[集合]我的老師作文

在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的我的老師作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我的老師作文1

兩眼盯着白紙發呆，老師佈置我們寫老師的文章，於是我就努力地從回憶的思緒裏搜索着老師的身影，老師的話語，老師的眼神，老師的一舉一動。是多麼平常卻不平凡，多麼簡單卻温暖，多麼自然卻温馨。平時並不怎麼在意，現在一想，卻是多麼難能可貴呀！

悠悠歲月十三載，教過我的老師不計其數，各位老師的音容笑貌也放在了記憶的最深處，很少去回憶它，挖掘他，就一直埋藏着，直到這一天，我又想起去開啟它――這塵封已久的記憶。才發現，早已佈滿歲月的灰塵。

我的數學一直不好，久而久之，我也對數學產生了畏懼感，不僅不喜歡這門學科，甚至有些厭倦它。這種感覺一直持續到了國中，直到遇到王老師。

王老師是我的國中數學老師，也是我的班主任，第一次王老師的坐在課堂上的情形，至今還記憶猶心。王老師並沒有一開始就給我們上課，而是微笑着告訴我們，不要怕數學，也不要怕我，我相信你們一定可以學好的，希望你們也可以相信自己……最後一句話我聽的清清楚楚，明明白白，心中突然湧起一股熱浪，渾身上下翻滾着，是什麼？自信？自卑？還是慚愧？第一次感到數學老師的魅力和感染力，我突然感覺有人的目光落在我的身上，這時，我才終於把一直低着的頭抬了起來，果不其然，我看見王老師温暖的眼睛在朝着我看，嘴角微笑着，把眼角的皺紋都盪漾開了，笑得多麼燦爛，多麼自然，沒有一絲做作，如此和藹，如此親切。這一個微笑，從此就在我記憶的長河裏重重刻上了一筆，這一筆，無法用歲月的`痕跡淹埋，亦無法用更多的記憶覆蓋，它是如此清晰，如此難忘。

王老師的微笑，好象是一種簡單卻又無法阻擋的魔力，指引着我向神奇的數學世界走去。此後，我認真地聽數學課，我沒有勇氣走神，我不可以辜負王老師。可是，最終，我的努力並沒有改變什麼，數學測驗的成績出來了，我的心也就徹底地碎了，是老天在捉弄我？還是我本來就不是學數學的料？我對數學抱有的唯一一點希望也隨着心的碎裂而灰飛湮滅了。這時，王老師把我叫進了辦公室，我想她一定準備好好地罵我一頓了，不過，我都已經無所謂了，對於一個心已死的人來説，還有什麼值得心痛呢？

“吳清淳啊，你覺得王老師怎麼樣？我要聽真心話。”“好”“那王老師上的課怎麼樣？”“好”“那你聽的懂嗎？”“有些懂，有些不懂。”“那你怎麼不來問老師呢？是不是害怕？不要怕的，王老師一定會幫你搞懂，不要憋在心裏，好嗎？來，我先幫你分析分析試卷。”我很納悶，王老師怎麼不罵我呢？可是，王老師和藹的微笑讓我覺得很輕鬆。望着王老師不厭其煩地為我分析試卷，我的心裏充滿了愧疚，連王老師都沒有放棄，我又怎麼可以放棄呢？於是，我那顆碎了的心，又重新燃起了希望。我要做一個有骨氣的人，為了自己，也為了王老師。

終於，我的數學有了起色。對於王老師，我除了感謝還是感謝。沒有什麼比感謝更能表達我對王老師的感情了，老師教給我的，不只是單純的數學，還有堅持不懈的態度和永不言棄的精神。

我想：這輩子，王老師都不會從我的記憶中流失了，我也有義務一輩子記得這位恩師。

説到老師，有人將他們比成蠟燭；

説到老師，有人將他們比成園丁；

説到老師，有人將他們比成春蠶。

錯了，其實我們都錯了。

蠟燭燃掉了的是冰冷的蠟，可是老師燃掉的是火熱的青春；

園丁灌溉給草木的是物質上的享受，可是老師填補給我們的是精神上的空白；

春蠶吐的只是細細長長的絲，可是老師獻出的是無與倫比的愛。

世上沒有任何一樣事物可以去比喻老師，即使有，老師這個偉大的名詞也是不需要任何修飾的，老師就是老師，不需要華麗的辭藻，也不需要畫蛇添足。兩個字，老師，這就足夠了。

我的老師作文2

今年的夏天比以往都是聒噪，暑氣蒸人，窗外的樹枝發瘋了似的展開，且抵擋不住夏天似火的陽光，嬋兒在樹上起勁地叫着“”知了，知了”，我百般無聊的漫步在街上，看着小鳥從這棵樹飛到那棵樹，看着天上柔軟的白雲飄來飄去，無所事事，突然，一股熟悉的馨甜的濃郁香味鑽入了我的鼻孔，抬起頭，尋找着香味的來源，環顧一週才發現，我竟在不知不覺間走到了學校。

我的目光鎖定了一棵挺拔的桂花樹。它的葉子蒼翠茂盛，米黃的小花在葉片中若隱若現，風一吹過，花紛紛揚揚地從樹下落下，下了一場名副其實的雨，我看着這樹，不禁陷入了回憶的長河。

剛上一年級時，我們看着嶄新的美麗校園，覺得自己長大了，不再是幼稚的`小孩子，對於新生活萬分期待，在那茫茫人海中，舉袖為雲，摩肩接踵的人羣裏，坐着一道筆直，一絲不苟的身影，那便是我們敬愛的陳老師，我們的新老師。

老師總要在放學前帶着像小雞一樣的我們來到校園中的桂花樹下，在麗日驕陽下，。飄舞的金桂下注視着我們被家長接走，最後才回家。

我們照常來到桂花樹下，那時的樹並不高，校園門口的梧桐樹就像是小矮人和雄偉的城堡，但在我的眼中，那是無法跨越的高度，要掂起角，仰起頭才能看到樹上的葉子，父親因為工作要晚些來接我，我看着朋友們被父母接走，最後只剩下我一個。風吹起地上散落的樹葉，我感到有些孤單，有些埋怨父親，在我低聲嘟囔時，一個和諧可親的聲音響起“你怎麼啦？”

我抬頭看着老師的眼睛，因為笑的原因，眼睛眯得快像誰用刀子在額下割了兩道縫兒，長長的睫毛微微往上翹起，眼鏡反射出一道柔和的光，兩道目光像陽光一樣温暖，大紅的紗衣在微風中微微舞動，好似仙女的綢帶。馬尾辮乾淨利落地拋在腦後，沒有絲毫裝飾，老師紅潤的臉上帶着一絲笑意，使人感到和諧可親，但眼神裏藏着一點含蓄的威嚴，會使你不得不嚴肅起敬，我嘟着嘴把事情的原因敍述給老師聽，語氣間有濃濃的不滿，老師聽後，啞然失笑，和顏悦色地説：“”你不能這樣想，你爸爸工作很忙，就像老師要每天陪着你們，就沒法陪老師的孩子啊……”

聽了老師的教導，我茅塞頓開，興高采烈地對老師説：“老師，我明白了！”

老師欣慰地看着我彎下腰，一手撐在膝蓋上，一隻手摸了摸我的腦袋，風吹過，時間定格在那一刻，紛紛揚揚的金桂下老師彎下腰，摸着小女孩的腦袋，我抬起頭，和老師對視着，老師的眼裏閃爍着温暖的光芒，像天上明亮的繁星，老師的眼裏有一片花海，美麗無比那一刻的畫面，一定是世上最美的畫。

我回過神來，桂花樹下已經沒有那幼稚的女孩和眉開眼笑的老師，女孩已經長大了，不見了當初那份幼稚，天真無邪。樹下還會有老師和學生，卻永遠不會是那幅温馨的畫面了。

我有些憂傷，物是人非，那幅和老師的畫卷即將結束了，畫卷再次閃現時，也不會是現在的少女和老師了。我凝望了一眼桂花樹，凝望了那充滿回憶的學校，和老師和同學們歡樂的日子一瞬間湧上我的心頭，百感交集。

