【通用】實施方案3篇

為了確保工作或事情有序地進行，時常需要預先制定一份周密的方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那麼你有了解過方案嗎？下面是小編整理的實施方案3篇，希望能夠幫助到大家。

實施方案 篇1

明家庭創建是系列明創建的細胞和關鍵，是全國明城市創建的基礎和支撐。為切實提高明家庭創建質量，根據x明委【20xx】x號《關於進一步深化明家庭創建活動的通知》和x明辦【20xx】x號《關於進一步深化明家庭創建活動的實施方案》的通知要求，校精神明委、工會婦委會就深化明家庭創建活動提出如下實施方案。

一、創建範圍及覆蓋面

1、全校在職職工

2、在校內四個校區（勵耘小區、北苑小區、南苑小區、同濟小區）有固定住所的家庭（不含租户）

二、評選的標準和否決條

（一）明家庭評選的標準

1愛國守法。家庭成員擁護中國共產黨領導，愛國愛社會主義，維護國家利益和民族尊嚴。自覺遵守黨和國家的方針政策，學法、尊法、守法、用法，遵守各項規制度、行業規範市民守則，自覺履行法定義務、社會責任和家庭責任

2遵德守禮。家庭成員注重社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德養成。樂觀豁達、待人寬容，關心他人、助人為樂，維護公共衞生，愛護公共環境，遵守公共秩序和規則，在工作生活、社會交往、公共場所、網絡空間、旅遊出行等各個方面崇德尚禮、知行統一。奉行科學明健康的生活理念、生活態度、生活方式，養成良好行為習慣。

平等和諧。家庭成員之間民主平等、相互尊重，理解信任、溝通順暢，感情深厚、親情陪伴。父母與子女之間長幼有序、孝老愛親、傳承孝道。夫妻之間忠誠恩愛、包容接納、責任共擔。親屬之間、鄰里之間友善和睦、共同分享、守望相助。家庭成員日常生活温馨樂觀、彼此扶助、相濡以沫，特殊困難不離不棄、捨己為家、盡心盡責。家庭成員民族團結意識強，理解和尊重少數民族的風俗習慣，尊重差異，包容多樣。

4敬業誠信。家庭成員愛崗敬業、忠於職守，勤勉為民甘於奉獻。誠實勞動、勤勞致富，合法經營、公平交易。重信用、守承諾，真誠做人、守信做事。樹立尚德守法、以義取利的義利觀。傳承以信篤行、以誠興業的'優良品德。遵守政務成信、商務誠信、社會誠信和司法公信等準則，立足崗位踐行誠信規範

家教良好。父母尊師重教、言傳身教，用正確行動、正確思想、正確方法教育引導子女。注重子女思想品德、行為習慣和良好個性的培養，引導子女形成正確的世界觀、人生觀價值觀。家庭成員樹立終身學習理念，養成良好閲讀習慣，學習氛圍濃厚

6家風淳樸。弘揚家和萬事興、忠厚傳家久、百善孝為先等中華優秀傳統美德，注重為人處世、修身勸學、理家育子和親睦鄰之道。廉潔修身、廉潔齊家。傳承好家訓。提醒引導感染薰陶家庭成員。有體現傳統美德、符合生活實際的新世代家規，以好家規規範家庭成員的言行。家庭成員積極參與讀家書、談家教、倡家健、秀家寶等各類家庭化體育活動，自覺樹立良好家風

7綠色節儉。家庭環境乾淨整潔。家庭成員生態意識和環保理念強，自覺進行垃圾分類，注重資再利用。勤勞節儉厲行節約，注重節約水、電、紙張等各類資能，杜絕浪費積極宣傳和踐行綠色生活方式，堅持綠色出行，採用綠色家裝使用綠色產品。做到明餐飲，傳播健康理念。生活量入為出適度消費，婚喪嫁娶操辦從簡、不鋪張奢華

8熱心公益。家庭成員積極參加社會公共事務。積極參加慈善捐助、義務勞動、無償獻血、捐獻造血幹細胞、社區服務等公益活動。積極參加鄰里守望、扶貧濟困、生態環保、養老助殘、法律援助、化體育等各類學雷鋒志願服務活動。熱情關心特殊困難人員，參加結對幫扶等活動，為他們排憂解難。

