關於《將相和》賞析教學的文章
作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備評課稿，評課有利於幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平。那麼應當如何寫評課稿呢？下面是小編為大家收集的《將相和》賞析教學，希望能夠幫助到大家...
一、談話，激發興趣1．師：“戰國七雄”（齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦）時期，秦國是最強大的一個，它總有吞掉其他國家的野心。因此，當時一些中、小國家在軍事和外交方面的措施，就具有關係到國家興亡的重大意義。今天，我們學習發生在...
教學中，老師抓住了學生愛分勝負的心理特點，精心根據課文內容設問，讓學生圍繞問題充分展開討論，激活學生的思維，創造思維的火花在課堂上不斷閃現，教學效果令聽課的老師讚口不絕，至今讓我回味無窮。就澠池之會這片段教學，老師首...
教學目標：1.理解課文主要內容。在理解課文內容的過程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優秀品質。2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因後果，瞭解故事之間的聯繫3.認讀“璧、藺”等生字...
引導語：《將相和》寫了三個小故事，每個故事又都有自己的起因、經過。以下是本站小編為大家整理的將相和教學設計精選2篇，歡迎閲讀!設計一第一課時教學目標：1、學會文中的7個生字詞，理解文中的幾個成語。2、理清文章思路。...
雖已下課，可孩子們仍三一羣、兩一夥情趣盎然地表演着、討論着。這是教學傳統課文《將相和》後，教室裏出現令人欣喜的一幕。如此情景的出現，是因為老師把學習的主動權交給了學生。在整體把握了課文後，老師讓學生們自主地選...
【教學目的】1、掌握生字詞；2、能抓住人物特點，理清各段之間的聯繫及各段與整篇的關係，培養邏輯思維能力和務求理解的讀書習慣；3、懂得遇事要從國家利益出發，顧大局，識大體，講團結。【教學重點】準確概括人物特點，理清各段之...
“完璧歸趙”中的和氏璧相傳在春秋時期的楚國，有個叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞（即未經過加工的美玉），把它奉獻給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的.專家來鑑定，鑑定的結果説是石頭。厲王大怒，認為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君...
一、談話，激發興趣1．師：戰國七雄（齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦）時期，秦國是最強大的一個，它總有吞掉其他國家的野心。因此，當時一些中、小國家在軍事和外交方面的措施，就具有關係到國家興亡的重大意義。今天，我們學習發生在當時...
戰國時趙國舍人藺相如(相)奉命出使秦國，不辱使命，完壁歸趙;又培同趙王赴秦王設下的澠池會，使趙王免受暗算。為獎勵藺相如的汗馬之功，趙王封藺相如為丞相，以下是本站小編為大家整理的關於將相和教學設計教案，給大家作為參考，...
《將相和》課文片斷賞析1人教版第十二冊《將相和》。師：學了這篇課文，你們能以不同的身份來評價一下將相二人嗎？生１：假如我是趙王，我肯定會這樣説：我趙王真的是三生有幸，遇着這樣兩位百裏挑一的賢才，更可貴的是他們能處處為趙...
《將相和》這篇課文的教學要讓同學們瞭解課文內容，領悟3個故事之間的內在聯繫。感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。以下是本站小編精心為大家整理的《將相和》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更...
師：學了這篇課文，你們能以不同的身份來評價一下將相二人嗎？生１：假如我是趙王，我肯定會這樣説：“我趙王真的是三生有幸，遇着這樣兩位百裏挑一的賢才，更可貴的是他們能處處為趙國的社稷安危着想，趙國有望了！”生２：趙國的百姓聽説了“...
將相和這個故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。下面是小編整理的將相和教學設計，大家一起來看看吧。第一課時一、揭題質疑1.出示課題。理解：和，就是和好。2.質疑激趣。看到課題，你們想知道什麼?將和相是誰?...
教例：六年級《將相和》師：廉頗聽了藺相如的一番話，決定負荊請罪。同學們，你們想就“負荊請罪”提什麼問題？生：“負荊請罪”什麼意思？生：我知道“負荊請罪”就是“揹着荊條向別人認錯”。（冷場片刻）師：是呀，“負荊請罪”是個好詞語...
一、談話，激發興趣1．師：“戰國七雄”（齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦）時期，秦國是最強大的一個，它總有吞掉其他國家的野心。因此，當時一些中、小國家在軍事和外交方面的措施，就具有關係到國家興亡的重大意義。今天，我們學習發生在...
一、談話，激發興趣1．師：“戰國七雄”（齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦）時期，秦國是最強大的一個，它總有吞掉其他國家的野心。因此，當時一些中、小國家在軍事和外交方面的措施，就具有關係到國家興亡的重大意義。今天，我們學習發生在...
《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。下面是小編為你帶來的將相和教學設計方案，歡迎閲讀。設計理念《將相和》一文由《完璧歸趙》、《澠池之會》、《負荊請罪》三個故事組成。從故事中我們可知，兩...
[教學內容]課程標準實驗教科書《語文》(人教版)五年級下冊第十八課。[導入設計]師：上課前，我給大家講一個故事。相傳在春秋時期的楚國，有個叫卞和的人，在楚山中拾到一塊璞玉(即未經過加工的美玉)，把它獻給了楚厲王。厲王就...
教學中，老師抓住了學生愛分勝負的心理特點，精心根據課文內容設問，讓學生圍繞問題充分展開討論，激活學生的思維，創造思維的火花在課堂上不斷閃現，教學效果令聽課的老師讚口不絕，至今讓我回味無窮。就“澠池之會”這片段教學，老...
前不久，筆者聽一位老師執教《將相和》（六年制第十冊）中的“澠池之會”。這位老師抓住了學生愛分勝負的心理特點精心設問，並讓學生圍繞問題充分展開討論，激活了學生思維，創造思維的火花在課堂不斷閃現，收到了比較滿意的教學效...
——賞析王企賢老師的教學藝術無意問翻閲到原北京市第一實驗國小名譽校長、教育專家王企賢老師執教的《將相和》一課的教學實錄，感覺就像打開一瓶陳釀老酒一樣透着噴香。不禁嘖嘖稱讚。是的，母語教學不管時代如何更迭變...
《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。下面是小編整理的《將相和》教學設計，大家一起來看看吧。教學要求：1.理解課文內容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴，機制勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱推讓的...
俗話説：“編筐編簍，全在收口。”在語文課堂教學中，教師的結課語言恰似一首樂曲的“終曲”，其設計與“起調”一樣，也是絲毫不容忽視的。“終曲”如果能做到“餘音繞樑”，言已盡而意無窮，令學生感到課已下而興未盡，那麼它便為這...
[教學內容]課程標準實驗教科書《語文》(人教版)五年級下冊第十八課。[導入設計]師：上課前，我給大家講一個故事。相傳在春秋時期的楚國，有個叫卞和的人，在楚山中拾到一塊璞玉(即未經過加工的美玉)，把它獻給了楚厲王。厲王就...
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