老師非常注重我們的作文，三年級時，老師為了讓我們寫好“老鷹捉小雞”的作文，花了一節課的時間帶我們領略“老鷹捉小雞”的樂趣，啟發我們的想象，讓我們知道生活中的點點滴滴都可以記錄下來。批改作文老師非常認真，會圈畫出我們寫得好的句段，認真寫評。

放學時，人羣沸騰，學校裏亂成一鍋粥，在混亂中，總有一首聲音在提醒我們路上注意安全。課間時分，教室裏人聲鼎沸，同學們三個一羣，五個一夥，玩的好不熱鬧，但只要一聽到高跟鞋與地面碰撞的清脆響聲，不知為何，會不由自主的回到座位學習，似乎只是不想見到那張熟悉的臉上蒙上一層淡淡的憂愁的面紗。

我們無數次盼望清脆的下課鈴聲響起，卻不曾想過，鈴聲響後便是分離，彈指間，六年過去，但陳老師對我的關照，老師的每一個眼神，老師的每一句話，都那麼記憶猶新。十年樹木，百年樹人，插柳之恩，終生難忘。時間永遠不會停歇，踏着歲月的腳步一點點的將每個瞬間進行仔細入微的刻畫，將每個瞬間存入記憶的寶箱。

我的老師作文3

我的老師，長的高高的，看起來不會很胖也不會很瘦，剛剛好，他臉上戴著一副眼鏡，看起來大約三十幾歲，他是一個認真又和藹可親的好老師，那就是我的導師鄭博旗。

老師説話非常清楚，平常教書十分認真，一定要全班都會了才教下一個單元，當我們很無聊時，他會説一些有趣的事情，笑話，讓我們開心一下，不過有時，因為我們考試考的不好，老師也會很生氣的處罰我們，不過我知道老師處罰我們為了我們好，他要讓我們記住，而下一次我們考試時，我們教會想到上次老師對我們的處罰，教會用功讀考好一點。

老師如果有空時，也會和我們聊天，沒空時，他也會叫我們自己去操場上玩，老師上課時，除了角我們課本里面的東西之外，也會告訴我們生活上的一些常識，讓我們知識變的更豐富。

“愛是一縷金色的陽光。”我國現代文學家魯迅説：“教育是植根於愛的。”教師對學生的愛，表現在毫無保留地奉獻出自己的精力、熱情、才能和知識，使學生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得最好的結果。教師應該稱為教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。人們讚美教師就象春蠶一樣“吐盡心中萬縷絲，奉獻人生無限愛，默默無聞無所圖，織就錦繡暖人間”。“春蠶”是廣大教師感到無比榮耀的稱謂。春蠶冰清玉潔，氣質高貴；春蠶食幾莖綠葉，吐一片錦繡；春蠶生命不息，吐絲不止……春蠶這些優秀的品質，只有光榮的人民教師才無愧於這樣的稱謂。

人們把老師比作“春雨”，把學生比作“春苗”，春苗需要春雨去澆灌。我們的老師就如那綿綿的春雨，用播灑的愛去滋潤學生的心田，用豐富知識去開啟學生的智慧，用優秀的人格去潛移默化培育學生的品德，用無私的奉獻精神去薰陶學生的心靈。廣大教師甘化春雨潤蓓蕾的高尚情操，為“春雨”的成為增添了無限光彩。

現在人們把教師比作是“人梯”——“那些為別人的成功，而作出自我犧牲，無私奉獻的人”，人們把教師稱作“人梯”，正式因為光榮的人民教師具備了這樣優秀的品質和精神。廣大的人民教師辛勤到耕耘在教育事業的園地，他們不圖名，不圖利，不圖回報，默默無聞地教書育人，兢兢業業地培育人才。而那些考上大學，走向成功，揚名立萬的學生，無一不是踩在老師的`肩膀上，以老師為人梯向上攀登到達人生的高峯。

他們雖然生活清苦，卻情繫祖國未來，心聯學子之心；雖是一燭微火，卻燃盡自己，照亮別人。正是有了這些默默無聞的老師對這些莘莘學子的愛護和培養，才有了今天千千萬萬個不同崗位上人才發光發熱。也正是有了這些辛勤的園丁的工作，才使得現在許許多多的成功人士在正確的引導下和自己的努力下有了今天輝煌的成就，在這些成功人士的背後，除了要感謝父母和朋友外，難道不應該感謝一下辛苦培養過教育過發現和鼓勵過我們的老師們嗎？

“落紅不是無情物，化作春泥更護花。這是犧牲自己帶來希望的奉獻者的愛。”

敬愛的老師，時空的流轉把我與您之間的距離越拉越大，但對您思念的新卻永遠不會改變！如春風拂過百花齊放！如豔陽普照碩果累累！您的引領，使我從小插上理想的翅膀。不管明天會怎樣。還是從心底説聲：“感謝您。”您如一葉扁舟，載着我駛向知識的海洋！！

您不是演員，卻吸引着我們飢渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造着一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！

我的老師作文4

“教師是人類靈魂的工程師”這個名言是由加裏寧提出來的，他説：“很多教師常常忘記他們應該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師，我的啟蒙老師作文。”靈魂在這裏的含義指思想、精神，不是指道德，或者説至少現在還不是指道德，或者説至少現在社會還沒有資格指責教師不是道德的化身。 在教師節即將來臨之際，新東方特意整理收集了大量的有關教師節的作文，希望所有的老師節日快樂，身體健康。

我從一年級到三年級都是在九小上學，我的啟蒙老師姓鄭，同學們都叫她鄭老師，鄭老師教我們數學，待人很温和。

鄭老師有一頭烏黑的長髮，臉蛋上嵌着一雙烏黑髮亮的大眼睛，鄭老師的眼睛十分的亮，只要下面同學在做小動作，或沒聽講，她都能看見。老師的耳朵似乎能聽見整個學校的聲音，有一次，期會考試的時候，聽到對面的教室説明天8點開始考試，鄭老師正好不知道明天幾點考試，老師一下子就把隔壁老師説的話全記下來了，再跟我們講，怎麼樣，我老師的耳朵靈吧。

老師特別關心同學，從來不會耽誤同學們的每節課。有一次，上課鈴響了，鄭老師還沒來，當我們打開書準備複習的.時候，老師突然出現在門口，老師穿着一件厚厚的大衣，還不停得用手絹擦着鼻涕，看樣子老師得了重感冒，只見老師緩緩走上講台，用（微）WEI弱的聲音説：“上課！”同學們立刻站了起來，向鄭老師問好。我看着老師，我多麼想拿一把椅子請老師坐下歇歇，我多麼想端一杯熱茶請老師喝下，潤潤嗓子，我多麼想變作一隻百靈鳥，給老師唱幾首動聽的歌曲，給老師一點安（慰）WEI呀，國小生優秀作文《我的啟蒙老師作文》。。。以前會説話，會做小動作，會不聽講的同學，今天好像受到了什麼啟發一樣，專心（志致），JU（聚）精會神地聽老師講課。

老師從不對我們發脾氣，有時候，有哪個不聽話的同學，老師不會對他們發脾氣，只會好好地教育，他們以後不再這樣。

老師常喜歡穿黃色的衣服，還喜歡那些上課積極發言的人，和作業認真，字寫得很整潔的人。

啊，這就是我的啟蒙老師——鄭老師，一個關心同學，性格温和的一個老師。

今天，我的一篇散文又在報紙上發表。我捧着報紙，心情久久不能平靜，因為老師啊，這裏有您付出的一份功勞。

可以説，叩開我寫作之門的啟蒙老師是我們現在的袁老師。她今年三十多歲，看上去温柔幹練，一頭烏黑的秀髮裏包含着無窮的智慧，明亮的眼睛彷彿敞開着心肺時時提醒我們學知識、學本領。

回憶三年級之前，我因為常寫不好作文，所以並不喜歡寫作，而寫出來的東西也常是語無倫次。我的弱點被袁老師發現了，於是她把我叫到辦公室裏説道：“我知道你很想寫好作文，但就是總也寫不好。那我告訴你寫作無捷徑，想要寫好，就得多看多寫”。我聽了老師的話，就天天按老師的辦法去做，每天一有空就看課外書，節假日經常跑到書店閲讀文學名著，並堅持寫日記。袁老師則每次詳情地給我批改日記，並寫上一句句鼓勵的評語。就這樣，日復一日，我的作文水平果然有了明顯的提高。

