藝術設計專業素描教學分析論文

摘要：藝術設計專業素描其教學的內容一定要符合人才培養方面提出的條件，貼切實際的在素描教學當中添加裝飾構成，所以，對於觀察和表現以及立意，還有形式方面進行深入研究，構建更加健全的素描教學系統，給設計方面奠定良好的基礎。本文主要對藝術設計專業素描基礎課教改進行了詳細的分析。

關鍵詞：藝術設計；專業素描基礎課；教改

目前，對於素描基礎課程教學體系進行改革的需要不斷迫切，這也是由於目前的教學體系無法滿足培養創新性人才需求的原因，對於當前素描基礎課程教學，並不是完全摒棄以往的教學，而是要保留其有益的經驗，對於以往素描教學體系進行更改和補充，使更加完善。下面將進一步分析藝術設計專業素描基礎課程教改的方式。

一、培養學生形成新的觀察方式

原有的教學方式既削弱學生對於自我的認知，並且還使學生對於物體內部和外部之間的聯繫沒有一個正確的理解。而培養學生造型方面的能力應該屬於一種措施，並不是主要的目的。要求教師不僅僅要提升學生造型能力，並且還應該培養學生個性化藝術表現，教師最根本的任務就是要讓學生腦海裏存在造型意識的前提條件下再去進行觀察，提升學生觀察方面的能力。在課堂當中一步步的將正確的觀察方式傳授給學生。學生應該積極主動，並且有選擇的對物象進行觀察，並不是單純的，拍照式的對其進行記錄，只有這種視覺活動才可以稱作是藝術的，不會讓學生們感覺到乏味，不斷重複過程。並且通過這種方式，還能夠有效提升學生獨立思考和自主創新的思維，並且構建起主體意識，並且不斷對其進行改進。

二、培養學生創新思維

之前素描課堂教學採用和寫實相同的教學方式，學生所學的內容比較陳舊，並且範圍不是很寬廣，過於重視寫實的部分，對於理論方面的學習沒有給予應有的重視，忽略了素描形式因素。之前那種教學模式方式比較單一且固定，不具有必要的系統以及合理性。學生在學習的過程中很少動腦。僅僅按照教師所講的將其再現出來，學生通常很少主動進行創作，缺少豐富的想象力。部分學生不清楚畫面形成的主要規律，並且也不擁有積極構建畫面結構的能力，缺少創造性的形象思維。因此，教師想要培養學生對於客觀物體提取以及選擇還有提煉與概括，抽象與變化這些能力，經過這種訓練方式能夠有效提升其穿心思維以及個性化展示的能力。

三、因材施教

教師應該針對每個學生的特點，做到因材施教，提高學生肚子思考以及繪畫的能力，教師在開展課堂教學的過程中，必須要針對每個學生本身所具有的優點和特徵，最大限度的挖掘學生的'內在潛力，凸顯出其個性。值得注意的是，教師不可以為學生制定那本素描的摹本，否則會讓學成構成固定並且單一的思維以及展示模式，作品毫無特點可言。教師和學生之間一定要多進行思想方面的溝通，不應該只是單純傳授知識。教師必須要激發學生的積極主動性，讓學生主動參加到教學活動中去。做到因材施教，對於學生實施具有啟發意義的指導，使其創作出來的作品具有個性化特點。

四、提升教師綜合能力

隨着時代不斷髮展以及教育理念不斷更新，要求教師一定要做到與時俱進，加強對於專業理論知識的學習，不斷提升教學水平，使用科學的教學技術，拓展事業，不斷變更其觀念，給培養出擁有創造性的人才打下良好的基礎。教師必須要摒棄傳統的素描訓練思維，開拓學生的事業，激發學生的思路。在課餘時間，教師必須要儘可能組織教學活動，共同討論，不斷改進教學好工作，提升教學的質量。多個藝術院校之間應該多進行學術方面的溝通，構建一個良好的藝術環境。

五、素描教學中的實踐

1、結構素描訓練

讓學生掌握素描的根本知識，引導其認識素描的普通夜店，主要凸顯物體構造和比例以及透視等，實現靜物初步這一學習目標。

2、明暗素描訓練

掌握敏感塑料根本的理論知識，在實現敏感素描技法訓練的過程中，針對不一樣的展現方式，提升學生川造型思維以及個性展示能力。

3、結合專業特點

加大平面裝飾性素描練習的力度，之前素描教學注重描述和在線，對於思想和表達方面比較輕視，導致基礎和專業課程直接存在脱節的現象，所以在教學的過程中，教師必須指引學生把物質形態要素變成設計要求的要素，把立體變成平面，把基礎與專業課程巧妙的集合。要求畫面必須擁有對比和節奏以及變化這些模式的美感，經過練習，學生要勇敢的進行專研，提升主體意識，表達自己的心聲，凸顯個性化語言以及藝術特點，給今後專業設計創作奠定堅實的基礎。

六、結束語

通過本文對藝術設計專業素描基礎課程教改的進一步分析，使我們瞭解到藝術設計專業素描其教學的內容一定要符合人才培養方面提出的條件，貼切實際的在素描教學當中添加裝飾構成，只有這樣才能夠使學生創作出來的作品具有個性和原創性特點。因此，希望通過本文的闡述能夠給藝術設計專業素描基礎課程教改方面提供一定的幫助。

參考文獻:

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