至終積極參加學習培訓，竭盡全力地資金投入到學習活動中，是一項十分關鍵的每日任務。老師一定要依據低學段學員喜愛聽別人故事、打遊戲、愛主題活動的特性，用心構建趣味的學習培訓情景。根據創設教學情境，使學員對學習培訓造成巨大的興趣愛好，進而激起學員明顯的參加觀念，使學員勤思、愛學。在學員積極的研究學習中，老師也要重視學員創新精神和工作能力的塑造，給學員構建獨立探尋、協作溝通交流、動手能力實踐活動的主題活動室內空間，讓學員在歷經動手能力主題活動的全過程中感受成功的喜悦，堅定不移學精專業知識的自信心。因為學員的日常生活情況和思索的視角各有不同，因此對某一難題的觀點和邏輯思維的層級也不一樣，在學員交流討論的基本上，激勵學員明確提出不一樣的念頭和構思，使不一樣的學員獲得不一樣的發展趨勢。那樣，對塑造學員的創新精神是有益處的。

在課堂教學中，假如老師能創造性運用教育資源，用心創設教學情境，就能大大的激起學員的自學能力。學員的自學能力一旦產生，將變為一種學習的動力和信心，這類信心將使學員在學習中不不怕苦、不害怕挫敗，要敢提出質疑、要敢挑戰。

塑造學員自學能力，是學員學精專業知識的關鍵基本和確保，也是塑造學員創新精神和自主創新能力的關鍵方式。

個個人都有自己暗戀的人吧，我也有。而且這是一爛漫又漫長的過程。

不知道，為什麼我會喜歡她，我也十分的好奇，在我的心中她是美麗的，純潔的。當我見到她時候，心中滿是開心。

到了三年級的時候我就和她是同桌。我剛開始和她開始我接受不了，因為我們是貴族出世。一般都有男女授受不親，這個‘敗壞’思想，當夜長夢多，我們在一起都一個學期了，大家都熟悉了，她開始親近我，有一次，在上語文課。老師因為一件事，很忙，他給我們睡覺。她那時候，撞了撞我好想對我表達什麼。但是我不知道，到現在我明白她向我表白。但是不知道，現在我十分的後悔沒給他反應，因為我也十分愛她。下課了，在人羣中，他輕輕對我説：“我愛你。”那個時候我聽到了，但是我怕是幻覺，我就説‘你説什麼呢’她並沒回答我，只是走了。到了4年級的時候她想和我作在一起，但是老師不給。到了5年級，一位男同學讓她動心，她漸漸忘了我。後來，也有很多人喜歡上她。其中有一個是一個肥子，他十分了解她。但是，那個女孩喜歡的不是她。後來，女孩告訴肥仔，她只愛我和她現在的同桌。肥仔告訴了我，我只説了，“讓她尋找她的幸福吧”。老師，是我們航船路上的一盞指明燈；是為我們開啟未知世界大門的一把金鑰匙，把我們從懵懂無知中帶入豐富多彩的大千世界；是我們生活中的一個小鬧鐘，提醒着我們要珍惜時間……李商隱説過：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”老師為了我們，付出了多少心血與汗水啊！

每個人的心目中一定都會有一位自己最最喜歡的老師，我當然也不例外。我最喜歡的老師就是——尹老師。

尹老師是我們六年級新擔任的語文老師。她對待同學總是有自己的方法。當我們取得了一點成績時，她會提醒我們不能驕傲，得繼續努力，爭取更上一層樓；當我們成績不理想時，她會嚴厲的告誡我們不能鬆懈了，得加油了；當我們在學習上遇到了“攔路虎”時，她會耐心的為我們講解，開導我們……雖然和尹老師相處的時間並不長，但她對待我們都像對自己的孩子一般。

我們完成的作文與日記，她都會一本本，耐心的去閲讀與品位，寫上評語。有時，她還會將寫得好的同學的作文與大家分享，找出優點與缺點，讓大家共同提高。

尹老師經常對我的作文提出修改與建議。她常常説：“陳子釧，如果你的作文能夠那樣寫會更棒，還有提高的空間哦！”就這樣，在尹老師的帶動下，我一向平平的作文水平有所提高了！