有一次，我寫的作文被袁老師當着全班同學的面讀了出來，同學們紛紛報以熱烈的掌聲，這麼一來，我寫作的信心就更大了。從此以後對寫作情有獨鍾。就這樣，我在老師的指導和自己的努力下，寫出的文章再不是夾生的飯了。

一次，老師試着將我的一篇文章去投稿，沒想到竟然在報紙上發表了，同學們都很羨慕我，老師和爸爸媽媽都為我高興，我自己更是激動得睡不着覺。從此，我更愛寫作了，而寫出來的作文也一篇又一篇變成了鉛字。今年暑假，我光榮地參加了浙江省小作家聯誼會首屆代表大會。

我像一個不會走路的小孩，是袁老師一步一步把我扶過來，我無以為報，只希望自己能寫出更多更美的文章，不辜負老師對我的期望。

我的老師作文5

我的語文老師是黃老師，她圓圓的臉，大大的眼睛，留有一頭長長的黑髮，中等身材，每天都穿戴的整整齊齊，很愛笑，有一雙會説話的眼睛顯得她是那麼和藹可親，可是有時也很嚴歷。黃老師和我們相處有一年了，她給我最深刻的印象是她那豐富的課堂知識和那一顆愛崗敬業的思想。

記得剛上二年級黃老師就來教我們的語文，我很喜歡聽她講課，每次都講得有聲有色、聲情並茂，對課文故事進行聯想，教我們與生活、學習緊密聯繫，不時還説些名言古句，漸漸的我的説話能力提高啦。之前，我並不是很喜歡上語文課的，也不舉手發言。

老師總是用關切的目光看着我，給我鼓勵，給我機會，鍛鍊我的膽量，訓練我的能力，慢慢地我喜歡上語文，我的語文成績也上升地很快。黃老師是一位好老師。在此，我要跟老師説聲：“老師，您辛苦了！謝謝您一直以來的鼓勵，我會更努力地去學習的。”正因為有您這樣的好老師，我相信我會更棒的。

我的數學老師

在五年級的漫長學期裏，我們班級裏出現了一個熟悉的身影，沒錯，那就是我們的數學老師——徐老師。徐老師的短髮披在腦後，大大的眼睛，高高的鼻樑上架着一副眼鏡，美麗的背影都深深地印在了我的心裏，最讓我印象深刻的還是老師那美麗的背影那是一個陽光明媚的早晨，早操的鈴聲如期而至，操場上出現了我們那標準的姿勢：“一二三四五六七八……”早操的聲音戛然而止，但我還沉浸在早操那充滿活力的聲音，直到後面的同學推了我一下，我才驚醒。

我們排着整齊的隊伍走在回教室的路上。上樓梯時，大家擁擁擠擠地走在樓梯口，突然，我的後背多出了一雙手，他推了我一把，我跌落向前，心想：完蛋了，我要和大地來個親密接吻啊！就在這千鈞一髮的時候，徐老師及時扶住了我。站穩後，我回給老師一個感激的.微笑，老師也把最美麗的背影回給了我經過這件事情之後，我對徐老師的壞印象消失了。取而代之的是最美麗的背影。

我的語文老師

我的語文老師今年30多歲，她對我們十分關心，但又有些嚴格，她有着一個高高的鼻樑，一雙能説話的大眼睛，烏黑油亮的頭髮，一張能妙語連珠的“文才嘴”。語文老師十分關心我，有一次我生病了，落下了幾天的課心裏火燒火燎。剛上學，老師匆忙的放下手中會動的筆，忘記了一切疲勞，來到我面前，温情的説：“現在好些了嗎？多注意身體！課餘時間我幫你補課！你先上課去！”

上語文課了老師講的一些道理和知識大家都明白了。我只好似懂非懂的上了一節糊里糊塗的課。顯得十分無奈。語文老師把我喊進了辦公室，先讓我喝兩口水。在仔細的把我拉寫的一點一滴講得十分清楚。我一下子把知識理了一下。歡快的走出了辦公室。

幾天下來我把一切落下的知識補回來了，老師好像疲勞過度吧，生病了，嗓子沙啞了很多。老師多關心我。老師也有嚴格的時候，我好幾次到老師那“喝茶”，“冰棍”嚴重時家長被“請客”，吃大大的“餅乾”。不過我一點也不恨她，也是為了我嘛！我十分愛我的老師，我的老師多麼想我的“媽媽”！

我的班主任

我的班主任有一雙充滿智慧的大眼睛，卷卷的頭髮。你們應該知道我説的是哪一位老師了吧。對了，這就是我們鐵面無私，講課繪聲繪色的餘老師。餘老師和藹可親、平易近人，但要是上課有人的心跑到“極樂世界”去了，不論是班長、中隊長、體育委員、生活委員，還是普通學生，下課都要“請”他們去他們的“極苦世界”——辦公室，被“嘴鞭”打一頓，還是“請”他“複習”一下語文書上的知識了。

可別想僥倖逃脱喲，餘老師火眼睛睛，不管你是不是坐在偏遠的角落裏，她都能發現我們的“小動作”。本來我一點也不喜歡語文的，但經過餘老師繪聲繪色的講課，慢慢地讓我似乎覺得語文課很有意思，我喜歡像餘老師那樣非常有感情講朗讀課文，能夠身臨其境地感受課文的意境，每天我都渴望能被老師點起來讀課文。

課文裏有不懂的，經過餘老師解釋，我也就一下子就豁然開朗了！我愛餘老師，感謝您對我們付出，我要對您説一句話：“餘老師，您辛苦了！”

我的老師作文6

我的老師，她的教學方法很好，她是語文老師，也是副校長。她是多麼的和藹可親。她35歲左右，她有個高高的身材，烏黑髮亮長髮，水靈靈的大眼睛。鼻子扁扁的，紅紅的大嘴巴。

她就想我的母親一樣，記得，有一次，我上體育課時比小心摔傷了，我獨自一人會教室，剛剛好我的老師來到了教室。她看見我有點不對勁，就問我：“你怎麼沒去玩啊，這可不像你啊。”我還沒説，她就問：”你怎麼呢？”我不知道她怎麼知道的，有可能是我的臉發出難以忍受的`痛苦吧。我説：“沒事，就是摔了一跤，沒什麼大礙。”老師2話不説，就把我拉去了辦公室。她一看我的傷口，説：“摔得怎麼慘還沒事。”她拿出消毒水，撒了一點點在我的傷口。我大叫。她説：“男子漢大丈夫，這點苦都忍不了嗎？你看魯迅，為了我們中國付出了多少？自己本已經有肺癌了還山更半夜的寫文章，為了祖國的後一代，自己吃虧也沒關係，還很樂意……”後來，老師再三囑咐：“下次，一定要小心啊！”我説：”ok，沒問題。”老師把我扶到教室，説：“下課少動點，一定要注意安全。”我説：“ok。”

我的英語成績一直不好，最怕上英語課。但自從遇到周老師，我面對英語時，就沒那麼牴觸了，反而對英語產生了一小點的興趣，今年春節後還欣然接受了老爸為我報的英語輔導班呢。非常感謝周老師，是周老師改變了我的認知，特別是英語。記得有一次我的英語課堂作業做錯了，周老師叫我立即改正，我膽顫心驚，臉都嚇紅了，心想：周老師一定會狠狠地批評我吧！然而周老師的態度卻出乎我的意料，她叫我把本子翻到做錯的題目，然後耐心的講解，幾遍下來可我還是一竅不通，我心裏越來越急了，汗珠子都要滴下來了，周老師摸了摸我的頭説：“沒關係，不會再學嘛！我相信你一定能學會。”周老師的這句話讓我鼓足勇氣，不再急燥了，又聽了一遍，呀！我真的學會了。我從來沒有這麼高興過。周老師你是多麼神奇的老師呀！你讓我第一次感覺到英語其實並不難，只要努力就能有所提高。

現在我已經上五年級了，英語成績仍然不太好，但我已經不怕它了。因為周老師在我身邊時刻激勵着我，並且我也堅信一句話：“世上無難事，只要肯登攀。”

