實用的老師作文500字四篇
在日常學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的老師作文500字4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
老師作文500字 篇1
我們剛轉到新學校，郭老師就分到我們班教數學。
郭老師課上得很輕鬆。我們聽郭老師的課，再難懂的知識，只要他一開口點拔，我們就能在歡快的氣氛中掌握。
我把自己考試中的好成績，全都歸功於郭老師的“伶牙俐齒”。
“巧嘴郭老師”的稱號名副其實。不信，就拿一兩件給你們講一講。
一天上數學課時，郭老師説：“給大家講個故事。從前有座山，山裏有座廟，廟裏有兩個和尚。有一天，老和尚對小和尚説，從前有座山……”聽着聽着，我們都笑了。郭老師問：“這個故事講不完，後面的話可用什麼符號？為什麼？”在我們興致盎然之時，郭老師引出了“循環小數”的名稱，使我們覺得學“循環小數”就如同聽故事一樣。再講“混循環小數”的定義時，郭老師指着“1.63838……”説：“這個‘循環小數’不是從小數點後面的第一位開始循環的，此處的‘6’不參加循環，是‘混’進去的。”一個“混”字，把我們的學習熱情點燃了……
一次，數學課上，郭老師點了三個同學做小數加減法，結果有一個同學把數末尾的“0”忘了去掉。郭老師沒有批評他，卻從抽屜裏拿出一把剪刀。同學們全都睜大眼睛，出神地望着他。郭老師對同學們説：“我要把這個得數的尾巴剪掉。”同學們頓時恍然大悟，鬨堂大笑起來。從此，保留小數末尾的“0”的現象消失了。
郭老師就憑這一張“巧嘴”，讓我們一聽上數學課就覺得高興，一看到他就覺得他可親可敬。
老師作文500字 篇2
敬愛的老師：
“敬愛”的老師，用“敬愛”稱呼您，是因為你一直無私奉獻，默默付出。我們對您懷有一顆感恩的心，是您的奉獻才有了我們今天的成績；是您的付出才有了我們今天的驕傲.用蠟燭比喻您的無私奉獻，我們感覺不足；用粉筆比喻您的默默付出，我們感覺欠佳。
可是，現在的您，好像已經不再是那屹立在我們心中崇高的神了。您説的一些偏激的話語，深深的傷害着我們。我們所需要的是積極的學習態度，而並非一些消極的思想理論。尚未經過現實洗禮的我們，仍然用一顆善良的心一顆感恩的心去看待世界，看待未來。殘酷的現實，暫且將他們驅除；純潔的心靈，永遠是我們的天堂。
不曾想，您卻將它們一一摧毀，帶給我們的是撕心裂肺的痛……
以前，我們曾一度將您的隻言片語作為至理明言感覺它們是那麼的客觀，那麼有説服力，而現在，不然！感覺它們就像是一朵朵黑壓壓的雲，籠罩在我們本來並不寬廣的天空，致使我們的世界昏天黑地，看不見光明。
老師，我們想您了，想以前的您了！
想以前我們一起激烈的辯論着一道複雜的題；想以前我們一起瘋狂的釋放自己的情緒；想以前……
好多好熟悉，可現在，好遠好陌生！
現在，我們不再有那麼高的熱情；現在，我們的心裏充斥着頹靡；現在的.我們……
老師，回來吧！我們渴望擁有一個充滿熱情，充滿喜悦的課堂，我們渴望擁有一個快樂的學苑，我們渴望再一次擁有可以讓我們崇拜為神的老師！
老師，我們想您了！
老師作文500字 篇3
我的奧數老師，2個小時的課，至少有40分鐘他都在扯閒篇，而且，他扯得還挺有水平。
他讀着題目，“甲、乙、丙、丁四個人去商店買東西……”突然，他就拋出了一個問題，“誒，你們知道甲乙丙丁的後面是什麼嗎？”同學們被這突如其來的問題嚇了一跳，紛紛搖頭。老師微微一笑：“是‘戊’，你們不知道吧！還有，有幾個字跟這個字很像，我寫出來給你們看看。”
他抬手在黑板上寫下了三個字：戌、戍、戊。接着他又長篇大論了起來：“你們知道怎麼念嗎？這幾個字這麼像，我來教你們一個辦法：橫‘戌’，點‘戍’，‘戊’中空。你們記住了嗎？”一位同學舉起手來，老師請了他。那位同學提醒了老師：“老師，那道題你還沒講呢！”老師睜大眼睛：“噢對！那我們繼續看這道題……”
還有，老師讓我們念題目，我們拖拖拉拉地念着：“有兩個人——比——上樓梯……”老師皺起眉，揮了揮手：“你們這叫唸書？我來念一段給你們聽！我就隨便翻一頁好了，嗯……翻到第73頁，第2題！”他清了清嗓子，唸了起來：“有一個小池塘……”同學們聽了，在底下止不住地笑，老師卻沒有理會我們，依舊深情的朗讀着：“裏面的浮萍一天長原先的2倍，請問……”老師唸完了，教室裏還充滿了笑聲。老師忽然無比自豪地説：“我的朗誦可是温州數一數二的！我還曾經獲得了……”
奧數老師可真是全能！他教數學不僅能扯到語文，還能扯到地理、歷史……有同學問他，為什麼不當其他科目的老師，他笑着説：“我怕搶了別人的飯碗啊！”
老師作文500字 篇4
“怎麼辦？要不要説呢？算了,還是等一會兒吧......別想了”,我心中猶豫不決着。
這是怎麼回事呢？新學期，我們班來了一位新老師，有一次老師給我們講課，從而發生了這個故事：
老師開始講課了：“同學們來看這題，這裏應該是選“D”......來我們讀幾個詞。”當老師讀到“嗚咽yàn”，此時我猛地一驚，喃喃自語道：“不對吧？我之前好像哪裏看過這個詞，應該讀嗚咽yè”老師竟然讀成了“嗚咽yàn”！
我的心情很矛盾，我想舉手指出老師的錯誤，可是轉念一想：“我指出老師的錯誤，老師會不會説我啊？”“要是我説的不對，同學們會不會嘲笑我啊?”“會不會是我弄錯了呢？”
“叮叮叮叮......”下課鈴響了，我趕緊拿出字典。嗯，這裏面的讀音果然是yè，我一定要告訴老師。又過了一節課，我終於鼓起勇氣走到老師跟前，緊張地小聲説：“這個字，老師您讀錯了”，老師吃了一驚，低頭想了想，便讓我回去了。
老師又來上課了，老師説：“上節課，我讀錯了一個字，我們班只有一個同學告訴我，那就是韋文韜，現在我糾正一下，同學們把正確的讀音嗚咽yè注在字的旁邊”。接着和藹地説：“如果以後還有錯的地方，就請大家及時告訴我!”“今天我還要特別表揚韋文韜同學，能及時發現問題，敢於糾錯，大家要向他學習”。
聽了老師的表揚，我開心極了，心裏比吃了蜜還要甜。
