美術教學如何培養學生的自信心

自信心是一個人相信自己的願望或預料一定能夠實現的心理。一個自信十足的人，能順利走向成功的彼岸。在現代社會中對自己充滿信心的人羣遠比缺乏自信的人羣成功的概率要高的多，對於兒童來説從小樹立他們的自信心將對他們未來的發展起到積極的作用。而美術學科對學生自信心的培養有着其他學科無法取代的優勢。

在美術教學中我發現許多學生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術教師，怎樣讓你的學生真正的獲得自信，愛上你的美術課呢？除了在平時處處播撒暖人的話語、露出會心的微笑、投去讚許的眼神，更重要的是，你的美術課能讓孩子們喜歡。

在感恩節前夕的一節繪畫的課上，我讓學生在親手畫一幅畫並寫上感恩詞，回家送給他們的父母。一下課一個小女孩兒害羞的跑到我的面前，把她親手畫的畫遞到我的手上，神祕的説：“等一會兒再看”微笑着跑遠了。當我打開那張他親手繪制的圖畫時，一串大大小小的字映入我的眼簾“張老師，我很喜歡你，很喜歡畫畫，謝謝你”，後面有一個大大的笑臉，雖然這幅畫畫的很粗糙，畫的也不是非常的精美，但卻是我收到的好的“禮物”。

這不禁使我回想起了這個靦腆的小女孩兒剛入學時的樣子。在第一節繪畫課上，同學都開心地在畫畫。她卻拿着筆不敢畫，我走到她旁邊，用手輕撫着她的頭：“小同學，你怎麼不畫畫？”我問，她説：“我畫不好”，“”她慢慢在紙上寫出自己的名字。“你寫得字很漂亮，會畫圓形嗎？”我邊鼓勵邊引導，她又在紙上畫了一個圓形，我問她這個圓形像什麼？她説像太陽，我啟發她把圓形添畫成太陽後又因勢利導：你還會畫什麼形狀？她又畫出了三角形、方形等，在我的耐心啟發下，她把各種形狀都添畫了出來。由於過分膽怯缺乏自信，使得平時的課堂教學中很少聽到她的聲音。於是在美術課上我經常製造機會請她回答問題。當我給予她回答的肯定“説的真棒”時，她露出了開心的微笑。這學期在小組長選拔時我也請她做臨時小組長。

經過一段時間的反覆輔導和鼓勵，讓她體驗到了成功的喜悦，也慢慢消除了膽怯害怕的心理，克服了她不敢下筆畫畫，不敢大膽發言的心理障礙。現在這個小女孩兒已經喜歡上畫畫了，也就有了開頭的那幕。

在教育的長河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個細微之處。只有把握住每一個細節，我們教育的田野，才會蓬勃着碧綠的春意，喧騰着生活的甜蜜，流淌着生命的魅力。只要我們真心對待每一個孩子，收穫得將是一張張笑臉。

美術教學如何培養學生的自信心 [篇2]

自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效的表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特徵和心理狀態，自信心的個體差異不同程度地影響着學習、競賽、就業、成就等多方面的個體心理和行為。

中學階段是培養學習自信心的關鍵時期，在教學過程中我發現自信心是提高綜合素質的關鍵，它不僅關係着學生性格的形成和成績的優劣，甚至對學生今後的人生及事業都有巨大的影響作用。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學習最好的老師，良好的學習興趣和自信心是學習成功與否的`關鍵因素，二者相輔相成，缺一不可，假如學習是一艘行進中的船的話，那麼興趣是舵，而自信心則是槳，是學習的動力。下面我結合本學科的特點對自信心的一點看法。

一、美術課中培養學生自信心的重要性

作為一名美術教師，在日常的教學活動中，我也發覺學生自信心的不足也在學生的作畫中體現出來。比如，學生作畫時線條斷斷續續、物體形象簡單微小等，都是學生缺乏自信心的表現。很多同學本來都是喜歡美術課的，但是由於以前階段的美術課都被自習課取代，或沒有專業的老師指導，雖然喜歡卻又因為自認為畫不好、不會畫而疏於畫畫，在鑑賞課中也就表現缺乏積極性，這些都體現出同學們的自信心嚴重不足，我相信只要能提高學生的學習自信心，必能學好美術課。