（二）明家庭否決條

明家庭評選除應符合以上標準外，有以下情形之一者不得被授予明家庭稱號。

1家庭成員沒有參與過本單位或社區或本市其它單位組織的法制宣傳教育活動的

2家庭成員對全市組織的誠信建設不瞭解，出現家庭成員在誠信建設方面有不良記錄的；

3、家庭成員沒有參加過市內相關單位組織的有關環境保護、生態明主題活動的；

4、家庭成員沒有參加過各類精神明創建活動的；

5、家庭成員沒有參加過志願服務活動的；

6、在全市開展的向“十大不明行動宣戰”行動中，家庭成員被發現有不明行為的。

三、評選要求：20xx年明家庭評選參與率要到達100%；創評率要達到70%以上，

四、評選活動步驟：

1、各分工會組織宣傳發動；

2、符合條的家庭户户申報，填寫《明家庭申報表》、《明家庭彙總表》交所在分工會；

3、各分工會審核通過後，於8月xx日前將電子稿集中報送工會辦公室，校工會、婦委會梳理後統一上報；

4、工會、婦委會公開通報各位單位（部門）參與情況，對不能如期完成任務的單位責任人報校黨委，嚴肅處理。

實施方案 篇2

為認真貫徹《**區國家二類城市語言文字工作評估實施方案》，全面推動我局語言文字規範化工作，特制定本實施方案。

一、工作目標

實現初步普及普通話，要做到交際中的方言隔閡基本消除，全局同志具備普通話應用能力，並在必要的場合自覺地使用普通話，使普通話成為全局主

要工作用語和服務用語。實現漢字社會應用基本規範，必須認真執行國家現行的文字政策和文字應用管理法規規章和規範標準，使用字符合國家及主管部門規定的要求，使用規範漢字。各類公示牌要文字規範、字型完整。

二、評估對象

評估對象為局機關各科室、區人才服務中心。

三、評估內容及要求

評估內容為對語言文字的管理工作和對國家通用語言文字的使用情況，具體要求見《武漢市國家二類城市語言文字工作評估標準（試行）》。

四、評估結論及考核標準

評估結論分為先進、達標、不達標三種。

基礎性指標中的制約性指標全部達標，非制約性指標得分達到80，且鼓勵性指標得分達到50的為“先進”；制約性指標全部達標，非制約性指標得分達到70，鼓勵性指標得分在50以下為“達標”；制約性指標任一項未達標，或非制約性指標得分在70以下為“不達標”。

五、評估規程及操作辦法

（一）自評整改（20xx年9月30日以前）

1、動員部署。通過全局動員部署，使全局同志瞭解和掌握國家語言文字的政策法規和評估檢查的有關要求，提高認識，明確目標任務，相應成立評估領導小組及工作專班，落實責任分工。

2、向區語言文字工作委員會上報局評估實施方案。

3、自查整改。對照《武漢市國家二類城市語言文字工作評估標準（試行）》進行自我檢查評估，按要求逐步改進工作，提高全局對語言文字的管理水平和用語用字規範化水平。

4、在自評整改的同時，按照《武漢市國家二類城市語言文字工作評估資料建檔説明》及《評估資料建檔參考目錄》的要求建好資料檔案。

5、以文件形式向區語言文字工作委員會提交評估申請及自評報告（9月30日以前）。

（二）接受常態評估（10月底以前）

區語言文字工作委員會確認我局自評整改工作符合要求，通知我局進行“常態評估”，我局接受區語言文字工作委員會的不定期隨機檢查評估。

（三）接受認定評估（11月20日以前）

在區語言文字工作委員會確認我局具備接受認定評估條件後，按區語言文字工作委員會確定的評估時間及日程安排，接受區語言文字工作委員會的`聽介紹、查資料、訪談交流、實地檢查與測評、彙總評分、分析總結以及集中反饋等認定評估。

