我的老師作文15篇[合集]

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編為大家整理的我的老師作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的老師作文1

"教書育人"是每一個老師的本職工作，他們最大的心願就是看到自己的學生有優異的成績，也只有如此，他們才能真正覺得自己是一名合格的老師。————題記

升入國中直到現在，留給我印象最深的，不是我們的班主任，而是我的任課老師——胡老師。

胡老師是英語老師，她教書教了幾十年，有着豐富的教學經驗和優秀的教學水平。不知是什麼原因，胡老師只帶我們一個班的'英語課，理所應當的，她就把所有的時間和精力，都放在我們身上。為了使我們更出色，她一直跟自己暗暗叫着勁兒。

我往辦公室跑得很勤，收交作業、學習彙報等很多工作，老師就派給了我，而我為了讓老師少操心，也經常幫老師工作。也就是因為這樣，胡老師的教書生活我有了一些瞭解，才漸漸的發現她的身體一天不如一天……

上課的時候，班上的活躍分子總是靜不下來，可胡老師總有辦法，她教大家讀課文總是繪聲繪色的，她還很謙虛，時不時地向我們請教。在我看來，她不僅是大家的老師，更是大家的好朋友。

班主任老師總説："胡老師年紀大了，你多幫她做些事。"每次幫老師的忙，她總是笑眯眯的，而我的眼眶卻一直濕着……胡老師常向我詢問班裏每個同學的情況，問我有沒有法子能提高大家的成績。老師邊説邊喝水，但我還是聽出了老師嗓子的沙啞。我嘴裏答應着，心裏想：無論如何也養提高班級成績！

上了八年級後，老師説她要退休了，只能帶我們半個學期了，她眼裏閃有淚花，我從那裏看見了她的心聲。她多想看我們一個個考進理想的高中，她多想我們都有出息，她多想看到我們都能説一口流利的英語……

在她教我們的最後一節課上，我強笑着回答老師的提問，把自己的水平發揮到最好，看到老師滿意的笑容和疲憊的身體，我無法控制自己的眼淚。胡老師的辛苦，只有我最明白。

我想深情地喊一聲：胡老師！我們愛你！然而我卻遲遲沒有説出口……

胡老師的背影消失在遠方，我卻造成一個一生都不能彌補的遺憾……

我的老師作文2

瞧，這位身穿黑色華達呢中山裝，戴着黑色寬邊眼鏡，臉上帶着微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語文老師——陳老師。陳老師知識淵博，教學經驗豐富，上起課來總是那麼輕鬆、活潑、生動、有趣。我們尤其愛聽他的作文課，他講起課來總是那麼風趣、幽默、引人入勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上作文，逐步懂得一點寫作的“奧祕”。

“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了，這一節是作文課。陳老師大步跨進教室。今天他顯得格外興奮，走到講台前，笑嘻嘻地説：“同學們，今天我特別高興，你們知道我為什麼高興嗎?”我們都咧開嘴，搖搖頭。陳老師接着説：“今天早上，我到貿易市場，一元錢，買了兩隻老母雞，你們説能不高興嗎?”同學們哄地一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來了。我想：陳老師準又在開玩笑了。哪知陳老師卻一本正經地説：“真的，我從來不説假話。不信，我讀給你們聽。”説着，他拿起一本作文本大聲唸了起來。原來一個同學在作文中寫他跟爸爸到貿易市場去買雞，爸爸只付了一元錢，買到兩隻肥壯的大母雞。同學們恍然大悟，陳老師在批評有的同學寫作文不顧事實，胡編亂造。陳老師説：“不管你的.描寫多麼生動，詞語多麼豐富，不真實的文章是沒有意義的，就不是好作文。”我想，我也常犯這種毛病，如以前寫秋遊時，卻寫“春光明媚，百花爭豔……”打這以後，同學們寫作文時，總要細心琢磨，深入瞭解，遇到不明白的問題，便問老師、家長或者查閲資料，類似的錯誤就大大減少了。

又是一堂作文課。今天，一向和藹可親的陳老師，忽然一把拉着陳俊同學拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知陳老師關上門，轉過身來笑眯眯地説：“同學們，大家不要緊張，現在我要考考大家的眼力。你們熟悉陳俊嗎?”“熟悉!”同學們異口同聲地回答。陳老師接着問大家：“你們説陳俊今天穿的是什麼顏色、什麼式樣的服裝?腳上穿的是皮鞋，布鞋，還是跑鞋?”這一問，大家都怔住了，誰也不吭聲。過了一會兒，陳老師叫陳俊走進教室，我們這才打量起來：他上穿一件天藍色拉鍊衫，下着海藍色的褲子，腳穿一雙解放球鞋。陳老師笑着對我們説：“這就去觀察校園的花圃。”這次我們看得可仔細了，對花圃的每種花草，從它們的顏色到形狀，生活習性及生活規律，都進行深入的觀察，有的還翻查有關參考書。這次作文，大家都寫得較好。通過這件事，我們懂得：要仔細觀察，才能寫出好作文。

陳老師就是這樣指導我們學習和作文的。你説，我們有這樣一位優秀的語文教師，能不感到高興嗎?我們對寫作怎麼能不產生濃厚的興趣呢?

