構建卓越課堂實施方案

為有力保證事情或工作開展的水平質量，時常需要預先開展方案准備工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案要怎麼制定呢？以下是小編幫大家整理的構建卓越課堂實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

構建卓越課堂實施方案1

為了進一步更新教育觀念，推動我校新課程課堂教學改革，切實轉變教師教學方式和學生學習方式，全面提高我校教育質量，根據重慶市巫溪縣教育委員會《關於印發加強教研工作深入推進義務教育“卓越課堂”五年行動計劃的實施方案的通知》，特制定小河中學“卓越課堂”五年行動計劃。

一、指導思想

依據巫溪縣教科所提出的“情智共生，卓越課堂”方案的總體目標，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》倡導的人才觀、質量觀、教學觀為指南，以着力改變教與學的方式為核心，以優質師資和優良設施設備為保障，創建一流的課堂，促進全校教學質量整體提升，順利實現“人本、均衡、卓越”的教育發展目標。

二、現狀分析

我校於20xx年進行新課改以來，在巫溪縣教委和教科所的領導下，學校領導高度重視，師生積極參與，立足課堂教學實際，從實際問題出發，不斷深入研討提升課堂教學的有效策略和方法，建立強有力的學校教研團隊，克服諸多限制條件的約束，通過一系列努力，課堂教學改革取得了初步的'

成果，但是，由於部分教師傳統的教學觀念和教學方式根深蒂固，教學三維目標還未真正落實，學生的主體地位未能很好的得以體現，教師重“教”而未重學生的“學”，課堂教學改革還需進一步深入。

三、工作目標

（一）總體目標

“卓越課堂”是指按照新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發展、能力為重、以人為本、與時俱進，突出“一切為了每一位學生的發展”的核心理念，轉變教師教學方式和學生學習方式，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，最大程度地優化教學環境、教學內容、教學方法與手段，形成最優化的課堂形態，全面提高課堂教學效率和育人質量。結合學校實際，分階段制定實施計劃，推進“卓越課堂”建設，力爭通過5年左右的努力，使我校所有學科課堂教學符合新課程改革理念，全面落實新課程三維目標，普遍達到“有效課堂”要求，總體水平明顯提高。

(二)、具體目標

1.在教學目標上，整體實現知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的課程三維目標，着力培養和提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力。

2.在教學準備上，充分體現新課程理念和課標要求，準確領會教材編寫意圖，根據學生髮展需求和教學環境，恰當

選擇教學素材，科學設計教學過程，合理運用現代教育技術。

3.在教學內容上，體現層次性和多樣性，切實減輕學生過重課業負擔，着力挖掘學科和課堂教學內容的育人價值，靈活處理教學預設與生成之間的關係，增強課堂教學的針對性和實效性。

4.在教學方式和學習方式上，建立師生學習共同體，充分發揮教師主導和學生主體作用，形成師生積極參與、交流互動、共同學習的過程，共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

5.在教學評價上，既重視學習結果，又關注學習過程和方法；既重視學習能力提升，又關注學習情感和態度。加強學生日常評價，關注學生個體差異。採用學生、教師、家長等多元主體參與的教學評價方式，幫助學生樹立自信，激勵學生全面發展。

四、工作措施

（一）提高理論水平，增強課改自覺性

1. 加強領導，成立學校“卓越課堂”五年行動計劃實施工作領導小組，組織、領導“卓越課堂”實施工作。

組長：陳幫界

副組長：鍾輝

成員：全體教師

2. 加強學習，通過校本培訓提高教師素質，轉變教學觀念，增強課改的自覺性。

利用業務學習時間組織教師認真學習《重慶市教育委員會關於減輕義務教育階段學生過重課業負擔，深入推進素質教育十項規定》、《重慶市教育委員會關於進一步深化義務教育課程改革全面提升教育質量的意見》和《重慶市義務教育“卓越課堂”五年行動計劃》等文件精神，準確領會文件精神，更新教育觀念，創新工作方式，增強“卓越課堂”實施的自覺性。深化教學改革，把推進“卓越課堂”行動計劃落到實處。

