如何培養學生英語學習的自信心

在教學過程中，經常會遇到有厭學情緒的學生，尤其是學習英語。我認為，大部分學生之所以厭學，是因為他們對自己的學習能力已失去了自信心。所以，只有重新提高他們的自信心，才是提高他們學習成績的根本。

一、消除學生的心理障礙，是學好英語的關鍵教師善待學生是與人為善，誨人不倦。有些學生屬於班裏學習較差、很少得到老師表揚的，有些甚至經常招來老師的挖苦，他們大多數有很強的自卑心理，而這種心理在課堂上就表現為心不在焉，不發言也不學習，思想在別的地方“漂移”。遇到這種情況，教師應當原諒他們，並努力去了解他們為什麼會這樣。要特別注意的是決不用傷害學生自尊的語言去批評他們。教師在學生面前，是受人尊敬的人，更是知心的朋友。教師要給予學生充分的尊重、理解和寬容，這樣才會給學生創設寬鬆的學習環境。

二、針對學生狀況，正確處理教材，使之適應不同層次的學生以我所教的普通高中英語教材為例，它的優勢是層次結構分明，循序漸進，語法銜接較好。但是，它同樣要求學生對國中英語知識掌握較好。而我面對的職業高中的有些學生的英語基礎，可以説比不上一些七年級優秀學生的水平。怎樣才能提高他們學習英語的自信心呢？於是，我在進行新教材學習的同時，把各種國中基礎知識歸納出來讓他們複習。在複習的過程中，最主要的是教學生學會分析（比如複習被動語態時，分析各種時態下動詞的變化），而不是單純的死記硬背。對同一個班的學生，也採取了“因人制宜”的做法。對接受能力相對較強的學生，我要求他們全部掌握所學的語法知識；而對接受方面有困難的學生，較難的語法則只要求他們瞭解。當然在講新教材的過程中，也注意隨時提問，從學生的反饋中找出學生的不足之處，然後給予指正。經過一段時間的努力，我發現一部分學生對語法知識有了較為清楚的理解，也培養了對英語學習的興趣。有一次講解一篇課文課文中有一個句子是“句子中的是動詞的過去分詞。這是一個不規則動詞，之前我沒有提過這個詞的過去分詞跟原形一樣，但我多次帶學生複習過被動語態，因此，我希望學生能自己從課文中推斷出來。果然，有一位以前基礎較差的男生如我所願，正確地判斷出來了，我欣喜的笑容給了學生很大的鼓勵。

三、給學生搭設知識的台階，讓不同層次的學生都能體會到成功的喜悦沒有人不喜歡成功的滋味，沒有人不喜歡被別人欣賞，欣賞一個人，是促使他做得更好的動力。因此，在教學上，我總是適時地、不斷地給學生創造受到表揚和鼓勵的機會。對不同的學生，也注意給他們搭建不同的台階，讓他們能拾級而上。比如，對於課文的掌握，基礎相對較好、掌握較快的學生，我要求他們會背誦；而對於理解較慢的學生，只要他們會讀，我就給予表揚，或給他們加上平時表現分。只要學生答對問題，即使是最簡單的，我也要對他（她）説“等用語來進行鼓勵。在小測驗中，為基礎較差的學生準備一些較容易的附加題，也是一個不錯的辦法。學生體會到了成功的喜悦，增強了自信心，就會慢慢地對英語學習產生興趣。

四、嘗試互動式教學，激發學生學習的積極性在上課過程中，有些學生喜歡“接下茬兒”，對於圍繞我講課內容的“接下茬兒”，我是表示歡迎的，我喜歡這種討論式的學習氣氛。在我的課堂上常常會有這種情況，對我講課時提出的問題，有些學生會不經舉手便回答。有時回答錯了，我也並不生氣，更不會批評他“亂打岔”，而是面帶微笑地問他“：你覺得這樣對嗎？”他會繼續思考下去，而且要求我不要立刻給出答案。當學生説錯了的時候，教師再給出正確答案，會令他印象深刻。我覺得與一些學生之間的討論，無形中感染並帶動了另外一部分學生，因為身邊同學在抓緊機會往前追的事實會比老師的説教來得更有效一些，更能促使他們下決心努力學習

如何培養學生英語學習的自信心 [篇2]

第一步，充實學生英語學習的基礎。

萬丈高樓平地起，空中樓閣是不現實的。學習英語也是一樣，詞彙量便是英語學習中的基石。我們把英語學習分作聽力、詞法（包括詞彙和句法）和語法三大塊。少了詞法有好聽力是不可能的，少了詞法有好語法也是白搭。那麼如何提高學生的詞彙量呢？記單詞啊。記單詞不能像前面説過的記sheep的方法。要眼到、口到、手到、腦到，千萬不要孤立地背英語單詞.背記含有生詞的詞組或句子,熟讀課文，這樣我們才能真正運用這些詞彙,而且印象更深刻。因為我們不僅要學習它的拼寫，更重要的是學習它的用法。在過去的一年裏，我有意識地介紹學生閲讀一些趣味性的讀物，在潛移默化中學生的詞彙量也大大提高。

《如何培養學生英語學習的自信心》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁查看。