我的老師作文3

一提起老師，大家都會想起曾經對自己有過教育大恩的老師。但是我今天寫的卻不是國小老師，而是一位曾經給過我教育的人。

那件事發生在浙江的一天，那時還值陽春三月，濛濛的細雨給小鎮披上了一件蟬翼似的輕紗。我媽媽這幾天咳嗽不止，痰中還見了血絲，鎮上的老中醫説要給媽媽多吃些鮮嫩的紅稜。第二天一早，我就去鎮上尋覓可治媽媽病的紅稜。我環顧四周，竟不見一個賣紅稜。“噫，我來遲了。”“賣紅稜了，賣紅稜了。”我就像在沙漠中看見水光一樣，像脱了馬的韁繩一樣奔過去。“這紅稜多少錢一斤？我全要了。”她聽見這話，臉上露出了喜悦的表情，説：“這紅稜還有九斤多，三角錢一斤，你就給三元錢吧！”説完她就蹲下去拾紅稜。我打量起她來，就問她：“你咋這麼小就出來做生意了？”她回答説：“俺爹病了，趁星期天出來賣紅稜，給我爹攢錢治病。”説話間，她已經麻利地裝好了紅稜。“我的錢呢，我的錢呢？是忘了帶，還是弄丟了。”我又急又窘，只好把紅稜還給她。這時候一位青年湊上來看了看紅稜，説：“這紅稜倒滿新鮮的，賣給我吧！”那青年順手遞出一張錢—找錢吧！就在小姑娘接錢的那剎那，我下意識地説：“唉病中的媽媽還等着吃紅稜呢！”那小姑娘的耳朵彷彿特別靈，接錢的那一隻手，彷彿像觸到閃電一樣縮了回來。她毫不猶豫地將紅稜倒進了我的口袋。我呆呆地望着她，好會兒才回過神來，連忙説：“我沒帶錢，我不能要。”“下回碰着再給就行了。”她黑白分明的眼睛裏流露着動人的`善意。那青年男子彷彿有些生氣，説：“你拿我開玩笑？”她滿懷歉意地説：“對不起，她的媽媽有病！”她指指我。那男了彷彿明白了，收回錢走了，還説：“看不出這小姑娘還有點人情味了。”

從那以後我再也沒見過她。但是每當我看見紅稜時，她的樣子就會浮現在我眼前，多麼甘純，多麼清亮，多麼鮮嫩的紅稜啊！她的那種慷慨大方，善解人意，盡力幫助別人的品質卻深深地印在我的腦海中，她是我的一位最好的老師。她的行為是我的楷模。

我的老師作文4

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。她就像園丁一樣，哺育了我幼小的，讓我們茁壯成長。

題記

我有一位幽默教學又教的很好的數學老師，但是她只把我們教到了八年級，但是她卻給我留下了許多美好的回憶。在我的印象裏她有着烏黑的頭髮，戴着一副眼鏡，身高不算低，第一次見她的時候，本以為她會很嚴厲，但是截然不同，她與我們打成一片，與我們稱兄道弟。大家都叫她芳姐，就這樣留給了我美好的回憶。

有一次，我的數學作業只聽了一半就沒聽完，晚上寫作業時還不禁感歎：“數學作業這麼少，數學老師真好！”便把作業完成了，因為我學習下降的太狠，被調到了門口去守門，所以課代表每次檢查作業的時候都把我忽略，這次也不例外，所以我自己的作業是不是全部完成了我也不清楚。一上課，芳姐把前幾頁的題不一會講完了，芳姐芳姐還要繼續講的時候，我就傻臉了，後面的我忘寫了，我緊張極了，於是準備將後面沒寫的兩頁題慢慢的撕下來，為了不讓芳姐發現，我小心翼翼的撕下來，撕的時候，手心裏都是汗。汗珠這是也在悄無聲息的時候爬上我的臉龐。芳姐突然叫我回答問題，不知上天是否是故意的，我剛緊張的站起來下課鈴就響了，芳姐拿起書説：“下課！”便拿着書向我走來，一拳輕輕的.打在我的肩膀上，這一拳在我心裏卻重重的烙下了我愧疚的痕跡。但芳姐並沒有生氣只是提醒我説：“你以後最後一點注意聽課，一説作業你就跑了，所以你沒寫完。”這讓我感到非常的內疚，又感到了芳姐的温柔。

還有一次，馬上期末了我的數學成績下降飛快，上課也十分專注，認真。可成績卻還是被一巴掌拍了下去，滿不在意的我在大課間出去玩時，被芳姐叫住。原來芳姐這麼注重我的成績，把我拉到了辦公室，幫我分析試卷，不會的題又給我講了一遍，在這過程中，芳姐害怕我累，給我一邊講笑話一邊講題，因為芳姐知道我是吃貨，還給了我一些她的珍藏零食。這整個大課間裏辦公室裏充滿了歡聲笑語，同時，我在心裏也暗暗立下誓言一定要考好不辜負芳姐的一片心意，就這樣，這個誓言幫我考到了114分，芳姐也對我讚歎不已。