（二）轉變意識觀念，轉變教學方式

１．樹立“學生主體”教學理念

①樹立正確的學生觀。教師要通過課堂引導，讓學生主動去發現問題和探究問題。

②樹立新型的知識觀。教師在課堂中要引導學生質疑、調查和探究，讓學生經歷從問號變成句號，再由句號到問號的反覆論證，從而把知識不斷地拓展、延伸、遷移，逐步形成能力。

③樹立全員的評價觀。要制訂科學的評價方案，要對每一個學生在學習中的興趣狀態、能力表現、合作意識、學習效果進行全方位、合理的評價。同時，也要對教師在教學中啟發、引導、點撥、激勵等效果方面作出準確評價。

2．突出學生主體，轉變學習方式。

①首先，要激發學生的學習動機，讓學生主動求知。其次，教師要改變生澆硬灌的教學模式，讓學生掌握學習的主動權，學在教前，教在學後，生為主帥、師為參謀。

②突出學生的自我表現能力，讓學生學習潛能得以最大的釋放。要做到身動、心動、人人動，讓學生在動中學、在學中動，在“自動”中戰勝自我，發展自我，在“他動”中發現不足，彌補不足。

③增強學生的實踐創新能力。要打破常規，運用一些具有挑戰性的問題來強化學生的創新意識，極力創造讓學生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢説善説的課堂教學環境；要鼓勵學生挑戰權威，鼓勵學生突發奇想、敢冒風險，鼓勵學生動手實踐，身體力行。

3．創建“以生為本”的職業文化

在推動教學方式變革的同時，應着眼於教師先進職業文化的創建，主要舉措有：第一，引導教師依託課堂改進行為持續反思幾個核心問題——“這節課向學生傳授了什麼？”“是以何種方式使學生獲得得知識技能的？”“還有更能激發學生學習主體性的教法嗎？”第二，組織教師討論關於師生關係的問題，幫助教師強化“學生是獨立的人、是獨特的人，是發展的人，是享有學習主權的人”等正確的學生觀、質量觀。第三，運用教學質量監控等評價策略促使

構建卓越課堂實施方案2

為了切實推進國小課堂教學改革，提高課堂教學效率和質量，根據《墊江縣教育委員會關於印發xxx國小“卓越課堂”五年行動計劃實施方案（試行）的通知》（墊教委[20xx]320號）要求，制定本實施方案。

一、工作目標

（一）總體目標

堅持把深化課堂教學改革作為促進學校教育內涵式均衡

發展的重要突破口；堅持以生為本、全面發展、德育為先、能力為重，突出“一切為了每一位學生的發展”核心理念；堅持與時俱進、轉變觀念，切實改革師生教學方式，建立健全師生教學共同體運行模式，打造和彰顯多元、開放、包容的課程文化；堅持優化育人環境，豐富育人內涵，拓展育人途徑，以建設學校課程為核心，以變革教學方式為主線，以提高課程實施能力為重點，以加強教學研究為動力，以優化教育技術為手段，以強化學校評估為保障，按照整體推進，分步實施，重點突破，全面提升的工作思路，紮實推進“卓越課堂”建設，全面提高課堂教學質量，着力促進每一位學生全面發展，努力實現“培養具有社會責任感、實踐能力和創新精神”的育人目標。

通過五年計劃的實施，促進教育觀念全面更新，教學方式全面轉變，育人質量全面提高，使我校課堂由教師講授為中心向學生學習為中心全面轉型。

（二）具體目標

1．教學理念。倡導“以學生髮展為根本，以學生學習為

中心”的價值取向，堅持“以學定教，先學後教，多學少教，因學活教”的改革方向，踐行“自主學習、合作學習、探究學習”的學習方式，建立“先學後導，互助展評，當堂達標”的課堂教學基本框架。“一切為了每一位學生的發展”，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，最大程度地優化教學環境、教學內容、教學方法、教學手段，形成最優化的課堂形態，全面提高課堂教學效率和育人質量。