尹老師十分的敬業，上完一節課，黑板上總是寫滿了她那剛勁有力的粉筆字。她的手上常常沾滿了粉筆灰。面對每天辦公桌上那堆積如山的作業，她總能細心地去找出錯誤。

尹老師在課堂上對待我們是嚴肅認真的，在可惜啊對我們是和藹可親的，她對我們賞罰分明，從不偏心。

“一日為師，終生為父。”尹老師對我們的善施教化，我將永遠銘記在心中！

我心目中最好的老師是我們的班主任――倪老師。

倪老師三十多歲，中等個兒，短短的頭髮黑亮黑亮的，大大的眼睛充滿智慧。你相信嗎，她那雙温柔的大眼睛與眾不同――會説話！每當我取得進步時，她那雙眼睛好像在説：“你真行，Good！”每當我一大早來教室打掃衞生時，她的眼睛彷彿在説：“你真是一隻勤勞的小蜜蜂！”如果上課走神了，她的眼睛就提醒我：“快快專心聽講！”上星期，倪老師一家三口參加了新北區“綠色家庭”環保知識競賽，同學們迫不及待地問老師：“老師得獎了沒？”“你們猜！”倪老師笑眯眯地説。“一定得獎了！”“哦，何以見得？”“你的眼睛告訴了我們！”“你的眼睛裏分明寫着兩個字――成功！”“知我者，你們也！”倪老師笑得更歡了。“其實任何事，只要認真去做，都會有成功的機會！孩子們，你們説，對不對？”我們心悦誠服。

倪老師上課與眾不同。據最新統計，在所有任課老師當中，倪老師是最受歡迎的。她給我們上課沒有師生界限，幾個調皮的男生到了她的課上更是如鳥投林，如魚得水，越發得意。她講課聲情並茂，且妙趣橫生，一堂課下來，無人不精神抖擻、意氣風發。提出一個問題時，她喊同學回答，都要帶上一個修飾語：“我的課代表”“我的小助手”，好像交情很“鐵”。如果那位同學回答得特精彩，她便會來一句“Sitdownplease，verygood”，引得我們哈哈大笑。講課時，她喜歡用一些有趣的手勢和生動的比喻幫助我們理解。比如有一次講到地球的形狀時，她説：“你們記住，地球的形狀就像你們平時愛吃的橄欖，不過，它是一個變形的橄欖，一頭大，一頭小。”説着，她用兩隻手在身體前比劃出一個非常大的橄欖形的“地球”，那副模樣真有趣！在笑聲中我們輕輕鬆鬆地記住了她講授的知識。

期會考試前，由於學習緊張，老師們忙着給我們講解各種試題，臉上整天緊繃繃的，除了倦意，很難找到笑意。但倪老師例外，她仍然帶着一臉微笑走進課堂，讓我們倍感温暖。記得有一次，她進教室上晨會課，獎勵一些學習有進步的學生。她拿着一個大包，很神祕。是什麼呢？她微微一笑，説：“這裏面裝的棒棒糖，是獎勵你們的……”話一出口，教室裏便炸開了鍋，怎麼把我們當做小毛頭了？她接着説：“這是我女兒從小最愛吃的棒棒糖。”教室裏一下子又靜了，領獎的同學喜滋滋地上台去，手捧着棒棒糖，樂呵呵地回來；沒有得獎的，東瞧西望，看一眼也幸福似的。同學們很捨不得吃，舔一下，想想自己，想想老師的孩子，甜到了心窩裏。

每天放學後，倪老師很晚才回家，總是一個人坐在辦公室裏看書。她在看什麼書呢，看得那麼專注？有一次，我終於按捺不住好奇心，輕輕地敲開了辦公室的門。“倪老師，什麼書這麼好看？能借我看看嗎？”我拿過書一看，恍然大悟地説：“是江蘇自學考試的書！我看不懂。”倪老師撫摸着我的頭，笑了，她的眼睛告訴我：“等你長大了，就能看懂了！”