她是我的老師，培育我長大，在我迷失在黑暗中的時候，她宛如燈塔將我指引出來。她不僅是我的老師，在我的心裏，更像是親人一樣呵護着我。

我的老師作文5

以前看到一篇文章，説人的一生大概能遇到2920萬個人，“無論你遇見誰，他都是你生命該出現的人，絕非偶然，他一定會教會你一些什麼。”在國小的最後一年裏，我遇到了我的語文老師——王老師。她就像黑夜裏明亮的燈光照亮了我前進的路，就像冬日裏毛絨絨的手套給予我無盡的温暖。

王老師長得很是漂亮，亮亮的眸子總是閃着光，黑黑的長髮像海藻一樣。儘管她總是不裝扮自己，但是更使同學們覺得親近。我最喜歡她站在講台上給我們上閲讀課的樣子，各種文章王老師都讀得聲情並茂，把我們帶入到一個個不一樣的文學世界。《賣火柴的小女孩》我從小就讀過，沒有了什麼學習興趣，但是當王老師讀到“這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的牆”的時候，我的心沉了下來，就彷彿自己失去了一切，對小女孩也心生憐惜。學習《秋天的懷念》，當知道作者史鐵生一直遭受病痛的折磨我只是為他感到惋惜；當知道他與病魔抗爭仍堅持創作，我對他生出絲絲敬重；而當王老師把課文朗讀完畢，我看到了一個活生生、有血有肉的史鐵生。他遭遇困境會沮喪，他沉浸在自己的痛苦裏不去感受母親的愛，像極了遭遇不順的自己，彷彿一下子我就能明白他的心意。王老師總是有這樣的魔力，讓我們對語文課總是充滿了期待。

王老師愛笑，課堂上也會偶爾跟我們開些小玩笑，我們總是很放鬆。課下王老師也喜歡跟我們聊天，哪些同學們私下有了小矛盾也總是被王老師兩三句話就給“打發”得和好如初了。班裏同學有個頭疼腦熱，王老師也是二話不説就帶着同學們去看病抓藥，還燒了熱茶給他們喝藥。我身體好，竟然沒有一次享受過這樣的待遇，對生病的.同學總是心生羨慕。有一次，我問王老師，“老師，你為什麼當老師呀？”王老師眼睛亮了下，跟我説，“老師小時候讀到過顧城的一首詩，有一句‘我要在大地上畫滿窗子，讓所有習慣黑暗的眼睛，習慣光明’覺得純粹乾淨又偉大，所以當了老師啊。”説完她淡淡地笑，明亮又美好。我的心裏也暖暖的。我説，我以後長大了也做老師。我沒説出口的還有一句，“像你一樣的好老師。”

可是，有一天輔導，王老師進班的時候，眼神暗淡，她默默地坐在講桌前。我在第一排，我給王老師遞了個小紙條，我問她：老師你怎麼了？她抬頭對我微微笑了笑，輕輕地對我説：“璨璨吶，以後長大不要做老師了吧……”我的心忽然之間就哐當沉了一下，像有什麼掉落。我沒有再問王老師發生了什麼，我想問了老師也不會跟我説的。大人總是有大人的煩惱吧，於是我又給王老師遞了張紙條，寫出了我那天沒有説出口的話：“老師呀，我長大還是要做老師的，像你一樣的好老師……”

王老師突然就又笑了，又是暖暖的，眼睛裏泛着光，她説：“你呀……你呀……”

我的老師作文6

一個圓的好似西瓜的大肚子，一張比太陽看起來還大的大餅臉，外加一副黑框眼鏡和白襯衫。組合在一起是什嗎樣子的呢？如果你不知道就去看看我的國小語文老師“亞偉哥”吧。

亞偉哥本姓王，是我們”親愛的”王老師。之所以叫他亞偉哥是有因為用“王老師”這種詞彙根本形容不了他。用他自己的話説：你們別看我戴上眼鏡怪斯文的，拿下眼睛我也是社會大哥！

他教了我兩年的語文。兩年來我一直不是那麼喜歡他，可我卻又不得不佩服他。

那次，北京著名數學家華應龍來我校講課。每個班級都想聽華應龍先生的一節課。可那麼多班級選哪一個呢？所有人都很緊張，可卻不包括我們班同學。為什麼呢？是因為我們的語文老師“亞偉哥”還是學校的校長呀！我們可以算得上是我校的“太子班”了。亞偉哥一定不負眾望