2．教學目標。全面落實“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標理念，“三維目標”的確立符合學生實際，全面、明確、具體、操作性強，“三維目標”實現程度高，有效提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力。

3．教學準備。充分體現新課程理念和課標要求，準確領會教材編寫意圖，根據學生髮展需求和教學環境，恰當選擇教學素材，科學設計教學過程，合宜運用現代教育技術。

4．教學內容。高度關注教學內容的適切性、有效性、層次性、多樣性和生活性，切實減輕學生的過重課業負擔，充分挖掘學科和課堂教學內容的育人價值，靈活處理教學預設和生成之間的關係，增強教學的針對性和實效性。

5．教學方式。以學生學習方法指導和學習能力提升為基

礎，以學習小組為主要單位，以獨學、對學、羣學、導學、評學為主要形式，以學生自學、展示、反饋和教師引導為主要過程，以“學生不會”的為主要任務，緊扣核心目標和基本目標，分類歸納提升，重視發揮小組合作學習的積極作用，注重基本點、關鍵詞，總結規律，指導學法。

6．教學過程。建立師生學習共同體，呈現“當堂自學、

同伴助學、活動展學、互動評學、教師導學”的課堂形態。教師主導和學生主體作用得到充分發揮，師生民主平等、積極參與、交流互動、共同學習，完成課堂學習目標和任務，實現教學相長和共同發展。

7．教學評價。既關注學生個體差異，又關注小組合作學

習，注重對學生學習的行為、過程、結果的統一要求；既重視學習結果，又關注學習過程和方法；既重視學習能力提升，又關注學習情感和態度。強化課程教學整體評價，注重對學生學習進行筆試、口試、實作考查的綜合運用。採用學生、教師、家長等多元主體參與的教學評價方式，引導學生學會、會學、願學、樂學，激勵學生全面發展。

（三）階段目標

1．全面達標階段（20xx.11—20xx.7）

（1）啟動階段（20xx.11—20xx.2）

建立組織機構，制定行動計劃，明確職責任務。以教研組為單位建立“卓越課堂”行動研究共同體，於20xx年3月7日召開學校“卓越課堂”行動啟動大會，明確目標，落實任務；認真組織“卓越課堂”行動計劃實施方案及相關文件學習活動；通過啟動大會，進一步提高廣大行政和教師參與“卓越課堂”建設的主動性和自覺性，為“卓越課堂”建設創造良好的輿論環境和思想基礎。

（2）實施階段（20xx.3—20xx.1）

學校根據方案，統籌“七大行動”的落實，搭建交流展

示平台，提供人財物支撐，強化過程督導檢查，全面規範學校教學管理工作和教師課堂教學行為。學校教導處定期開展專項督導，督促完成階段目標任務。學校教導處加大研究、指導、服務力度，組織開發配套優質課程資源，幫助構建、總結、推廣教師的“卓越課堂”教學模式，每學年舉辦一次專題論壇和學科課堂教學競賽。抓好師德師風建設，發揮好學校行政、特級教師、骨幹教師的帶頭作用。學校搞好現代教育技術設備的

裝配工作。積極主動改進教學管理，實化校本教研，強化小課題研究，提升教師能力，構建適切學校、學科的教學模式，建設“合格課堂”，培育“高效課堂”，追求“卓越課堂”。

（3）小結階段（20xx.2—20xx.2）

收集整理 “卓越課堂”建設資料，歸納總結實施成效，對照存在的問題及時進行查漏補缺，積極配合縣教委做好“卓越課堂”建設的考評和驗收工作。

2．鞏固提高階段（20xx.9—20xx.7）

總結、完善各學科、各學段、各課型教學模式；全面實施“合格課堂”，着力打造“高效課堂”，執著追求“卓越課堂”，全面完成5年行動計劃的目標任務；召開總結大會，表彰獎勵典型教師。

