【推薦】讀後有感作文錦集六篇

當細細品完一本名著後，想必你一定有很多值得分享的心得，此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。想必許多人都在為如何寫好讀後感而煩惱吧，下面是小編整理的讀後有感作文6篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

以淺顯的目光讀魯迅先生的文章自然是一知半解，然而我卻無法立刻擁有深奧的目光去理解這“執筆為槍”的藝術。

“貓的叫嚷聲、但凡貓若是捕食到比自己弱小的動物就盡情玩弄，直到玩厭了才吃掉”貓的這些秉性是天生的卻也是魯迅先生討厭的。他仇貓也是眾所周知，開始只是從家中養的一隻花貓下手，由拽尾巴到棍打，由家中到四周，以致後來貓都從來不接近先生了。

筆鋒一轉，又引至了一隻他收留的小隱鼠，魯迅先生十分疼愛它，而這個小隱鼠似乎也是葬身於貓之口中，隨後來得知是長媽媽所為，但是，先生和貓之間的矛盾卻不能“相逢一笑泯恩仇”。

對於狗，文章裏提到有一些人説先生的話前後矛盾，“自己仇貓，自己要痛打落水狗，而狗是仇貓的，這麼一來，先生不就是落水狗，而且還要自己打自己，不是很矛盾很可笑麼？”但是魯迅先生卻辨別出自己不是落水狗，到有一些落水狗在興風作浪。

總之，魯迅先生的話總是話裏有話，讓人捉摸不透。

向大家介紹一本書，名為《厚黑學》。被林語堂先生稱讚為“世間學説，每每誤人，惟有李宗吾鐵論《厚黑學》不會誤人。讀過中外古今書籍，而沒讀過李宗吾《厚黑學》者，實人生憾事也。”由此可見，《厚黑學》對於愛好讀書之人，具有多麼重大的意義。

不得不承認李宗吾先生的《厚黑學》中內容涉獵之廣，先生之博學，見解之深刻，已經讓我不足以用語言概況。首先，這本書的內容對現實生活具有指導意義；其次，先生以新穎的寫作方式融合了獨到的見解，讓該書以耳目一新的方式呈現於人前。最重要的一點，在這本書中，我學習到吾生於世，必須要有自己的做人做事的準則，正所謂無規矩難以成方圓。

願與君共勉，一起在《厚黑學》中得到各自不同的領悟，以啟迪人生。

你讀過《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書嗎？你知道書裏講了個怎樣的故事嗎？這本書可好看了，裏面講了這樣一個神奇的故事：起初，小男孩尼爾斯是一個粗野、頑劣、不愛學習、不愛護小動物、喜歡惡作劇的“壞孩子”。因為得罪了小精靈而變成了一個小不點，讓尼爾斯體會到了被欺負的感受。於是，他騎在一隻白鵝背上，跟着一羣大雁長途旅行，途中飽覽了祖國美麗的風光，學習了地理、歷史知識，也飽嘗了風險和苦難。這個旅行既鍛鍊了他的體魄，又陶冶了他的心靈，變得善良、勇敢又勤勞。回到家後又恢復原形，成了一個人見人愛的好孩子。

這是一次實現夢想的旅行，這也是一個追逐夢想、實現夢想的故事。沒有夢想的人生是蒼白而無趣的。這本神奇的書裏，尼爾斯實現了他的夢想，恢復了人形，變得人見人愛；家鵝莫頓實現了它的夢想，成為了第一隻能與大雁一起飛翔的家鵝。不論是天生的缺陷還是人生路上的挫折，都不能擋住他們追夢的腳步。

在現實生活中，只有有夢想才能有成就。夢想是一個虛擬而又現實的東西，只要心裏有一種意願，那就是夢想。當你努力去實現夢想時，其實就是在追逐夢想；當你把夢想這個“淘氣包”捉住時，你的努力就獲得了成功，就實現了夢想。每一個生命都不能挑選自己的種族，出生在哪個國家，哪座城市，哪個家，甚至哪個年代…… 無論哪個時候生活在這個世界上，生活在哪個地方，都會有不足之處，只要把這些不足之處變成你想要的，把它變成夢想，然後努力地去實現它，那麼，這個“窟窿”就被補上了。

來吧，讓我們循着他們的足跡，踏上追夢的旅途吧！

今天，我看了一本名字為《假如給我三天光明》的書，這本書主要人物是海倫·凱特，這本書講的就是她的故事。看完之後，我感動不已，回味無窮。

當時我翻開書的前幾頁，看見一個小姑娘，用手在摸書上的字，那本書上的字竟突出來了，我猜測她就是海倫·凱特。後來，我看了書的內容，證實了我的猜測是正確的。原來，海倫在三歲時，突然發了一場高燒，高燒卻持續不退，退了，卻也使得海倫失去了視覺和聽覺，這多麼殘忍埃當她大一點了，知道了，但她仍然如飢似渴地讀書。後來，她長大了，走進社會了，又為社會做出了許多貢獻。這如果是別人，也許結果就不一樣了，而她卻成功了。

這本書主要講述了又盲又聾的海倫坎坷的一生以及她的心路歷程。她一生只有十九個月的光明和聲音，在安妮·莎莉老師及其他老師的幫助和關愛下；在親朋好友的成全中。海倫克服了常人無想象的困難，完成了哈佛大學的學業，以優異的成績獲得了學士學位。她始終致力於殘疾人事業，四處募捐用以改善殘疾人的生活環境，併為他們創造受教育的機會。最終成為了一名傑出的慈善家、演講家、教育家。