可事實卻不在我們預料之中，亞偉哥被我們高估了，卻也被我們低估了。

他並沒有選擇我們班級，卻選擇了別人。怪哉！怪哉！同學們都很失望，甚至有人小聲的“問候”亞偉哥的祖宗。我們本以為在上語文課時他會向我們解釋。可他卻高挺着將軍肚，高昂着大餅臉。在三十五雙眼睛的注視下自然地走進教室。下課後卻又自然地離開。從始至終他的頭一直高昂着，嘴角微微上揚，眼神始終堅定，步伐那麼輕鬆。

看着他的背影我發現他似乎並不那麼討厭，反而異常高大。那毅然決然的身影深深地鐫刻在我的`心中。“能不能聽上華應龍的課其實也沒什麼大不了，又不會死”我心想

看窗外的世界，陽光那麼明媚，微風吹拂，柳條好似綠色的長髮在空中飄揚。天上的太陽就像亞偉哥的大餅臉一般。似乎在對我微笑，且笑的那麼燦爛。

讓我欽佩他的不只是他的大公無私，還有他的才華。

王老師曾經是國中的語文老師，所以他經常幫我們拓展國中的相關知識。“主謂賓，定狀補”的小詩我至今記憶猶新。如今上了國中我才發現他對我的幫助有多大。那些語文專業知識在別人還從未聽説過時，我卻都有所瞭解。他常常給我們上思想教育課，一節節課，滔滔不絕的話語雖然讓人感到嘮叨。可我們卻明白“良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行”。

王老師，謝謝您！您如雨露滋潤着我，雖然有時會有些滂沱；您如陽光照耀着我，雖然有時會有些刺眼；您如明燈為我照亮前行的路，雖然有時會斷電。眼前沒有風景。如今已然畢業的我早就不在討厭您，只有懷念。

我的老師作文7

我的是一位高大魁武，嚴厲的人，當你第一眼見到他的時候就會有這種感覺，因為，這位老師説話粗聲粗氣，洪亮，尤其是往講台上一，再説一句：坐！們就會立刻迴應：坐如鐘。並馬上坐好，威懾力極強。但通過情，讓我知道了，尹老師其實是一位有耐心，對工作認真的人。

在一次結束後，同學們的分數參差不齊，老師把試卷拿在手中，緊皺眉頭，沒有説話。我心裏想：老師一定要狠狠的批評我們了！同學們都很，感覺整個教室的空氣都凝固了，我們都不敢説話，心裏像裝了小鹿般亂撞，心裏默唸：我的分數可千萬可別太差啊！當老師把試卷全部發給我們時，我的心才稍微平靜了些。雖然分數沒有之前預想的高，但還算可以。這時我悄悄看了看其它同學，有的同學托腮思考緊皺眉頭，有的同學臉上露出些許笑容，也有同學低頭不語，我想老師馬上就要訓斥我們，的不好過嘍。

這時候老師走上講台，用極其温柔而平和的語調説：同學們，我們來看一下這份試卷，大看到自己的分數後做何感想啊？我相信同學們都是認真答題的，但是很多同學出錯是因為粗心，還有的同學是沒有理解題目的意思，我們從第一題開始看，我把大家不懂的地方再仔細講一遍，看看你們每個人出錯在哪道題上老師在説這些話的時候是那麼的和藹可親，是那麼的語重心長，並聲情並茂的一道題一道題挨着給我們講解，直到講完整份試卷，期間，在同學們的舉手詢問下，老師還是那麼不厭其煩的重複講解，一份試卷終於還是講了整整兩天，並沒有對我們發一點脾氣，反而很温柔，我看着台上的`老師，才想起：原來我的想法是錯誤的，您雖然看着很粗獷，但是面對我們一羣的卻樂此不疲，如此的有耐心。每當您的辦公桌上放滿了一摞摞課本，您總是一道題一道題的給我們批閲，給出修改意見，從來不會對我們亂髮脾氣。

您是我們的老師，更像是我們的，老師啊，我是多麼的幸運能夠遇到您！是您教了我們詩書寫字和做人的道理。你把一身的汗水都揮灑在了講台上。是蒼老了您的容顏，是粉筆染白了您的頭髮。我親愛的老師，您在黑板上畫出了彩虹，卻擦去了功利。您舉起了別人卻奉獻了自己。

我永遠都不會遺忘是誰教會我們理想，是誰讓世界充滿了書聲琅琅，更不會遺忘是誰用辛勤構建知識的殿堂。我想對您説一聲：老師您辛苦了，我愛您！

我的老師作文8

你是我的老師，與其他老師不同的老師。你並不教我知識，卻教會我堅持；你並不教我讀記，卻教我堅強；你並不教我學習的方法，卻教我學會如何團結一心，如何堅定勇敢。

見到你是在一個豔陽高照的下午。陽光明媚地照着，一絲絲地從樹葉的縫隙間撒下；天空湛藍得沒有一點雜質，一朵朵白雲悠閒地飄着；鳥兒歡快地唱着歌，鮮花上，蜜蜂為它伴舞。

你終於來了。你那挺拔的身軀一下就映入了我的眼簾。我細細地觀察起你的模樣來：古銅色的皮膚，透出健康與強壯。濃密的眉毛下鑲嵌着一雙炯炯有神的.明目。筆直的鼻樑，厚厚的嘴脣，給人一種不怒威的威惡。