這就是我的周老師。我們快樂時，周老師也跟着快樂；我們不快樂時，周老師總是想辦法讓我們快樂。

記得一個下午，雨嘩嘩啦啦地下着。放學的時候，在雨還沒有停止。同學們有的沒帶雨傘，被家長接走了；有的家近，冒雨跑回家了；有的幾個同學一塊，打一把雨傘回家了。教室裏只剩下我一個人。外面的風聲、雨聲、雷聲匯成一片，像一曲奇妙的交響曲。我害怕極了，就坐在座位上哭了起來。我想：媽媽今天加班，奶奶又病了，沒有人來接我了。我的哭聲驚動了窗外正要打傘回家的岑老師。岑老師走進教室，説：“曼怡，你怎麼了？是不是沒帶雨傘，又沒人接呀？”我使勁地點了點頭。岑老師一邊微笑着拉起我，一邊説：“走，我送你回家！”我和岑老師走出教室，踏在回家的路。路上，大風颳起來，寒風直往我袖子和領口鑽，凍得我臉發青，手發麻，牙齒“打架”。岑老師看見了，毫不猶豫地把自己單薄的滑雪衫披在我身上。頓時，一股暖流湧遍我的全身。我一點兒也不冷了，彷彿在爐子旁邊一樣。“岑老師，你冷嗎？”我問。陳老師撫摸着我的頭，説：“不冷，不冷。”當岑老師把我送回家的時候，已經八點多了。我和媽媽留岑老師在家吃飯，才岑老師謝絕了。我送岑老師出門，岑老師打開傘，消失在雨中。藉着門口的燈光，我看見岑老師身上濕了好多好多。頓時淚水模糊了我的眼睛，我多想説：“周老師，您是我們的好老師！”

我的老師作文7

中國有一句老古話：魚離不開水，鳥離不開樹，我們的成長自然離不開老師了。

——題記

我身邊有許許多多的老師、各有本領的老師。有能説會道的，有善解人意的，也有神采飛揚的，其中我認為的最可敬的好老師就是我語文老師——邵玲娟老師

邵老師今年已經五十多歲了，但是她依舊在勤勤懇懇的教書，濃黑色的頭髮也添上了白髮，但她慈眉善目，戴着一副眼鏡，個子高高的。你一定還不瞭解她吧？接下來，就讓我來給你説説。

嚴厲卻又温柔

邵老師是一位嚴厲 、要求嚴格的老師。她很注重班級的團結、紀律、習慣。記得有一次，語文課的上課鈴聲響了，但卻還有同學在外面倒開水。那位同學覺得想在邵老師來之前迅速倒好水，存在僥倖。可卻要回教室時剛剛好碰見了拿着教科書與作業的邵老師。邵老師讓他作了檢討，並且批評了他。可是邵老師卻沒有結束這件事。本來時間很緊的語文課又沒上，講了一節課的關於我們班目前的糟糕情況與班風以及以後應該怎麼做，並且在全班面前批評了一些同學，這讓我們的同學以後有了默契。

邵老師也是一位關心同學、和藹可親的老師。哪位同學生病了，她都會額外的關心、噓寒問暖。記得我有一次扭傷了腳，卻沒有和老師説。排隊走路時總是一拐一拐的，邵老師發現了，把我叫到她面前，問我怎麼了。我像似結結巴巴的説道：“啊？沒事，就是腳不小心受傷了，過兩天就會好了。”邵老師有些急切的説道：“這可不是小事，就算是小傷，你也要和我或者和鄭老師説一下。好了，你廣播操、體育活動、大課間別下去了，在教室裏吧”我心裏甜甜的，原來邵老師也這麼關懷備至啊！

上課生動、活潑

邵老師上課生動活潑，手舞足蹈。我想用“妙趣橫生”來形容也不為過了。當她給我們講課的時候，她會用誇張的肢體和抑揚頓挫的聲調給我們講解，可以説惟妙惟肖了。每次我們在邵老師的帶領下都會彷彿進入課文。讀課文的時候，邵老師讓男、女生分開來再齊讀，加上邵老師的語氣助動，那聲音高低起伏就像在練太極，快慢結合、剛柔並濟。猶如天籟之音。

不僅僅是語文，還有人與自然，每一次講到這裏，邵老師都會聯繫自己以前的生活，收割稻田、茅草屋、喝河水，我們聽得津津有味，彷彿進入了那個年代。邵老師也同時勉勵我們要好好學習，天天向上，這讓我們對未來充滿了希望。

不服輸

邵老師教了三十多年書了，可是依然有一顆不服輸的心。我們班的閲讀、聽記方面不怎麼好，直接影響了我們班的整體成績。邵老師卻不甘心，她以前是教國中的，掌握着許許多多的`閲讀方法，她花費了自己很多時間，與課程，教會了我們國中才該學會的閲讀方法：閲讀主要內容、內容指代題、分析題、理解賞析題。我們也用了很多時間才徹底掌握並融會貫通，甚至還有很多同學在抱怨，除此之外，邵老師在其他時間還自創了一種十分對記憶、課堂知識總結的一種方法：高效聽記。聽邵老師説，這種方法深得國中哥哥姐姐們的重視，對以後的成績提升很大。這個方法分為三塊：超快速度聽寫瞬間記憶默寫 背誦內容抽查。記得我們第一次成績考的很不理想，不禁都心裏説：太難了吧！後來直到現在我們才知道邵老師的良苦用心，這次期會考試上，我們班閲讀採點採的非常棒！令五年級的同學羨慕不已，雖然我們總成績不是太好，不過進步卻很大。

邵老師在其他時間也不服輸，講評時間，她給我們看各種各樣的文章。週末假日，甚至課堂，她會組織各種各樣的有關口語交際，課文內容、背景。讓我們蒐集資料，作成PPT,展示成果。不僅如此，她還讓我們培養良好的習慣，自覺撿垃圾，將班級榮譽放在第一位。這讓我們受益無窮，令我們受益無窮，邵老師的不服輸，也給了我們很大的幫助，令我們自立、自省、自強。

邵老師的做法也許我們現在無法理解，不過她確實是我心中的好老師，一位辛勤、待人和善又要求嚴格、工作認真的園丁。

我的老師作文8

我要寫的呢，是咱們班的班主任韓老師。

我們的韓老師是一個男老師，他在男子裏面身高算是不高不矮剛剛好。他並不像別的男老師一樣，頭頂都已經禿了，韓老師還有着一頭濃密的黑髮；韓老師的眼睛不大，經常會眯成一條縫，因為韓老師幾乎整天都笑眯眯的；韓老師的褲子上經常彆着一串鑰匙：有黑色的、金色的、銀色的，還有一些生活中經常要用的小東西，比如説指甲刀、挖耳勺等等。你可別小瞧這些東西，這是一名“武漢男將”的標誌呀！

韓老師和別的老師簡直是大有不同......

韓老師特別的幽默。“嘩啦嘩啦！”一陣熟悉的鑰匙碰撞聲音響起，這一串聲音會告訴我們：韓老師來了。講話的同學們一下子安靜下來，坐好準備聽老師講課。老師進來了，走上講台，互相問好之後，老師開始講課。今天老師要教我們寫作手法：“剛才看這一段話，這裏運用了比喻的手法，比喻一般有三種:明喻、暗喻和借喻。明喻一般是指......”老師講得津津有味，而我們卻聽得滿臉問號。“現在誰能來拋磚引玉，用明喻、暗喻和借喻分別來造句呢？”同學們你看看我，我看看你，都不能回答這個“世紀難題”。老師顯得有些失望和無奈：“那隻能我來啦！”老師突然發現了班上的“小猴子”石悦成正在地上“騷動”，靈光一閃指向石悦成：“他就像一隻猴子！”全班都笑了起來。石悦成坐起身來，眨巴兩下眼睛，一臉懵：“嗯，你們在笑啥子？”他這麼一説呀，全班同學笑得更大聲了。“靜一靜！”韓老師嚴肅地讓全班同學安靜下來，繼續講課：“剛才講的是明喻，現在講暗喻！”突然畫風一轉，剛才韓老師嚴肅的臉上，露出了一絲不易察覺的笑容。只見韓老師又指向石悦城，説：“他就是一隻猴子！”石悦成聽後，臉斜歪45度，從嘴裏蹦出一聲：“嗯——？”全班同學都呆楞了兩秒，繼而鬨堂大笑起來。老師也小聲地笑了兩聲，繼續講：“還有借喻！”這時石悦成不知在那搖頭晃腦的幹什麼，結果老師又指向他：“快看那，小猴子又在那裏騷動了！”老師這下像是打通了我們的笑穴，同學們都笑得東倒西歪：文靜的女生用手擋着嘴巴小聲笑，幾個男生都笑地上去了，還有一個邊笑邊打嗝，我已經笑暈在課桌上了！石悦成呢，不僅跟咱們一起笑，還是笑得最歡的呢！

