談如何培養後進生的自信心

在課改的潮流中，培養後進生的自信心尤其顯得重要。人們常説：“自卑是人生的第一大敵，自信是成功的第一要決訣。”後進生往往缺乏自信心，存在自卑心理。他們學習基礎差而又不努力，針對基礎差，教師們常用補課的辦法；針對學習不努力，家長、教師常多用訓斥（甚至是打罵）的辦法。但往往都揚湯止沸，收效甚微，最後，老師無可奈何地搖搖頭，任其自由發展。殊不知，差的根源在於他們對學習、對自己缺乏自信心，教師只有先幫他們樹立起自信心，才能“釜底抽薪”。我從多年的班主任工作實踐中總結出幾點體會。

一．培養和激勵後進生的學習興趣，讓他們體驗成功的喜悦，進而重新找出自信。

有句話説的好：一個教師最大的本事就是使你的學生愛上你所教的學科。要培養和激勵後進生的學習興趣，我認為首先要讓他們多多體驗一下成功的喜悦。眾所周知，大多數的後進生都是因為某些老師不善於發現所謂後進生的優點，總是抓住他們的缺點不放。這樣，時間一長，優點不能被發現或肯定，而一有錯誤就被揪住不放，最後導致他們產生消極逆反心理，經常犯錯或故意犯錯，因此，被認定為“無可救藥”。但是，我們知道，每個學生在學習的過程中都有獲得成功的願望，其中也包括後進生。所以，在教學過程中，教師應大膽利用“小組合作”的作用，讓後進生和優等生一起討論學習，在檢查

討論結果的時候，儘可能多給一些機會給後進生，回答完畢後，教師應及時當場表揚。還要適當地把一些小事留給他們去負責，讓他們覺得老師重視他們，信任他們，讓他們覺得在全班同學面前也能“抬得起頭”。這樣，老師及時給予肯定和激勵，他們充分體驗到成功的喜悦，同時，也激勵了學習的興趣，自信心也就自然而然地有了。

二．用愛心去換取學生的自信心

冰心老人説過這樣一句話：“教育源於愛，有了愛就有了一切。”愛是促進學生心理髮展健康的動力，是溝通師生感情的橋樑。教師的愛，對孩子的發展有不可估量的作用。記得有一年，班上有個同學叫高麗，因為她患先天跛腳，由於這一原因，她平時極少與同學講話，在語文交流課上，她總是一個人默不作聲地坐在角落裏。因此，她的學習成績也很不理想，也就是我們所説的後進生。我想，要提高她的成績，首先必須消除她的自卑心理，點燃她心中的自信之燈。因此，趁中午她未到校之前，我充滿激情地給班裏的同講張海迪的故事。講完後，我説：“同學們，我們班也有一位像張海迪姐姐那樣跛腳的同學，我們該怎樣辦？”“我們要幫助她！”同學們異口同聲地説。後來，我發現同學們跟她交流的時間多了，上課時，她也舉手發言了。時光緩緩流逝，她終於融為集體的一分子，無論何時，她的身邊總有一羣同學。一次，她鄭重其事地對我説：“老師，您和同學們那麼關心我，我一定努力學習，像張海迪姐姐那樣做個有用的人。”聽到她的話語，看到她的笑容和自信的目光，我又一次感受到後進生是多麼需要關愛啊！

總之，世上無難事，只怕有心人，只要我們老師持有一顆火熱的愛心，用平等的心態去對待孩子及培養和激勵後進生的學習積極性，增加他們的自信心。我想，“後進生”這三個字在不久的將來將會隨時光而離去。

談如何培養後進生的自信心 [篇2]

自信心是自我評價的積極態度，是自己相信自己的情緒體驗，是對自我力量的充分估計。自信心是獲得成功的重要心理品質。一個只有認識到自己的潛能，充滿自信，才能百折不撓，不懈奮鬥，最終把不可能變為可能，把可能變為現實。要轉化後進生，就得讓他們重樹自信，激發潛能，最大限度地發揮其主觀能動性，實現自己的社會價值。下面就結合教學的情況談談培養學生自信心方面的幾點思考：

一、信心缺失找原因

後進生是指思想品德、學習成績都有比較嚴重的缺點，表現比較落後的學生。我所面對的後進生是國小生，他們主要的問題是缺乏學習信心，其根源有客觀和主觀兩種因素。

客觀因素主要來源於家庭和學校。一方面獨生子女和留守兒童的大量出現，家長對孩子的過分呵護，過高期望，導致孩子對學習目標望而生畏；家長關愛的缺失，導致學生的放任自流，都不利於學生的成長。另一方面，學校過分強調學生的學習成績，教師為趕教學進度而缺乏耐心，採用簡單的“滿堂灌”的教學方式和諷刺、打擊的粗暴教育手段，使學生在學習中無法體驗成功的樂趣，最終導致學習信心的泯滅，甚至厭學。

主觀因素來源於學生。獨生子女因家長的過分溺愛，缺乏艱苦環境的磨鍊，在學習上缺乏吃苦精神。家長的過分呵護，讓他們覺得成功很容易，不願付出艱辛的勞動；留守兒童因缺乏父母的管教和督促，他們的自控力不強，不能養成良好的學習習慣。他們面對困難，不能克服；面對挫折，無法承受。

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