二、主要行動

（一）學校課程計劃落實行動

1．行動要求

嚴格執行國家課程方案，開齊開足上好國家課程。加大

課程標準的學習與執行力度，嚴格以課程標準為依據開展課堂教學活動。從學科拓展，學生興趣、學校傳統、環境文化、教師特長出發，開發和利用具有鄉土特色和文化氣息的`校本課程（地方課程，至少一門）。優化課程資源，採取選擇、改編、整合、補充和拓展的方式，對國家課程和地方課程進行再加工再創造，使之更加符合學校、學生的實際和需要。認真落實重慶市教委《關於紮實開展義務教育課程輔助活動的通知》（渝教基〔20xx〕66號）、《關於實施減負提質1+5行動計劃（試行）的通知》（渝教基〔20xx〕17號）要求，充分利用學校各種功能室及場地、設備、設施條件，認真落實課程輔助活動和減負提質1+5行動，切實確保學生參與率達到100%，並逐步成為校本特色；要求和指導學生把參加課程輔助活動和減負提質1+5行動的過程和結果等形成重要資料裝入其《成長記錄袋》，納入學生每期學業考核、綜合素質評價和教師業績考核內容。

2．實效呈現

課表與執行一一對應。

校本課程教材（地方課程）至少一種。

課程輔助活動和減負提質1+5行動落實，學生參與率達

到100%。

學生《成長記錄袋》規範，建立率達到100%。社區服務、勞動教育等綜合實踐活動記錄表100%。

（二）教學方式變革行動

行動要求

以全面深入學習和應用“建構主義”、“多元智能”、

“學習金字塔”三大課改理論為抓手，秉承“一切為了每一位學生的發展”的教育理念，全面樹立科學的教育觀、質量觀、人才觀，積極主動參與“卓越課堂”行動。

堅持“以學定教，先學後教，多學少教，因學活教”的改革方向，建立“先學後導，互助展評，當堂達標”的課堂教學基本框架。以“學習小組”為基本組織，以“自主、合作、探究、展示”為基本方式，以“當堂自學、同伴助學、活動展學、互動評學、教師導學”為課堂基本形態，建立“師生教學共同體”。採取傳承、借鑑、創新等方式，建構和完善以學生學習為主線、具有鮮明特色的不同學科、不同學段、不同課型的“卓越課堂”教學模式。

教師要創設民主、平等、和諧的課堂氛圍，發揮好組織者、引導者、合作者作用，結合教學內容、學生實際和自身特點，靈活應用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方式，引導學生在個體自學、小組研討、全班交流和師生互動中進行有效的學習，確保學生在課堂有足夠的時間思考、探究、質疑、交流、練習。

以促進和保障新教學模式“規範化、制度化、精細化”運行為目標，圍繞學習小組建設與評價，重新建立和不斷完善學校教學常規管理考核機制，全面強力推進新教學模式校本化、常態化、特色化、區域化。

構建卓越課堂實施方案3

新一輪基礎教育課程改革以來，我校廣大教師的教育理念、教學行為等已經發生了顯著變化，課堂教學面貌明顯改觀，但課堂教學的總體水平與當今重慶市打造“卓越課堂”的新課程改革要求還尚有很大的差距。為了進一步推進素質教育，繼續推進課堂教學改革，向課堂教學要效益要質量，全面提高我校的教育教學質量，並解決課改中存在的問題和不足，切實減輕學生過重的課業負擔，逐漸實現合格課堂——高效課堂——卓越課堂戰略部署，根據永教基〔20xx〕XX2號關於印發《永川區義務教育“卓越課堂”五年行動計劃實施方案（試行）》的通知精神，我校為緊跟區教委“打造卓越課堂，助推減負提質”工作，結合我校實際情況，特制定如下實施方案：

一、實施目標

按照新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發展、能力為重、以人為本、與時俱進，突出“一切為了每一位學生的發展”的核心理念，轉變教師教學方式和學生學習方式，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，最大程度地優化教學環境、教學內容、教學方法與手段，形成最優化的課堂形態，全面提高課堂教學效率和育人質量。