韓老師對我們學習特別認真負責，該嚴厲的`時候他還是很嚴厲的：有一次要預習語文樂園，老師要求我們把樂園中的句子寫上句子的意思，給詞語也寫上詞語的意思。結果第二天一過來許多人的釋義全都沒寫，書上一片空白。老師知道後，氣得臉都紅了，對着我們大吼：“我昨天不是跟你們説了，讓你們把這幾個詞和這幾句話的意思全部都寫在下面嗎？為什麼你們那麼多人一個字都沒有？你們這些人下課之後，把這些詞和句每個意思抄10遍，然後交給我！”咱們所有人，都被嚇得不敢説話。原來和藹，幽默的韓老師也有這麼嚴厲的時候呀！不過，我們也因為韓老師的嚴格要求，變得越來越優秀。

韓老師專注於培養我們的寫作能力，他每週末都讓我們寫一篇自由作文，讓我們更熟悉寫作的方法和技巧。他還把我們寫得比較有特色的作文放在投影機上面來投影給我們看，讓我們互相學習。他還把我們每位同學寫得最好的三篇作文編輯在一起出了一本書，書的名字叫《雋秀朝花》，它可是我們所有人的“榮譽證書”呢！韓老師把我們作文中出現的一些小問題也摳得特別仔細，他有一個口頭禪：“看似是個小問題，其實它是一個大問題！”就是因為韓老師對我們的作文要求得特別嚴格，所以我們班的作文水平現在已經算是同齡人之上。

我就喜歡這個幽默、嚴肅、認真負責的老師。他就像一捆柴，燒光了自己，給了我們温暖，照亮了我們前行的路！你喜歡我的“漫畫”老師嗎？

“嘩啦嘩啦！”哎呀！不好啦！韓老師要過來了，先不和你聊了！要不然韓老師又要批評我上課講話了！

我的老師作文9

秋風席席吹過她的髮梢，陽光明媚照着她的臉頰。裙襬下是她微微隆起的肚子，教室裏她講課的聲音迴響。她説話永遠都都是輕聲細語，她對我們永遠都是温柔和藹。

（每日小測）樑老師在黑板上寫了這四個字然後拍了拍手上的粉筆灰，“今天的每日小測內容是4—8課，和以前一樣全對的可以免作業”“哎呀，怎麼又測我都不想寫了反正也對不了”講台下發出同學們的歎息聲。我更是癱倒在椅子上一臉無奈的看着那張小白卷。有時候我的腦子靈機一轉。唉！反正都是本里面的東西我翻書不就行了嗎？我可真是太聰明瞭，心裏暗暗地想。於是在老師説開始之後，趁着老師去其他組檢查的時候，我悄悄地把語文書塞進了抽屜。在三回頭確認老師不在身後之後，我小心翼翼的打開了語文書，儘量不發出一點聲響。我膽戰心驚的翻到了第四課，就開始了回頭看一眼老師寫一個字，就這樣我終於寫完了一課內容。可奈何第五課的生字詞整本書頁的上頭。由於抽屜的位置太小了，我怎麼樣都看不到上面。於是就低頭整理着角度，這時候我突然間感覺背後一股涼氣逼人。人瞬間愣住了，不敢回頭。樑老師經過我的身旁，敲了敲我的桌子，示意着讓我把語文書交出來。我的手心裏充滿了汗，把語文書拿了出來心裏想着完了完了一定完了她肯定要在全班面前批評我了！我心跳的很快，臉突然間就紅了起來，她拿走了語文書什麼也沒有説。下課了之後她走到我的身旁對我説“你們班第三節體育課待會兒來我辦公室”我點了點頭，説了句“好”整個第二節課我都沒有好好聽課，一直都在想待會兒去辦公室。要怎麼辦？她會不會讓我把卷子的內容抄一遍？説讓我把語文書上面的內容抄一遍？萬一她電話給我的家長或者跟班主任説那不是完蛋了嗎？我心裏猜想了無數種可能。

下鈴響了。學A過來拍着我的肩膀説“走去上體育課呀”我一臉苦澀搖了搖頭説“我這節課你幫我跟老師請假吧，我要去語文老師辦公室。”然後邁着沉重的步伐向語文辦公室走去。我小心翼翼的敲了敲門，老師輕聲地説了一句“進來吧。”我輕輕的推開門看見樑老師坐在凳子上，拿着一隻紅筆，左邊有一沓高高的卷子。那微微隆起的肚子十分顯眼。我走到她的身邊她一手改着卷子對我説“為什麼要抄語文書啊？”我的臉又一次紅了起來支支吾吾的説到“老師，我……怕自己不能全對。但是又不能免家庭作業”這是外面下起了小雨。她聽完我的`理由後點了點頭説下次不要這樣了，然後重新拿出了一張空白的小白卷。放到旁邊的桌子上説“這一張新的卷子你再寫一遍。”我點了點頭緊張的坐在旁邊的椅子上，寫完之後我把卷子交給了她。樑幫我改完卷子之後。説“看你自己寫的錯的也不是很多。我們來分析分析這些錯題。”於是就指着小白卷上的錯題一題一題的給我講了起來。她的神情十分認真，絲毫沒有要怪我的意思。講完了錯題。她看了看時間説“也快要下課了。”旁邊拿出了一沓聽寫本。説“來你來幫老師改聽寫本吧”我愣住了，心想：老師不僅沒有罵我還讓我幫她改聽寫本？下課鈴響了她提了提我的耳朵對我説下次不要這樣了。我點了點頭，走出了辦公室，外面的天氣早已有小雨轉晴。陽光照在雨滴上一閃一閃的。第二天小白卷測試的時候。我信心十足，因為昨天已經做好了充分的複習，老師公佈滿分同學的名字的時候也有我的名字，我十分的開心，老師也笑了笑，她拿着糖一顆一顆的發給滿分的同學。我身邊的時候放下糖説繼續努力。我點了點頭，心裏暖暖的。

除了家長和同學，我接觸最多的就是老師。這三年裏，不管颳風下雨，老師總是在學校裏認真的教育我們知識。這三年裏經歷的風風雨雨我都難以忘懷，其實我和樑老師的故事。

我的老師作文10

我初見我的國中語文老師，就被她的威勢嚇到了，她可是我至今見過的老師中絕無僅有的一位。

尤其是站立在講台之上時，必定會將身子挺得很直，似乎用這種方式可以彌補她身高上的缺憾，可我們畢竟不能以身高取人。單她那一雙眼睛就足以讓你明白這世界是黑白分明的。你看，那一雙眼睛中射出鋭利的目光，就像一把利劍一樣直逼過來，使人頓起一身寒意，倘若你做錯了什麼事，看見這眼光不得不低下頭去躲避，縱使她一言不發，你心中油然而生一種捉摸不透的敬畏感。

最富有特點的是她的講課。但這又分成兩種情況：

當老師上講習題課時，心情似乎不是很爽，彷彿她覺得習題課就是浪費她的生命一樣，走進教室的腳步有些拖沓，臉必定是板着的，講練習冊放在講桌上，身子半倚在窗台上，時長陽光就灑了她一身。顯得更是懶洋洋的，她手裏拿着《績優》或是別的，一會兒眯着眼睛看書，一會兒又望望窗外河提上的景色。老師可能畏冷，若是冬天，凡是講題，她必是靠在南邊的.窗台上，那窗台旁有暖氣，也有陽光。