（四）接受複評回訪（12月20日以前）

認定評估結束後，對區語言文字工作委員會所提出的意見抓緊整改落實，以接受區語言文字工作委員會對語言文字的管理、應用以及資料的建檔情況的複評回訪。

六、組織領導

局語言文字工作的評估，在局黨組的下成立評估領導小組及其日常辦事機構，以統籌、協調、指導評估工作。

實施方案 篇3

為了全面實施素質教育，教好每一個學生，進一步做好“控輟”工作，從學困生抓起，課內關注與課外輔導相結合，讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理，形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高學習成績，促進學生全面發展。特開展三困生（專困生、文困生、德困生）幫扶活動。

一、目標

1、拉近師生之間的距離，增進互相之間的瞭解與溝通。

2、培養學生的專業和文化學習興趣，養成良好的學習習慣，掌握適合自己的學習方法。

3、通過一段時間的努力，學習水平有所提高，體驗成功的樂趣。

二、參加人員：

全體教師

三、幫扶對象：

三困生（專困生、文困生、德困生）

四、工作領導小組:

組長：z

副組長：z

組員：z

五、具體措施

1、樹立正確的三困生觀。

首先教師要正確看待三困生，相信三困生不是什麼都很差的學生，不是不可救藥的學生，三困生也有他們一展才華的天空。為此，教師不要歧視三困生，與三困生建立平等的、和諧、民主的師生關係，正確評價三困生，平等對待三困生。要多把機會留給三困生，讓他們感到教師期盼他的進步。

2、用愛心温暖三困生。

愛可以產生巨大的.教育力量，“愛的效應”在三困生身上尤為明顯。經常與三困生談心，增加感情投資，用愛心温三困生，用心靈的温暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的污染，使他們感到教師時刻關心着他，從而使他們樹立信心，勇於與困難挑戰，對學習充滿熱情。

3、深入瞭解，對症下藥。

要更好地幫扶三困生，需要對他們進行深入的瞭解，把握每一個學生的特點，針對不同的三困生情況，儘量用他們喜歡的方式來對他們耐心輔導，“一把鑰匙開一把鎖”，一步一個腳印，逐步提高。

4、捕捉亮點，正面教育。

要用發展的眼光認識學生，善於發現他們身上的閃光點，創設情境，挖掘他們的閃光點，併合理利用閃光點，保持正面教育為主，多激勵，多表揚，少批評，要克服以“點”代面，正確評價，消除偏見。

5、抓住時機、因材施教

（1）對待三困生循循善誘，因勢利導，以理服人，以情感人，提高自我認識，促使自我反思，實行自我控制，使其內心深處認錯，做到心悦誠服，樂於改正。

（2）給三困生提出適當的目標。結合其實際情況，根據可接受性和發展性原則。由易到難，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能摘到桃子”，發現進步及時表揚。

（3）善於抓住契機，做好幫扶工作。契機恰當，感情融洽，學生才能敞開心扉，鼓勵學困生大膽創新，多提寶貴意見和獨立見解。這樣教育才能收到預期效果。

6、加強電訪，促其轉化。

三困生的轉化是一項複雜的工作，必須求得學校、家庭、社會多方面的密切配合。定期與家長經常聯繫，採取走出去，請進來的辦法和家長共同商議教育方法，及時瞭解三困生學習思想動態，努力形成學校、家庭、社會的教育合力，以便與家長共同教育好學生。

7、持之以恆，勤抓不懈

轉變三困生不是一蹴而就，是一項長期而艱苦的工作，必須遵循教育規律，“反覆抓，抓反覆”因勢利導，使其始終保持不斷前進的勢頭。

8、建立三困生幫扶檔案，善於反思，不斷總結，以找到最佳效果的幫扶途徑。

六、獎勵辦法

1、根據幫扶學生的期中和期末成績，分別評出“學習進步獎”、對相應的幫扶教師評出“優秀指導獎”若干，給予表彰獎勵。

2、對進步特大的幫扶學生，給予“特別進步獎”，相應幫扶教師給予“特別優秀指導獎”，給予物質獎勵。