二、實施方案

（一）高度重視，加強領導，健全組織，保證課堂教學改革順利開展並取得較好成效。我校成立“卓越課堂”課改領導小組和工作小

組。

1、領導小組

組長：劉明金

副組長：黃崗 劉德海

成員：萬義明、鄧紅、胡治國、文昌菊、黃仁彬、蔣順模

2、工作小組

低段組長：語文：向如彬 數學：陳昌學

中段組長：語文：劉慶蓮 數學：謝紹康

高段組長：語文：謝眉 數學：魏明

藝體組長：許傳國

綜合學科組長：鄧紅

成員：各教研組人員

（二）確立目標、明確思路。工作目標：構建“快樂、自信、高效、減負”的課堂。基本思路：以“有效的教，促進高效的學”的理念為指導，通過“學習、實踐、交流、合作、反思、改進、提高”的實踐策略，提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。努力探索常態教學條件下，如何提高學生的學習能力，培養學生的勇氣，張揚學生的個性，奠定學生的自信，實現三維目標的有效教學方式和策略。

（三）學習宣傳、統一認識。通過各種形式進行廣泛宣傳和發動，為活動開展做好充分的思想準備。一方面進行理論學習，組織全體教師進行卓越課堂的培訓，深入學習卓越課堂教學理論，正確理解和把握卓越課堂教學規律及其基本方法；另一方面開展具體操作層面的講

座，採取“請進來”或“走出去”等方式，認真學習、實踐片區教研學校的先進課改經驗，深入瞭解不同學科“卓越課堂”的教學模式，明確卓越課堂中具體的教學流程。

（四）精心組織、紮實推進我校“構建卓越課堂”。 行動計劃按照如下四個層面和要求進行實施：

第一層面：領導層面

1.合理分工。在學習、借鑑片區學校課改經驗基礎上，結合各部門工作實際，進行大致分工：校長整體負責、調控；教務處負責課堂上如何具體操作以及實施方案的制定和導學案如何編制；教科室負責合作學習小組如何打造、班集體建設、師生評價問題；德育處負責實施卓越課堂工作中的制度建設、協調管理等等。

2.外出學習。領導小組成員到片區組長學校調研學習，結合事先分工，各人重點學習相關內容，如導學案編制、教學流程、合作學習小組分配、評價機制確立、制度建立和實施卓越課堂的管理、諮詢研究等。

3.個人反思。在認真學習片區組長學校先進的經驗基礎上，結合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套適合我們學校的卓越課堂教學模式。

第二層面：教師層面

1.全校動員。利用全體教職工大會，分析目前我校存在現狀、目前教育改革大的背景等客觀事實，對比傳統課堂與卓越課堂利弊，認真學習、觀看有關“卓越課堂”視頻等等。採取“走出去”、“請進來”、

聽專題講座、開展培訓等方式，讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會“卓越課堂”。

2.課堂實踐。每位教師根據外出學習、自我反思、課堂中實踐，逐步摸索出符合我們學校的課堂教學模式，並不斷進行課堂教學實踐；在教學中摸索、改進、提高。

第三層面：班主任和教研組長層面

1.班主任會。定期召開班主任會，討論各班級的小組如何合理分配、評價制度如何建立、組長如何確定、卓越課堂與班集體建設如何統一，還有學生培訓、小組長培訓和指導等。

2.教研組長會。定期召開教研組長會，討論如何編制導學案、如何使用導學案等。

3.組內交流。通過一段時間的自我課堂實踐，以備課組長為主，讓每位教師上一節自我感覺蠻好的課，並且學校領導、本組所有成員都要參加聽課、評課、探討、修訂，讓每位教師都有自己的課堂亮點。

4.形成模式。在組內交流的基礎上，教研組長組織召開本組會議，專題研究本學科新的課堂教學模式，制定出本學科的新的`、卓越的課堂教學模式，並重新進入課堂實踐、修訂，最後形成學科卓越課堂教學模式。