“同學們，我姓賈，大家叫我賈教官就行了。”洪亮的聲音正如你那精神的軍裝一般，“同學們前幾天看過閲兵式嗎？”

“看過。”我們齊聲回答。

“那他們帥嗎？”

“帥！”

“你們想不想跟他們一樣帥！”

“想！”

“想不想？”你又放大了聲音。

“想！”我們的志氣在幾句話中不知不覺點燃了。我心裏不由地奇怪起來：這教官有什麼魔力，我們志氣立刻被 點燃了。

接着，你就對我們開始了魔鬼訓練。

“身體筆直，略向前傾；中指要緊貼褲縫；腳跟併攏，腳尖分開呈60度……”你不斷地幫我們糾正動作。時間一分一秒地過去，我們都已是大汗淋漓。你的嗓子也是沙啞了。可你還是對任何人嚴格要求。

終於可以休息了。你親切地與我們交談，這時，我第一次看見了你的笑容。笑得是多麼燦爛，就像那陽光，明亮，温暖。

時光飛逝，五天時間一眨眼就過去了。分別的那天終於還是來了。

所有的艱辛、痛苦都在一瞬間化為零，化成了傷心與難過，有那麼一刻，我忽然很想哭，可想起了你的話語，你的教導，我忍住了淚水。在最後的時光裏，同學們紛紛抱住了你，向你要手機號，QQ號。你似乎也不捨，但你此時顯出了軍人特有的風範，堅強地忍住了眼角的淚。

你是我的老師，特別的老師。對我沒有懸河般的教導，不佈置作業，卻教會了我很多東西。所以，我沒有理由不稱你是老師！

我的老師作文9

就我個人而言，我認為我的老師是一個小神，因為他在我身上留下了自己的印記。他以某種方式影響我的生活，使我無論身在何處都能改變自己。

他是新任教師的典範。基本上，他是面向學生的。在課堂上，他採用折衷的教學模式（這是所有教學模式的組合，例如“討論模式，遊戲方式，角色扮演模式，提問模式”，以便於標準學習）。

他來到教室。開始講課時，回顧一下上一堂課的內容，讓學生有空間提出上一堂課提出的問題，回答這些問題，然後開始一個新的話題。

為了開始一個新的話題，他從引人入勝的介紹開始，吸引了所有學生的注意力。在介紹完該主題之後，他會評估我們的反應，以便讓他知道他的學生是和他在同一頁上還是留在後面。

然後，他進入討論式教學模式，向學生提出問題，並容納相關和不相關的答案，在此模型的最後，他篩選提供的答案，選擇相關的答案並添加自己的iota為此，他也總是為所有回答他的問題的人的.勇氣鼓掌。

他進入角色扮演方法或角色扮演方法，在這裏，他選擇學生從當天的主題中表演課程或總結他當天所教的內容。這種特殊模式的使用使學生對所討論的話題有更多的啟發。

最後，他進入問題和修訂模式，在此期間，他親自完成了他所教過的所有課程。在此模式下，他會就學生的個人困難領域向學生提問。有時，他會做作業以支持他的教s。

在教學過程中，他密切關注學生的表情，情緒，坐姿和運輸情況。這告訴他什麼時候他的學生迷路，悲傷，擔心，飢餓，生病，在夢想中的土地上離開或只是累了。

一旦他完成了從我們臉上獲得的信息的處理，他要麼找到一種方法來使學生的心情煥發，將他們從夢境中帶回，要麼在不中斷步伐的情況下結束班級或提醒全體學生注意什麼目前正在進行中。

人説話或互動時反映自己的情緒是正常的，但是我的老師幾乎不會允許他的不良，可怕的情緒干擾他的教學。

在教室外面，我的老師平易近人，樂於助人並且樂於助人。他招待所有人，而且沒有人會張開雙臂，微笑和深情。

他是一個很好的輔導員，隨時準備幫助我走出困境。他以父輩的身份給二十世紀的建議。

儘管由於我的老師對學生寬容，一些學生傾向於懶惰，不尊重，固執或粗魯。他有一種堅定的態度，可以在教學時保持課堂控制。

總而言之，我的老師擁有所有屬性，並且擁有更多新方法的老師。他有能力結合各種教學方式，富有同情心，熱情和友善。從與他的互動中，我可以自信地説他是周圍最好的老師之一。

我的老師作文10

畢業時，我們在一起；希望未來，我們還會再相遇。

——題記

“每當我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房……每當想起你，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激盪”。一首《每當我走過老師的窗前》唱出了我的心聲，一股暖流湧入我的心裏，温暖我良久。是啊，每個人自小到大都有許多老師，但是不是每一個都使你難忘呢？