看，這就是我最最崇拜的老師――倪老師！

鄭老師是我從四年級開始到現在的語文老師，也是我們的班主任。到現在為止，我心裏最好的、最讓我印象深刻的、最令我崇拜的就是鄭老師。

在我的腦海中，鄭老師不僅教學認真，更多的是鄭老師還在教學的過程中教我們做人的道理。

記得那是一個晴朗的早晨。春風陣陣，同學們陸續來到教室，放下書包，在值日班長的管理下，我們都整齊有序地朗讀着課文。“一日之計在於晨，一年之計在於春”鄭老師經常教育我們要珍惜早晨的大好時光，做好眼下應該做的事，所以，在鄭老師的帶領下，我們開始自覺認真地早讀。時間分分秒秒地流過，作業鈴徐徐響起，教室裏漸漸熱鬧起來，教室裏到處都充斥着課代表們的催促聲。忙碌過後，上課鈴便響了，沸騰的教室還未平息，依然有幾個淘氣包在桌椅上上躥下跳，像演雜技的小猴子似的，在他們的影響下，有許多人跟着他們一唱一和，值日班長也沒有意識到早已上課。時間有些晚了，鄭老師照常捧着教科書，面帶微笑地走進教室，只不過有點氣喘吁吁。當嘈雜的聲音入耳，亂糟糟的景象入眼，那親切的笑容便不易覺察地僵住了，再漸漸成了失望，最後變成了生氣。鄭老師緩緩坐下，眼神中帶着幾分失望與生氣，鄭老師不僅指責了那幾個淘氣包，還連帶着把我們這些安靜的同學和所有值日班長也批評了一通，我們當時覺得實在納悶，批評吵鬧的同學那是一定的，可我們連一句話都沒説也有錯？這是什麼道理呀！鄭老師似乎看透了我們的心思，説，衞生環境要做到人人有責，保護班級環境也要做到人人有責，我們604班是一個整體，一榮俱榮，一損俱損，當他們在吵鬧的時候，我們應該提醒他才是！我們聽了這番話後，也是心服口服了。為此，鄭老師罰我們全班抄一篇課文。這節課後，我們並沒有真正意識到錯誤，照樣在教室門口玩鬧，教室裏只有沒幾個人在抄課文。浪費了一些時間後，鄭老師原本想早點上課，所以提前上來了，又看到我們玩得那麼起勁，鄭老師只是淡淡地説了句“進去”，鄭老師説，本來是想看到我們在抄課文的，沒想到我們又在玩！當然，那些下課在抄課文的人被免去了這項懲罰。當時，我心裏真是又羨慕，又後悔，為什麼我在下課時就沒想着抄課文呢？鄭老師告訴我們：失敗乃成功之母。成功固然要得到重視，認識錯誤，接受懲罰，是為了加深對這次錯誤的認識，這才是成功的根本。

打這以後，我們上課前都做好了準備，安安靜靜地等待老師來，有時也會讀讀書，所以被懲罰的次數也少之又少，即使偶爾被懲罰一次，我們也會認真對待。後來我也在學習中悟出，課前靜靜等待老師，認真對待懲罰，這不僅是對老師的尊重，也是對自己的負責，這些道理都是在鄭老師的諄諄教誨中懂得的。

鄭老師，我小小的心靈中，除了父母便是您，您給予了我父母般的愛，雖然不久後，我們即將分別，在以後的學習生涯中，我也會碰到許多新的老師，但您對我的教誨和愛護，是我記憶中不可缺少的一部分。

每個人都有自己的暗戀者，我也是。這是一個輝煌而漫長的過程。

我不知道為什麼我喜歡她，我也很好奇，在我心裏她是美麗而純潔的。當我看到她時，我的心裏充滿了喜悦。

我三年級時，和她同桌。我只是從她開始，我不能接受，因為我們生來就是貴族。總的來説，有些男人和女人送禮物和接受禮物，但不接吻。這是。腐敗心想，大覺的時候，我們已經在一起一個學期了，大家都很熟悉，她開始和我親近，有一次，在一箇中文班。因為一件事，老師很忙。他讓我們睡覺。那時，她打了我，想向我表達些什麼。但我不知道，直到現在我才明白她的懺悔。但我不知道，現在我後悔沒有迴應他，因為我也非常愛她。下課後，在人羣中，他温柔地對我説:我愛你。”當時我聽到了，但即使我產生了幻覺，我説& lsquo你在説什麼？她沒有回答我，只是離開了。四年級時，她想和我在一起，但老師拒絕了。在五年級時，一個男同學誘惑了她，她漸漸忘記了我。後來，許多人也喜歡她。其中一個是個胖孩子。他非常瞭解她。然而，那個女孩不喜歡她。後來，那個女孩告訴費茲，她只愛我和她現在的同桌。胖子告訴我，我只説了一句。讓她找到自己的幸福。老師，這是我們航行路線上的一盞指示燈。它是我們打開未知世界大門的金鑰匙，將我們從無知帶入一個多彩的世界。它是我們生活中的一個小鬧鐘，提醒我們珍惜時間......李商隱説:春天的絲蟲會一直織到死去，每晚蠟燭都會抽乾它們的燈芯。”老師為我們付出了多少努力和汗水！

