關於馬説的文章
【教學目標】1、引導學生積累與“馬”有關的成語、諺語及典故，從而激發學習本文的興趣。2、在反覆朗讀、誦讀中，初步感知文意，感悟文章所藴含的寓意。3、積累並掌握常用的文言實、虛詞的意義和作用(用法)。【教學重、難...
教學目的：１．通過學習，認識封建社會人才被埋沒的根本原因。２．在把握文章中心的基礎上，瞭解託物寓意的寫法。３．通過多種形式的誦讀，訓練學生的文言語感，逐步加深對課文的理解，達到當堂背誦的效果。教學重點：１．有步驟的誦讀訓練。２．託物寓...
原文：世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。(祇辱一作：只辱)馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足...
【學習目標】1、正確理解文中重要詞句的意思。2、瞭解“説”這種文體的特點，分辨其中的議論和記敍。3、體會作者寄託在文中的思想感情，瞭解封建社會中人才被埋沒的可悲遭遇。【教學建議】1、教學指津：作為一篇文言文，教學...
作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的《馬説》教學設計，歡...
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《馬説》省級獲獎公開課教...
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的馬説優秀教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。馬説優秀教案篇1教學目...
教學目的1．瞭解作者對古代封建統治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。2，瞭解託物寓意，以事喻理的議論方法。教學重難點託物寓意，以事喻理是本文議論的一大特色。這種寫法的顯著特點是寓深刻思想幹具體事物或形象中。課時安排l課...
一、教育目標：（一）知識儲備點1、瞭解“説”這種文體的特點，分辨其中的議論和記敍。2、積累相關的文言詞語，瞭解某些文言句式的特點。（二）能力培養點1、理解“千里馬”、“伯樂”、“奴隸人”的深層含義。2、瞭解託物寓意、以...
1..知識教學點1．掌握重點文言實詞虛詞2．理解本文寓意和作者思想感情2能力訓練點1．訓練學生的口譯能力2．訓練學生分析理解文章，概括中心的能力3美育滲透點討論對人才的看法，樹立價值觀觀念，爭做“千里馬”教學過程一．導入。介...
１、瞭解作者所處的社會現實和他的思想感情；２、注意食策之其等詞的意義和用法；３、瞭解説這種文體。一、基礎部分１、下列加粗字的讀音有誤的一項是（）Ａ、祇(zhǐ)辱於奴隸人之手Ｂ、駢(pián)死於槽櫪之間Ｃ、食(shí)馬者不知其能千...
教學目的：１．通過學習，認識封建社會人才被埋沒的根本原因。２．在把握文章中心的基礎上，瞭解託物寓意的寫法。３．通過多種形式的誦讀，訓練學生的文言語感，逐步加深對課文的理解，達到當堂背誦的效果。教學重點：１．有步驟的誦讀訓練。２．託物寓...
《馬説》寫於貞元十一年至十六年(795年—800年)之間。當時韓愈初登仕途，不得志。下面是小編整理的關於《馬説》教學設計及反思，歡迎大家參考!教學目的1.理解短文《馬説》所闡明的深刻道理，瞭解作者對古代封建統治者...
馬説原文世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。(祗同：衹)馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才...
馬説這個標題為後人所加。此文作於貞元十一年至十六年間(公元795—800)。説是談談的意思，是古代一種議論文體裁。下面是小編整理的關於《馬説》教案設計，歡迎大家參考!【教材分析】《馬説》是魯教版語文八年級上冊...
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的韓愈《馬説》優秀的教學設計（精選6篇），希望對大家有所幫助。韓愈《馬説...
一、文學常識：韓愈，字退之，唐代文學家，散文尤其著名，有"文起八代之衰"的美譽，有《昌黎先生文集》。被列為"唐宋八大家"之首，與柳宗元並稱韓柳。二、解釋下列加點的詞語1、故雖有名馬：所以。即使。2、只辱於奴隸人之手：受屈辱。...
馬説練習題及答案一、基礎知識1.本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤為著名，有________________的美譽。後世稱其為___________。為________________之一。是唐代_______________的領袖。2.找出文...
其真無馬邪?其真不知馬也。下面是小編整理的馬説教學設計，大家一起來看看吧。【教學目的】1、熟讀課文，理清思路。2、理解課文所藴含的寓意。【教學內容及步驟】一、導入新課同學們好!我來自榕江一所農村國中，很高興能與...
“説”是一種文體，本文題目的意思大多數教輔資料上都解釋為“説説千里馬”，可是我今天要推翻這個觀點，把本文題目理解為“千里馬的自述”，請大家跟着我這個思路去分析鑑賞。作者韓愈所處的中唐正是朋黨紛爭，世人傾軋之時，他...
世上先有伯樂，這以後才有千里馬。千里馬經常有，但是伯樂不常有。下面是馬説的原文及翻譯朗誦，歡迎閲讀!原文世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。(祇...
《馬説》是唐代著名文學家韓愈的一篇文章，原為韓愈所作《雜説》的第四篇，大約作於貞元十一年至十六年間(795―800)。文章表達了作者對統治者不能識別人才、摧殘人才、埋沒人才的強烈憤慨。“説”是古代的一種議論文體，用...
《馬説》中使用古漢語中不可缺少的虛詞(語助詞、感歎詞和連接詞)，體現出抒情詩應有的一唱三歎的滋味和意境。下面是小編整理的人教版語文八年級《馬説》教案設計，大家一起來看看吧。【教學目標】1、掌握一些常用文言實...
【教學目的】1、熟讀課文，理清思路。2、理解課文所藴含的寓意。【教學內容及步驟】一、導入新課同學們好!我來自榕江一所農村國中，很高興能與同學們共度一段愉快的學習之旅。雖然樂裏到凱里只有100多公里，但如果要騎馬來...
下面是小編為你帶來的馬説，希望對你有所幫助。本文闡述了封建社會中人才被埋沒的原因，對統治者不識人才和摧殘人才的現象進行了抨擊。作者希望統治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發揮才能。馬説——韓愈世有伯樂，然後...
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