第四層面：學生層面

1.大會動員。大會、班會分佈進行。小組劃分好、明確分工，各負其職。

2.組長培訓。各班所有小組長（不同層面）集中培訓。如何自主

學習，如何上台展示，如何指導、監督學困生，如何維持小組紀律等。

3.推廣實施。在各學科形成自己的學科課堂教學模式後，各教研組推選一名骨幹教師報教導處，執教一節本學科的“學科卓越課堂示範課”，由教導處統一安排時間，組織全體教師參加“學科卓越課堂示範課”活動，在全校範圍內評價、推廣，形成學校相對統一的卓越課堂教學模式。

4.總結提高。各學科在前面試點、推廣基礎上進行總結，對過程中材料進行修改、收集和彙總，對出現問題應多思考、多研討，採取積極措施，不斷提高、不斷完善。

三、實施步驟

1.啟動、初探階段：（20xx年10月——20xx年1月）

根據《永川區義務教育“卓越課堂”實施方案（試行）》的要求，組織教師學習《永川區義務教育“卓越課堂”五年行動計劃》和相關文件精神；根據教委、教管中心的指導思想制定出我校《“打造卓越課堂五年行動計劃”實施方案》；根據我校的片區組長學校計劃安排，積極參加卡區聯合教研活動，為下一階段我校有效的開展教研活動奠定基礎。

2.實施、推行階段：（20xx年2月——20xx年1月）

建立和完善各項激勵機制和評價體系，聯合片區學校開拓多層面的、多元化的教研活動，加強校本課程的開發和研討，助推我校教研工作的有效開展，切實提高我校教師的課堂教學能力，確保我校常態課100%達到有效課堂。30%達到高效課堂，鼓勵教師實現本位的超

構建卓越課堂實施方案4

為了進一步更新教育觀念，推動我校新課程課堂教學改革，切實轉變教師教學方式和學生學習方式，全面提高我校教育質量，根據重慶市巫溪縣教育委員會《關於印發加強教研工作深入推進義務教育“卓越課堂”五年行動計劃的實施方案的通知》，特制定小河中學“卓越課堂”五年行動計劃。

一、指導思想

依據巫溪縣教科所提出的“情智共生，卓越課堂”方案

的總體目標，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》倡導的人才觀、質量觀、教學觀為指南，以着力改變教與學的方式為核心，以優質師資和優良設施設備為保障，創建一流的課堂，促進全校教學質量整體提升，順利實現“人本、均衡、卓越”的教育發展目標。

二、現狀分析

我校於20xx年進行新課改以來，在巫溪縣教委和教科所的領導下，學校領導高度重視，師生積極參與，立足課堂教學實際，從實際問題出發，不斷深入研討提升課堂教學的有效策略和方法，建立強有力的學校教研團隊，克服諸多限制條件的約束，通過一系列努力，課堂教學改革取得了初步的

成果，但是，由於部分教師傳統的教學觀念和教學方式根深蒂固，教學三維目標還未真正落實，學生的主體地位未能很好的得以體現，教師重“教”而未重學生的“學”，課堂教學改革還需進一步深入。

三、工作目標

（一）總體目標

“卓越課堂”是指按照新課程改革的要求，堅持德育為

先、全面發展、能力為重、以人為本、與時俱進，突出“一切為了每一位學生的發展”的核心理念，轉變教師教學方式和學生學習方式，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，最大程度地優化教學環境、教學內容、教學方法與手段，形成最優化的課堂形態，全面提高課堂教學效率和育人質量。結合學校實際，分階段制定實施計劃，推進“卓越課堂”建設，力爭通過5年左右的努力，使我校所有學科課堂教學符合新課程改革理念，全面落實新課程三維目標，普遍達到“有效課堂”要求，總體水平明顯提高。