每個人都必須有一個最愛的老師，我也不例外。我最喜歡的老師是尹先生。

尹先生是我們六年級的新語文老師。她總是用自己的方式對待她的同學。當我們取得了一些成就，她會提醒我們，我們不能驕傲，必須繼續努力向上爬一級樓梯。當我們的成績不理想時，她會嚴厲警告我們不要放鬆，要加油。當我們相遇時。在我們的研究中；路障”她會耐心地解釋和啟發我們......雖然她和尹相處的時間不長，但她對我們就像對待自己的孩子一樣。

她會閲讀我們完成的所有作文和日記，耐心地閲讀和評分，並寫下評論。有時候，她也會和大家分享寫得好的同學的作文，找出優點和缺點，讓大家一起進步。

尹老師經常對我的作文提出修改和建議。她經常説:陳子川，如果你的作文能這樣寫，那就更好了，而且會有進步！”這樣，在尹老師的領導下，我平時的作文水平有了提高。

尹老師很敬業。下課後，黑板總是被她有力的粉筆填滿。她的手上經常沾滿粉筆灰。面對她桌上堆積如山的作業，她總能小心地找出錯誤。

殷老師在課堂上對我們很認真。不幸的是，她對我們很好。她對我們賞罰分明，從不偏袒。

“一天當老師，一輩子當父親。”我將永遠記得殷老師在教導我們時的仁慈。

在我看來，世界上最好的老師莫過於潘老師了，潘老師已經教我們四年了，她像一位辛勤的園丁無怨無悔地為我們灌入知識的泉水。我們對她的仰慕是無法用語言和文字來形容的！

中等個子，平肩的短髮，顯得格外精神，一雙炯炯有的眼睛展現出了她無窮的智慧與自信。她的微笑慌猶如春風般温暖，令人感到無比的親切。她就是我們的潘老師。

潘老師平凡的外表，並不能給你留下很深的印象，但她燦爛的微笑，總是令人心曠神怡，而且她的課更是令人讚不絕口，每天她都會站在講台上講課，她娓娓動聽的話語總能讓我們插上想象的翅膀，在知識的天空中飛呀飛呀！令人感到身臨其境。

老師，我想對您説，您關心學生就像慈母一樣，愛生如子。記得有一次，一位二年級的國小生下樓梯時，由於走得太匆忙，而且下樓梯上的同學也很擁擠，所以一不小心，那位小同學摔了一跤，正好，您經過那兒，連忙把她扶起，親切地問道：“小朋友，你摔疼了嗎？”那個二年級的國小生揉了揉眼睛感動地説道：“謝謝您，老師，只是擦破了一點皮而已，沒關係。”這時，您看到那個國小生膝蓋上還正在流血，您看了二話沒説，把他抱到了校醫室。

老師，我想對您説，您像園丁一樣，為了培養祖國的接班人，日夜操勞，忘我地工作的精神多麼可貴呀！每當夜晚的時候，人們早已進入了甜甜的夢鄉之中，您卻還坐在燈下，精心地為我們批改着作業，您想到的不是自己，而是祖國的接班人。

在我看來，世界上最好的老師莫過於潘老師了，潘老師已經教我們四年了，她像一位辛勤的園丁無怨無悔地為我們灌入知識的泉水。我們對她的仰慕是無法用語言和文字來形容的！

中等個子，平肩的短髮，顯得格外精神，一雙炯炯有的眼睛展現出了她無窮的智慧與自信。她的微笑慌猶如春風般温暖，令人感到無比的親切。她就是我們的潘老師。

潘老師平凡的外表，並不能給你留下很深的印象，但她燦爛的微笑，總是令人心曠神怡，而且她的課更是令人讚不絕口，每天她都會站在講台上講課，她娓娓動聽的話語總能讓我們插上想象的翅膀，在知識的天空中飛呀飛呀！令人感到身臨其境。