當老師講課文的時候，又是另外一番景象。她進教室的腳步也變得有力，頭昂的很高。徑直從後門走向講台，往常都是左手端着水杯，右臂常夾着書並將右手插進右兜裏，看着很隨意很瀟灑，到了講台，放下書和水杯，伸右手取一根粉筆，在講桌上輕微頓一下，一下子大家都神清氣爽了一般，她才開始講課。而這講課卻也是她最富有吸引我們的地方。

原來講課也可以跟説話一樣富有抑揚頓挫，她講課講到激動處，微微傾側身子，眼睛也會睜得很大，直直地望着我們，期待我們及時作出迴應，一旦得到我們的應和就會眯起眼睛滿意的點點頭；而每當提出問題時，又把聲音壓得微低，輕輕的提問，帶點兒神祕色彩，臉上露出一絲竊喜，似乎在內心很得意她的問題設計；講到投入之處有時也配以動作，這講台瞬間也就變得如舞台一般，任她旋轉飛舞盡情揮灑自己的一腔熱情；有時只在頃刻間，嘴裏還在講解着，手下獨到的書法將整節課的內容淋漓盡致地展現在黑板上；偶爾有人陷入神遊八方拜見周公的狀態時，老師就突然提高聲音“魂兮歸來”，便有行屍走肉如夢初醒，不得不自己站起來努力不讓自己睡着……上語文課我們就宛如坐着過山車一般精彩層出險象迭生，永遠不會枯燥乏味。

語文老師幾乎不拖堂，這正和了我們的意。老師在下課鈴剛響起，立即合上書，拿起水杯。準備從講台上走向教室後門，心裏卻想着怎樣為這堂課結個尾。鈴聲還在響着，步伐已經急切，邊説邊走，人在前面走，一段韻味攜永的話留給身後的我們，令我們自己咀嚼半晌，她卻甚於小跑，等我們緩過來再一追出去，老師已在幾十米外。

人不可貌相，海水不可斗量，語文老師就如海水一眼根本看不出她的內涵。

她從表面上看起來是文縐縐的博學之士，拒人千里之外的女神，這樣的話，你也只猜中了一小部分；如果和她交談，恰恰相反，你會突然感覺到她身上自帶的，言談中自發的幽默感和喜劇色彩；此外，又不乏那種接近於豪爽、粗獷的女中豪傑巾幗英雄的氣概……可另一方面，對待我們的“讀書筆記”，她也定會一篇篇認真反覆的研讀，一絲不苟的寫評語，絕不會有半點馬虎。我們交上去的書寫作業，她還會寫下“好”“棒”等字鼓勵我們繼續努力不要鬆懈。

老師身上所發出的人格魅力品質，以我現在的文字表達水平，無根本法盡數寫出。但，如果現在的我能懂得品嚐生活中的酸甜苦辣，如果我能體諒到別人對我的關懷和照顧，如果我能改變自己的怯懦，努力去做更好的自己，我都得感謝我的慈師、嚴師、導師——任紅英先生。

我的老師作文11

我父母以外的，對我美學意識產生影響的第一個人，是我小時候在少年宮學素描時的老師，他叫大明，就是大方明瞭的意思。他教的很多東西我都記不清了，它們早由語言變成了我意識中難以描述概括的部分。但他教過的一句話我不會忘，他説——“聽着，世界上並沒有絕對的黑色，你永遠找得到更黑的黑。所以你認為的黑，其實是灰，也可以説是白色。”

他輕輕地説，我們鄭重地聽，即便似懂非懂。每當我無意間想起許久許久以前，在那個下着柳芽雨的下午，在那個氣氛並不活潑的下午他説過的這句只可意會、不可言傳的話時，都會想起那個又矮又普通的畫室。

在畫室裏度過的時光是最幸福的。大明那個充滿美術天賦的兒子，總是拿着在國小美術課上的塗鴉向我們炫耀，説自己現在畫得那麼好，將來一定會超過爸爸。畫室裏的學生開始起鬨，嚷着：“大明小心些，快要被天才兒子超過了喲！”大明的妻子總是一邊給畫室的學生們分水果，一邊柔聲衝着她的兒子叫道：“跑慢些！”

真是令人難忘的光景。我們，大明，還有大明的妻子、兒子就好像一個大家庭。一個永遠少不了歡笑和俏皮話，總是吵吵鬧鬧卻能在該靜時靜下來的大家庭。

大明只是個美術老師，卻對我們的學習和生活十分關心。尤其是臨近會考的學生，大明總是主動叫他們帶成績單來分析各科成績。末了，大明就用力地拍着對方的肩，用肯定的語氣鼓勵道：“是你的話，就沒問題!”被這麼鼓勵着的學生，即使已疲憊不堪，也會露出令大明滿意的、恢復了勇氣與自信的表情。

畫畫實際上並沒有外行人想的那麼輕鬆容易。美術生是一種特殊的羣體，總是面臨着一次又一次突如其來難以意料到的抉擇，真正能堅持下來的人並不多。我曾多少次猜想過，當那些將大明視為摯友甚至家人的學生們，當他們或是哭着或是笑着離開畫室時，大明在想些什麼呢？大明從不會去挽留，卻總是在與離開畫室的學生們爽快告別後，翻出他們的畫，細細地欣賞着，摩挲着。

曾經向別人問過學畫的理由。為會考，為大學聯考，為約定，為夢想，為未來……不同類型的學生總有不同的答案。而大明的答案則是：“為了感受。”

“學畫的過程中，你們的審美更加敏感。用畫室裏學到的東西，去感受自己，感受他人，感受隱藏在生活中的`點滴美麗。最後根據自己比他人多收穫的點滴美麗，去思考，去明白自己的存在意義。”這麼説着的他張開雙臂，與肩同平，爽朗的笑容讓人安心。他的左手捏着畫紙，右手握着畫筆，此時的畫室成了這個容易受傷的小羣體最能獲得安慰和舒心温暖的地方。

絕對的黑色，生活中是不存在的，他的那句話，充滿了哲理，裏面包含了他對生活的認知、對美的追求，樂觀的人生態度中沖淡了生活的遺憾和無奈。

可惜的是，一年前我離開了畫室並一直未有機會再去拜訪大明一家。

或許一年的時間不算太長，但健忘如金魚的我總是要經過一番努力才能想起他的樣子，他那突兀的輪廓，他那分明的明暗，他那厚重的色彩……“聽着，世界上並沒有絕對的黑色，你永遠找得到更黑的黑。所以你認為的黑，其實是灰，也可以説是白色。”

這或許只是大明一時的有感而發，但我更願意去相信，這是他那顆在熱血中早已沉靜下來的心所積澱下來的美學精髓。

浙江省樂清市虹橋鎮實驗中學 指導老師：丁益燕

在有限的文章篇幅內，要想全面地呈現一個人物的風貌是不太現實的，唯有抓住人物的特質並集中筆力描繪，才能使人物形象鮮活並令人印象深刻。本文作者就做到了這一點，全文緊緊抓住“大明老師”關於黑色的辨證式的一句話展開。從最初聽到這句話時的懵懂寫起，直到最終分別後略微讀懂這句話的含義結束，貫穿其間的是作者對大明老師的生活印象。比如，大明老師對學生的鼓勵與肯定；他對學習美術理由的闡述；大明老師和學生們平易相處的點滴事件等等。在詳略結合的描寫敍述中，一個用實際行動證明生活並不存在絕對黑色的老師形象躍然紙上。

我的老師作文12

老師，您用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤——這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。20xx年6月19日，我們振太鎮中心校召開六年級誓師大會。在我側耳傾聽領導講話時，一個熟悉的身影匆匆閃過我的視線。他照了幾張照片後，就又大步流星走開了。他就是教我們少年宮習作班的李老師，一位值得我尊敬的老師。如今，即將離開學習了六年的學校，步入理想學校的七年級繼續學習，我有很多對學校、對老師的不捨，也有很多心裏話想對李老師説。

教我們習作班的老師姓李，我們便稱他李老師。李老師有一頭烏黑的青絲，不寬的額頭，一雙大大的眼睛，一閃一閃，特別的吸引人，讓人着迷。他的嘴巴不大不小，但説出的話讓人感到舒服。下巴比較尖一些，不過好看極了。李老師的五官雖然沒有精緻到“多一分則長，少一分則短”，但透出一股股清香，温柔的氣息，讓人越看越愛看……

