2016年的領導力如何培養
什麼是領導力?迄今為止，學術界沒有一個統一的定義和表述。美國著名領導學家沃倫・本尼斯認為，領導力就是將願景轉變為現實的能力。謝里夫・漢史蒂芬・柯維認為，領導力就是將人們的價值和潛力清晰地傳達給他們，使他們自己能夠認識到這些價值和潛力。
美國著名的領導力研究領域的權威詹姆斯・庫澤斯和巴里・波斯納在《領導力》一書中認為，領導力就是一種特殊的人際影響力。我國學者連玉明認為，世界上任何人都是影響別人和被別人影響的，影響別人行為的行為，謂之“領導”，影響別人行為的能力，則謂之“領導力”。領導的實質是影響，領導力的本質是影響力。
由此可見，在對領導力內涵的認識上，不同學者有不同的考察維度。但有一點是他們的共識：認為領導力是一個保持組織可持續發展和卓越成長的重要驅動力。自從有了人類活動，領導活動便隨之產生，其中就存在着領導力。無論組織內外因素如何變化，無論領導力的內涵有何變化，領導力設定目標並激勵人們去完成目的的本質亙古未變。
領導力與領導密切相關，但又不等同於領導。領導就是一種影響，通過影響其追隨者的行為來達成組織目標的實現，是領導者所特有的功能，是以權力為基礎的。而領導力所闡述的是一種藝術，所謂藝術就是運用能力去實踐的最高境界，領導力的主體不僅僅是領導者，還包括每一位參與者，它的主要目的是充分發現與挖掘參與者的潛力，以使其更好地為組織服務，更加有效的實現組織目標。如果説領導是由領導的主體(領導者)、領導客體(人及任務)和手段三要素組成，那麼對於領導最簡單的詮釋就是，領導就是領導者運用各種手段作用於人從而實現組織的目標的過程;而領導力就是在這個過程中創造出一個環境，提升其他人的生產力和創造力，讓每個人發揮出最大的潛力，創造出更大的價值。
領導力是一種活動而不是一種職位，也就是説不管你有沒有下屬，只要你進行了領導活動，通過你的行為影響了他人並且激勵他人朝着組織目標做更富有創造力的工作，你就具有領導力。領導力不是你有什麼頭銜，而是你做了什麼，職權是領導力的重要資源但不是必要條件。領導力的形成不是一成不變的，它會隨着領導環境、領導者與被領導者的互動程度、組織目標的變化而變化，且隨着社會的進步與發展進而具有新的內涵。領導力如同藝術，可以通過培訓提升、喚醒，但不能直接賦予，需要領導者自身去感悟和思考，尤其涉及情感、魅力、信任、人格等魅力。
領導力是變革，而不是管理。“管理”是一個工業社會的概念，它僅對現實既定的目標和決策負責，是比較單純的組織行為。領導力是由領導職能、領導素質、領導體制等多種因素綜合作用而產生的合力，是內生於“領導場”並作用於領導資源配置過程的力量，是領導主體用以應對來自領導環境和領導客體帶來的挑戰，並引導推動一個羣體、組織或社會實現共同目標的核心力量。管理是以制度為主體，是伴隨着決策計劃、組織、領導、控制和創新的一系列過程;而領導力是以人為主體，以最大限度地影響和激發他人的熱情和生產力為目標。管理側重的是將事情做對，而領導力側重於選擇做對的事情。管理是維持現有的秩序，領導力是改變現狀。領導力的功能是帶來建設性的或適應性的變革，而管理的職能是自動平衡，即通過讓關鍵變量保持在容許範圍內從而使系統維持下去。自我平衡的重要方面是控制，因此，控制處於管理的中心位置。管理是以命令、服從為基本的行為模式，是一種硬權力，具有強制性;領導力是一種特殊的影響力，更多的是一種軟權力。
領導力的構成
領導前瞻力。前瞻力就是在充滿不確定因素環境中，領導者是否能夠看清組織的發展方向和路徑，有遠見的規劃團隊長遠策略，正確預測未來，從而實現團隊的目標的能力。這是領導者最原始、最基本的領導力量。前瞻力的形成主要與領導者和領導團隊的領導理念、領導者的知識水平、組織所處的宏觀環境的發展趨勢以及領導活動的自身特點有關。
領導決斷力。領導決斷力是領導者針對領導活動中各種複雜問題和突發事件進行快速有效決策的能力，是對事物發生發展的分析、判斷及處理的'能力。主要體現為掌握並利用各種決策理論、方法和工作，具有較強的分析能力、應變能力、情感控制力及大局觀，具備快速和準確評價決策收益的能力。組織發展需要領導做出策略決斷、危機、培訓、變革、人事、撤退等諸多決斷。可以説，領導決斷是一個完整的程序、完整的系統。任何組織走向飛速發展的軌道，都離不開領導者在關鍵時刻做對決斷、做好決斷。
領導駕馭力。駕馭力是領導者駕馭一支團隊所必須具備的能力，是領導者有效控制組織的發展方向、實施戰略的過程，是使組織中各個環節、各種因素圍繞一定目標而行動的能力。如果説駕馭是指如何去做，那麼駕馭力便意味着如何擁有這樣的能力。駕馭和駕馭力是相輔相成的，駕馭一支團隊需要優秀的駕馭力，而駕馭力又是從駕馭團隊的過程中慢慢累積而成的。如果説駕馭是實踐，那麼駕馭力就是理論和經驗。領導駕馭力外在表現為行動控制，領導者通過駕馭力使被領導者行為符合領導者的期望與要求。