還記得魏巍筆下點蔡老師善良慈愛，關愛學生，以至於他夢中都在呼喊老師；馬及時筆下的“王幾何”幽默坦誠，在那呆板教條的年代裏，重拾讀書的興趣；海倫凱勒筆下的安妮·莎利文不厭其煩，循循善誘，把海倫凱勒帶出黑暗，走向成功，再塑生命……而我的老師，沒有多著名，沒有多善良，也沒有多幽默，可是卻讓我牢牢銘記。

她就是我的數學老師——宋老師。因為我是數學課代表的緣故，所以我比其他人更瞭解她，觀察到的相對比較多。她有這一對彎彎的`柳葉眉，一雙炯炯有神的大眼睛上一層濃密的睫毛，天然紅的嘴脣加上無劉海，顯得更加幹練，最主要的是，她雖年紀不大，卻有絲縷銀髮，是不是為了我們才有的呢？

當有的同學沒有做完作業時，您第二天早早就來教室等人，一個一個耐心教導，希望他們有良好的學習習慣，端正的學習態度，希望他們能改過自新。當有同學遇到難題時，你諄諄教導，一遍又一遍講解，直到聽懂為止，這一點對我影響最深，使我養成了不懂就問的好習慣。當我給您端作業本時，你總是在批閲作業和練習冊，勾畫重點，好像沒有閒過，時間排得滿滿的，嘔心瀝血地為我們付出……而這，就是你最真實的寫照，就是為人師表應有的精神。

但是，説句真心話，我希望你可以多笑笑。您在課堂上總是一副雷厲風行的樣子，非常嚴肅，把同學們嚇得大氣都不敢出一聲，一節課保持高度警惕。俗話説：“笑一笑，十年少”。我見過你笑過幾次，很美，很真實，您可以把它帶到課堂上，讓課堂的氣氛活躍一下，我相信那會更有利於我們的學習，我也希望您可以十年少，更年輕。

老師，您是導遊，引我去旖旎之境；您是園丁，照顧我們這含苞待放的花朵；您是春雨，給我們送來衝破泥土的力量；您是陽光，温暖我幼小的心靈。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹，我的中學，我的學習，我的成績，因為有你，讓它們變得不一樣。

我的老師作文11

我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。

他不漂亮，也少言語，平時不準父母殺雞剖魚，很有些善良，但對家裏的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他只逗着取樂，到後來便不敢放肆，認了他做老師。許多人都笑我認三歲半的小孩為師，是我瘋了，或耍矯情。我説這就是你們的錯誤了，誰規定老師只能是以小認大？孫涵泊！孫老師，他是該做我的老師。

幼兒園的阿姨領了孩子們去郊遊，他也在其中，阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的.。阿姨問：“你不要”？他説：“花疼不疼”？孫涵泊慈悲，視一切都有生命，部應尊重和和平相處，他真該做我的老師。晚上看電視，七點鐘中央電視台開始播放國歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩、是驚訝還是嗤笑，他目不旁視，雙手打起節拍。我是沒有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點事業，時時小心、事事怯場，就如挑了雞蛋挑子過鬧市，不敢擠人，唯恐人擠，結果失了許多志氣，誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼，竟敢指揮國歌，他真該做我的老師。我在他家書寫條幅，許多人圍着看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪着，一手掏耳尿。他爹問：你來看什麼？他説：“看寫。”再問：寫的什麼？説：“字”。又問：什麼字？説：“黑字”。我的文章和書法本不高明，卻向來有人恭維。我也是恭維過別人的，比如聽別人説過某某的文章好，拿來看了，怎麼也看不出好在哪裏，但我要在文壇上混，就跟着説：“好呀，當然是好呀，你瞧，他寫的這副聯，多好呀！”孫涵泊不管形勢，不瞧臉色，不慎句酌字，不拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。街上兩人爭執，先是對罵，再是拳腳。一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散，他爹牽他正好經過，他便跑過去立於兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子，不許打仗！”孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。

我的老師話少，對我沒有懸河般的教導，不佈置作業，他從未以有我這麼個學生而得意過，卻使我不斷地發現着我的卑劣，知道了羞恥，我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師！我的老師也將不會只有我一個學生吧？

我的老師作文12

從國小到現在，教過我的老師不計其數，但是讓我受益匪淺的還是我七年級的語文老師文老師。

文老師今年40多歲了。一米六幾的個頭，身材瘦削，一頭棕紅色的頭髮柔順飄逸。文老師性格温和很文氣，跟我們親密無間，我們私底下都叫他文媽媽。不過有時她也會鬧脾氣，讓人有點琢磨不透。

