如何激發和培養中國小生上體育課的興趣

所謂興趣，是指一個人力求認識、掌握某種事物，參與某項活動並且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學生在學習中最活躍的因素，是激發和保持學生行為的內部動力。在體育教學中，學生的體育興趣是影響學生自覺性、積極性的重要因素。學生的學習興趣一經被激發，他們就會產生高度的注意、愉快的情緒及堅強的意志品質，對學生主動、自覺學習起着重要作用，並對提高活動的效果有着不可忽視的作用。因此，在體育教學活動中，必須重視學生的體育興趣，努力滿足學生的學習需要，以不斷培養和保持學生的體育興趣。

1學生缺乏體育興趣的原因

1.1對體育缺乏正確的認識。受傳統教育觀念的影響，家長、老師認為體育只不過跑跑跳跳，玩玩而已，沒有什麼可學的，認為身體鍛鍊和不鍛鍊效果差不多。況且，體育既不影響學生的大學聯考、升學問題，也不影響他們的就業機會和生活。有了這種想法，體育課堂上學生對自己就不會嚴格要求，難以產生濃厚的體育興趣。

1.2教學內容滯後、重複，教學方法陳舊、刻板，教學組織機械、單一，課堂教學缺少新鮮感，不能滿足學生的求知慾和好奇心，導致學生對體育枯燥無味，不感興趣。

1.3學生來源的差異性。由於學生來自不同的國小，各校對體育重視的程度不盡相同，學生接受的體育教育也各不相同，差異較大，尤其是農村學校的學生，差異更大。

1.4有些學生體質弱，運動基礎差，學習感到困難，加之教學評價缺乏合理性，因而，一部分學生產生自卑心理，失去信心，這樣惡性循環下去，便會喪失學習的興趣。

1.5客觀上場地器材簡陋短缺，不能滿足學生練習的需求，導致學生情緒低落，使學生的學習興趣#url#受到挫傷。鑑於以上的種種原因，體育只有引起了學生的興趣，他們才能自覺、主動地進行學習，才能養成堅持體育鍛煉的習慣，才能樹立終身體育的意識，也才會將體育活動變成為生活中不可或缺的重要組成部分。

2學生體育興趣的激發與培養

2.1加強教育、誘導，轉變學生的思想觀念，提高對體育課程的認識

“健康並不代表一切，但失去健康便失去了一切。”教師可通過各種形式的講解、教育，如採用報告、專題講座、廣播、電影、電視、錄像、黑板報等形式，教育學生真正瞭解健康的重要性，瞭解體育與健康課程的功能、目的等，從而使學生養成自覺鍛鍊身體的習慣。

2.2教學內容的選擇與教學方法、教學手段的合理運用

一個人可以不會推鉛球，但不能沒有健康。中國小體育教材數十年不變的教學內容，其陳舊性窺見一斑；競技運動的教學觀念和方法，在學校體育教學中佔有重要的位置；一成不變的課堂教學程序，日復一日，年復一年，難怪乎，學生無興趣可言。要使學生對體育學習產生濃厚的興趣，就應該選擇符合學生身心發展的、趣味強的教學內容，以新穎的、多樣化教學方法和手段吸引學生。

如在發展學生快速跑能力的教學中，利用一張舊報紙，讓學生分別站在30米的跑道上，前後間隔了3米，進行追逐跑。將舊報紙對摺，再疊成圓柱狀，夾在學生褲腰上當“尾巴”，教師發令後學生迅速起跑，要求後面的學生力爭趕上前面的學生，抓住並取下其身後的尾巴。再換一種練習方法，將舊報紙置於胸前，教師發信號後，學生迅速起跑，要求學生快速跑進，動作正確，用力協調，儘量不讓報紙落地。

利用報紙還可以做出“迎風飛舞”、“艱難前進”、“擠車”等多樣的練習，這些形式和方法簡單、活潑、新鮮的活動使學生興趣濃厚，學習情緒高漲，收到良好的學習效果和教學效果。2.3通過增加遊戲教學內容及安排與教學內容有關的競賽來對學生的興趣進行激發和培養

在體育教學中，要利用遊戲娛樂性、趣味性手段，使學生始終處於一種“角色情境”中，即我們常説的情境教學，創設一種寬鬆、活潑和諧的教學氛圍，充分發揮學生的`主動性、積極性，提高教學質量。

例如，在山羊分腿騰躍的教學中，有意識地在準備活動中安排了“跳人馬接力”遊戲，學生興趣盎然，躍躍欲試，並在遊戲中領會了學習要領，克服了跳山羊怕摔跤的恐懼心理，順利地掌握了技術動作。在短跑的教學中，可利用“迎面接力賽”、“追球法”等練習，讓參與者受到競爭氣氛的影響，從而收到良好的效果。

2.4按照學生個性特點，因材施教，區別對待

學生的運動基礎，素質水平，心理品質，接受能力等各不相同。在教學某一動作時，對基礎較好的學生可提出改進與提高動作要求；而一些基礎差的學生，一方面他們怕自己的成績差被別的同學看不起，怕教師指責，另一方面他們同樣希望與其他同學一樣在體育方面有所進步，受人尊重。為此，教師除了對他們降低難度要求、耐心輔導和幫助鼓勵之外，還要根據他們的實際，選擇好突破口，滿足他們的願望和要求。

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