領導執行力。領導執行力是領導者有效利用現有組織資源、貫徹組織戰略意圖、高效達成組織目標的能力，是把組織戰略、規劃轉化成為效益、成果的關鍵。領導者要擁有較強的領導執行力，就要讓員工抱有夢想，而且還要擁抱它、實踐它;要深入員工中間，向他們傳遞活力和樂觀精神;要以坦誠精神、透明度和聲望，建立別人對自己的信賴感;要堅持不懈地提升自己的團隊，把同員工的每一次邂逅都作為評估、指導和幫助他們樹立自信心的機會;要有勇氣，敢於做出不受歡迎的決定，説出得罪人的話;要以好奇心、甚至懷疑精神來監督和推進業務，要保證自己提出的問題能帶來員工們的實際行動;要敢於承擔風險、勤奮學習，親自成為表率;還要懂得激勵，能運用各種激勵手段激發成員熱情。 領導力的修煉
修煉領導者的控制能力。如果沒有有效控制，領導者就無法從事管理工作，組織就無法在正常軌道上運行，即使是相對完美的決策和計劃，也會因無法執行變成空談。因此，控制能力對領導者來説是一項重要工作。領導者想取得卓越的成效，就必須致力於有效控制全局。為了增強領導者的控制力，領導者要堅持領導控制全局的原則，能靈活運用經濟、法律、精神或行政等控制手段，熟練掌握引導控制、權力控制、自有調控等有效控制方法。
修煉領導者的決策能力。決策是領導者為了解決實際問題，依據現實條件，對未來的行動方案進行設計、評估、選擇的過程。西蒙認為，管理就是決策。可見決策在領導活動中的重要意義，可以説，領導的成敗和能否做出正確決策直接相關，所以，決策能力是領導力開發的重點之一。為了提高領導決策能力，領導者要掌握德爾菲法、決策樹法、矩陣法等科學決策的方法，要按科學決策的程序辦事，要有正確及時地處理突發事件的能力。
修煉領導者的“領人”能力。領導就是要帶領別人完成目標，其要義就在於“帶領”。是否領好人是領導者領導力高低的衡量尺度。為了提高領導者的“領人能力”，領導者要願意育人，把培養教育下屬作為領導者的重要工作來抓;領導者要能識人，領導者必須有辨別人才的能力，能識別出潛在人才;領導者要會選人，掌握科學的選拔人才方法，具有寬闊的選人視野;領導要敢用人。領導者要知人善任，對和自己意見不一致的人才，也能以寬宏的胸懷用之。
修煉領導者的協調能力。一般情況下，組織的人際關係都比較複雜，處理不好就會造成組織氛圍緊張、人心渙散，影響組織的凝聚力和戰鬥力。因此，協調人際關係和工作關係是領導工作主要方面之一。只有那些把上下左右關係“玩得轉”，在其他成員面前“吃得開”，各種工作關係“擺得平”“理得順”的領導者，才能夠贏得上級的認可、同級的肯定、下屬的擁戴。
修煉領導者的心理調適能力。在社會變革過程中，領導者需要及時調節心理以適應這種變革。領導者的心理調適能力是其應變能力、社會認知能力、心理平衡能力的綜合體現。運用合理的心理調適方法自覺進行心理調節以保持良好心態，是領導者做好工作的前提。要不斷地增強心理調適能力，就要能正確看待心理失調，克服恐懼心理，採取必要措施，增強自信心。就要加強領導者的自我心理衞生保健，建立自我防衞體系;就要防止和克服過度緊張等不良心理反應，控制不良情緒，加強自我心理調控。
修煉領導者的語言表達能力。領導者的語言表達能力是領導力最為直接的體現。領導者能取得業績的大小，一定程度上取決於領導者的語言表達力的高低。因此，領導者要注重自己語言表達能力的培養和提升，主要掌握以下原則：一是表達方式和內容合適。做到內容貼切、話語真實、方式簡明。二是表達得體並有禮貌。選擇的表達方式和語彙要切實符合對象和身份，符合語言環境，態度要謙虛，神情要文雅。三是要表達準確。用詞和發音要準確，要避免使用有歧義的表達方式。四是要通俗而簡潔。表達要平易自然，語句要凝練。
修煉領導者的創新能力。創新是社會發展的源動力，創新能力也是領導力的激發點。領導創新能力包括髮現新問題的洞察能力，拓展思路的探索力，已有經驗的借鑑能力，遠見卓識的預見力和探求新知的思考能力;提高領導者的創新力要培養領導者的好奇心、自信心、獨立性、想象力、嚴密性、變通性等個性特質;需要掌握髮散思維、聚合思維等科學的創新思維方法;需要掌握還原法、列舉法和演繹法等創新技法;需要經常進行創新思維訓練。
修煉領導者的學習能力。領導力不是與生俱來的，而是通過學習和實踐產生的。可以説，領導能力的核心是學習能力。領導學習能力是指領導者具備的有效學習的能力，領導者帶領其他成員不斷尋求解決問題的新方法，進行變革創新的能力，已經成為一種新的領導理念。要提升領導者學習能力，領導者就要保持旺盛的學習熱情，並積極創造濃厚的學習氛圍;要善於在實際工作中總結、提高、創新;要不斷提高自身的文化知識層次調整自身的知識結構。