有一次我們上語文課，老師不停地打噴嚏，説話時鼻音很重，聲音非常小。我偷偷的想老師平常體質那麼好，今天怎麼了，會不會發燒了？會不會是生病了？因為太擔心老師了，整整一節課我就沒聽進去。下課鈴一響，我連忙跑到講台邊去問老師：“老師你今天是不是生病了？”老師生氣的説：今天課上講了什麼，給我複述一遍。”我心裏暗暗的想，這下糟了一整節課都在擔心老師都忘了聽課了。我紅了臉一句話也不説。老師生氣的對我説：“人首先要管好自己的事，別人的事儘量少操心，學知識比我的病重要的.多，下去了給我把今天所學的內容抄三遍，聽見了沒？”我扮了個鬼臉，低下頭便跑回了座位。雖然受了罰，心裏也很不舒服，但我知道老師的良苦用心。謝謝您老師！讓我明白了做人的道理。無論何時何地都要盡心盡力做好自己的事情，分清主次輕重，做一個有責任心的人。

記得還有一次。語文課都上了十分鐘了，老師才走進我們的教室。在我印象裏一般是上一節課剛下課文老師就會走進教室，她每次來的都很早，為什麼這次來晚了呢？我吸取了上一次的教訓，認真聽課，等下課了我才跑過去問老師。果然老師又生氣了。我連忙將這節課講的內容複述了一遍。老師看到我着急的樣子，哈哈哈笑出了聲。在我的追問下老師告訴了我原因。昨天晚上。他給政教處送一個緊急的文件，因為一路都是跑着去的，沒有發現腳底下的井蓋有一邊是翹起來的，所以摔倒了把腳給扭了，我一臉同情的望着老師，老師只是笑了笑。隨後的一段時間。只要有機會，我就和我的好朋友一起去扶着老師上樓下樓，直到老師的腳好起來，我們才善罷甘休。她就是這樣，心裏裝的永遠是我們。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。老師您用自己的實際行動影響着我，您就像黑暗中一盞明燈照亮我前進的道路，您就像冬日裏的一抹暖陽，温暖我小小的心靈。若不是您，我不可能懂得那麼多知識，懂得那麼多做人的道理。在此我只想用簡單的語言對您説一句：“老師，謝謝您！”

我的老師作文13

在生活中我想給予我們最多關愛的應該是我們的親人，但我覺得除了親人對我們的愛，在生活與學習上，老師也為我們付出了很多的關愛。老師是園丁，老師是母親。

我以前的班主任陳老師，是位善良，和藹地老師，陳老師一雙大大的眼睛，披着長長的頭髮，戴着一副眼鏡，一看就有學問。陳老師教了我們四年，四年裏發生了許多令人感動的事，當我遇到某些事情難過時，陳老師會安慰我;當有難題時。

陳老師會幫助我;陳老師對我們的一次次談話與教育，都深刻的記在我心裏。有一件最讓我記憶深刻的還是在三年級的時候，我們在體育館上體育課，快要下課的時候，老天爺不知怎麼了，從天上落下一顆顆堅硬的冰碴，發出啪啪的'聲音，雨也越來越大，“怎麼出去呢?”我説，這時有些男同學瘋了似的跑了出去。

我也跟着跑了出去，我把手擋在頭上，飛快的向教室跑去，雖然，擋住了一些冰碴子，可身上和頭上都濕了，正坐在教室裏認真批作業的陳老師，看到我們被淋濕了，着急的説：“快到教室裏來，彆着涼了，”陳老師拿出毛巾細心又温柔的為我們把衣服和頭髮擦乾，陳老師的手，輕輕地摸着我的頭，一瞬間，我冰冷的身體變暖了，眼眶也濕潤了，這讓我想到了媽媽，因為只有媽媽才會這樣對我，這時，陳老師微微的笑了笑對我説：“有沒有砸到?痛嗎?”這句話又讓我的心暖暖的。

還有一件事，也讓我很感動，是在一年級的時候，那是放學的時候，天烏烏地暗了下來，下起了大雨，我沒人來接，也沒帶傘，這時陳老師看見了，我一個人在教室裏等着，她就走過來問我：“鄭蘇男，你怎麼還沒回家，”我説：“陳老師，我沒帶傘，叔叔也不會進來接我，”陳老師聽了，把我領到辦公室。

她從辦公桌抽屜裏拿出一把傘給我，“鄭蘇男，你先用這把傘吧，明天記得還給老師，”陳老師對我笑了笑，我説了一聲謝謝，就跑了出去。陳老師對我的關愛我永遠不會忘記，也忘不了陳老師對我那鼓勵的微笑，可惜的是陳老師已經不再教我們了，謝謝您，陳老師，老師，您辛苦了!

我的老師作文14

他有着一個大大的“O”形腦袋，一雙炯炯有神的大眼睛，看起來虎頭虎腦的。他的鼻樑右上方還長了一顆黑色大痣，他樂呵呵地對同學講，這顆痣可是一顆福痣，去不得呢！他的大嘴巴總會時不時地冒出一句笑話，讓大家忍俊不禁。教室裏充滿了快活的空氣。我們都覺得他是我們快樂的源泉！

“我的`神啊！你真是神速啊，一會兒就寫出了三行半呀！”他一會兒注視着我，一會兒再用眼神掃視其他還在用蝸速書寫的學生。他似乎被“嚇”壞了，眼睛睜得像銅鈴般那麼大。過了一會兒，嘴巴也張成“O”字型，好像吃了啞藥一樣都説不出話來，活像一個呆頭呆腦的木頭人。