李老師總是顯得那麼忙碌，那麼疲憊，卻從未給人滄桑的感覺。他往講台上一站，用他那睿智的眼眸注視着你，令你不禁想起那山間的竹林旁，一道涓涓細泉流過，寧靜自然。這樣的老師，這樣的意境，聆聽細流，點點滴滴，密密汩汩，給人一種舒適的感覺。一切的一切，宛如潺潺的泉流浸潤腦海，令人回味無窮。

李老師，您雖然不是我的班主任，但是不亞於我的班主任。您還記得我們第一次見面嗎？那時的我們素不相識，在您的課堂上，我本來是對習作沒有啥興趣的。可是，當您在講台上，認真的對您素不相識的學生講課，講得生龍活虎。我慢慢的注意起您，您在課堂上總是在教我們怎麼才能寫好作文。

有一次，您教我們寫《成長路上的趣事》。您剛教好要怎麼構思，讓我們動筆之前先打一下腹稿。我卻我行我素，不把您的提醒放在心上，提起筆就迫不及待地寫開來。當我沾沾自喜的把一氣呵成的作文交給您看時，您滿臉欣喜地説：“喝，真快！我看看內容。”您接過我的作文，眼睛放出光芒地看起來。看着看着，您臉上早已晴轉多雲，不過隱隱約約。我擔心着，怕會一場來暴風雨。其實，我想錯了，是我多慮罷了。您和藹可親的對我説：“這位小朋友，寫得很生動，詞語鮮活靈動，不錯不錯！”停頓了一下，您一本正經地加了一句：“好作文，要細嚼慢嚥地寫，想一鋤頭挖一口井是不可取的，心急吃不到熱豆腐。再認真琢磨一下，把細節也寫出來。”

那天下課後，我反反覆覆地切磋琢磨起“心急吃不到熱豆腐”的含義。認識到它表面上是指剛出鍋剛做好的豆腐,由於看着柔軟,但密度很高,裏面特別燙,你要是着急吃,吃一口就會條件反射,多數人會被得吐出來,如果嚥下去燙得難受,還有燙傷的危險。另一方面，它也指説話、做事、寫作文時，心急就會得不償失。只有磨刀不誤砍柴工，講究方法方式，才會事半功倍。否則，急於求成，會得不償失。原來，李老師是用這句話啟示我們，做什麼事都不要着急，應該穩穩當當地做一件事，寫作文也一樣。“心急吃不到熱豆腐”——至今深深地印烙在我的心房！

李老師，您每説的一句話，意義都挺深刻的'。謝謝你精心的輔導，在您的指導下，我的作文水平提高了許多。不僅僅是這樣，我的語文分數也提高了許多呢！感謝您的教導，遇見您是我前世修來的福分。您毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量，只為我們學生着想。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰!感謝老師的默默奉獻，沒有您們的奉獻哪有現在的美好？“隨風潛入夜，潤物細無聲。”——老師，這説的就是您啊！老師，説您在培育祖國的棟樑，不如説您就是祖國的棟樑。正是您，支撐起我們一代人的脊樑。

李老師，將來，還做您的學生！願您身體健康，萬事如意！

我的老師作文13

時光如逝，歲月如梭，轉眼間，我已是一名即將進入大三的學生了。記得從國小到大學，在我印象中記憶最為深刻的人就是教師。因為母親是一名中學教師，從小就想把我往教師的道路引導，最終我卻在教師與醫生中選擇了後者，隻身一人從湖南來到四川，進入川北醫學院。我的母親也尊重我的決定，她總是以教師的身份教導我，選擇了醫生這條道路，註定比教師這條路更難走更辛苦，但是不管有多艱難，都要勇敢的堅持下去。將來身為一名醫生，不能視生命如兒戲，要學好自己的專業知識，也要拓展各方面的人生經歷。同時她還以一個母親的身份叮囑我，作為一個女生，一個人在外要照顧好自己，也要活得明媚，活出自己的精彩。從小到大母親給我的教育至關重要，當然也少不了其他老師的教導，讓我成為了一位醫學院的學生。

從國小到現在，我接觸了許許多多的不同類型的老師，他們中間有的似嚴父，有的似慈母，我與他們的關係一直很好，同時我也很榮幸成為他們的學生。雖然進入大學後，與大學的老師交談變少了，距離拉大了，但我仍然喜愛和尊敬着他們，其中最令我喜愛的就是我們20xx級麻醉4班的班主任——餘慶波老師。

回想起那一年，剛剛大學聯考完度過了一個沒有壓力的`暑假，然後來到了令我向往的大學校園，也是那時候，餘老師和我們全班同學一起進行了一次見面班會。第一次見到他就對他印象深刻，頭髮有點蓬鬆着亂糟糟的，帶着眼鏡，身體微微胖讓人感覺有些可愛，年輕的面容透露出他不會是一個死板的老古董，整體給人感覺非常的好相處，事實證明確實是這樣。

他讓我們都叫他慶哥，我們也不拘謹，慶哥慶哥的叫來叫去。他告訴我們他自己也是川北醫學院的研究生畢業，是川北醫學院附屬醫院麻醉科的一名醫生。原來他不只是我們的班主任，也是比我們早很多屆的師兄。他只是管理我們的班級事務，但是並不教我們課程，因為他在醫院要做手術還要帶研究生，忙不過來，所以只是過一段時間來給我們開一次班會。也是從以後的班會才知道為什麼每次見他他的頭髮都那麼亂，因為每次要開班會之前都會看到慶哥坐着一輛摩托車從校外風塵僕僕的趕過來，肯定是在醫院忙了一天，晚上還要給我們開班會。開完班會還會請我們去吃夜宵，每次弄到很晚，只好坐出租車回家。

慶哥對我很好，因為知道我是一個外地來的姑娘，人生地不熟的，對我比較照顧，每次開完班會回去的路上都會走到我身邊跟我聊聊天，問問最近的情況，我也很樂於跟他聊天，可以瞭解他的奮鬥史從而成為我們學習的榜樣。

因為我皮膚容易過敏，有一次晚上睡覺渾身到處都起了一塊塊紅色的疙瘩，於是第二天清早我就打了慶哥的電話，慶哥也沒敢耽誤，馬上跟我説讓我到醫院裏皮膚科找某個醫生，然後那個醫生直接看了症狀，然後開藥，雖然並不嚴重只是一次蕁麻疹，但是慶哥的態度讓人覺得很温暖，讓我獨在異鄉也不覺得傷感因為有這樣一位好老師。

還有一次，班上一位男生因為跟別人打球下頜骨被人撞碎，然後送到醫院做手術，是慶哥親手給他麻醉的。做完手術後只要慶哥有時間就會到病房來看望這位同學，跟我們這些去醫院送湯送粥給他喝的人一起陪同他聊天，讓他不是一個人呆在病房，讓他有我們的陪伴，這是慶哥和同學們給他的温暖。

慶哥就是這樣一個好老師，一個好班主任，雖然他不能在課堂上傳授我們知識，卻能在生活中教會我們做人做事。馬上開學進入大三了，要從新區搬到老區，這樣離醫院更近，跟慶哥打交道的機會也更多了，我要更多的向他學習，成為一名好醫生，以身作則不求救治天下但能奉獻社會。更要學會成為一位向他那樣的好人。

我的老師作文14

我的數學老師周老師在我的心中有這樣一個揮之不去的形象：時而嚴厲，時而和藹可親，時而像媽媽一樣關心我們的身體成長和思想成長。

剛開學時，我們端正地坐在座位上，等待老師的到來。周老師終於來了，她有一頭黑黃相間的短髮，蓬鬆鬆的，就像一個鳥窩。很深的雙眼皮，明亮的眼睛，顴骨已經深深地陷下去，彰顯出歲月的滄桑。説話時有一種成熟感。