二、美術課中學生缺乏自信心的表現

在教學中，往往存在學生厭學、不願學的情況，一般出現這樣的情況主要是學生對該課程沒有興趣，而導致學生沒有興趣的原因往往是因為學生缺乏自信心，認為自己不能把該課程學好。通常情況下，在其他學科學生缺乏自信心主要表現為在課堂上不敢或極少發言，很少與老師交流，不敢主動提出意見和建議，但在美術教學中還不止這些，如有些同學對自己的作業總覺得不好，上課害怕將自己的作品展示給其他同學欣賞，下筆時不敢肯定落筆，在老師在旁邊時常用手擋住作業或將作業藏起來等等。

三、如何提高學生學習自信心

1、讚美教育是培養學生自信心的最佳途徑

能夠得到老師的肯定，學生的學習自信心自然有增無減，當每個學生完成一幅作業後，想到的必然是希望老師或其他人看到後給予讚美、表揚或肯定。這樣一來他們就會產生一種成功的喜悦，自信心自然也就得到提高，從而會更加努力去完成下一次任務。在教學過程中，我們教師應當讓這樣一種潛在力量發揮它巨大的作用，使學生保持充沛的學習動力。

2、增加積極的心理暗示是培養學生自信心教育方法

有效的心理暗示是培養學生學習自信心的有效途徑，學生只有認清自己的優點和不足，才能揚長避短，採取可行的方式發展和完善自己。這就需要老師在教學過程中給予多方面的指導，而積極的心理暗示在提高學生自我認識方面有着重要的作用。第一，用鼓勵語言暗示，像“這張畫畫得很有創意”“相信你能畫好的”等，這些鼓勵性語言能使學生感到自己在美術活動中的任何一種嘗試都是有價值和有意義的，從而對自己產生信心。第二，用表情暗示。當我們在看學生作品時儘量要保持積極向上的面部表情，如微笑、肯定的目光等，千萬不能因為發現學生有畫得不好的地方而產生異樣的表情，這樣會對學生的自信心造成沉重的打擊。第三，用行動暗示。對於自信心不足的學生，老師要經常接近他們，鼓勵他們，讓他們知道老師是他們的，用和善的行為感染學生，激發學生積極而豐富的情感，這會成為他們自信心的心理基礎。通過以上方法，不但可以減輕他們的心理緊張，更利於提高他們的自信心。

3、鼓勵學生採用不同方法是提高自信心的教育手段

對學生的美術實踐活動，老師要鼓勵學生既可運用大膽肯定、粗獷豪放的線條進行簡明概括地勾勒，也可以運用精細柔美、細緻如絲的線條去精心描繪；既可以運用絢麗多彩的色調多層次點彩法，也可以運用單純色塊的平塗組合法，分別表現出自己的藝術感受。鼓勵學生運用誇張、變形及擬人的手法去表達對相同主題的不同感受。比如我們在講速寫的時候，我們就要鼓勵學生採用多樣的表現方法去畫，讓學生選擇適合的方法去畫，由於學生的性格不同，他們筆下畫出的線條也會有差異，這就得讓學生自己去選擇，諸如白描型的或者明暗型的，不一定要讓學生跟着自己的思路去表現，只有讓學生選擇適合自己的才是最有效的，這樣針對缺乏自信的學生，鼓勵他們大膽實踐，找準規律，獲得感悟和昇華，從而提高學生的繪畫興趣和技巧，同時提高了他們的自信心。

4、讓學生積極參加課外美術實踐活動是提高學生學習自信心的長效途徑

教師可以鼓勵學生參加學校的各類活動，如參與校園黑板報、班級手抄報的版面設計與製作，參與學校大型活動（運動會、節日慶典等）宣傳畫的製作或會場佈置等等，多讓學生當助理老師通過不同形式的參與動手來增強信任感從而提高學生自信心。學生在創造的時候，是他們表現自我，表達感情，張揚個性的時候，老師應該鼓勵學生大膽發揮。讓同學們互相交流，大膽發表自己的觀點，增強學生的成就感，會進一步提高其自信心。

在美術教學中，學生缺乏自信心是不利於其興趣的培養及創新思維的發展的，這就需要我們老師去關心、關注每一位學生，耐心細緻地指導和引導它們，對症下藥，因材施教，不吝惜對學生的表揚和鼓勵，讓他們在輕鬆、愉快的美術活動中，無拘無束、大膽自由地表現自我，從而樹立堅定的自信心。