緊接着，他清了清嗓子，臉上似笑非笑地説：“很好，杭城，你的小紙條上字跡工整，人物形象鮮明，給你加上十分。”他加完分後，臉上露出了“狡猾”的笑容説：“哪位還沒交完紙條？”我們異口同聲地答道：“都交齊了。”“那我們開始上課吧！”蔡老師又念出了他那令眾多學生磨出“耳繭”的口頭禪——“今天的作文很簡單！”

然後，蔡老師拿起激光筆，關上了燈，站到投影幕牆前，神祕地説道：“今天，我們來描寫關於人物的作文。”過了一會兒，他又滔滔不絕地和我們傳授寫作技巧：“寫人時一定要注意人物的神態、動作、心理、語言，要寫清楚開頭結尾，在文章中還要適當點題！”他嚴肅極了，猶如猛虎下山，審視着我們。這時，他突然笑了起來，我們也跟着笑了起來。我笑得前仰後翻，沒想到學作文是這麼有意思呀！讓我一下子就記住了寫作的技巧。

然後，蔡老師又翻開到下一頁PPT，饒有興趣地講起了一些生動的寫作素材，“以前呀，在羣眾路國小有這麼一件事……”

就這麼一件簡單的小事，經過蔡老師嘴巴的加工，嚴肅的課堂頓時變得鮮活起來。“我們以後寫作要向這位作者學習，看，他用到了這麼多的表現手法：正面與側面相結合，欲揚先抑，託物言志……一篇好的作文料既要內容充實，又要引人入勝！”他壓低了嗓子，搞怪地説道。我聽了之後哈哈大笑，直拍桌子，而其他同學的同學呢，有的都笑得都直不起腰了。他猶如主角一般自帶光環，走到哪兒，我們就看到哪兒，大家都聽得如痴如醉。

他是誰呢？他就是我們心語作文學校最會搞笑的蔡老師。我今天第一次認識了蔡老師，真心希望他能帶我走得更遠！

我的老師作文15

茫茫人海相識是緣，而人與書的相遇也是一種緣份。早在20xx年就讀了李鎮西的《教育所思》，懷着對李老師由衷的敬仰我走進了李老師的《把心靈獻給孩子》。洗手淨心，細細品讀，一個個熟悉的場景撲面而來，書中的每一個小故事，都讓我身臨其境，親切感人，李老師日記的字裏行間記載的全是細小繁瑣的平常事；他也從不追求華詞句的麗，但每一個故事都感人肺腑發人深省催人奮進。李鎮西對學生的愛心、保持的童心、執拙的科研精神深深地打動了我。李鎮西説最好的老師要擁有一顆童心。保持童心，就是保持對邪惡的正直之心。兒童的眼睛是容不下一粒沙子的，兒童的嘴巴是很難説一句假話的'。保持童心，就是保持對事業的創造之心。兒童對一切都感到新奇，什麼都想試試。

保持童心，就是保持對生活的熱情之心。做最好的老師應該和學生保持共同的愛好，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探索，用兒童的情感去熱愛。擁有一顆童心，才能拉近與學生的距離，走進學生內心，真正瞭解學生的心理所需所想，教育才會更好更有效。“愛心教育”是李鎮西不變的追求，愛學生就必須善於走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。他説，為了報答童心，我儘量使自己的整個身心都與學生融為一體。他説，每帶一個新班，我都把全班同學的生日工整第抄寫在我書房的最醒目處，每個學生生日那天，我都送上一本小書、筆記本或其他小禮物。每次放假，我都安排一次與學生的旅遊：我曾與學生穿着鐵釘鞋，冒着風雪手挽手登上冰雪世界峨眉之巔；我曾與學生在風雨中經過八個小時的攀登，飢寒交迫地進入……

每一次，我和學生都油然而生風雨同舟、相依為命之情，同時又感到無限幸福。這種幸福不只是我賜予學生的，也不單是學生奉獻給他的，它是我們共同創造、平等分享的。他的科研精神值得我學習，有一年，他主動要求學校將全年級名次最靠後的幾十名學生編成一個班，由他擔任班主任和語文老師，和科任老師一起進行轉化“後進生”的教改試驗。他把所有時間用於對這些“後進生”的琢磨研究，感受他們的精神世界，甚至和他們一起在野外的草地上摸爬滾打。他每帶一個班，便確立一個教育科研課題，同時，便和學生一起用童心寫教育的詩篇。20年來，他不但完成了一個又一個教育科研課題研究，而且和學生一起編寫了一本又一本的班級史冊。把每一個學生的心靈作為他思考、研究、傾聽、感受和欣賞的對象。

這就是我們的李老師，作為一名普通的人民教師，卻在自己的崗位上演繹着不平凡的人生經歷。感謝李老師，他讓我懂得：教育不僅是大智，更是大愛。我會感念着李老師長期以來對我的啟迪和引領。