一開始，我很不適應老師。老師要求我這個班長必須以身作則，起到帶頭作用。但我每次做題速度慢，錯誤率高。老師嚷我幾句，我的眼淚就像斷了線的珠子一樣掉下來。後來，我實在忍不住了，就向語文老師抱怨起來，越是抱怨淚越多，彷彿一切都是老師的錯。周老師最終知道了這件事，就讓我到她的辦公室去。我覺得有一道閃電劈在我身上，我害怕極了，要知道，我這個好學生從沒被老師打過罵過。我在去的路上，一直想着怎樣應付老師，老師説什麼話我該説什麼，老師打我我不能還手......我慢悠悠地來到了辦公室，敲響了門，“進來。”老師的聲音從屋裏響起。“坐下。”老師指了指旁邊的座位，我坐了下來。“趙婧如，這件事......”老師將一個個道理擺在我面前，我哭了，是被感動哭的。我以為一般老師會罵學生一頓，打學生一頓，再教育學生一頓。但這個老師不同，她是用心來感化學生，用道理來教育學生。從此，我成績突飛猛進，經常受到老師的表揚，心裏比吃了蜜還甜。

有一天，我們班的胡碩不知什麼原因摔倒了。臉色蒼白，額頭出冷汗，手火一般的熱。老師連忙趕來，給胡碩的家長打電話。胡碩的爺爺終於來了，他把胡碩抱走去看病了。全班鬨堂大笑，因為他們嘲笑胡碩還要家長抱。周老師很生氣，説：“閉嘴，人家胡碩都生病了，你們還笑，也不為同學考慮考慮......”老師講了很多道理，別的同學都當做耳旁風，眼前雲，而我卻聽得格外認真，併為自己的行為感到羞愧。是啊，同學有難，我們就算不能幫上忙，也不應該嘲笑別人。

我發現周老師教學越來越力不從心了，我內心感到心痛。原因是我們這班學生既調皮，又不畏懼老師，經常和老師頂嘴，周老師氣得都吃藥了。白天，周老師總是用她那温柔的嗓音給我們講課；晚上，她就在電燈下備課；休息時，老師就批改作業......一生大部分時間都放在教學上，而我們這些學生卻不懂得體諒老師。同學們，你們還有點良心嗎？

這就是我的數學老師周老師，那個時而嚴厲，時而和藹可親，時而像媽媽一樣關心我們身體成長和思想成長的老師。周老師，我想大聲對您説：“老師，我-愛-您！”

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”這是句形容老師的詩句。可我卻不這麼認為，我覺得老師是領頭的大雁，比春蠶更有活力，能在廣闊天空中展翅飛翔；老師是太陽，比蠟炬更有力量，那強烈的陽光足以照亮我們前進的道路。六年轉瞬消逝，但沒有隨着時光流去的便是我三年級時的班主任：宣老師！

宣老師是教我們數學的，她有着一雙“會説話”的眼睛。記得那一次上她的數學課，我和同桌趴在桌子上將這悄悄話。宣老師看見了，並沒有當眾批評我們，而是給了我們一個警告的'眼神，使我們兩個立馬閉上了嘴；當我考試沒考好時，她會向我投來一道鼓勵的目光；當我得了滿分而高興時，她又會向我投來一道再接再厲的眼神。

還有那次期末考試，當我考完後與同學對照答案時，發現有道老師經常掛在嘴邊的題做錯了，我着急了，這可怎麼辦啊？可又轉念一想，宣老師很温柔的，肯定不會罵我的。可當我來拿成績單那天，老師把卷子暫時發下來，好讓我們心中有個底，講到我錯的那題時，老師把我點了起來，訓斥了我一頓：“李甜怡，你怎麼弄的，這題我講了那麼多遍，你還做錯，要不是這題，你就是滿分了！”我當時羞愧地恨不得找個地縫鑽進去。從那次起，我就下定決心，下次期末一定要考個好成績，結果，真的不負老師的期望。

3年的時光匆匆走過，宣老師也不在那所學校教書了，唉！宣老師，我什麼時候才能再看見你啊！

我的老師作文15

開學第一天，同學們難捱的喜悦在進教室的瞬間迸發了。兩個月的時間度秒如年，享受着重逢的同時談論着這段日子裏的趣事。在樓下就能清晰的聽到我們班的“嘈雜聲”，細細分辨能聽出這是誰的音色。

沉浸在其中的我們，誰也沒意識到老師的到來。直到有同學説老師來了，朝講台上看了幾眼才陸續回到自己座位。

“怎麼是她，小晶呢？阿是走錯班級了。”

“我貌似聽説小晶生病了，她要代課誒。”

“真的啊，不是吧，還我小晶。”

同學們眼神中透着一絲驚訝，更有的是恐慌。不知道這個新老師什麼脾氣有什麼特殊規矩…

她代的第一節課《鼎湖山聽泉》，感覺很輕鬆，就劃了幾個重要句子，課本上沒有什麼字跡留下。下課鈴聲響起，在教室裏迴盪着。她沒多逗留一秒，徑直走出教室。真所謂來也匆匆，去也匆匆，不留下一片雲彩。這雲彩是指筆記，以前小晶上課書上總是記得滿滿的，看上去很充實，心裏也會有種説不出的安心。而現在就幾根光禿禿的線孤獨的在課本上，難免會不習慣，甚至有點懷疑這個老師的能力，她能行麼。

直到一節美文賞析課，我徹底的改變了對她的想法。

《她是天空那朵雲》有詩意的題目，配上舒緩的背景音樂，很有意境。

朗讀似乎是她的天賦，她那種柔美的聲音伴着音樂擊穿空氣直達我心田，柔中帶着陽剛，就像她看上去瘦小的身軀中藴含着巨大的能量，而這無窮的能量會在這一刻爆發出來，觸動着我的心靈。當她走過我身旁時，烏黑的長髮散發出的清香沁人心脾，淡淡的香味符合她的形象，更是她顯得高貴優雅。

讀到高潮時，她放慢了語速，似乎那一幕幕又在她眼前呈現。讀到某些句子時，她哽咽了，但還是堅持讀了下去，沒讀破句子。這些語句出自她手，也揭起她內心深處的傷疤。我有點於心不忍的聽下去。這時右邊傳來斷斷續續的抽泣聲，我下意識的朝那邊瞥了一眼，只見同桌拿着紙巾擦拭着淚水。

她的文采為何如此的完美，深入人心。唯獨經歷過大風大浪的人才能有如此老練的文筆豐富的.內涵，這令我對她刮目相看。

經過幾個星期的相處後，我改變了對她原來的態度，更有的是對她的歡喜和敬佩。我試着揣摩她的心思，猜測她的下一步。但是她的神祕感卻愈發濃郁，她的變幻莫測總是給我們留下一大片疑問，引誘着我們去探索。

她的創新能力極強，突破了傳統教學方式，開創了一套專屬她的方式。本以為語文是死板的代言詞，不過在她的指引下語文變成了一個遊戲，一個玩不膩的遊戲。

一站到底，就是她的創新之一。她受電視節目的感染，研發了這個遊戲。把原本枯燥無味的古文及解釋恰到好處的融入到這個遊戲中。讓我們在遊戲中掌握古文知識也在遊戲中收穫樂趣收穫友誼收穫班級榮譽。

家校聯繫單，這是我佩服她的一點。我真的很好奇她哪來這麼多時間呢？又是備課又是搞美文欣賞還有時間製作家校聯繫單。她在代課期間，下發過一張家校聯繫單不過是三班的。那時她細心的總結三班每一個同學這周完成的任務，完成的好的鼓勵繼續，做的不足之處指出並要求他們加強。當時心裏極其希望她是我們的語文老師，好羨慕三班的同學。過後還知道她有自己的博客，當打開後發現，裏面記錄着她與同學們的滴滴點點。或許再過個幾年甚至幾十年後，打開她的博客，國中往事歷歷在目。知道她成為我們的語文老師時，同樣的家校聯繫單，記錄着一班的成長。

我想將她喻為桂花。桂花的芳馨清逸正如她的髮香，不濃豔不刺鼻，卻能給人好心情；桂花的高華而不炫耀正如她的品格，不高傲不張揚，卻能讓人一直敬佩。

是她讓一班嚐盡從未嘗過的喜悦，那是語文年級第一，我們從不敢攀爬的一個高峯；是她讓我們明白了上帝對每一個人是公平的。