老師，我想對您説，您關心學生就像慈母一樣，愛生如子。記得有一次，一位二年級的國小生下樓梯時，由於走得太匆忙，而且下樓梯上的同學也很擁擠，所以一不小心，那位小同學摔了一跤，正好，您經過那兒，連忙把她扶起，親切地問道：“小朋友，你摔疼了嗎？”那個二年級的國小生揉了揉眼睛感動地説道：“謝謝您，老師，只是擦破了一點皮而已，沒關係。”這時，您看到那個國小生膝蓋上還正在流血，您看了二話沒説，把他抱到了校醫室。

老師，我想對您説，您像園丁一樣，為了培養祖國的接班人，日夜操勞，忘我地工作的精神多麼可貴呀！每當夜晚的時候，人們早已進入了甜甜的夢鄉之中，您卻還坐在燈下，精心地為我們批改着作業，您想到的不是自己，而是祖國的接班人。

她是我生命中的貴人，我卻從未向她提起這些。

一年級時她帶着我熟悉這個多年以後我們整日抱怨卻不允許他人多嘴一句的地方。

她是一個温柔的人，對每個遲到的孩子以微笑，她是一個很有自信的人，因為自信，所以不管怎樣都美麗大方。

她的眼睛很大，但不是雙眼皮，許多情緒她都表現在眼睛上，開心的時候眼睛清亮，燦若晨星。生氣的時候眼裏的星星也會瞬間黯淡下去。沒有耐性就把眼睛微微地眯起來，睫毛足夠長，這時也足夠漂亮。

記得她第一次走進我所在的教室，第一次帶小一的緣故，她總是緊張地摸頭髮或者是搓手，以至於當時的我對她的印象並不明朗，多年以後再想起，只覺得是可愛的人。

我最驕傲最驕傲的事情就是這輩子能夠遇上這樣一個沒有血緣關係的人，所有歌頌老師的文章我便是再也沒有寫過其他人。以至於每年教師節送禮物我都忘不了她，即使不給自班老師準備什麼。二年級時她同辦公室的老師問我為什麼如此執着給她送禮物，我説她是恩師一般的存在。她不在辦公室，那些老師也有意逗我，問我為什麼，説實在的，我也不知道因為什麼，那個年紀，只是單純的覺得她在我心裏比其他老師沉重些許，，便只是草草對付説她教會我許多難題，我知道不是因為如此，可當時的我，也着實想不出執着的理由。

三年級開學後，一個班都在慶幸沒有分班和年輕的男老師，可中途男老師離開，便是她來帶我們數學，剛來教室給了所有人一個下馬威，包括當時的語文老師，特別是班級倒數第一，可才第一節課就有許多人過來和我訴説她多好多温柔，而她現在和以前的倒數第一密不可分。我也一臉得瑟的看着他們，欠揍的説，“我説什麼來着。”可三年級一整年老師總表現出一種不大喜歡我的感覺，我知道是因為當時的我不夠優秀，她對我的期望太高。

從今往後我更加珍惜這段感情，也更加維護她。

五年級時我給老師抱東西她經過接水，她背對着我，“王老師……”“是陽陽吧。”“昂。”“明年你就六年級了，真希望咱倆能相遇啊。”

回到班裏同桌就問我，“你撿錢了？笑成這？”我發誓這比考試滿分要激動得多，我發誓我頭一回遇到讓我這麼激動的事。

不出所料，她六年級順理成章成為我數學老師，我沒表現出絲毫驚喜。

六年級她帶給我的更多，她説不要糾結其他人的想法意見，她和我談論她的生活她的兒子，我的母親我的生活。

她和我的母親太像，同樣堅強同樣強大，同樣擁有一顆脆弱的心臟，外表強悍卻擁有一副小女人的模樣。

她説她曾經有一個她用盡心思嚴格要求的學生在畢業那年在網絡上對她破口大罵。她和我説起時，瞬間顯得蒼老了許多，疲憊了許多，她説她覺得所有人都會罵她而他不會。她只是默默地把那個學生加入了黑名單。她沒告訴愛人，只是因為怕他會和她一起難過，她太自愛，也太有涵養。

她的課代表也發現所有樂意頂撞老師的學生都十分尊敬她。我問過那些學生，他們也只是説這個老師太好了。

一整篇文章我沒有叫她一聲老師，只因六年的沉澱我只想喊她母親。

一日為師，終身為母。

我們是路人，一路走到底的人。

“王老師，你知道我電話裏存你存的什麼嗎？”

“我嗎？”

“嗯。”

“親愛的。”

“不不不，是，媽。”