有位哲學家曾經説過：“勇敢寓於靈魂之中，而不是一副強壯的軀體。”這正是對海倫的真實寫照。海倫憑着一顆堅強的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。比起海倫，我們太幸運了，我們擁有美好的一切——健全的體魄、良好的學習環境、優秀的老師……我們從今天起一定要抓緊每一分每一秒，不要等失去了才懂得珍惜，不要讓光陰虛度，要像海倫那樣，不埋怨，不放棄，好好珍惜自己所擁有的，奮發學習。以微笑面對厄運；以頑強的毅力克服困難；以傑出的成就顯示生命的價值。

讀了《卧冰求鯉》這篇文章，我被主人公——王祥的孝心感動了。

這篇文章講了在一個天寒地凍的日子裏，王祥的繼母想吃新鮮的鯉魚。王祥便立即穿上一件破爛的舊棉襖，來到了河邊。王祥頓時傻眼了：河面已是萬里冰封，哪裏還有鯉魚?沒辦法，王祥只好試着用體温將冰融化。可是，冰只融化了一點，王祥已經冷得瑟瑟發抖。這時，冰突然自行裂開，出現一個小洞，洞裏躍出兩條鯉魚。王祥興奮極了，迫不及待地帶着鯉魚回家給繼母吃……

用體温將冰融化，那是多麼不可思議啊!我不由自主地想起那天的情形。那天冷空氣突然來襲，天氣非常的冷，學校的跑操依然繼續，我們不由得抱怨起來，跑操的時候還把衣服伸進衣袖裏，不情願拿出來。可王祥呢?竟然xx着上身趴在冰面上!是什麼力量使王祥的意志力這麼堅強呢?我想：應該是他對繼母的那份愛和孝順吧!想到這裏，我的眼前浮現出我的媽媽。我是媽媽帶大的。小時候，我很倔強。因為爸爸在辦工廠，所以每天我和媽媽一起往服裝廠裏跑。

過了幾年，我長大了，媽媽決定將我送到幼兒園裏去，這樣她既可以好好上班，我也不用和媽媽到處奔波。但是可能是因為天天和媽媽呆在一起的緣故，我卻怎麼不肯，和媽媽耍起了小脾氣，可媽媽的意志非常堅定，這根本就不管用。到了幼兒園，我還是很固執，竟然忘其他小朋友的桌子底下鑽，媽媽沒辦法，只好把我帶回家，雖然這件事過去了好多年，但是我還是不明白，那時候的我為什麼脾氣這麼倔，媽媽只是希望我每天可以不用和她跑來跑去，而我卻不知道媽媽的這份心。不管是以前還是現在，以前的我們不懂事，現在呢？媽媽為我們準備飯菜，希望我們可以吃得好一點，而我們卻挑三揀四，盡為父母出難題，難道現在的我們也不懂事嗎？

雖然，現在的生活並不需要我們像王祥那樣“卧冰求鯉”，但我們可以用自己的方式去尊敬、孝敬長輩。我們可以幫父母收拾碗筷，幫父母打掃衞生，幫奶奶捶捶背，幫爺爺按按摩……這些事情不都是我們可以做到的嗎？ “孝在於質實，不在於飾貌。”只要我們用心去做，長輩們也一定會感受到的，不是嗎?

“誰言寸草心?報得三春暉。”王祥用自己的`行動作了回答。《卧冰求鯉》這個故事將永遠銘刻在我的心中……

最近，利用寒假的時間，學習了《構築理想課堂》一書，書中介紹的新教育有效教學框架主體由以下幾部分組成：

1、教材及教材解讀；

2、教學目標的確定；

3、有明確方向的預習；

4、嚴謹的教學版塊；

5、對課堂上學生個體學習的預設與規定；

6、教學反思。

由於近期也在進行新學期的教材解讀工作，看了本書，我想就教材解讀的意義結合自己實際談談看法：

教材解讀到底應該解讀什麼？

我想，這才是我們應該思考的。

在當前的教學現狀中，教材是我們進行教學活動的指定材料。因此，它被認為是實現課程標準的最重要工具。任何學科的教學，不能輕易地置教材於不顧，或者肆意地篡改教材。

但是不是作為教師，我們就沒有主觀能動性了呢？非也。

其實，在絕大多數情況下，教材不等同於教學內容，更不能等同於師生實際的教學實踐。而通常情況下，我們應當將教材看做是教學內容的原材料，是展開課程的一個載體，而不能是唯一資源。

就語文學科而言，老師對教材的解讀，不僅要對文本進行解讀，更重要的是對單元思想、主題、內容、形式的重構，甚至是對整冊教材，乃至年段及更長遠的教學目標在本冊、本單元、本課中要滲透的內容的思考。這樣縱橫交錯地比較，從微觀走向宏觀再回到微觀的思考方式，才能讓我們在教學中有的放矢，整合好教材內容。老師站的高度決定了學生學習的深度，當我們將教材有效地利用好了，學生在學習文本的時候，也才能拓展思維，語文課堂才真正能夠在孩子的頭腦中留下一個個鮮活的形象。

作為一名年輕的教師，我們很多時候是藉助教參來理解課文的，但是，教材和教參分析得再詳盡，卻永遠都不能代替老師自己對教材的解讀。因為我們要深入研究的，不僅是文本，還有教學實際，怎樣將教材與本班學生實際結合得很好，這是很難的，所以只有我們潛心鑽研教材，才能真正構築起理想的課堂。