（二）、具體目標

1.在教學目標上，整體實現知識與技能、過程與方法、

情感態度和價值觀的課程三維目標，着力培養和提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力。

2.在教學準備上，充分體現新課程理念和課標要求，準

確領會教材編寫意圖，根據學生髮展需求和教學環境，恰當

選擇教學素材，科學設計教學過程，合理運用現代教育技術。

3.在教學內容上，體現層次性和多樣性，切實減輕學生

過重課業負擔，着力挖掘學科和課堂教學內容的育人價值，靈活處理教學預設與生成之間的關係，增強課堂教學的針對性和實效性。

4.在教學方式和學習方式上，建立師生學習共同體，充

分發揮教師主導和學生主體作用，形成師生積極參與、交流互動、共同學習的過程，共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

5.在教學評價上，既重視學習結果，又關注學習過程和

方法；既重視學習能力提升，又關注學習情感和態度。加強學生日常評價，關注學生個體差異。採用學生、教師、家長等多

元主體參與的教學評價方式，幫助學生樹立自信，激勵學生全面發展。

四、工作措施

（一）提高理論水平，增強課改自覺性

1.加強領導，成立學校“卓越課堂”五年行動計劃實施

工作領導小組，組織、領導“卓越課堂”實施工作。 組長：陳幫界

副組長：鍾輝

成員：全體教師

2.加強學習，通過校本培訓提高教師素質，轉變教學觀

念，增強課改的自覺性。

利用業務學習時間組織教師認真學習《重慶市教育委員

會關於減輕義務教育階段學生過重課業負擔，深入推進素質教育十項規定》、《重慶市教育委員會關於進一步深化義務教育課程改革全面提升教育質量的意見》和《重慶市義務教育“卓越課堂”五年行動計劃》等文件精神，準確領會文件精神，更新教育觀念，創新工作方式，增強“卓越課堂”實施的自覺性。深化教學改革，把推進“卓越課堂”行動計劃落到實處。

（二）轉變意識觀念，轉變教學方式

１．樹立“學生主體”教學理念

①樹立正確的學生觀。教師要通過課堂引導，讓學生主動去發現問題和探究問題。

②樹立新型的知識觀。教師在課堂中要引導學生質疑、

調查和探究，讓學生經歷從問號變成句號，再由句號到問號的反覆論證，從而把知識不斷地拓展、延伸、遷移，逐步形成能力。

③樹立全員的評價觀。要制訂科學的評價方案，要對每

一個學生在學習中的興趣狀態、能力表現、合作意識、學習效果進行全方位、合理的評價。同時，也要對教師在教學中啟發、引導、點撥、激勵等效果方面作出準確評價。

2．突出學生主體，轉變學習方式。

①首先，要激發學生的學習動機，讓學生主動求知。其次，教師要改變生澆硬灌的教學模式，讓學生掌握學習的'主動權，學在教前，教在學後，生為主帥、師為參謀。

②突出學生的自我表現能力，讓學生學習潛能得以最大的釋放。要做到身動、心動、人人動，讓學生在動中學、在學中動，在“自動”中戰勝自我，發展自我，在“他動”中發現不足，彌補不足。

③增強學生的實踐創新能力。要打破常規，運用一些具

有挑戰性的問題來強化學生的創新意識，極力創造讓學生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢説善説的課堂教學環境；要鼓勵學生挑戰權威，鼓勵學生突發奇想、敢冒風險，鼓勵學生動手實踐，身體力行。

3．創建“以生為本”的職業文化

在推動教學方式變革的同時，應着眼於教師先進職業文

化的創建，主要舉措有：第一，引導教師依託課堂改進行為持續反思幾個核心問題——“這節課向學生傳授了什麼？”“是以何種方式使學生獲得得知識技能的？”“還有更能激發學生學習主體性的教法嗎？”第二，組織教師討論關於師生關係的問題，幫助教師強化“學生是獨立的人、是獨特的人，是發展的人，是享有學習主權的人”等正確的學生觀、質量觀。第三，運用教學質量監控等評價策略促使